auflage 2021 alle drucke dieser auflage sind unverändert und können im unterricht nebenein ander verwendet werden die letzte zahl bezeichnet das jahr dieses druckes das werk und seine teile sind urheberrechtlich geschützt jede nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen fällen bedarf der vorherigen schriftlichen einwilli gung des verlages hinweis urhg weder das werk noch seine teile dürfen ohne eine solche einwilligung eingescannt und in ein netzwerk eingestellt werden dies gilt auch für intra nets von schulen und sonstigen bildungs einrichtungen fotomechanische oder andere wiedergabeverfahren nur mit genehmigung des verlages die mediencodes enthalten ausschließlich optionale unterrichtsmaterialien sie unterliegen nicht dem staatlichen zulassungsverfahren ernst klett verlag gmbh stuttgart 2017 alle rechte vorbehalten www.klett.de autorinnen und autoren simone bernklau oberhinkofen isabelle darras lyon grégoire fischer bremen marie gauvillé montpellier gunda hiort lilienthal krystelle jambon saarbrücken marceline putnaï maulévrier sainte-gertrude jutta rösner erlangen ruth spiekermann münster redaktion ute haßfeld dortmund lektorat editoria cornelia schaller fellbach herstellung ralf thielicke umschlaggestaltung und gestaltungskonzept tanja stetter stuttgart satz fotosatz kaufmann stuttgart druck druckhaus götz gmbh ludwigsburg printed in germany isbn 978-3-12-563005-5 le cours intensif lehrerbuch mit video-dvd und dokumenten-cd-rom multimedia-cd diesem lehrerbuch liegt eine multimedia-cd bei die urheber und mitwirkenden sind den entsprechenden verzeichnissen auf der multimedia-cd zu entnehmen aufnahmeleitung ernst klett verlag gmbh stutt gart presswerk optimal media gmbh röbel müritz das werk und seine teile sind urheber recht lich geschützt das gleiche gilt für die software sowie das begleitmaterial jede nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen oder in den lizenz bestimmungen cd genannten fällen bedarf der vorherigen schriftlichen ein willigung des verlages hinweis zu urhg weder das werk noch seineteile dürfen ohne eine solche einwilligung ein gescannt und in ein netzwerk ein ge stellt werden dies gilt auch für intranets von schulen und sonstigen bildungs einrichtungen

ernst klett verlag stuttgart leipzig von simone bernklau isabelle darras grégoire fischer marie gauvillé gunda hiort krystelle jambon marceline putnaï jutta rösner ruth spiekermann le cours intensif lehrerbuch

allgemeiner teil beschreibung des lehrwerks konzeption und didaktische prinzipien lerninhalte in le cours intensif aufbau des schülerbuchs aufbau der lektionen materialien für die hand des schülers materialien für die hand des lehrers le cours intensif band inhalt übersicht über die mediencodes zu le cours intensif maxime et célia unterrichtshinweise zu leçon entrée atelier atelier bilan chez maxime unterrichtshinweise zu leçon entrée atelier atelier coin lecture bilan au collège unterrichtshinweise zu leçon entrée atelier atelier bilan récré unterrichtshinweise zu récré dans le quartier des batignolles chambres d’ados mes loisirs et moi unterrichtshinweise zu leçon entrée atelier atelier coin lecture bilan la magie de paris unterrichtshinweise zu leçon entrée atelier atelier atelier bilan inhalt

une fête montpellier unterrichtshinweise zu leçon entrée atelier atelier coin lecture bilan récré unterrichtshinweise zu récré les fêtes en france on fait une galette des rois planète jeunes unterrichtshinweise zu leçon entrée atelier atelier bilan vacances en bretagne unterrichtshinweise zu leçon entrée atelier atelier coin lecture bilan récré unterrichtshinweise zu récré les gaulois et les romains rock n’ gaule boîtes outils inhalte der cd-rom übersicht über die inhalte der beiliegenden cd-rom symbole und abkürzungen lehrerinnen und lehrer ea einzelarbeit schülerinnen und schüler pa partnerarbeit sb schülerbuch unterrichtsgespräch plenum cda cahier d’activités hv hörverstehen gbh grammatisches beiheft hsv hör-seh-verstehen kv kopiervorlagen ohp overheadprojektor

allgemeiner teil beschreibung des lehrwerks le cours intensif ist eine lehrwerksreihe für französisch als dritte fremdsprache an gymnasien und verwandten schulformen adressaten sind französischlernerinnen und -lerner ab der klasse auch in lehrgängen die erst in klasse beginnen kann das französischlehrwerk eingesetzt werden bei der lehrwerkskonzeption wurden die empfehlungen und vorgaben der bundesländer die internationalen standards des gemeinsamen europäischen referenzrahmens für sprachen sowie neueste erkenntnisse aus den bereichen der fachdidaktik sprachlehrforschung und lernpsychologie berücksichtigt le cours intensif besteht aus drei bänden alle bände werden als jahrgangsbände konzipiert nach abschluss der drei jahrgangsbände haben die schülerinnen und schüler die sprachlichen methodischen und inhaltlichen voraussetzungen für den übergang in die oberstufe erreicht mit dem ersten band erwerben die schülerinnen und schüler die kommunikativen fertigkeiten und sprachlichen mittel entsprechend der stufe a2 des gemeinsamen europäischen referenzrahmens alle jahrgangsbände stehen auch als digitales schülerbuch zur verfügung konzeption und didaktische prinzipien die konzeption des lehrwerks lässt sich anhand folgender stichwörter beschreiben die fertigkeit sprechen ist schwerpunkt vieler aufgaben und übungen diese sind immer auf einen schülerrelevanten kontext bezogen d.h die schüler formulieren sätze die für sie eine inhaltliche bedeutung haben und die sie in gleicher weise auch außerhalb des unterrichts also im normalen leben verwenden können von der ersten stunde an handeln die schülerinnen und schüler in der französischen sprache gesammelte redemittel in den on-dit kästen erleichtern den schülern das sprechen sie werden an ort und stelle angeboten wo sie von den schülern benötigt werden zahlreiche übungen werden als partnerarbeit bzw in kooperativen arbeitsformen angeboten und unterstützen so die fremdsprachliche interaktion in der klasse in den aufgaben und übungen werden die einzelnen kompetenzen systematisch aufgebaut und in jedem stadium des spracherwerbs gefördert und erweitert dies sind die funktional-kommunikative kompetenz die verschiedenen teilfertigkeiten der funktional-kommunikativen kompeten sprechen hören schreiben lesen und sprachmittlung werden in der randspalte deutlich in blau auf französisch ausgewiesen parler écouter écrire lire und médiation sie werden in allen lektionen konsequent entwickelt und ausgebaut pro lektion wird ein schwerpunkt gesetzt der zusätzlich in den stratégie -boxen methodisch vertieft wird übungen zur sprachmittlung finden sich in jeder lektion das mediationsangebot beinhaltet dolmetschübungen sowie sprachmittlungsübungen in beide richtungen und bezieht sich sowohl auf schriftliche als auch auf mündliche sprachmittlung sprachmittlung wird grundsätzlich an verschiedenen textsorten geübt die interkulturelle kompetenz im vorliegenden band der lehrwerksreihe erhalten die schülerinnen und schüler erste einblicke in die gesellschaft und kultur frankreichs dies geschieht durch die inhalte in den lektionstexten bzw übungen durch die zahlreichen fotos und authentischen materialien in den sur place -kästen sind soziokulturelles orientierungswissen und landeskundliche informationen ausgewiesen die die schüler für interkulturelle unterschiede und gemeinsamkeiten sensibilisieren und sie zu einem sicheren auftreten im zielland befähigen adressaten mündliche kommunikation kompetenzorientierung

allgemeiner teil die methodische kompetenz methodische kompetenz wird überwiegend durch lernund arbeitstechniken vermittelt eine hellblau unterlegte stratégie -box steht an der stelle an der eine lernstrategie erworben wird und zum einsatz kommt das prinzip der aufgabenorientierung zieht sich konsequent durch das lehrwerk le cours intensif alle im laufe einer lektion erworbenen fertigkeiten und fähigkeiten münden am ende in die tâche finale dort wird der schüler aufgefordert unter anleitung eine für ihn relevante kommunikationssituation in der fremdsprache zu bewältigen kleinere mini-tâches am ende der einzelnen lektionsteile bereiten auf die komplexe tâche finale vor als hilfestellung zur bewältigung der lernaufgabe werden den schülern redemittel in den on-dit -kästen direkt an ort und stelle zur verfügung gestellt das dico personnel im vokabular eine individuelle erweiterungsmöglichkeit des wortschatzes für den schüler dient ebenfalls zur unterstützung die genaue arbeitsanweisung der tâche finale steht in den lektionen und im cahier d‘activités dort kann die lernaufgabe aus platzgründen etwas stärker gesteuert werden und in den lektionen und im schülerbuch den individuellen begabungen der schülerinnen und schüler wird im hinblick auf die erreichung des lernziels durch binnen-)differenzierung rechnung getragen in den lektionen verweisen kreissymbole auf den differenzierungspool en plus différenciation im anhang differenzierungsangebote für schülerinnen und schüler die mehr unterstützung benötigen sind durch ein leeres kreissymbol gekennzeichnet eine seitenangabe führt dann zu einer entsprechenden übung im anhang ab seite die den schülern mehr hilfestellung bietet die differenzierung nach oben gefülltes kreissymbol funktioniert nach dem belohnungsprinzip den schnelleren schülern werden attraktive authentische bzw semi-authentische materialien wie comics auszüge aus jugendromanen test film etc im anhang ab seite angeboten der differenzierungsverweis steht gleich auf der ersten auftaktseite in der lektion selbst denn diese materialien sind zu jedem zeitpunkt innerhalb der lektion einsetzbar die tatsache dass französisch als dritte fremdsprache gelernt wird kommt in allen lernbereichen zum tragen transferwissen wird sowohl bei der erschließung von texten als auch bei der erarbeitung von grammatischen strukturen herangezogen auch im lektionsbegleitenden vokabular wird die mehrsprachigkeitsdidaktik durch die herstellung systematischer bezüge zu englisch und latein bewusst eingesetzt der sprachliche transfer ermöglicht einen raschen zugriff auf die französische sprache damit wird der grundstein für ein lebenslanges sprachenlernen gelegt das prinzip der schülerorientierung ist integraler bestandteil der konzeption die agierenden personen die handlungsrahmen texte und übungsformen bieten einen authentischen altersgemäßen zugang zur französischen sprache darüber hinaus wird in zahlreichen aufgaben und übungen ein subjektiver bezug zum thema geschaffen schülerinnen und schüler setzen sich inhaltlich mit den angesprochenen themen und problemen auseinander sie geben diesbezüglich ihre eigenen meinungen und einschätzungen wieder und bringen ihre eigenen interessen und bedürfnisse zum ausdruck entsprechende übungen und aufgaben sind dabei stets auf einen situativen kontext bezogen der sich gezielt an den realen kommunikationssbedürfnissen wie sie im kontakt mit dem zielsprachenland entstehen orientiert aufgabenorientierung differenzierung mehrsprachigkeitsdidaktik schülerorientierung

allgemeiner teil zahlreiche aufgaben und übungen fördern das gemeinsame lernen die schüler lösen zusammen aufgaben finden gemeinsam regeln kontrollieren sich gegenseitig hierzu dienen besonders die übungen die in form eines tandems angelegt sind der ergänzende b-teil zu den lektionen findet sich in vous im anhang des schülerbuchs auf den seiten 172-173 darüber hinaus erproben sich die schüler in der kommunikation mit einem und mehreren gesprächspartnern innerhalb der partnerund gruppenarbeit hierbei werden unterschiedliche kooperative lernformen berücksichtigt so treiben sie in der gemeinsamen arbeit den eigenen lernfortschritt voran das fördert die lernerautonomie und das selbstorganisierte lernen das selbstständige arbeiten der schülerinnen und schüler ist integraler bestandteil der konzeption und wird durch die aufgabenorientierung gefördert zahlreiche techniken des methodischen und sprachlichen transfers bereiten die schülerinnen und schüler auf eine selbstständige bearbeitung der aufgaben vor so werden sie im sinne einer mehrsprachigkeitsdidaktik im umgang mit der grammatik dazu angeleitet kenntnisse aus der muttersprache und aus bereits erworbenen sprachen heranzuziehen auch im umgang mit dem wortschatz wird in zahlreichen übungen die kompetenz geschult transfermöglichkeiten aus anderen sprachen zu erkennen und zu nutzen insbesondere die lernstrategien befähigen die schülerinnen und schüler zu einem eigenverantwortlichen sprachhandeln bei gleichzeitigem aufbau von metakognitivem lernwissen die schüler werden systematisch dazu angeregt über prozesse der sprachverarbeitung nachzudenken und sich techniken des erfolgreichen sprachenlernens bewusst zu machen der bilan -teil am ende jeder lektion und die révisions -phasen im anhang des lehrwerkes ermöglichen den schülern eine eigenständige leistungsüberprüfung im bereich sprachlicher mittel und fertigkeiten im cahier d’activités werden außerdem selbstevaluationsbögen angeboten die die schülerinnen und schüler zur kriterienorientierten selbsteinschätzung des erreichten lernfortschritts im rahmen des ger anleiten lerninhalte in le cours intensif ein konzeptioneller schwerpunkt in le cours intensif ist die planmäßige schulung der grundfertigkeiten hörverstehen hör-seh-verstehen sprechen monologisch und dialogisch schreiben lesen und sprachmittlung zahlreiche kommunikative übungen bauen die sprachproduktiven fertigkeiten konsequent auf das umfangreiche angebot an hörverstehensaufgaben die lebensnahen lektionstexte und das zusätzliche leseangebot in coin lecture unterstützen die schulung der sprachrezeptiven fertigkeiten in jeder lektion findet sich außerdem ein angebot zur sprachmittlung die vermittlung des wortschatzes erfolgt im hinblick auf das zentrale lektionsthema die auswahl orientiert sich an häufigkeit und nützlichkeit der wendungen das français standard ist die überwiegende referenz es gibt aber auch ausblicke in das français familier und die jugendsprache in jeder lektion werden kommunikative schwerpunkte vermittelt die noch einmal gebündelt in den on-dit -kästen zur verfügung gestellt werden im anschluss werden die redemittel in handlungsorientierter form aktiviert das lektionsbegleitende vokabular bietet neben zielwort und übersetzung zahlreiche beispielsätze in denen kollokationen verdeutlicht werden verweise auf synonyme antonyme ausdrücke derselben wortfamilie und unter dem gesichtspunkt der mehrsprachigkeit auch hinweise auf die sprachen latein und englisch das dico personnel das fester bestandteil des lektionsvokabulars ist regt zur individuellen erweiterung des wortschatzes an bzw ist ein hilfsmittel für die bewältigung authentischer kommunikationssituationen gemeinsames lernen selbstorganisiertes lernen und lernerautonomie kommunikative fertigkeiten wortschatz und idiomatik

allgemeiner teil grammatik hat in le cours intensif grundsätzlich eine dienende funktion die auswahl und die strukturelle progression der grammatischen pensen orientieren sich an den vorgaben der richtlinien der bundesländer an den internationalen standards des gemeinsamen europäischen referenzrahmens für sprachen und an den sprachlichen anforderungen die der schüler in der tâche finale bewältigen muss die grammatikpensen sind in den lektionstexten belegt ohne dass der natürliche und lebendige sprachfluss gestört wird die grammatikerarbeitung kann somit wo es sich anbietet induktiv erfolgen es wird aber auch hin und wieder auf deduktive verfahrensweisen zurückgegriffen die wichtigsten strukturen einer lektion werden noch einmal am ende der lektion im bereich bilan zusammengestellt und bieten dem schüler einen schnellen überblick mit zusätzlichen übungsmöglichkeiten in den révisions -phasen im anhang des lehrwerkes können die schüler die gelernten pensen eigenständig wiederholen zum erlernen der grammatischen pensen dient das grammatische beiheft dort werden die phänomene systematisch dargestellt und mit einem ausführlichen regelwerk versehen die paragrafenangabe in den lektionen entspricht der im grammatischen beiheft zu le cours intensif klett-nummer 978-3-12-563002-4 spezielle übungen zur lautschulung in jeder lektion jeu de sons sensibilisieren die schüler für besonderheiten der französischen aussprache laute bei denen verwechslungsgefahr besteht werden kontrastiv gegenübergestellt unter der rubrik stratégie werden lernund arbeitstechniken angeboten die die schüler in den bereichen verstehen produzieren überarbeiten von texten erweiterung des wortschatzes und verständigung einsetzen und üben können sie erhalten so ein grundinventar von lernund arbeitstechniken das sie für das selbstständige und kooperative lernen einsetzen können aufbau des schülerbuchs le cours intensif besteht aus acht obligatorischen lektionen und drei fakultativen récré phasen die authentisches material enthalten und als ruhephasen in den unterrichtsablauf eingeschoben werden können der anhang von le cours intensif setzt sich zusammen aus en plus différenciation differenzierungsübungen für leistungsschwächere und leistungsstärke schüler révisions wiederholungsübungen zu den lektionen bis vous b-rollen der partnerübungen sowie zusatzmaterial zu verschiedenen übungen der lektionen vocabulaire lektionsbegleitendes vokabular dictionnaire wörterbuch alphabetische wortlisten französisch-deutsch und deutsch-französisch en classe nützliche redewendunge im klassenzimmer klassenzimmerdiskurs solutions lösungen zu den bilan und révisions -seiten karten diverses kartenmaterial frankreich-karte stadtplan von paris metroplan von paris karte der bretagne der stadtplan des arrondissement ist auf der vorderen umschlaginnenseite zu finden grammatik aussprache und intonation lernstrategien

allgemeiner teil aufbau der lektionen die lektionen haben folgenden aufbau jede lektion beginnt mit einer doppelseitigen einführungsphase der entrée die inhaltlich auf das neue thema einstimmt hier wird mit unterstützung von bildmaterial basisvokabular eingeführt das angebot wird durch eine auditive und kommunikative aktivierung abgerundet auf den entrée -teil folgen die atelier -teile sie beinhalten die progressionstragenden lektionstexte mit einem sich anschließenden übungsapparat jeder atelier -teil endet mit einer mini-tâche als hinführung zur komplexen tâche finale die am ende des letzten atelier -teils steht folgende übungstypen treten in den atelier -teilen des le cours intensif auf pour comprendre le texte diese rubrik enthält aufgaben zum textverständnis zur lexik und zu den in den texten vorkommenden redemitteln hier sind auch transferaufgaben zum text angesiedelt grammatikübungen übungen zu einem grammatischen phänomen werden unter einem sequenztitel der den grammatischen schwerpunkt beinhaltet zusammengefasst es erfolgt eine steigerung von der induktiven bzw deduktiven erarbeitung über einschleifübungen bis zum kommunikativen gebrauch des jeweiligen pensums hörverstehensübungen der titel orientiert sich am inhalt der übung jeu de sons lautund ausspracheschulung on dit zusammenstellung von redemitteln mit anschließender aktivierung stratégie einführung und übung einer lernoder arbeitstechnik en français en allemand dolmetschbzw mediationsübungen mini-tâche sie bildet den abschluss eines atelier -teils und bereitet auf die komplexe lernaufgabe vor tâche finale sie steht am ende des letzten atelier -teils in den geraden lektionen wird die aufgabenstellung in das cahier d’activités ausgelagert in den ungeraden lektionen ist sie im schülerbuch abgedruckt in jeder geraden lektion gibt es ein spezielles leseangebot die coin lecture diese seiten dienen dem reinen lesevergnügen es werden dort keine neuen strukturen eingeführt hier trainieren die schüler worterschließungsstrategien weiterer unbekannter wortschatz wird annotiert bzw geht in den lernwortschatz über die themen und textsorten sind abwechslungsreich schnitzeljagd krimi comic und regen die schüler zum miträtseln an jede lektion endet mit dem zweiseitigen bilan -teil dort werden zunächst die wichtigsten strukturellen phämonene der lektion signalgrammatisch dargestellt im anschluss folgt eine wiederholungsphase für den schüler die in eigenarbeit erledigt werden kann die lösungen stehen im anhang des schülerbuchs der bilan -teil endet mit das kann ich jetzt einer zusammenschau der in der lektion vermittelten redemittel materialien für die hand des schülers das cahier d’activités klett-nr 978-3-12-563001-7 bietet für alle lernund fertigkeitsbereiche ein zusätzliches übungsangebot für die arbeit im unterricht oder zu hause schwerpunkt ist das schriftliche arbeiten aber auch die kommunikative kompetenz wird ausgebaut und gefestigt dazu werden die fertigkeiten ausgewiesen in den geraden lektionen werden die tâches finales im arbeitsheft aufgegriffen und die schüler schrittweise bei der lösung der lernaufgabe gelenkt entrée ateliers coin lecture bilan cahier d’activités mit mp3-cd und übungssoftware-cds

allgemeiner teil neben den übungsformen aus dem schülerbuch finden sich im arbeitsheft tandembögen und auto-évaluation -bögen mit deren hilfe die schüler ihren lernstand selbst einschätzen können die kompetenzbeschreibungen orientieren sich am europäischen referenzrahmen auf der mp3-cd befinden sich die vertonten lektionstexte und die hörverstehenstexte zu den écouter -aufgaben aus dem schülerbuch und dem cahier als audiodateien im mp3-format die cd-rom enthält interaktive übungen zu den bereichen wortschatz redemittel und grammatik sowie zu den fertigkeiten hörverstehen und leseverstehen das cahier ist sowohl mit dem schülerbuch als auch mit dem grammatischen beiheft eng verknüpft es empfiehlt sich die übungen vor oder nach einer bestimmten übung im schülerbuch einzusetzen dazu gibt es einen verweis sowohl im schülerbuch als auch im cahier d’activités das grammatische beiheft klett-nr 978-3-12-563002-4 präsentiert die grammatik zu le cours intensif in chronologischer abfolge auf die übersichtliche darstellung der strukturen folgt das altersgerecht formulierte regelwerk im sinne der lernerautomonie stehen am ende jeder lektion selbskontrollaufgaben für den schüler die lösungen finden sich im anhang des grammatischen beiheftes das vokabelund verbenlernheft klett-nr 978-3-12-563003-1 ist ein zusätzliches angebot für den schüler es enthält übungen zur verständniskontrolle besonders aber zum vernetzen und zum vertiefenden üben des vokabulars vokabeln und verben werden zum lernen nachschlagen und wiederholen angeboten als ergänzung ist eine cd-rom mit digitalem vokabeltrainer beigelegt mit dem übungsheft klett-nr 978-3-12-563004-8 können kompetenzorientierte klassenarbeiten optimal vorbereitet werden es gibt einen übungsteil und eine simulierte klassenarbeit zu jeder lektion die cds enthalten die audiomaterialien für das hörverstehen und die lösungen das übungsheft klett-nr 978-3-12-563030-7 hilft dem schüler bei der wiederholung und vertiefung des im unterricht gelernten es sind differenzierende übungen in drei schwierigkeitsstufen enthalten signalgrammatische elemente erleichtern das einprägen die übungen können in selbstkontrolle erledigt werden zudem gibt es die möglichkeit zur selbstevaluation materialien für die hand des lehrers das lehrerbuch klett-nr 978-3-12-563005-5 enthält vielfältige methodisch-didaktische hinweise zu den inhalten des schülerbuchs und arbeitshefts sowie vorschläge zu alternativen durchführungsmöglichkeiten zur ergänzung sowie spielerische aktivitäten auf der beiliegenden cd-rom befinden sich zu jeder lektion passgenaue kopiervorlagen alle schülerbuchtexte mit und ohne kennzeichnung von neuem vokabular und grammatik folien die transkriptionen der hörverstehenstexte vom schülerbuch und vom cahier d’activités die lösungen des schülerbuchs sowie die videos zu den lektionen und des schülerbuchs die lehrerausgabe des cahier d’activités klett-nr 978-3-12-563009-3 ist identisch mit dem arbeitsheft für schüler zusätzlich sind alle lösungen enthalten grammatisches beiheft vokabelund verbenlernheft mit cd-rom fit für klassenarbeiten mit cds grammatische übungen das lehrerbuch mit cd-rom lehrer-cahier d’activités

allgemeiner teil die drei lehrer-cds beinhalten die aufnahmen der lektionstexte alle hörtexte der hörverstehensübungen aus dem schülerbuch sowie alle tracks aus dem cahier d’activités und können auf dem cd-player abgespielt werden die cd-rom enthält zu jeder lektion zwei kompetenzorientierte klassenarbeitsvorschläge auf unterschiedlichen niveaus in ihnen werden die fertigkeiten hörverstehen hörsehverstehen leseverstehen schreiben sprechen und mediation gleichermaßen berücksichtigt die cd-rom enthält darüber hinaus die für die hörverstehensaufgaben benötigten audios und ihre transkriptionen sowie lösungsvorschläge zu allen aufgaben die audio-dateien sind auf dem pc und dem cd-player abspielbar der digitale unterrichtsassistent isbn 978-3-12-563006-2 ist eine software die eine zeitsparende unterrichtsvorbereitung ermöglicht und den unterricht am whiteboard unterstützt der digitale unterrichtsassistent baut auf der digitalen version des schülerbuchs auf er enthält alle für die arbeit mit dem schülerbuch nötigen audios und videos die lehrerversion des cahier d‘activités den kompletten lehrerband alle materialien der cd-rom des lehrerbands wie z.b kopiervorlagen und folien einblendbare lösungen zu allen schülerbuch-übungen einblendbare differenzierungshinweise aus dem lehrerbuch vokabeltestund arbeitsblattgenerator vorgriffsprüfer ein wörterbuch mit den vokabeln des schülerbuchs die materialien sind in der regel seitengenau abrufbar audios videos lösungen und differenzierungsvorschläge sind sogar direkt jedem text bzw jeder übung zugeordnet und können von dort aus geöffnet werden der digitale unterrichtsassistent wird als einzelund als kollegiumslizenz angeboten lehrer-audio-cds kompetenzorientierte mündliche und schriftliche klassenarbeiten digitaler unterrichtsassistent plus

allgemeiner teil le cours intensif band inhalt handlungsort der meisten geschichten des lehrwerks ist das quartier des batignolles im arrondissement von paris ein sehr lebendiges und dynamisches viertel das einen repräsentativen querschnitt durch die bevölkerungsschichten aufweist eine übersicht über die lehrwerkscharaktere finden sie im schülerbuch auf den seiten 10–11 storyline themen in stichworten in lektion lernen sich maxime und célia kennen sie treffen im espace jeunes le aufeinander wo sie sich für freitzeitaktivitäten anmelden möchten der zerstreute maxime vergisst dort seinen rucksack und célia findet dadurch heraus dass sie in derselben straße wohnen mes amis et moi kennenlernen schwerpunkt kontakt aufnehmen in lektion lernt man das quartier des batignolles und auch maximes familie näher kennen im zweiten text der lektion begegnet man im espace jeunes zwei weiteren jugendlichen alice die gerade nach paris gezogen ist und yassine maximes besten freund in der coin lecture nehmen maxime célia und yassine alice mit auf eine schnitzeljagd durch das viertel ma famille et mon quartier kennenlernen schwerpunkt meine familie und mein zuhause vorstellen in lektion verbringt man mit maxime einen tag im lycée-collège honoré de balzac im zweiten text hat maximes kleiner bruder enzo die hauptrolle dem es das collège schmackhaft zu machen gilt mon collège et moi schule schwerpunkt meinen schulalltag beschreiben lektion dreht sich um yassine und das thema mobbing yassine hat stress in der schule und zu hause und auch seine leistungen im handball lassen nach was ihm seine mitspieler übel nehmen in der coin lecture suchen maxime und célia nach einer lösung um dem mobbing gegen yassine ein ende zu setzen mes activités et moi freizeit schwerpunkt freizeitaktivitäten mobbing etwas vorschlagen in lektion machen sich célia und ihre stiefschwester vanessa durch paris auf den weg zu einer ausstellung im musée art ludique beim eiffelturm werden sie zeuginnen eines diebstahls… aber handelt es dabei wirklich um einen diebstahl ma ville et moi paris schwerpunkt erlebnisse erzählen in lektion verlassen wir paris und gehen nach montpellier yassine verbringt ein verlängertes wochenende bei seiner tante dort dreht sich alles um die vorbereitungen für die anstehende fête des voisins vor allem yassines cousin mo ist ganz aufgeregt wegen des fests denn er möchte dort die nachbarstochter lou beeindrucken in der coin lecture wird ein krimi angeboten wer hat den schmuck einer berühmten schauspielerin aus montpellier gestohlen les fêtes et moi montpellier la fête des voisins schwerpunkt einkaufen essen feste in lektion geht es um die themen mode und musik lucie ruiniert das lieblingst-shirt ihres bruders maxime als sie es zu heiß wäscht sie möchte es wieder gut machen und die zwei begeben sich auf die suche nach einem neuen t-shirt aber es ist nicht maximes tag… im text fiebert man bei den victoires de la musique mit künstler der aktuellen französischen musikszene werden vorgestellt mon style et moi kleidung schwerpunkt über meinen kleidungsstil und meinen musikgeschmack reden lektion entführt in die bretagne alice belegt in den sommerferien einen fotokurs und erzählt in ihrem reisetagebuch von ihren erlebnissen nach ihrem kurs macht sie noch urlaub mit ihren eltern in concarneau und unternimmt mit ihnen und tim einem anderen kursteilnehmer eine wanderung an die pointe du raz in der coin lecture wird in comicform eine bretonische legende angeboten mes vacances et moi bretagne ferien schwerpunkt von einer reise erzählen

allgemeiner teil übersicht über die mediencodes zu le cours intensif unter den im schülerbuch eingetragenen online-codes sind folgende materialien zu finden mediencode inhalt kapitelübergreifend übersicht über kooperative lernformen leçon erklärvideos der unbestimmte artikel im singular der bestimmte artikel im singular das verb avoir das verb être zu bilan leçon on fait une partie karten zur atelier ex 5a erklärvideo die verben auf -er im präsens zu bilan leçon video rundgang durch das lycée-collège honoré de balzac zu entrée ex mon école et moi stundenplanvorlage zum ausfüllen zu atelier ex 13a neuer stundenplan nach der réforme du collège erklärvideo die verneinung das verb prendre zu bilan leçon video on est tous des héros zu coin lecture ex erklärvideos das futur composé fragen stellen zu bilan leçon erklärvideos das verb pouvoir die verben auf -dre das verb vouloir zu bilan video les catacombes zur differenzierung zu lektion ex 1-3 leçon video au marché zu atelier ex erklärvideo die mengenangaben zu bilan leçon erklärvideos der fragebegleiter quel die demonstrativbegleiter das verb venir zu bilan leçon la bretagne karte und foto-übersicht vocabulaire das lektionsbegleitende vokabular zum anhören

am ende dieser leçon können die einiges über sich sagen wie sie heißen wie alt sie sind wann sie geburtstag haben und wo sie wohnen sie können ihre telefonnummer angeben sie können sich auch begrüßen und verabschieden ihre freunde und ihr haustier vorstellen und ihre lieblingsmusik benennen entrée mitnehmen sb cda ohp folie 1/1 cd-player cd l1 tracks 1–5/mp3 1–5 softball namenskärtchen alternative schülerbuch 12–13 schwerpunkte begrüßung nach dem befinden fragen sich vorstellen verabschiedung methoden fragekette boîte outils omniumkontakt boîte outils echolesen boîte outils hausaufgabe cda nr echolesen mit audio-cd des cda vokabeln une entrée et salut ça va bien merci et toi super plus bonjour je m’appelle moi moi c’est… au revoir oui hinführung einführung durch bonjour und moi je m’appelle… wendet sich dann an einzelne für einen kurzdialog je m’appelle… et toi erarbeitung sb folie 1/1 cd l1 tracks 1–4/mp3 1–4 softball fragekette je m’appelle… et toi boîte outils sb nr präsentation der fotos zu den dialogen nachlesen durch versuch zu erschließen was in der szene geschieht begrüßung verabschiedung vorstellen sb nr 3a vergleich der begrüßungsrituale auf deutsch sicherung sb cd l1 track 5/mp3 sb nr sb nr 3b hier omniumkontakt boîte outils festigung cd l1 tracks 1–4/mp3 1–4 echolesen der dialoge boîte outils vorstellung wichtiger merkmale des sbs abkürzungen hinweis auf weitere materialien und en plus tâche finale la bise mädchen frauen begrüßen sich häufiger mit bises als jungen männer es sei denn sie sind verwandt oder enge freunde die anzahl der bises variiert von region zu region tipps und tricks sb nr 3b ausgabe von vorbereiteten namenskärtchen sb liste mit französischen vornamen 12–13 maxime et célia préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung interkulturelles alternative 12–25 maxime et célia

atelier 1/bienvenue en france mitnehmen sb cda gbh ohp folie 1/2 cdplayer cd l1 tracks 6–8/mp3 6–8 evtl realien banane orange croissant bonbon schülerbuch cahier d’activités nr schwerpunkte wortableitung aus anderen sprachen globales hv durch wort erkennung unbestimmter artikel sozialform pa hausaufgabe cda nr vokabeln gbh bienvenue en qu’est-ce que c’est c’est une adresse un film une banane une orange un croissant une guitare un parc une salade un bonbon une famille une tomate un groupe un bus un café un pull un numéro hinführung cda einstieg wdh von begrüßung vorstellung verabschiedung korrektur der ha cda nr erarbeitung folie 1/2 cd l1 track 6/mp3 sb zu folie banane oder auch als realie frage qu’est-ce que c’est und antwort c’est une banane usw sb nr in pa bei geöffneten büchern sicherung sb cd l1 tracks 7–8/mp3 7–8 sb nr mit cd in ea bei geöffneten büchern ug für ergebnisse tb festigung pa sortieren der wörter tb nach mask./fem kontrolle in ug tb zur methodik zusätzliches ergänzen der liste durch schon bekannte frz wörter baguette crêpe camembert peugeot scène famille parc salade tomate banane orange café scène concert guitare groupe parc numéro adresse bus cool masculin féminin un parc une famille etc etc tipps und tricks die genusunterscheidung maskulin feminin unbestimmter artikel sg wird mit dem englischen deutschen und lateinischen verglichen insbesondere ist zu betonen dass das genus in den verschiedenen sprachen unterschiedlich sein kann une salade ein salat un groupe eine gruppe und dass es daher äußerst wichtig ist die französischen nomen stets préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung tafelbild tafelbild zur methodik atelier 1/bienvenue en france

mit artikel zu lernen das notieren in verschiedenen farben feminine nomen rot maskuline nomen blau kann eine wertvolle lernhilfe sein der kann schließlich die ganz grobe faustregel herausfinden lassen dass die auf -e endenden nomen tendenziell eher feminin sind ausnahmen hier le groupe le café da die liaison den weder vom deutschen noch vom englischen her vertraut ist muss hier besonders darauf hingewiesen und bei der aussprache darauf geachtet werden unterstützend sollte die bindung durch liaisonbögen visualisiert werden evtl auch durch gestik qu’est-ce que c’est vs c’es une banane atelier 2/le sac de maxime mitnehmen sb cda ohp folie 1/3 kv 1/1 cd-player cd l1 track 9/mp3 schülerbuch nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte la rentrée interkultureller vergleich texterarbeitung methoden/sozialform hypothesenbildung selbstent deckendes lernen echo lesen boîte outils lektionsbegleitender dialog boîte outils pa hausaufgabe vokabeln echolesen kv 1/1 un sac de d’ être je suis tu es il elle on est là pardon monsieur… pour un cours un cours de guitare alors le mercredi mercredi il avec le samedi cool aussi d’accord euh… encore une place comment tu t’appelles comment c’est bon hinführung cda folie 1/3 sb besprechen der ha cda nr hinweis auf weitere bedeutung von frz sac gegenüber dt sack tasche rucksack nimmt eine schultasche und fragt c’est le sac de… antworten sb 15/16 mit folie c’est célia oui c’est célia et là c’est qui c’est enzo non c’est maxime beschreiben die szene auf deutsch und spekulieren über ort und anlass erarbeitung sb evtl leerfolie cd l1 track 9/mp3 lesen sur place la rentrée besprechung interkulturelles anschließend semantisiert die beiden wörter le mercredi le samedi zur methodik stellen von leitfragen folie oder tb was möchte maxime im espace jeunes le machen bei wem warum wann vorspielen des textes bei geöffneten büchern notieren stichpunkte für beantwortung der fragen sicherung sb cd l1 track 9/mp3 ug ergebnissicherung erneutes anhören des textes lesen mit verteilten rollen festigung sb sb nr stillarbeit sicherung im plenum sb nr pa dann präsentation im plenum hausaufgabe vorbereiten des dialogs kv 1/1 boîtes outils vokabeln echolesen des textes sb préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 2/le sac de maxime

la rentrée der begriff la rentrée bezeichnet den schulbeginn la rentrée scolaire nach den sommerferien doch der begriff wird mittlerweile viel umfassender verwendet er bezeichnet allgemein die wiederaufnahme der gesellschaftlichen aktivitäten etwa im kulturellen bereich la rentrée littéraire oder in der politik la rentrée politique die schulischen akademien frankreichs sozusagen die regionen im bildungswesen sind in drei zonen aufgeteilt in denen es zu unterschiedlichen zeiten winterund frühlingsferien gibt die sommerferien sind allerdings für alle zonen gleich genauso wie die weihnachtsferien und die ferien an allerheiligen la toussaint die sommerferien umfassen in der regel die monate juli und august tipps und tricks die semantisierung kann auf ein minimum beschränkt werden le mercredi le samedi da die übrigen sinntragenden wörter bereits in der hausaufgabe erschlossen wurden was für die beantwortung der auf das globale verständnis abzielenden leitfragen ausreicht förderung des leseverstehens evtl erforderliche weitere erklärungen können während der sicherungsphase nach dem lesen mit verteilten rollen erfolgen wobei das erschließen durch die durch gezielte hilfestellungen angeregt werden sollte atelier mitnehmen sb cda ohp folie 1/3 kv 1/1 kv 1/2 cd-player cd l1 track 10/mp3 schülerbuch schwerpunkte hv global lv detailverstehen texterarbeitung fragen zur person sozialform pa hausaufgabe cda nr vokabeln echolesen sb 15/16 dix une minute plus tard une maison la maison avoir j’ai tu as il elle on un problème tiens dans un porte-monnaie des porte-monnaies un nom l’âge tu as quel âge un an j’ai ans un anniversaire septembre le septembre mais bientôt où tu habites où j’habite… une rue une boulangerie un portable un numéro de portable une idée hinführung kv 1/1 folie 1/3 erproben den vorbereiteten dialog kv 1/1 zunächst in pa anschließend präsentation vor der klasse folie 1/3 foto sb oben beschreibung durch c’est qui célia et fofana c’est un parc c’est l’espace jeunes qu’est-ce que c’est c’est un sac le sac de maxime maxime est là aussi semantisierung von la maison erarbeitung sb cd l1 track 10/mp3 sb nr lesen fragen dann vorspielen des textes bei geöffneten büchern ug antwort auf die fragen erneutes abspielen lautes lesen durch interkulturelles zur methodik préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier

sicherung sb kv 1/2 bearbeiten in ea kv 1/2 nr 1–2 sicherung der ergebnisse im ug dann üben des dialogs kv 1/2 nr in pa festigung sb lautes lesen text sb 15/16 dann ea sb nr nr 6a nr ergebnissicherung im plenum tipps und tricks auf eine semantisierung wird weitgehend verzichtet da die zum verständnis wichtigen wörter aus anderen sprachen dem kontext oder den bildern erschließbar sind besonders hingewiesen werden sollte auf die altersangabe mit avoir atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l1 track 11/ mp3 schülerbuch nr 10b nr cahier d’activités nr nr schwerpunkte avoir être 1.–3 pers sg hörbare vs stumme auslautkonsonanten sozialform pa hausaufgabe cda nr nr avoir être sg madame… mademoiselle… non une question de…à hinführung sb cda besprechen der ha cda nr fragen zur wdh tu es… maxime quel âge usw erarbeitung cda cda nr zur methodik sicherung sb ergebnissicherung im plenum chorsprechen der formen dabei hinweis auf aussprache tu es il est bzw tu as il festigung sb sb nr 10b nr in pa hinführung aussprache von tu es il est bzw tu as il leitet über zu sb nr erarbeitung sb cd l1 track 11/mp3 sb nr 12a pa einordnung in tabelle sicherung sb ergebnissicherung im plenum sb nr 12b in ug tipps und tricks die gegenüberstellung von je suis und j’ai wird als anlass genommen auf die apostrophierung einzugehen unter hinzuziehung weiterer beispiele aus dem text zur methodik préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung zur methodik atelier

atelier mitnehmen sb cda gbh karton mit realien bonbons tomaten bananen schülerbuch nr nr cahier d’activités nr schwerpunkt best unbest artikel sg und pl hausaufgabe cda nr gbh vokabeln atelier 9–18 hinführung cda karton realien besprechen der ha cda nr nr präsentiert einen karton in dem einige bonbons bananen tomaten liegen frage qu’estce qu’il dans le carton wenn die objekte genannt wurden nimmt sie heraus voilà le bonbon voilà la banane et encore un bonbon les bonbons sont super et les bananes aussi erarbeitung cda der article défini wird an der tafel notiert tb die regeln zu apostrophierung und liaison werden besprochen zur methodik sicherung sb sb nr in pa in leistungsschwächeren gruppen können zur vorbereitung der übung die gegenstände auf den bildern zunächst im ug mit dem unbestimmten artikel benannt werden sicherung cda gemeinsames ergänzen des unbest artikels sg und pl in tb ausfüllen der tabelle in cda nr zur methodik festigung sb sb nr in pa l’article défini l’article indéfini le bonbon l’anniversaire un bonbon un anniversaire la banane l’orange une banane une orange les bonbons des bonbons bananes bananes les oranges des oranges tipps und tricks fehlerprophylaxe beim bestimmten artikel ist auf eine klare unterscheidung in der aussprache von le les und bei den pluralartikeln auf die liaison zu achten beim unbestimmten artikel plural des muss eine bewusstmachung durch kontrastierung mit dem deutschen nullartikel erfolgen préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild zur methodik atelier

atelier mitnehmen sb cda ohp vorbereitete folie kv 1/3 cd-player cd l1 track 10/mp3 track 13/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkt zahlen von 0–31 hausaufgabe cda nr zahlen sb hinführung cda besprechen der ha cda nr erarbeitung sb cd l1 track 10/mp3 von alors tu t’appelles comment bis j’ai une idée kv 1/3 hören text an achten auf die zahlen und bearbeiten in ea kv 1/3 nr nach ergebnissicherung im plenum bearbeiten von nr zur methodik ergebnissicherung im plenum mit von vorbereiteter oder von erstellter folie sicherung sb chorsprechen der zahlwörter der besondere tipp festigung sb cd l1 track 13/mp3 sb nr in ea sicherung im plenum abschließend sb nr tipps und tricks zur schreibweise der zusammengesetzten zahlen nach der rectification de l‘orthographe von 1990 werden alle zusammengesetzten zahlen mit bindestrich verbunden also auch vingt-et-un trente-et-un etc deren frühere schreibung ohne bindestrich vingt et un trente et un ist weiterhin möglich um abwechslung ins chorsprechen zu bringen bieten sich mehrere variationen an abwechselnd rechte linke seite der klasse nur jungen mädchen verschiedene stimmungen traurig fröhlich… zur festigung trägt auch das durchzählen in verschiedenen variationen bei vorwärts rückwärts ersetzen aller zahlen die eine enthalten oder dadurch teilbar sind durch oops hierbei die klasse aufstehen lassen wer zu lange zögert oder einen fehler macht muss sich setzen sieger ist wer als letzter steht préparation en minutes schritte zur erarbeitung zur methodik der besondere tipp atelier

atelier mitnehmen sb cda gbh cd-player cd l1 tracks 23–24/mp3 23–24 schülerbuch nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte intonation kommunikation methode rollenspiel hausaufgabe gbh hinführung cda evtl cd l1 tracks 23–24/ mp3 23–24 besprechen der ha cda nr schreibt frage und aussage an tb erarbeitung erläutern den unterschied fallende steigende intonation hält das ergebnis mittels pfeilen an der tafel fest sicherung sb cd l1 track 12/mp3 sb nr im ug ggf zusätzliche übung mit aussagen und fragen hinführung sb anhand des kursplanes des espace jeunes le erklärung der activités atelier cuisine der wochen tage der angabe der uhrzeit dix heures trente einüben der aussprache der namen der intervenants durch chorsprechen erarbeitung sb sb nr spielen die dialoge in pa samira est cool samira est cool etc atelier 1/quelle histoire… mitnehmen sb ohp folie 1/4 kv 1/4 cdplayer cd l1 tracks 14–17/mp3 14–17 schülerbuch nr schwerpunkte hv lv erarbeiten des textes wortschatz sozialform pa hausaufgabe cda nr vokabeln text lesen une histoire quelle histoire mon ma mes allô ton ta tes les affaires un rendez-vous un père quoi qui c’est qui être nous sommes vous êtes ils elles sont avoir rendez-vous avec qn ce sont son sa ses pourquoi parfois être dans la lune non un fils toujours un copain une copine voilà attends… un chien il s’appelle avoir nous avons vous avez ils préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild préparation en minutes neue wörter atelier

ont le hip-hop une guitare électrique le rock la musique ensemble sympa une surprise ça une tarte le chocolat une tarte au chocolat une spécialité hinführung folie 1/4 bild äußern sich ggf mit hilfe gezielter fragen dazu bild in pa spielen dialog zwischen célia und maxime evtl auch im plenum erarbeitung sb kv 1/4 cd l1 tracks 14–17/mp3 14–17 bearbeitung von kv 1/4 nr sicherung im plenum anschließend 2-maliges hören des textes dabei bearbeiten von kv 1/4 nr zum globalverstehen nach der ergebnissicherung im plenum klärung von être dans la lune und une copine erschließen des textes im detail im still-leseverfahren mit hilfe der bilder und bearbeiten von sb nr sicherung sb cd l1 tracks 14–17/mp3 14–17 ug zu sb nr erneutes anhören des textes lesen mit verteilten rollen beantwortung von fragen interkulturelles festigung sb sb nr boulangerie et pâtisserie in frankreich unterscheidet man zwischen der bäckerei la boulangerie und der konditorei la pâtisserie oft gibt es aber auch die kombination boulangerie-pâtisserie wie bei maximes vater in einer pâtisserie werden feine kuchen und törtchen angeboten eine typische spezialität ist die tarte ein dünner boden der meistens mit früchten belegt wird eine tarte ist also nicht mit der deutschen torte zu verwechseln atelier mitnehmen sb cda gbh ohp folie 1/4 cd-player cd l1 tracks 18–21/mp3 18–21 schülerbuch nr cahier d’activités nr nr rest nr 15a schwerpunkte hv pluralformen von avoir être hausaufgabe gbh cda nr 15b cda nr sb nr zur methodik hinführung cda folie 1/4 anhand der sukzessive aufgedeckten bilder nacherzählung der geschichte sb korrektur der ha cda nr erarbeitung sb cda cd l1 tracks 18–21/mp3 18–21 sb nr 2x vorspielen ergebnissicherung im ug ausgehend von tu es dans la lune und c‘est super werden die singularformen von avoir être wiederholt und an die tafel geschrieben suchen pluralformen in pa im text eintrag in tabelle cda nr zur methodik sicherung cda cda nr 15a ergebnissicherung im plenum schritte zur erarbeitung interkulturelles préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

festigung sb sb nr 6b spielen des dialogs in pa notieren der formen in ea ergebnissicherung im plenum beantworten von frage sb nr 6c tipps und tricks da den hier mit den verbformen auch zum ersten mal die subjektpronomen im plural begegnen ist die unterscheidung zwischen ils männlich gemischte gruppen elles weiblich vgl dt und engl unterschiedslos sie bzw they hervorzuheben besondere aufmerksamkeit ist außerdem zu richten auf die liaison vous êtes nous avons vous avez liaisonbogen bei tafelanschrift und die unterscheidung stimmlos stimmhaft bei ils sont ils ont bei der hausaufgabenstellung cda nr sb nr hinweis dass die aufgabenstellungen zusammen gehören insofern als cda nr 14a vorbereitend ist sowohl für cda nr 14b als auch für sb nr atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch nr 7–10 cahier d’activités nr 15b 16a schwerpunkt possessivbegleiter singular hausaufgabe cda nr 16b nr gbh hinführung cda besprechen der ha cda nr 15b cda nr sb nr präsentation einiger porträts einsammeln aller porträts zur korrektur erarbeitung sb cda überleitung zu den possessivbegleitern maxime un chien son chien s’appelle comment son chien s’appelle gaston etc tb ergänzung der fehlenden formen unter zuhilfenahme des textes anschließend kognitivierung zur methodik danach erweiterung feminine vokalisch anlautende nomen dans le sac de maxime il un porte-monnaie et une adresse il son porte-monnaie et son adresse erschließen der regel visualisierung durch liaisonbögen sicherung sb cda sb nr zur methodik im plenum schriftliche fixierung der unterrichtsergebnisse in cda nr 16a festigung sb sb nr in pa zur methodik les adjectifs possessifs mon sac ma musique mes affaires ton père ta copine tes affaires son chien sa spécialité ses affaires une adresse mon adresse une idée ton idée une histoire son histoire zur methodik préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild atelier

tipps und tricks zur fehlerprophylaxe im gebrauch von son sa ses muss den bewusst gemacht werden dass sich die possessivbegleiter der person sg in genus und numerus ausschließlich nach dem folgenden nomen richten dass somit das genus des besitzers anders als im deutschen sein ihr keinerlei rolle spielt dies geschieht am wirksamsten durch die kontrastierung mit dem deutschen sb nr cda nr 16b um den reibungslosen ablauf von sb nr sicherzustellen sollten vorher die begriffe des dico personnel zu den unterrichtsutensilien gemeinsam im chor gelesen werden um die aussprache einzuüben atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l1 tracks 29/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités nr 16b 12/13 nr nr 19–21 nr schwerpunkte nasale kommunikation methode/sozialform tandembogen boîte outils pa hausaufgabe sb nr vorbereitung der tâche finale cda nr hinführung cda besprechen der ha cda nr 16b nr tafelanschrift mon chien gaston est sympa ah non attends gaston häufiges lesen durch besprechung der nasale zur methodik erarbeitung sb cd l1 track 22/mp3 cda sb nr mit geschlossenen augen zuhören und nachsprechen nr 11b zunächst in pa sicherung der ergebnisse in ug tb sicherung cda cd l1 track 28/mp3 cda nr 18a nr 18b festigung sb cda cd l1 track 29/mp3 hörübung cda nr sprechübung cda bzw nr boîte outils vorbereitung der tâche finale zur methodik les nasales !r an en em !5 en un ain in ym !c on om tipps und tricks da nasale eine besondere lernschwierigkeit darstellen muss behutsam in kleinen schritten gearbeitet werden das anhören mit geschlossenen augen erhöht deutlich die konzentration mit dem ziel der lautdiskriminierung bei schwierigkeiten die nasale zu produzieren hilft es den entsprechenden vokal laut zu sprechen und dabei den kopf langsam in den nacken zu legen zur methodik préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild zur methodik atelier

zur vorbereitung der tâche finale wiederholen die noch einmal alle zur aufgabenerfüllung notwendigen redemittel darüber hinaus sollen sie diese mit hilfe des vokabelteils monatsnamen dico personnel musik haustiere erweitern für über hinaus gehende zahlen telefonnummer können sie die seitenzahlen des schülerbuchs benutzen atelier mitnehmen sb cda schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkt kommunikation methode/sozialform rollenspiel pa hinführung cda besprechen der ha cda nr sb nr erarbeitung sb sb nr einüben des rollenspiels in pa evtl hilfestellung durch präsentation frei vor der klasse feedback durch mitschüler und bilan im bilanteil überprüfen die ihre in dieser leçon erworbenen fertigkeiten selbstständig sie machen die übungen und kontrollieren im anschluss ihre lösungen sb weitere selbstkontrollübungen zur grammatik finden sich im gbh lösungen gbh unter dem online-link im sb können erklärvideos zum bestimmten und unbestimmten artikel im singular und zu den verben avoir und être angesehen werden préparation en minutes schritte zur erarbeitung 24–25 atelier

am ende dieser leçon können die über ihr wohnumfeld sprechen sie können ihre familie ihr zuhause und ihr zimmer beschreiben und sagen was sie mögen oder nicht mögen entrée mitnehmen sb ohp folien 2/1 2/2 cd-player cd l1 tracks 30–35/mp3 30–35 schülerbuch 26–27 schwerpunkte hv kennenlernen des quartier des batignolles interkulturelles thematischer wortschatz zu den themen stadtviertel und wohnen methode/sozialform worterschließung pa hausaufgabe cda nr vokabeln text nachbereiten chez un quartier un endroit préféré après le skate ou bien un centre commercial un magasin un cinéma souvent un restaurant c’est chez moi entrer habiter un appartement une pièce une armoire un lit un bureau les toilettes une salle de bains une chambre un enfant les parents un salon une cuisine hinführung folie 2/1 präsentation bild qu sammeln aller bisher bekannten informationen über maxime im ug erarbeitung sb folie 2/1 cd l1 track 30/mp3 präsentation aller folienabbildungen und abspielen des textes mit der aufgabe die buchstaben in der richtigen reihenfolge zu notieren ein schreibt die lösung quartier an die tafel sicherung sb cd l1 track 30/mp3 klärung des lösungswortes quartier erneutes abspielen des textes bei geöffneten büchern nachlesen des textes sb dabei klärung des neuen vokabulars weitgehend selbst erschließbar festigung sb sb nr im ug nr in pa erarbeitung sb folien 2/1 2/2 überleitung vom letzten foto folie 2/1 zur präsentation des grundrisses folie 2/2 chorsprechen des neuen vokabulars sicherung sb cd l1 tracks 31–34 35/mp3 31–34 sb nr in ea sicherung im plenum zur methodik festigung sb chez toi il aussi trois chambres quatre pièces sprechen über ihr zuhause in klassen in denen nicht über ihr zuhause sprechen wollen sprechen sie über ihr wunschzimmer les batignolles les batignolles früher eine eigenständige ländliche gemeinde im norden von paris ist seit 1860 das der quartiers der stadt und gehört zum arrondissement in der hälfte 26–27 chez maxime préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung interkulturelles chez maxime 26–41

des jahrhunderts siedelten sich im quartier des batignolles zahlreiche künstler an wie der schriftsteller stéphane mallarmé und der maler edouard manet tipps und tricks beim hörverstehen spielen hintergrundgeräusche oft eine ganz wichtige rolle für das einordnen der situation und damit für das globale verstehen die aufgabe sb nr zielt daher darauf ab die aufmerksamkeit auf die hintergrundgeräusche zu richten und diese korrekt zu interpretieren in übung sb nr geht es um das erkennen von schlüsselwörtern atelier 1/un matin chez les mercier… mitnehmen sb cda ohp folien 2/2 2/3 kv 2/1 cd-player cd l1 tracks 36–39/ mp3 36–39 schülerbuch nr –4 cahier d’activités nr schwerpunkte lv texterarbeitung methoden/sozialform kugellager boîte outils dialoge mit orientierung an lehrbuchtexten boîte outils tandembogen boîte outils pa hausaufgabe cda nr vokabeln text nachbereiten un matin chercher qn qc quelque chose travailler aujourd’hui une commande une sœur saouler des lunettes arrêter une mère arriver un enfant est-ce que… tout on va un frère je ne sais pas zut sur un garçon être en retard qu’est-ce que… maman regarder qc sous trouver qc une clé rigoler hinführung cda reaktivierung wortschatz notieren in minuten möglichst viele wörter zum thema quartier wettbewerb daraus erstellen eines wortfeldes der besondere tipp im plenum unter einbeziehung möglichst vieler bereits bekannter wörter tb besprechen der ha cda nr erarbeitung sb folien 2/2 2/3 cd l1 tracks 36–39/mp3 36–39 semantisierung frère sœur mère père enfant garçon stammbaum armoire lit bureau folie 2/2a chercher quelque chose commande clé lunettes regarder trouver sur sous realien situativ beschreibung der fotos auf folie 2/3 spekulation qu’est-ce qu’ils cherchent sb anhören des textes bei geöffneten büchern bearbeiten sb nr 2a in ea anschließend sb nr in pa jeweils kontrolle im ug sicherung sb cd l1 tracks 36–39/mp3 36–39 abschnittsweises anhören des textes und nachlesen mit verteilten rollen klärung letzter verständnisschwierigkeiten festigung sb kv 2/1 sb nr 4a und in ea 4c kugellager boîte outils erarbeiten des dialogs kv 2/1 boîtes outils mithilfe des textes in pa zur methodik préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 1/un matin chez les mercier…

des rues le skate le chien un cours des magasins un cinéma un film une tarte au chocolat un croissant un café une salade un parc l’espace jeunes un centre commercial une boulangerie un restaurant un quartier tipps und tricks zur erarbeitung sicherung und festigung müssen entweder zwei einzelstunden oder eine doppelstunde eingeplant werden das wortnetz sollte von den auf eine din-a4-seite notiert werden sodass es im laufe der lektion fortlaufend erweitert werden kann atelier mitnehmen sb cda gbh kv 2/1 kv 2/2 der besondere tipp evtl würfel softball schülerbuch nr nr cahier d’activités nr nr schwerpunkt verben auf -er methoden/sozialform selbstentdeckendes lernen pa hausaufgabe cda nr gbh hinführung cda kv 2/1 durchspielen des dialogs kv 2/1 zunächst in pa anschließend präsentation vor der klasse mit feedback durch und mitschüler besprechen der ha cda nr erarbeitung sb cda lesen in 4er-gruppen text sb mit verteilten rollen und füllen anschließend mithilfe der im text belegten formen tabelle cda nr 3a aus ergebnissicherung im plenum chorsprechen der formen sicherung cda würfel cda nr 3b in pa anstatt würfel zu basteln kann ein ein verb nennen partner würfelt mit mitgebrachtem würfel die person aus festigung sb sb nr 5b pa präsentation der sätze evtl mit softball der besondere tipp sb nr im ug differenzierung zusätzliche übung der besondere tipp tafelbild doppelstunde der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

tipps und tricks differenzierungsübung nach unten leistungsschwächere können vor sb nr zunächst sb nr bearbeiten leistungsstärkere können mithilfe der verben und des vokabelnetzes un quartier einen kurzen text verfassen ein beginnt nennt einen satz und wirft dem der den nächsten satz bilden soll einen softball zu spielerische einschleifübung la bataille navale des verbes kv 2/2 atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkt fragen mit est-ce que methoden/sozialform fragekette boîte outils evtl fragewettstreit boîte outils pa hausaufgabe cda nr gbh hinführung cda bearbeitung der ha cda nr erarbeitung sb gbh stellt zu dem text der ha cda nr mehrere fragen dabei entsteht sukzessive das tafelbild tb anhand der sätze bis des tbs wiederholung der bereits bekannten frageformen vgl ghb danach erarbeitung der neuen strukturen kognitivierung ggf kontrastierung mit dem deutschen sb nr in ea schriftlich sicherung im plenum festigung notieren in pa je frage mit est-ce que qu’est-ce que für eine fragekette boîte outils der besondere tipp poser des questions et mme costa habitent rue truffaut mme costa travaille où l’idée de mme costa qu’est-ce que c’est lucie et ses frères cherchent quelque chose qu’est-ce que lucie et ses frères cherchent qu’est-ce qu’ ils trouvent les enfants trouvent un porte-monnaie est-ce que les enfants trouvent le porte-monnaie super est-ce qu’ ils rigolent avec costa differenzierung der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild atelier

tipps und tricks um die fragestellung kontinuierlich zu üben können immer wieder selber fragen zu texten formulieren mit antworten mit denen sie sich gegenseitig im unterricht abfragen können effektive übungsformen sind auch klassenumfragen im omniumkontakt boîte outils zu allen möglichen themen auch gut geeignet zur thematischen hinführung zu einem neuen text oder der fragewettstreit boîte outils atelier mitnehmen sb cda gbh kv 2/3 cd-player cd l1 tracks 42–45/mp3 42–45 schülerbuch nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte hv zahlen bis methode selbstentdeckendes lernen hausaufgabe cda nr zahlen bis lernen hinführung cda besprechen der cda nr ausgehend vom letzten satz der übung schreibt eine telefonnummer an die tafel et son numéro qu’est-ce que c’est wiederholung der zahlen bis durch durchzählen in der klasse erarbeitung sb kv 2/3 präsentiert vorsprechen und tafelanschrieb die zahlen und nachsprechen im chor füllen kv 2/3 aus indem sie die zahlen durch analogiebildung erschließen kognitivierung mithilfe der frage sb nr 9a sicherung sb kv 2/3 sb cd l1 tracks 42–45/mp3 42–45 ergebnissicherung im plenum anschließend ggf durchzählen mit variiertem chorsprechen zur methodik zum einschleifen sb nr hörverstehen festigung sb sb nr 9b erstellen der aufgaben in ea vorstellen im plenum und vergleich ob andere die gleichen rechenaufgaben formuliert haben zusätzliche übungen der besondere tipp tipps und tricks hinweis zur schreibweise der zusammengesetzten zahlen zur methodik und anregungen zu variiertem chorsprechen zum einschleifen der zahlen der besondere tipp wenn noch zeit zur verfügung steht können weitere rechenaufgaben erstellen austausch im omniumkontakt boîte outils oder kugellager boîte outils dabei tauschen bei jeder begegnung die aufgaben mit dem jeweiligen partner der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung zur methodik der besondere tipp atelier

atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l1 tracks 59–60/mp3 59–60 tracks 40–41/mp3 40–41 schülerbuch nr nr cahier d’activités nr nr 6a schwerpunkte hv aussprache schulung lexik sozialform pa hausaufgabe sb nr 12a alternative hinführung cda cd l1 track 61/mp3 bearbeiten der ha cda nr dabei besonders auf die liaison eingehen soixante-six ans vingt-et-un an vingt-neuf ans erarbeitung cda cd l1 tracks 59–60/mp3 59–60 cda nr 6a mit jeweiliger ergebnissicherung im plenum sicherung cda im anschluss an cda nr 6b spricht die verbindung zahl und nomen noch einmal vor und sprechen im chor nach dabei besonders eingehen auf den unterschied stimmloses s]/stimmhaftes in six croissants vs six ans erarbeitung sb cd l1 track 40/mp3 sb nr 8a in ea sicherung im plenum anschließend chorsprechen der wörter sicherung sb cd l1 track 41/mp3 sb nr 8b korrektes einlesen der sätze im plenum ggf chor anschließend in pa erarbeitung sb sb nr sammeln in pa wörter für die wortnetze sicherung die ergebnisse werden im plenum gesammelt tb mes parents les enfants ma famille mon père ma mère mon frère ma sœur tipps und tricks für das erstellen des steckbriefs sb nr 12a hinweis auf mon dico personnel auf ma famille und ma chambre und ausdrücklich darauf dass hier nicht notwendigerweise das eigene zuhause vorgestellt werden muss sondern dass auch ein wunschzuhause präsentiert werden kann anstatt sich in der folgestunde mit dem steckbrief selbst vorzustellen können jeweils einen steckbrief ziehen und unter auslassung des namens die informationen präsentieren die klasse muss erraten wessen steckbrief es ist préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild alternativen atelier

atelier 1/une partie de ping-pong mitnehmen sb ohp folie 2/4 kv 2/4 cdplayer cd l1 tracks 46–48/mp3 46–48 schülerbuch nr nr 3a differenzierung nr schwerpunkte hv lv erarbeiten des textes wortschatz sozialform ga hausaufgabe sb nr 3b differenzierung cda 17/18 nr 8a vokabeln text lesen une partie le ping-pong présenter qn qc qn une classe faire qc votre vos avoir de la chance notre nos sauf un une prof d’anglais grave avec nous donner qc qn une balle terminer qc leur leurs une fille maintenant aimer qn qc adorer qn qc trop quitter qn qc raconter qc qn une blague triste faire la tête penser qn qc rentrer discuter montrer qc qn une chasse au trésor hinführung folie 2/4 bild äußern sich ggf mithilfe gezielter fragen dazu semantisiert situativ und unter zuhilfenahme der weiteren folienabbildungen folgende wörter donner qc qn montrer qc qn penser qc terminer aimer adorer une blague faire la tête sauf erarbeitung sb kv 2/4 cd l1 tracks 46–48/mp3 46–48 kv 2/4 nr in ea sicherung im plenum anschließend 2-maliges hören des textes dabei bearbeiten von kv 2/4 nr ergebnissicherung lesen den text still und erarbeiten erst kv 2/4 nr ergebnissicherung danach sb nr und 3a in ea differenzierung sicherung im ug sicherung sb cd l1 tracks 46–48/mp3 46–48 erneutes anhören des textes lesen mit verteilten rollen klärung der verbleibenden neuen wörter im ug festigung sb kv 2/4 bearbeiten zunächst in ea kv 2/4 nr und diskutieren anschließend in 3eroder 4er-gruppen hausaufgabe die besprechung der ha sb nr alternative kann zu beginn oder am ende der stunde erfolgen tipps und tricks zur erarbeitung sicherung und festigung müssen entweder zwei einzelstunden oder eine doppelstunde eingeplant werden differenzierung nach unten zu sb nr in sb nr 2a muss aus vorgegebenen antworten die richtige herausgefunden werden für teilaufgabe sind französische ausdrücke vorgegeben préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung doppelstunde differenzierung atelier 1/une partie de ping-pong

atelier mitnehmen sb cda gbh ohp folie 2/4 kv 2/5 karten unter online-link im sb schülerbuch nr 3b cahier d’activités 17/18 nr 8a nr 10a schwerpunkte sprechen aimer adorer détester best artikel faire sozialform pa hausaufgabe gbh kv 2/5 differenzierung hinführung sb cda folie 2/4 anhand der sukzessive aufgedeckten bilder nacherzählung der geschichte sb besprechen der ha einige präsentieren ihren text über alice sb nr 3b danach vergleich der lösungen zu cda 17/18 nr 8a erarbeitung sb ausgehend von den sätzen maxime aime paris und maxime adore les batignolles präsentiert weitere beispiele mit aimer adorer bestimmtem artikel und führt détester ein sb nr in pa erarbeitung sb cda mit der frage qui fait une partie de ping-pong überleitung zu faire lesen text und bearbeiten cda nr 10a sicherung im plenum sicherung cda cda nr 10b festigung sb karten sb nr 5a in pa alternative anschließend sb nr 5b in ea mit sicherung im plenum tipps und tricks übung sb nr 5a kann alternativ zu der arbeit mit den karten auch mit einem würfel für die personen durchgeführt werden kv 2/5 bietet dieselbe übung in versionen an version als differenzierung nach unten hier sind die einzusetzenden verben angegeben zu version préparation en minutes schritte zur erarbeitung alternative differenzierung atelier

atelier mitnehmen sb cda gbh kv 2/5 schülerbuch nr 6–8 cahier d’activités nr 11a schwerpunkt possessivbegleiter plural methode/sozialform fragekette boîte outils pa hausaufgabe cda nr nr 11b gbh hinführung kv 2/5 besprechen der ha erarbeitung sb cda wiederholung der possessivbegleiter singular im ug dann einführung der possessivbegleiter plural mit tb les profs d’alice et de célia sont comment les profs d’alice et de célia sont cool leurs profs sont cool suchen im text die possessivbegleiter plural erstellen eine tabelle sb nr oder füllen die tabelle cda nr 11a aus anschließend kognitivierung mit fehlerprophylaxe zur methodik sicherung sb sb nr übersetzen der sätze von sb nr und bewusstmachung der vielfältigen entsprechungen von dt ihr ihre visualisierung im tafelbild tb zur methodik festigung formulieren in pa zwei rätselsätze mit possessivbegleitern nach dem muster il adore son quartier lösung c’est maxime leur père une boulangerie lösung ce sont maxime lucie et enzo vorstellen und erraten als kettenspiel les adjectifs possessifs son copain sa copine ses copains ses copines ihr votre copain ihre votre copine vos copains vos copines leur copain leurs copain leurs copines tipps und tricks zur fehlerprophylaxe ist besonders einzugehen auf die unterscheidung zwischen einem son sa ses und mehreren besitzern leur leurs in der person auf die vielen möglichen entsprechungen von dt ihr ihre dies wird im tb tb dargestellt und analysiert son copain le copain de célia leurs copines les copines de célia et de maxime préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild zur methodik atelier

atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch nr cahier d’activités nr nr 11b nr 13a schwerpunkte direktes und indirektes objekt methode/sozialform selbstentdeckendes lernen pa hausaufgabe cda nr 13b gbh hinführung cda besprechen der ha cda nr nr 11b erarbeitung sb bearbeiten sb nr in pa besprechen im ug mit tafelbild tb sicherung sb sb nr in ea ergebnissicherung im plenum festigung cda cda nr 13a sicherung im ug l’objet direct et indirect yassine donne une balle célia objet direct objet indirect yassine gibt célia einen ball yassine gives célia ball ball to célia atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l1 tracks 49–52/mp3 49–52 verschiedenfarbige kärtchen schülerbuch nr nr 12–14 cahier d’activités nr 13b schwerpunkte hv liaison sprechen methode/sozialform kärtchenabfrage ga hausaufgabe sb nr hinführung cda besprechen der ha cda nr 13b dabei besonders auf die korrekte verwendung der liaison achten erarbeitung sb cd l1 track 49/mp3 verschiedenfarbige kärtchen sb nr heben rechte hand für satz oder linke für satz oder sie heben jeweils verschiedenfarbige kärtchen anschließend nachsprechen der sätze préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

erarbeitung sb cd l1 tracks 50–52/mp3 50–52 hv-übung sb nr in sind die orte zu notieren in schlüsselwörter anhand derer die szenen anschließend mündlich zusammengefasst werden bearbeiten in 3eroder 4er-gruppen sb nr sicherung sb jede gruppe stellt foto im plenum vor übrige gruppen können ideen ergänzen festigung sb sb nr machen sich in ea notizen für ihren monologue minute der dann zu hause vorzubereiten ist atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch nr nr nr cahier d’activités bzw nr schwerpunkte kommunikation mediation/ dolmetschen methode/sozialform tandembogen boîte outils ga hausaufgabe cda nr wiederholung gbh §§ 8–122 hinführung sb tragen monologue minute sb nr ha zunächst ihrem partner vor anschließend präsentation einiger monologues vor der klasse feedback durch mitschüler und erarbeitung cda cda bzw nr tandembogen boîte outils tauschen nach dem durchgang die rollen und spielen den dialog ein zweites mal erarbeitung sb in 3er-gruppen wird die dolmetschübung sb nr differenzierung vorbereitet und eingeübt zur methodik sicherung sb mehrmaliges vorspielen der szene vor der klasse mit feedback tipps und tricks dolmetschen die dolmetschübung ist mündlich durchzuführen bei der vorbereitung überlegen gemeinsam in ihrer gruppe wie die aussagen zu übertragen sind für schwierige stellen können kurze notizen angefertigt werden anschließend wird die situation mit verteilten rollen 3x durchgespielt wobei jedes mal die rollen wechseln sodass jeder einmal gedolmetscht hat die müssen darauf hingewiesen werden dass sie wenn sie den faden verlieren gezielt beim betreffenden gesprächspartner in der jeweiligen sprache nachfragen müssen differenzierung nach unten zur mediationsübung sb nr in sb nr sind französische satzteile vorgegeben préparation en minutes schritte zur erarbeitung zur methodik differenzierung atelier

atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l1 track 62/ mp3 schülerbuch nr nr nr cahier d’activités nr nr schwerpunkt tâche finale methode/sozialform réfléchir–echanger– partager boîte outils pa hausaufgabe cda nr 15c hinweis auf dico personnel sb 193–194 hinführung cda besprechen der ha cda nr erarbeitung cda cd l1 track 62/mp3 cda nr 15a wird gemäß der methode réfléchir–echanger–partager boîte outils bearbeitet anschließend cda nr 15b hv mit ergebnissicherung im plenum bearbeiten von cda nr in ea machen sich notizen entwerfen texte für ihr plakat zusätzliche übungen differenzierung tipps und tricks leistungsstärkere die mit den übungen aus dem sb früher fertig sind können als bonbon sb nr und sb nr bearbeiten sie üben ihr leseverstehen und setzen sich mit unterschiedlichen familientypen auseinander coin lecture chasse au trésor dans le quartier mitnehmen sb cd-player cd l1 track 58/ mp3 schülerbuch ff nr 1–9 cahier d’activités nr schwerpunkte lv hv sprechen methode/sozialform präsentation ga hausaufgabe cda nr vokabeln text lesen une table une enveloppe une dame une bibliothèque un kiosque un message une solution un papier mon avis une gare bravo un livre une des bd devant un village préparation en minutes schritte zur erarbeitung differenzierung 37–39 préparation en minutes neue wörter atelier

hinführung sb ug über alice und die geplante chasse au trésor worterschließungsübung sb nr erarbeitung sb cda erarbeiten den text gemäß der aufgabenstellungen sb nr nr und nr 5a dazu kann ggf die grille in cda nr begleitend genutzt werden präsentation der ergebnisse im plenum erarbeitung sb cd l1 track 58/mp3 sb nr mit sicherung im plenum sicherung sb sb nr in ea sicherung im plenum festigung sb sb nr zunächst in kleingruppen austausch im ug der senegal muslimisches land im westen afrikas 1895–1960 frz kolonie deshalb leben viele senegalesen bzw franzosen senegalesischer herkunft in frankreich außerdem gibt es zahlreiche lokale die sich auf afrikanische gerichte wie hier das senegalesische nationalgericht poulet yassa spezialisiert haben christian epanya 1956 im kamerun frz kolonie 1919–1960 geboren bis 1990 dort in der erdölindustrie beschäftigt 1990–1992 grafikstudium in lyon seither freischaffender in frankreich lebender illustrator tipps und tricks zur erarbeitung sicherung und festigung müssen entweder zwei einzelstunden oder eine doppelstunde eingeplant werden bilan im bilan -teil überprüfen die ihre in dieser leçon erworbenen fertigkeiten selbstständig sie machen die übungen und kontrollieren im anschluss ihre lösungen sb weitere selbstkontrollübungen zur grammatik von leçon finden sich im gbh lösungen gbh und zur grammatik der beiden lektionen und im sb unter révisions sb lösungen sb unter dem online-link im sb kann ein erklärvideo zu den verben auf -er im präsens angesehen werden schritte zur erarbeitung interkulturelles doppelstunde 40–41 bilan

am ende dieser leçon können die über schule allgemein sowie über positive und negative dinge ihrer eigenen schule sprechen weiter können sie ihre lehrer und mitschüler vorstellen über ihren stundenplan sprechen sowie ihre lieblingsfächer und fächer die sie nicht mögen benennen und auch in einfacher form von ihrem schulalltag erzählen entrée mitnehmen sb kv 3/1 ohp folien 3/1 3/2 cd-player cd l1 track 63/mp3 dvd-player dvd track schülerbuch 42/43 nr schwerpunkte hsv global schule wortschatzerarbeitung methode/sozialformen partnerlesen boîte outils ga pa hausaufgabe vokabeln text lesen anhören fotos der eigenen schule machen mitbringen der besondere tipp un collège plusieurs être en classe de un lycée midi midi un élève une élève avoir faim une cantine une récré(ation la récré une salle de classe jouer une cour quand malade la permanence être en permanence un surveillant une surveillante les devoirs un cdi un documentaliste une documentaliste un ordinateur une piscine un gymnase le sport une infirmerie un infirmier une infirmière aider qn un voisin une voisine une école un lieu des lieux hinführung/problematisierung sb folie 3/1 kurzes gespräch über kenntnisse der über französische schulen lesen sb sur place überleitung mit folie 3/1 zum thema le lycée-collège honoré de balzac kurzinformation zu balzac frz schriftsteller 1799–1850 auflegen von folie 3/1 erzählen was ihnen auffällt erarbeitung sb folie 3/2 cd l1 track 63/mp3 erarbeitung der vokabeln anhand von folie 3/2 zur methodik vorspielen der legenden bei geöffnetem sb klärung restlicher vokabeln chorsprechen der vokabeln sicherung sb lesen der legenden und kontrolle in pa boîte outils besprechung von sb nr 1a im ug bearbeiten sb nr 1b festigung sb kv 3/1 dvd track nach ansehen des videos sb nr 2a ergebnissicherung im ug wortschatzfestigung arbeiten in gruppen mit memory-karten kv 3/1 hinweis für interessierte unter dem online-link im sb kann das video rundgang durch das lycée-collège honoré de balzac auch zu hause angesehen werden 42–43 au collège préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung au collège 42–57

tipps und tricks aufgrund der vielzahl der neuen vokabeln und der tatsache dass diese kaum aus anderen sprachen erschlossen werden können wird zur einführung eine folie angeboten die im lauf der lektion ergänzt werden kann vgl sb nr die fotos der eigenen schule werden erst für die mini-tâche sb nr benötigt da die für die umsetzung aber erfahrungsgemäß viel zeit brauchen wird der auftrag bereits hier gestellt entrée mitnehmen sb cda gbh cd-player cd l1 tracks 64–67/mp3 64–67 schülerbuch nr cahier d‘activités nr schwerpunkte hv global ortsangaben best artikel dans en eine frz schule interkulturelles methode/sozialform rollenspiel pa hausaufgabe cda nr gbh hinführung/problematisierung erstellt tb ergänzen die sätze mit den neuen vokabeln erarbeitung sb cda besprechung von sb nr 4a bzw cda nr im ug fixierung weiterer beispiele an der tafel tb sicherung sb bearbeiten in pa sb nr 4b stellt abschließend einige fragen zur überprüfung festigung sb cd l1 tracks 64–67/mp3 64–67 übertragen tabelle sb nr in ihr heft ergebnissicherung im ug hinführung/problematisierung sb erkennen dass bestimmter artikel mit in übersetzt wird suchen in ea in den entrée seiten nach weiteren übersetzungsmöglichkeiten für in erarbeitung erklärung des unterschieds zwischen und dans zur methodik und hinweis auf feststehende wendungen en permanence und evtl auf die verwendung bei städtenamen tb aux batignolles au collège honoré de balzac au cdi l’infirmerie il a… zur methodik der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild entrée

l’article défini le au au salon l’ l’ l’entrée la la la cantine les aux aux toilettes aux batignolles die übersetzung von in best artikel dans best artikel en ohne artikel genereller raum/ ohne räumliche vorstellung schule kantine abgeschlossener raum/ von innen gesehen schulhof klassenzimmer feststehende wendungen en classe de en permanence eine französische schule die französischen schulen verfügen im vergleich zu den deutschen schulen über weitere räumlichkeiten in der permanence werden die schüler von surveillants beaufsichtigt wenn eine lehrkraft erkrankt ist viele schüler haben aber auch eine stunde in der permanence auf ihrem regulären stundenplan surveillants sind keine ausgebildeten lehrkräfte sie beaufsichtigen die schüler und geben hilfestellung bei den hausaufgaben störende schüler können von den lehrern zur bestrafung in die permanence geschickt werden le cdi centre de documentation et d’information wird von einem einer eigens ausgebildeten documentaliste geleitet und verfügt neben büchern über digitale medien auch für den besuch des cdi kann eine feste stunde im stundenplan verankert sein in der infirmerie der krankenstation arbeitet in der regel eine ausgebildete krankenschwester sie betreut kranke schüler und darf auch medikamente geben da die meisten französischen schüler in der schulkantine la cantine essen sind die räumlichkeiten oft größer als an deutschen schulen angeboten wird neben dem klassischen menü vorhauptund nachspeise auch kostenlos baguette und leitungswasser in karaffen gegessen wird in der regel um uhr viele kantinen verfügen über einen separaten speiseraum für lehrer im pausenhof la cour findet man häufig markierungen für die einzelnen klassen die schüler sammeln sich dort vor unterrichtsbeginn und werden vom lehrer der vormittagsbzw nachmittagsstunde abgeholt tipps und tricks mit au und aux lernen die ein weiteres verschmelzungsphänomen im französischen kennen auf die identische aussprache und die verwechslungsgefahr von singular und plural muss ebenso hingewiesen werden wie auf die liaison bei aux substantiv mit vokal aux écoles und die tatsache dass sowohl auf die frage wo als auch auf die frage wohin antwortet die kontrastierung von und dans bzw en kann auch erst in atelier erfolgen hierzu dann auch cda nr da sie v.a leistungsschwächere gruppen überfordern kann die verwendung von en bei bezeichnung der klasse je suis en sollte aber hier verinnerlicht werden tafelbild tafelbild interkulturelles zur methodik entrée

atelier 1/une journée au collège mitnehmen sb cda cd-player cd l1 tracks 68–73/mp3 68–73 personenkarten gegenstand zum weitergeben ball schülerbuch 44/45 nr 2–5 nr cahier d‘activités nr schwerpunkte hv lv textwortschatzarbeit herleitung aus anderen sprachen methoden/sozialform hypothesenbildung geschlossene-buch-methode boîte outils kettenlesen mit personenkarten boîte outils textproduktion präsentation ga hausaufgabe cda nr vokabeln text lesen anhören une journée lundi une heure huit heures moins le quart être de mauvaise humeur premier première une matière la matière préférée dix heures dix les svt lire qc quarantième un texte un volcan c’est l’horreur écrire qc qn un sms rêver de qc je rêve il est midi moins vingt dire qc qn un mot une heure de colle une heure et quart une heure et demie le français proposer qc qn une sortie un théâtre une scène cinq heures vingt-cinq la fin une demi-heure demain demain parce que hinführung/problematisierung cda besprechen der ha cda nr schreibt une journée au collège an die tafel und fragt qu’est-ce que vous faites au collège antworten und stellen hypothesen über maximes tag auf interkulturelles erarbeitung sb cd l1 tracks 68–73/mp3 68–73 vorspielen des textes bei geschlossenen büchern boîte outils machen sich notizen zu qui où auf französisch quoi auf frz oder dt der besondere tipp zur methodik ergebnissicherung im ug lesen von sb nr 4a hälfte der klasse zuständig für differenzierung andere hälfte für erneutes anhören des textes bei geöffneten büchern klärung restlicher vokabeln chorlesen sicherung sb lesen den text anhand der methode kettenlesen mit personenkarten boîte outils kontrolle der aussprache durch festigung sb bearbeiten sb nr in ea sb nr wird im ug besprochen beginnt mindmap mitte tb ergänzen die französischen begriffe bearbeiten sb nr in kleingruppen minipräsentation der ergebnisse les parties de ping-pong dans la cour discuter avec les copains maxime le collège les cours de madame fontaine/le français le(s cours de sport 44–45 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung tafelbild atelier 1/une journée au collège

der französische schultag ein französischer schultag ist deutlich länger als ein deutscher schultag die schüler haben auch nachmittags unterricht mit ausnahme des mercredi après-midi am vormittag und am nachmittag finden jeweils 3–4 schulstunden statt eine schulstunde dauert minuten zwischen den stunden haben die schüler oft minuten pause da sie das klassenzimmer wechseln müssen die französischen lehrer sind deutlich strenger als die deutschen lehrer unterrichtsform ist häufig frontalunterricht tipps und tricks die zeitangaben werden zunächst nur als chunks eingeführt sie sind für die beantwortung der fragen zum text nicht relevant ihre entsprechungen im deutschen müssen z.t vom vorgegeben werden moins le quart für leistungsschwächere sind in sb nr die wörter zu sb nr 4a schon vorgegeben in lernschwachen gruppen kann der arbeitsauftrag beim hörverstehen arbeitsteilig aufgeteilt werden je eine gruppe qui eine où und eine quoi die männlichen und weiblichen artikel können weiterhin rot und blau markiert werden atelier mitnehmen sb cda gbh ohp folie 3/3 cdplayer cd l1 tracks 68–73/mp3 68–73 würfel schülerbuch nr cahier d‘activités nr nr schwerpunkte lv verben lire dire écrire wortschatzarbeit methode/sozialformen würfelspiel ga pa hausaufgabe cda nr gbh hinführung cda folie 3/3 geschichte des lektionstextes wird anhand folie 3/3 im ug kurz nacherzählt besprechung der ha cda nr problematisierung sb cd l1 tracks 68–73/mp3 68–73 teilt die klasse in drei gruppen erneutes anhören und mitlesen des textes gruppe muss bei formen des verbs lire die hand heben gruppe bei formen des verbs dire gruppe bei formen des verbs écrire zur methodik erarbeitung sb cda bearbeiten sb nr 6a bzw cda nr sicherung sb sb nr in ea sicherung an der tafel der besondere tipp festigung sb würfel das wortfeld aus sb nr 7a wird an der tafel ergänzt tb und von den mitgeschrieben spielen in pa sb nr 7b interkulturelles zur methodik differenzierung der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

une adresse une scène écrire et lire un texte un sms un nom un livre les devoirs une question un numéro de téléphone une bd un message tipps und tricks nach avoir être und faire werden die mit der ersten größeren gruppe unregelmäßiger verben konfrontiert der hinweis dass unregelmäßige verben in der regel die endungen -s -s -t -ons -ez -ent tragen kann für das erlernen hilfreich sein während der stillarbeitsphase zu übung nr können von einzelnen die sich die kreide immer weitergeben die formen bereits an der tafel notiert werden zeitersparnis und schüleraktivierung atelier 3/il est quelle heure mitnehmen sb cda kv 3/2 cd-player cd l1 tracks 78–82/mp3 78–82 softball schülerbuch nr cahier d‘activités nr schwerpunkte hv detailverstehen uhrzeit methoden/sozialform spiel kugellager boîte outils pa hausaufgabe cda 25/26 nr on dit -kasten vokabeln il est quelle heure s’il te plaît s’il vous plaît tu as l’heure minuit quelle heure commencer de quelle quelle heure un quart d’heure hinführung/problematisierung cda softball schreibt die personalpronomen und die verben lire dire écrire an die tafel gibt pronomen und verb vor wirft ball zu der form bildet usw besprechung der ha cda nr erarbeitung sb kv 3/2 schreibt il est quelle heure an die tafel uhrzeiten die die als chunks gelernt haben werden an der tafel notiert kontrastierung zum deutschen zur methodik erarbeitung der uhrzeit anhand kv 3/2 an der tafel kurze memorisierungsphase in ea von sb on dit sicherung sb bearbeiten im kugellager boîte outils sb 10a tafelbild zur methodik der besondere tipp préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 3/il est quelle heure

festigung sb cd l1 tracks 78–82/mp3 78–82 zweimaliges vorspielen des textes bearbeiten sb nr ergebnissicherung im ug und an der tafel tb première écoute lieu deuxième écoute l’heure dialogue la boulangerie de monsieur mercier huit heures moins dix dialogue un gymnase neuf heures et quart dialogue la cour midi dialogue l’espace jeunes trois heures moins le quart dialogue chez célia huit heures moins vingt tipps und tricks eine kontrastierung zur uhrzeit im deutschen bietet sich bei dieser neudurchnahme an ebenso wie ein hinweis auf die möglichkeit der offiziellen angabe der uhrzeit um die uhrzeit nicht in vergessenheit geraten zu lassen sollte diese in den folgenden wochen immer wieder wiederholt werden zu stundenbeginn bei wechsel der arbeitsphase etc atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l1 tracks 74–77 92/mp3 74–77 blankokärtchen schülerbuch nr nr cahier d‘activités nr schwerpunkte hv detailverstehen indirektes objekt nasale sozialform ga hausaufgabe cda nr hinführung/problematisierung cda cd l1 track 92/mp3 fragt nach der aktuellen uhrzeit besprechung der ha cda nr wiederholung der präpositionen bei uhrzeiten und orten im ug erarbeitung sb erstellt tafelbild tb klärung des unterschieds der formen au und aux erklärung des indirekten objekts sicherung/festigung sb bearbeiten in ea sb nr differenzierung ergebnissicherung im ug erarbeitung sb schreiben aus sb nr alle vokabeln an die tafel die einen nasal enthalten kurze wiederholung der ausspracheregeln zur methodik tafelbild zur methodik der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

sicherung/festigung sb cd l1 tracks 75–77/mp3 75–77 blankokärtchen bearbeiten sb nr 9a in ga dazu erhält jeder ein kärtchen auf das er einen der drei nasale schreibt bearbeiten von sb nr in ea zweimaliges vorspielen besprechen im ug madame fontaine propose une sortie au théâtre lieu aux élèves objet indirect proposer qc qn tipps und tricks an dieser stelle sollte noch einmal die aussprache der nasale jedes einzelnen korrigiert und ggf hilfestellung gegeben werden statt sb nr bearbeiten leistungsschwächere sb nr hier ist die richtige wortstellung bereits vorgegeben atelier mitnehmen sb cda blankostundenpläne auch unter online-link im sb verfügbar plakate klebstoff fotos der schule schülerbuch nr cahier d‘activités nr schwerpunkte lv stundenplan mini-tâche methoden/sozialformen textproduktion präsentation ga gruppeneinteilung boîte outils pa hausaufgabe cda nr vokabeln un emploi du temps le prof principal/ la prof principale un jour les maths l’allemand l’anglais hinführung/problematisierung cda besprechung der ha cda nr fragt nach fächern die die bereits auf französisch benennen können notiert fächer die die classe des collège honoré de balzac auch hat an der tafel interkulturelles erarbeitung sb bearbeiten in pa sb nr 12a)–e ergebnissicherung im ug tb sicherung/festigung sb blankostundenpläne sb nr mini-tâche füllen in gruppen boîte outils ihren eigenen stundenplan zur methodik aus und erstellen collagen mit den fotos der eigenen schule ausstellung der plakate im klassenzimmer tafelbild zur methodik differenzierung préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier

matières en france et en allemagne matières en france matières en allemagne anglais français maths eps unterrichtsfächer in frankreich gibt es einige kombinierte unterrichtsfächer geschichte und geografie sowie physik und chemie religionsunterricht wird aufgrund der loi de séparation des eglises et de l’etat 1905 nicht erteilt eine ausnahme bildet bis heute das elsass tipps und tricks semantisierung die wochentage erschließen sich den aufgrund des layouts des stundenplans thematisiert werden sollte jedoch die verwendung der fächer im plural les svt les arts plastiques les maths mit kontrastierung zum deutschen und englischen sowie die vorliebe der franzosen für abkürzungen atelier 1/a l’arrêt de bus mitnehmen sb cda gbh cd-player cd l1 tracks 93/mp3 kärtchen der besondere tipp schülerbuch nr 1–3 cahier d‘activités nr nr schwerpunkte hv/lv verneinung methode/sozialform hypothesenbildung pa hausaufgabe cda nr nr gbh vokabeln text lesen anhören un arrêt de bus parler ne plus ne pas ça ne va pas trop un mot un carnet de correspondance très hinführung/problematisierung cda besprechen der ha cda nr inhaltliche wiederholung des textes in atelier spekulation über bestrafung maximes wegen der sms erarbeitung sb cda cd l1 tracks 93/mp3 hören sb nr bei offenen büchern klärung der unbekannten vokabeln auflösung der bestrafung interkulturelles lesen sur place vergleich mit deutschland bearbeitung von sb nr 2a und cda nr im ug tb sicherung sb evtl vorbereitete kärtchen bearbeiten sb nr schriftlich in ea vergleich der ergebnisse in pa ergebnissicherung und beantwortung der fragen im ug der besondere tipp festigung sb bearbeiten sb nr in pa ergebnissicherung im ug tafelbild interkulturelles zur methodik préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 1/a l’arrêt de bus

la négation maxime fait la tête non il ne fait pas la tête ne pas nicht maxime parle encore non il ne parle plus ne plus nicht mehr les heures de colle wie in deutschland müssen französische schüler zur strafe nachsitzen wenn sie gegen die schulordnung verstoßen tipps und tricks in lateinklassen kann der hinweis auf die entstehung der verneinungsform non passum keinen schritt gegeben werden in jedem fall sollte darauf hingewiesen werden dass das zweite verneinungselement pas plus den wichtigeren teil der verneinung darstellt und dass das ne n’ in der gesprochenen sprache entfallen kann die einzelteile von sb nr 2b können in leistungsschwächeren gruppen oder in einer doppelstunde für die auf kärtchen vorbereitet werden bessere visualisierung der verneinung atelier 2/enzo et le collège… mitnehmen sb cda kv 3/3 kv 3/4 cd-player cd l1 tracks 84–86/mp3 84–86 din-a-4-papier alternative schülerbuch nr cahier d‘activités nr nr schwerpunkte hv/lv wortschatzarbeit textarbeit methoden/sozialformen tandembogen boîte outils wortschatzvorstellung durch schüler boîte outils ga pa hausaufgabe vokabeln text lesen anhören erlernen der rolle für sb nr un soir bof juste pendant c’est nul aller écouter qn qc comprendre qc plein de prendre qc un repas le temps avoir le temps une année l’année prochaine une interro(gation le week-end une bêtise en famille peut-être aller chez qn un aprèsmidi apprendre qc une chose avant pas de panique bon,… préparer qc déjà hinführung/problematisierung cda kv 3/3 bearbeiten in pa kv 3/3 tandembogen zur verneinung boîte outils alternative besprechung der ha cda nr nr erarbeitung sb cd l1 tracks 84–86/mp3 84–86 wortschatzvorstellung sb durch in ga boîte outils chorlesen der vokabeln anhören des textes nachlesen mit verteilten rollen tafelbild interkulturelles zur methodik der besondere tipp 50–51 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 2/enzo et le collège…

sicherung sb kv 3/4 bearbeiten kv 3/4 und sb nr in ea ergebnissicherung im ug festigung sb bearbeitung von sb nr 6a im ug vorbereitung der ha lesen der strategie en scène dann sb nr verteilung der rollen abschnittsweise der besondere tipp le mercredi après-midi dem mittwochnachmittag kommt in frankreich eine große bedeutung zu da er für die der einzige freie nachmittag der woche ist die meisten französischen gehen in dieser zeit kulturellen oder sportlichen aktivitäten nach häufig auch in der örtlichen mjc maison des jeunes et de la culture tipps und tricks als alternativen einstieg kann der einzelne satzelemente verschiedener frei erfundener sätze oder sätze aus dem lektionstext auf din-a4-blätter schreiben sowie je ein din-a4blatt mit den aufschriften ne n’ und pas mitnehmen je werden aufgefordert sich je ein blatt zu nehmen dieses vor sich zu halten und sich in der richtigen reihenfolge des satzes aufzustellen kontrolle durch die klasse da die rollen im text zu lang sind um sie ganz auswendig lernen zu lassen können sie abschnittsweise verteilt werden sodass sich jeder nur auf eine person innerhalb eines abschnittes konzentriert atelier mitnehmen sb cda gbh evtl plakate der besondere tipp schülerbuch nr nr nr nr cahier d‘activités nr schwerpunkte lv aller ortsund zeitangaben methode/sozialformen rollenspiel ga pa hausaufgabe cda nr gbh hinführung/problematisierung spielen des lektionstextes frei vor der klasse ha erarbeitung sb cda erneutes lesen des textes arbeitsteilige ga eine hälfte der klasse bearbeitet sb nr 7a differenzierung die andere hälfte cda nr 12a ergebnissicherung im ug wiederholung von vs dans kontrastierung von vs chez tb zur methodik der besondere tipp festigung sb cda bearbeiten schriftlich in pa sb nr und cda nr ergebnissicherung im ug erarbeitung sb cda bearbeiten sb nr 9a bzw cda nr in ea fixierung der formen an der tafel chorlesen des paradigmas interkulturelles alternative der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

sicherung sb bearbeiten sb nr in pa mit rollentausch festigung sb bearbeiten nr 10a in pa differenzierung à/dans lieu au collège dans la cuisine chez personne(s chez yassine tipps und tricks die abgrenzung der präpositionen dans und en sollte hier erfolgen sofern in der entrée darauf verzichtet wurde vs chez sollte hier zusätzlich neu besprochen werden leistungsschwächere ordnen in sb nr die deutschen übersetzungen den französischen ausdrücken aus sb nr 7a zu und fügen in sb nr die verbformen von aller ein differenzierung zu sb nr da die zeitund ortsangaben auch für die eigene textproduktion immer wieder benötigt werden empfiehlt sich ein großes mindmap für das klassenzimmer das im laufe des schuljahrs immer wieder ergänzt werden kann leistungsstarke können während der erarbeitungsphase die ausdrücke bereits auf die plakate schreiben atelier mitnehmen sb cda gbh cd-player cd l1 track 87/mp3 schülerbuch nr nr cahier d‘activités nr schwerpunkte hv imperativ plosive methoden/sozialform omniumkontakt boîte outils rollenspiel echolesen boîte outils ga hausaufgabe cda nr gbh hinführung/problematisierung sb cda sb nr im omniumkontakt boîte outils besprechung der ha cda nr erarbeitung sb anhand des grammairekästchens und des tafelbildes erarbeitung der bildung des imperativs im ug tb zur methodik hinweis auf leerzeichen vor ausrufezeichen bearbeiten in ea sb nr ergebnissicherung im ug festigung sb bearbeiten sb nr 13a in ga kontrolliert ergebnisse erarbeitung sb lesen der strategie im ug tafelbild zur methodik differenzierung der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

festigung sb cd l1 track 87/mp3 sb nr 14a im ug echolesen boîte outils von sb nr l’impératif règle cherche ton livre travaillons ensemble regardez votre prof ne discutez pas exception va allons allez tipps und tricks da die formen regarder und regardez identisch ausgesprochen werden müssen die angehalten werden stets auf den kontext zu achten auch die verwendung der person plural zum siezen von personen kann thematisiert werden atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch nr cahier d‘activités nr bzw nr schwerpunkte prendre comprendre apprendre methoden/sozialform fehlerwächter boîte outils einprägen von verbparadigmen boîte outils textproduktion rollenspiel tandembogen boîte outils pa hausaufgabe cda nr gbh hinführung/problematisierung cda gibt verschiedene anweisungen auf französisch klasse führt sie aus besprechung der ha cda nr erarbeitung sb cda erneutes lesen von nr fehlerwächter boîte outils achten auf korrekte aussprache der plosive bearbeitung von sb nr 15a bzw cda nr in pa ergebnissicherung an der tafel chorlesen der paradigmen als rap oder mit schnipsen boîte outils sicherung sb sb nr 15b der besondere tipp erstellung der dialoge schriftlich in pa kontrolle im ug festigung cda tandem cda bzw nr mit einem beliebigen partner boîte outils tipps und tricks um die formen der verben besser zu trainieren können die dialogteile aus sb nr 15b auf einzelne blätter geschrieben werden jeder nimmt sich ein blatt sucht den passenden partner und spielt mit ihm den dialog nach tafelbild zur methodik préparation en minutes schritte zur erarbeitung der besondere tipp atelier

atelier mitnehmen sb cda evtl kv 3/5 alternative cd-player cd l1 tracks 88–91/mp3 88–91 schülerbuch nr nr cahier d‘activités nr schwerpunkt journée portes ouvertes methoden/sozialformen sprachmittlung réfléchir–echanger–partager boîte outils ga pa hausaufgabe cda nr hinführung cda wiederholung der paradigmen einiger unregelmäßiger verben dire écrire aller prendre comprendre apprendre alle stehen jeder darf sich nach korrekter nennung einer form je dis setzen alternativ kann kv 3/5 bearbeitet werden alternative besprechung der ha cda nr problematisierung gespräch über das programm des tags der offenen tür an der eigenen schule erarbeitung sb cd l1 tracks 88–91/mp3 88–91 hören sb nr zweimal ergebnissicherung im ug sicherung/festigung sb bearbeiten in ea sb nr vergleich der ergebnisse erst in pa dann in einer größeren gruppe boîte outils kontrolle der ergebnisse im ug tipps und tricks zum alternativen einstieg oder als weitere übung können alle verben dieser lektion anhand kv 3/5 spielerisch wiederholt werden das lösungswort führt zum thema der stunde hin atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l1 track 94/mp3 videokamera handys von mit videofunktion schülerbuch nr nr differenzierung cahier d‘activités nr schwerpunkt tâche finale methoden/sozialform rollenspiel präsentation pa hausaufgabe vokabeln bilan une semaine par semaine préparation en minutes schritte zur erarbeitung alternative préparation en minutes neue wörter atelier

hinführung/problematisierung cda cd l1 track 94/mp3 besprechung der ha cda nr erarbeitung sb videokamera handys von mit videofunktion erstellen in pa der besondere tipp das video für die tâche finale sb nr der deutsch-französische tag der deutsch-französische tag wird jährlich am januar gefeiert er soll an die unterzeichnung des elysée-vertrages am januar 1963 erinnern durch den de gaulle und adenauer eine neue ära in den deutsch-französischen beziehungen einleiteten ziel des deutsch-französischen tages ist es die jugendlichen beider länder mit dem nachbarland bekannt und werbung für die partnersprache zu machen er wird daher traditionell an vielen schulen begangen tipps und tricks als bonbon bearbeiten die sb nr 1a sie beschäftigen sich mit einer bande dessinée wiederholen die verneinung und schreiben ein kleines gedicht bei der einteilung der partner für das video empfiehlt es sich entweder leistungsstarke und -schwache zu mischen oder einige leistungsstarke als hilfestellung springer oder korrekturleser des skriptes einzuteilen bevor die das video definitiv drehen sollte die sprachliche richtigkeit des skripts durch oder ausgewählte überprüft werden bilan im bilanteil überprüfen die ihre in dieser leçon erworbenen fertigkeiten selbstständig sie machen die übungen und kontrollieren im anschluss ihre lösungen sb weitere selbstkontrollübungen zur grammatik finden sich im gbh lösungen gbh außerdem können die anhand eines portfolios cda feststellen wie fit sie sich fühlen unter dem online-link im sb können erklärvideos zur verneinung und zu prendre angesehen werden schritte zur erarbeitung interkulturelles differenzierung der besondere tipp 56–57 bilan

die können benennen wofür die plakate werben sie können unbekanntes vokabular anhand ihrer kenntnisse anderer sprachen erschließen sie können begründet angeben welche aktivität sie bevorzugen dans le quartier des batignolles mitnehmen sb ohp folie r1/1 schülerbuch schwerpunkte freizeitaktivität auswählen leseverstehen worterschließung seine vorliebe benennen une formation un vide-greniers les cuisines du monde alle annotiert kein lernwortschatz hinführung sb folie r1/1 präsentiert die plakate dans le quartier des batignolles il beaucoup d’activités voilà des affiches du quartier erarbeitung sb sb nr versuch zu erschließen welche aktivität auf den plakaten beworben wird sb nr erschließen unbekannter vokabeln mittels anderer sprachen sicherung sb sb nr seine vorliebe benennen hier erklären der unbekannten form vous aimeriez… bzw j’aimerais… evtl vorgeben einer anderen konstruktion wie j’aime les livres je vais à… tipps und tricks bringt ähnliche deutsche plakate mit ein vergleich der plakate könnte auch gut im vorfeld der tâche finale zu lektion sb nr erfolgen durch entsprechende fragestellungen können datum uhrzeit wochentage und monat wiederholt werden préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung der besondere tipp dans le quartier des batignolles 58–59 r1

chambres d’ados mitnehmen sb ohp folie 2/2 folie r1/2 papierstreifen post-it um vokabular abzudecken schülerbuch schwerpunkte über ein zimmer sprechen textbild-zuordnung leseverstehen seine vorliebe benennen sozialform pa hausaufgabe sb nr hinführung folie 2/2 einstieg wdh von wortschatz zum wohnen mithilfe der folie zeigt die wohnung auf der folie vokabular zur einrichtung abgedeckt namen und ziffern können sichtbar bleiben gibt impuls voilà un appartement zeigt auf die einzelnen zimmer pièce qu’est-ce que c’est c’est la chambre des enfants et la photo numéro c’est la salle de bains la numéro c’est l’entrée la numéro ce sont les toilettes la numéro c’est le salon la numéro c’est la chambre des parents la numéro c‘est la cuisine zeigt das jugendzimmer auf der folie mit abgedecktem vokabular der möbel zeigt auf das bett qu’est-ce que c’est c’est un lit zeigt auf den schrank et ça c‘est une armoire zeigt auf den schreibtisch c’est un bureau erarbeitung sb folie r1/2 zeigt auf folie voilà des chambres d’ados die fotos werden im ug beschrieben sb nr im ug sb nr in pa bei geöffnetem sb sicherung sb sb nr im ug festigung sb ha sb nr der besondere tipp tipps und tricks die hausaufgabe wird an geeigneter stelle in einem museumsgang boîte outils besprochen préparation en minutes schritte zur erarbeitung der besondere tipp chambres d’ados r1

am ende dieser lektion können die detailliert über ihr freizeitverhalten auskunft geben wenn es darum geht einen neuen kontaktpartner zu finden sie können außerdem gemeinsame unternehmungen mit freunden planen entrée mitnehmen sb cda gbh ohp folie 4/1 folienstift wasserlöslich cd-player cd l2 track 2/mp3 schülerbuch nr 1–3 nr schwerpunkt kontraktion des artikels mit der präposition de methode gedächtnistraining hausaufgabe sb nr monologue minute boîte outils cda nr vokabeln un loisir un jeune une jeune l’athlétisme un club le foot une équipe c’est pas son truc la lecture la photo le handball le shopping le violon le vélo une console traîner une vidéo la télé regarder la télé hinführung folie 4/1 evtl cd l2 track 1/mp3 neue begriffe werden anhand der folie evtl wörter abdecken eingeführt zeigt auf aktivität und spricht wort vor wiederholen im chor erarbeitung folie 4/1 folienstift ordnen jeder zeichnung den passenden begriff zu ein oder trägt entsprechende ziffer in das kästchen vor dem wort ein sicherung folie 4/1 prägen sich die begriffe für minute ein deckt die wörter ab und zeigt nacheinander auf fotos die nennen laut die erforderlichen begriffe festigung sb notieren die entsprechenden begriffe in ihre hefte anschließend vergleichen sie mit sb 60/61 außerdem erstellen des wortnetzes sb nr erarbeitung sb die kontraktion des artikels mit der präposition de wird eingeführt dazu bearbeiten die sb nr im anschluss an das tafelbild tb erfolgen weitere fragen im ug que fait le garçon la fille sur la photo numéro il fait de la guitare électrique elle fait du violon il fait du hip-hop festigung sb cd l2 track 2/mp3 zur festigung bietet sich sb nr hörverstehen an abschließend gespräch über hobbys der sb nr 60–61 mes loisirs et moi préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung mes loisirs et moi 60–75

parler de ses loisirs le hand maxime et yassine font du hand faire du hand la photo alice aime faire de la photo faire de la photo l’athlétisme lucie fait de l’athlétisme faire de l’athlétisme tipps und tricks diese einheit ist für eine doppelstunde konzipiert steht nur eine stunde zur verfügung kann sie mit festigung enden atelier 1/a l’entraînement de hand mitnehmen sb cda kv 4/1 ohp folie 4/1 folie 4/2 cd-player cd l2 tracks 3–5/mp3 97–99 schülerbuch nr nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte hv/lv texterschließung methoden/sozialform monologue minute boîte outils fragekette boîte outils echolesen boîte outils pa hausaufgabe cda nr 3–5 nr vokabeln un entraînement un joueur une joueuse appeler qn en bas de encore stresser qn cause de qn qc une note être d’accord ne… pas trop un match contre en ce moment avoir envie de faire qc dormir beaucoup partir c’est la catastrophe rater qc une passe une faute un entraîneur être en colère avoir honte ne… pas du tout c’est la honte un vestiaire manquer un autre une autre avoir raison je suis désolé désolée une équipe sortir rester sans hinführung sb cda folie 4/1 besprechen der ha sb nr monologue minute boîte outils cda nr reaktivierung der ausdrücke zu freizeitaktivitäten anhand folie 4/1 erfragt einige beispiele que fait le garçon sur la photo numéro antworten il fait de l’athlétisme dann arbeiten in pa und bilden eine frage-antwort-kette boîte outils problematisierung folie 4/2 präsentiert yassine und jérémy vrai faux -fragen zur sensibilisierung il est au téléphone il discute avec sa mère il travaille pour le collège il beaucoup de devoirs il est au lit il fait ses devoirs il regarde des vidéos il est au collège il fait du foot jérémy est cool ergebnisse werden als tafelbild tb zusammengestellt erarbeitung kv 4/1 cd l2 tracks 3–5/mp3 97–99 liest die unbekannten begriffe der liste auf der kopiervorlage vor wiederholen dann arbeitsauftrag gemäß kv 4/1 erschließen unbekannte wörter sicherung ergebnisse werden in pa verglichen notiert dann im ug ergänzte begriffe an die tafel und erläutert bedeutung tafelbild doppelstunde préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 1/a l’entraînement de hand

sicherung sb echolesen boîte outils mit sb danach lesen die den text mehrmals mit verteilten rollen festigung sb sb nr dann nr in ea differenzierung yassine beaucoup de devoirs discute avec un copain regarde des vidéos sur son portable fait du hand dans un club pour jérémy yassine est une catastrophe yassine un problème le collège les devoirs ses copains ses parents le handball tipps und tricks sb nr leistungsschwächere finden im en plusteil nr französische wendungen für das porträt von yassine atelier mitnehmen sb cda gbh evtl kv 4/2 karteikarten mit groben skizzen zu aktivitäten schlafen weggehen hinausgehen schülerbuch nr cahier d’activités nr 3–5 nr schwerpunkt verben auf -ir partir dormir sortir methoden/sozialform vokabelfußball boîte outils schleichdiktat boîte outils pa hausaufgabe cda nr nr gbh un corres une corres une réponse bises bisous hinführung cda evtl kv 4/2 besprechung der ha cda nr 3–5 nr zur reaktivierung des vokabulars zum thema sport freizeit spielen die vokabelfußball boîte outils problematisierung karten beauftragt vor der stunde drei oder mehr auf anweisung die aktivitäten schlafen weggehen vom platz und hinausgehen aus dem raum zu simulieren fragt die klasse que fait dormir partir ou sortir de la salle erläutern bedeutung der verben zur unterstützung hält karteikarten hoch auf denen grob die aktivitäten schlafen weggehen und hinausgehen skizziert sind dann notiert die infinitive an die tafel erarbeitung sb der unterschied von tu pars il part und tu dors il dort wird im text sb deutlich die bilden hypothesen zur erläuterung des unterschiedes sie suchen weitere belegstellen im text und füllen die verbtabelle aus sb nr die tabelle wird an der tafel vervollständigt jeweils drei notieren eine form und geben die kreide an andere weiter alternative tafelbild differenzierung préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier

sicherung karteikarten gibt falschaussagen zum text an korrigieren und wiederholen die richtigen verbformen bsp en ce moment yassine dort beaucoup non il ne dort pas beaucoup en ce moment bildet weitere beispiele im anschluss stellt fragen zu der klasse und hält entsprechende karteikarte hoch bilden sätze que fait elle dort que font ils sortent festigung sb üben zunächst anhand der tandemübung sb nr 6a und bearbeiten im anschluss nr 6b in pa tipps und tricks die neuen verbformen werden als schleichdiktat eingeführt boîte outils atelier mitnehmen sb cda gbh kv 4/3 cd-player cd l2 tracks 6–8 20–25/mp3 100–102 114–119 handball softball schülerbuch nr 7–10 nr cahier d’activités nr nr 8–10 schwerpunkt unverbundene personalpronomen methode/sozialform einsatz von realien simulation pa hausaufgabe sb nr mini-tâche interkulturelles portfolio gbh hinführung cda cd l2 tracks 20–24/mp3 114–118 besprechung der ha cda nr nr erarbeitung kv 4/3 handball softball legt den handball in die mitte des klassenraums stehen vereinzelt und in gruppen im klassenraum verteilt gibt die passwege des balles an indem er einen auffordert jemanden anzuspielen setzt die unverbundenen personalpronomen ein toi tu fais une passe sarah et sarah toi tu fais maintenant une passe paul et paul lui il fait une passe qui etc anschließend vervollständigen die die sätze von kv 4/3 sie vergleichen dann mit dem partner sicherung bereitet das tafelbild tb vor die schreiben es ab und vervollständigen dabei die sätze festigung sb cda cd l2 tracks 6–8 25/mp3 100–102 zunächst bearbeiten von sb nr zur weiteren festigung sb nr differenzierung und cda nr zum abschluss des atelier hörverstehensaufgabe sb nr alternative préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

les pronoms disjoints unverbundene personalpronomen je fais du piano et qu’est-ce que tu fais yassine il fait du hand ma copine elle fait de la danse mes copains et moi nous faisons du sport et qu’est-ce que vous faites les garçons ils aiment le foot les filles aussi aiment le foot das deutsch-französische jugendwerk dfjw l’office franco-allemand pour la jeunesse ofaj das deutsch-französische jugendwerk dfjw ist eine internationale organisation im dienst der deutsch-französischen zusammenarbeit die gründung des dfjw geht auf den deutschfranzösischen freundschaftsvertrag den elysée-vertrag von 1963 zurück die aufgabe des dfjw ist es die verbindungen zwischen jungen menschen in deutschland und frankreich auszubauen und ihr verständnis füreinander zu vertiefen tipps und tricks diese einheit ist für eine doppelstunde konzipiert steht nur eine stunde zur verfügung kann diese mit sb nr enden cda nr wären dann hausaufgabe schreibt sätze mit unverbundenen personalpronomen aus dem text an die tafel und unterstreicht die pronomen diskutieren über die funktion der pronomen alle pronomen werden separat im tafelbild gesammelt leistungsschwächere bearbeiten statt sb nr im en plusteil sb nr hier müssen die betonten personalpronomen nur eingesetzt werden die steckbriefe aus den e-mails die die in der mini-tâche am ende des atelier schreiben können sie als besondere lernleistung in portfolio-mappen sammeln es wäre für die sicherlich auch motivierend alle steckbriefe im klassenraum auszuhängen ein bereitet an stelle einer anderen hausaufgabe einen kleinen vortrag über das ofaj auf deutsch vor tafelbild interkulturelles doppelstunde alternative differenzierung portfolio internetrecherche atelier

atelier 1/la photo mitnehmen sb cda ohp folie 4/3 cd-player cd l2 tracks 9–11/mp3 103–105 karteikarte mit skizze von yassine schülerbuch nr 2–6 nr schwerpunkte lv wortschatz methoden stummer impuls rollenspiel museumsgang boîte outils hausaufgabe cda nr nr vokabeln côté de une discussion avoir l’air ça va mieux pleurer un bébé hein pourquoi est-ce que… quand est-ce que… préférer faire qc vers qn qc un banc de touche quelle photo sortir qc de qc hier comment est-ce que… quel blaireau un héros une héroïne si craquer c’est bon un réseau des réseaux un réseau social c’est grave le harcèlement ça sonne parler qn internet hinführung karteikarte aufhängen der steckbriefe der ha evtl museumsgang boîte outils hält als stummen impuls eine karteikarte mit grober skizze von yassine hoch darauf sind stichwörter wie handball collège notes jérémy wie ein cluster um yassine herum angeordnet die reaktivieren ihr wissen zu yassine problematisierung folie 4/3 stellt fragen zu den fotos kalender abdecken auf folie 4/3 un blaireau c’est positif ou négatif dabei vorentlastung unbekannter wörter pleurer un blaireau un héros préférer erarbeitung sb cd l2 tracks 9–11/mp3 103–105 hören text und lesen gleichzeitig im buch mit unbekanntes vokabular wird erschlossen teilt klasse in gruppen oder jeder lernt die sätze seiner rolle yassine célia narrateur kylian julien matteo auswendig spielen den text als rollenspiel sicherung spielen gruppenweise vor korrigiert aussprache in der zwischenzeit arbeiten die anderen in ea/pa weiter differenzierung festigung lernen der vokabeln festigung sb sb nr als weitere aufgaben zur festigung bieten sich die aufgaben sb nr 4–6 an differenzierung zusätzliche hausaufgabe ein erhält die aufgabe für die nächste stunde das verb préférer auf ein plakat zu schreiben tipps und tricks je nach leistungsstärke können die den gesamten text lernen oder einzelne abschnitte gruppenweise vorbereiten leistungsschwächere bearbeiten statt sb nr im en plusteil sb nr hier müssen keine sätze gebildet sondern nur die präpositionen eingesetzt werden 65–66 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung differenzierung atelier 1/la photo

atelier mitnehmen sb cda ohp folie mit cda nr 14a für ha gbh cd-player cd l2 tracks 13/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités nr nr schwerpunkt préférer methoden/sozialform s-vortrag préférer total physical response boîte outils pa hausaufgabe cda nr gbh hinführung sb cda cd l2 track 12/mp3 besprechen der ha cda nr nr die bearbeiten in 2er-gruppen sb nr problematisierung ein präsentiert das verb préférer auf einem plakat erklären gemeinsam die akzentverschiebung anhand der aussprache erarbeitung sb cd l2 track 13/mp3 bearbeiten sb nr sicherung ergebnisse werden im ug besprochen zusätzliche übungsmöglichkeit unter tipps und tricks zur methodik hausaufgabe cda nr ein erhält aufgabe 14a auf folie bereitet seine hausaufgabe auf folie vor präsentiert die folie zu beginn der nächsten stunde tipps und tricks zur weiteren bewusstmachung der akzente accent grave accent aigu können die eine physische aktivität zur darstellung der akzente durchführen dafür stehen die im kreis gibt verschiedene begriffe vor la télé le collège etc die sprechen das wort nach und simulieren einen accent grave durch eine bewegung in der beide arme wie bei einem kopfsprung nach unten gerichtet sind sie simulieren einen accent aigu indem sie beide arme zu einer seite nach oben strecken dabei empfiehlt es sich bei der aussprache der laute etwas zu übertreiben in einer anschließenden phase liest die begriffe nochmals vor und notieren sie in ihr heft boîte outils préparation en minutes schritte zur erarbeitung zur methodik atelier

atelier mitnehmen sb cda gbh ohp folie 4/3 cdplayer cd l2 track 120/mp3 schülerbuch nr nr cahier d’activités nr schwerpunkt le futur composé methode/sozialform als experten expertengruppen ga hausaufgabe cda nr gbh hinführung cda cd l2 track 120/mp3 ein präsentiert die ha cda nr auf folie die klasse vergleicht erarbeitung folie 4/3 bildet 3er-/4er-gruppen bereitet tafelbild tb vor anhand von folie 4/3 fotos abdecken bildet einige sätze zu den vorhaben von yassine für die woche il va aller l’entraînement demain il ne va pas jouer dimanche etc erhalten den auftrag herauszufinden wie das futur composé gebildet wird sollen selbstständig sätze bilden und die verneinung beachten tauschen sich in ga über ihre eindrücke aus und notieren ergebnisse anschließend trifft jeweils ein vertreter der gruppe mit den vertretern der anderen gruppen zusammen vergleichen ergebnisse sicherung eine gruppe präsentiert ihre ergebnisse vor der klasse sätze werden notiert und regeln formuliert festigung sb notieren zur wiederholung alle formen von aller ins heft im anschluss empfiehlt sich bearbeitung von sb nr und sb nr le futur composé yassine va aller l‘entraînement les joueurs de son équipe vont jouer contre vitry il ne va pas jouer dimanche forme conjuguée du verbe aller verbe l’infinitif préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild atelier

atelier mitnehmen sb cda gbh ein kleines farbiges plakat pro schüler schülerbuch nr nr nr nr cahier d’activités nr bzw nr schwerpunkt fragen mit est-ce que methoden/sozialform selbstständiges lernen tandembogen boîte outils wochenplan boîte outils médiation monologue minute boîte outils ga hausaufgabe cda 39/40 nr cda 42/43 nr tâche finale hinführung cda besprechung der ha cda nr erarbeitung/sicherung sb gbh erarbeiten die grammatik zur fragestellung selbstständig anhand sb nr 9a sowie anhand gbh ergebnisse werden im ug besprochen im anschluss beantworten der fragen zu sb nr 9a festigung cda plakate fertigen ein lernplakat zur grammatik der fragestellung mit est-ce que an einige präsentieren plakate vor der klasse einige plakate werden ausgehängt die üben die gespräche in sb nr on ditkasten kann zu hilfe genommen werden und cda nr tandembogen auf boîte outils bearbeiten von sb nr interkulturelles und sb nr monologue minute boîte outils differenzierung hausaufgabe zu cda 42/43 nr als stundenübergreifende hausaufgabe über einen längeren zeitraum kann an dieser stelle die tâche finale angeboten werden wochenplan boîte outils diese hausaufgabe sollte an passender stelle vor der bearbeitung von lektion besprochen werden die telefonvorwahlen in frankreich werden nach regionen vergeben région parisienne région nord-ouest région nord-est région sud-est et corse région sudouest handynummern beginnen mit oder tipps und tricks diese einheit ist für eine doppelstunde konzipiert steht nur eine stunde zur verfügung endet diese nach der bearbeitung von cda nr leistungsschwächere nutzen für sb nr die französischen ausdrücke aus dem en plus -teil sb nr le journal de julie préparation en minutes schritte zur erarbeitung interkulturelles doppelstunde differenzierung atelier

coin lecture 1/on est tous des blaireaux mitnehmen sb ohp folie 4/3 folien/-schnipsel zu tabelle sb nr folie mit lösungen sb nr kv 4/4 alternative schülerbuch 70–72 nr cahier d’activités nr schwerpunkt lv methoden/sozialform activités avant pendant après la lecture selbstständiges arbeiten wortschatzvorstellung durch alternative boîte outils echolesen alternative boîte outils verfolgungsjagd alternative boîte outils partnerlesen alternative boîte outils ga hausaufgabe sb nr vokabeln tous depuis un commentaire être côté de ses pompes c’est le stress partout la participation dans quinze jours je m’en occupe il faut faire qc un plan expliquer qc qn le silence tout le monde un fan une fan être debout un signe retirer qc un t-shirt tomber c’est fini le public crier allez gagner qc une fête quand même hinführung folie 4/3 zeigt noch einmal folie mit bild von yassine in der umkleidekabine reaktivieren wissen zur situation semantisiert neue vokabeln anhand der folie un commentaire un t-shirt un plan expliquer qc qn alternative problematisierung sb aufgrund der guten verständlichkeit des textes kann der coin lecture als selbstständige gruppenarbeit mit gruppen oder schülern vorbereitet werden als activité avant la lecture dient sb nr die verschriftlichen ihre hypothesen auch anhand der bilder sie berücksichtigen dabei die strategie sb pour comprendre le texte lecture survol erarbeitung sb cda folien/-schnipsel im anschluss lesen die den text gemeinsam als activité pendant la lecture legen die eine tabelle an in der sie die wichtigsten informationen zum text notieren sb nr 3a für jeden abschnitt werden entsprechend vorbereitete folien/-schnipsel ausgeteilt damit die gruppen ihre ergebnisse präsentieren können jede gruppe erhält zudem die aufgabe einen bestimmten absatz später für die klasse zusammenzufassen sb nr 3b differenzierung auch hier erhalten die folien alternative sicherung die ergebnisse der tabellen werden in der klasse gruppenweise vorgestellt die anderen gruppen korrigieren ggf im anschluss präsentieren die gruppen ihre zusammenfassungen korrigiert festigung sb folie sb nr anhand der von vorbereiteten folie zur weiteren festigung werden noch sb nr und cda nr bearbeitet hausaufgabe sb zu sb nr die nehmen ihren kommentar als sprachnachricht auf ihrem handy auf und spielen ihn in der nächsten stunde in gruppen vor der ganzen klasse vor zusätzliche übungsmöglichkeit der besondere tipp 70–72 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung coin lecture 1/on est tous des blaireaux

tipps und tricks für diese einheit sollte eine doppelstunde vorgesehen werden das unbekannte vokabular wird von gesammelt und vorgestellt wortschatzvorstellung durch boîte outils hören den text und lesen gemeinsam dabei wird anhand der kopiervorlage 4/4 nach jedem abschnitt das textverständnis gesichert im anschluss an jeden abschnitt lesen die den text echolesen boîte outils verfolgungsjagd boîte outils partnerlesen boîte outils je nach leistungsstärke der können die zusammenfassungen der einzelnen abschnitte auf deutsch oder französisch geschrieben werden leistungsstarke gruppen können mehr als einen abschnitt zusammenfassen der text eignet sich für einen vorlesewettbewerb die üben den text dafür allein oder in pa/ga ein und präsentieren ihn vor der klasse die anderen entscheiden per applaus über die beste vorleseleistung dabei sollten bewertungskriterien vorher vereinbart werden deutlichkeit der aussprache sprechtempo mimik gestik etc der wettbewerb könnte in der folgenden stunde im anschluss an die präsentation der reporterkommentare sb nr 6b ha stattfinden coin lecture mitnehmen sb ohp folie 4/4 dvd-player dvd track schülerbuch nr 7–9 nr differenzierung schwerpunkt vertiefende auseinandersetzung mit dem text methoden/sozialformen activité après la lecture réfléchir–echanger–partager boîte outils ga pa hausaufgabe internetrecherche zum thema #nah hinführung sb folie 4/4 präsentation einiger ha sb nr zusätzlich evtl vorlesewettbewerb der besondere tipp oben präsentiert folie 4/4 auf der eine mobbing-szene unter jugendlichen dargestellt ist arbeiten nach der methode réfléchir–echanger–partager boîte outils notieren einfache sätze anhand des angegebenen wortschatzes la scène c‘est dans la cour d’un collège il un garçon et aussi d‘autres élèves le garçon est triste parce que les autres élèves rigolent et se moquent de lui sich über ihn lustig machen c’est du harcèlement c’est grave erarbeitung/sicherung sb sur place après la lecture sb nr hier können die ebenfalls zunächst allein dann mit dem partner arbeiten und schließlich ihre ergebnisse im plenum vorstellen doppelstunde alternativen differenzierung der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung coin lecture

festigung sb dvd track sb nr ansehen und besprechen des videos sb nr entwerfen selbst ein plakat hinweis für das video kann auch unter dem online-link auf sb angesehen werden evtl erweitern des wortnetzes zu sb nr der besondere tipp hausaufgabe individuelle internetrecherche zum thema #nah non au harcèlement idee veranstalter preise gewinner beispiele etc die ergebnisse werden vor bearbeitung von lektion in kleingruppen in kurzvorträgen präsentiert tipps und tricks leistungsstärkere die mit den übungen aus dem sb früher fertig sind können als bonbon sb nr bearbeiten sie reflektieren hier anhand des nächsten comicbildes zu sb nr über das verhalten von freundinnen es bietet sich an am ende der lektion die wortschatzarbeit zu vertiefen indem das auf sb nr begonnene wortfeld mit dem erweiterten wortschatz aus den ateliers sowie dem coin lecture aufgewertet wird gestaltet wird ein großes plakat für das klassenzimmer das schon zu beginn der unterrichtsreihe angelegt wird sodass es im laufe der arbeit an der lektion von den ergänzt werden kann bilan im bilan -teil überprüfen die ihre in dieser leçon erworbenen fertigkeiten selbstständig sie machen die übungen und kontrollieren im anschluss ihre lösungen sb weitere selbstkontrollübungen zur grammatik von leçon finden sich im gbh lösungen gbh und zur grammatik der beiden lektionen und im sb unter révisions sb lösungen sb erklärvideos zum futur composé und zur fragestellung können unter dem online-link im sb angesehen werden differenzierung der besondere tipp 74–75 bilan

am ende dieser leçon kennen die schüler einige der wichtigsten sehenswürdigkeiten in paris und können diese im stadtplan verorten sie können sich im metroplan orientieren nach dem weg fragen und anderen den weg erklären auch für die metro ferner können sie von vergangenen handlungen berichten und sehenswürdigkeiten beschreiben sie können außerdem einen reiseblog über eine fiktive städtereise erstellen entrée mitnehmen sb cda ohp folien 5/1 5/2 kv 5/1 cd-player cd l2 tracks 30/mp3 schülerbuch 76–77 nr 1–4 differenzierung 260/261 cahier d’activités nr schwerpunkt wichtige sehenswürdigkeiten bauwerke in paris methoden/sozialform erschließen unbekannter wörter omniumkontakt boîte outils pa hausaufgabe cda nr vokabeln la magie un touriste une touriste touristique traverser qc un compagnon une compagne un opéra un musée une pyramide un guide une guide célèbre bizarre romantique fantastique magnifique moche moderne immense ça me plaît ça ne me plaît pas j’aimerais faire qc je voudrais hinführung kv 5/1 folien 5/1 5/2 pa schneiden die dominokarten interkulturelles aus und legen sie in die richtige reihenfolge sicherung über folien 5/1 5/2 die eigennamen werden von noch einmal vorgesprochen sprechen im chor nach frage nach den zusätzlichen sehenswürdigkeiten auf folie 5/2 sind nicht als dominokarten auf kv 5/1 die ggf benennt erarbeitung sb cd l2 tracks 30/mp3 sb nr 1a anhören des textes selektives hv lösen der aufgabe im heft sicherung die sicherung erfolgt im plenum ein hören ist evtl erforderlich bei differierenden s-lösungen festigung sb cda cda nr 1a bei der verortung der sehenswürdigkeiten im stadtplan teilaufgabe kann der plan im sb 260/261 als hilfe genommen werden erarbeitung sb cd l2 tracks 30/mp3 sb nr 1a liest adjektive vor sprechen chorisch nach danach erschließen die neuen vokabeln aufgrund der ableitbarkeit vom deutschen und englischen zur methodik moche und magnifique werden von semantisiert danach anhören des textes selektives hörverstehen und lösen der aufgaben nr.1a im heft abgleichen der lösungen im plenum sb nr in pa erarbeiten die die aufgabe mündlich als hilfe dient der on ditkasten im sb 76–77 la magie de paris préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung la magie de paris 76–91

sicherung omniumkontakt boîte outils la joconde mona lisa ist ein gemälde von leonardo da vinci aus dem jahrhundert das gemälde ist wohl das kostbarste werk im louvre und zieht jährlich große mengen an besuchern aus der ganzen welt an tipps und tricks zur anwendung kommt die worterschließungsstrategie im sb bei bedarf kann diese noch einmal von den nachgelesen werden im sb gibt es einen differenzierungsvermerk nach oben über den online-link können zwei videos über die katakomben von paris angesehen werden die entsprechenden aufgaben zu diesem video befinden sich im sb nr 1–4 die videos sind unabhängig von der progression der lektion einsetzbar atelier 1/bizarre bizarre… mitnehmen sb cda ohp folie 5/3 foto abdecken kv 5/2 schülerbuch nr 3–6 cahier d’activités nr nr schwerpunkte erarbeiten des textes wortschatz methoden/sozialform hypothesenbildung szenisches spiel ga hausaufgabe cda nr vokabeln bis petit petite prendre le petit-déjeuner une réunion tard l’apéro vouloir pouvoir grand grande un moment marrant marrante demander qc qn on aimerait faire qc visiter qc une exposition important importante un manga loin petit petite le métro en métro un changement une ligne changer direct directe jusqu’à hinführung sb cda folie 5/3 besprechung der ha cda nr beschreiben auf folie 5/3 das foto oben personen ort dinge auf dem tisch evtl vertiefung des themas frühstück mit sb nr fragt worum es hier gehen könnte auch einbezug überschrift notieren der hypothesen an der tafel semantisierung von elle veut und elle aimerait faire qc durch erarbeitung sb cda lesen des textes sb mit verteilten rollen zur methodik semantisieren und chorsprechen des neuen wortschatzes überprüfen der hypothesen zum inhalt des textes bearbeiten von sb nr in ea abgleich im plenum doppelstunde zur vertiefung des textverständnisses cda nr interkulturelles zur methodik differenzierung 78–79 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 1/bizarre bizarre…

sicherung sb kv 5/2 sb nr als hilfe dazu dient kv 5/2 weitere informationen zu célia befinden sich im sb ergebnisse werden vor der klasse vorgetragen erarbeiten von sb nr in ga 3er-gruppen anschließendes vorspielen tipps und tricks das laute lesen unbekannter texte ohne vorherige semantisierung und ausspracheübung des neuen wortschatzes hilft den ihr wissen über intonation spontan anzuwenden und bringt abwechslung beim erstkontakt mit neuen texten die aufgezeigte planung bezieht sich auf eine doppelstunde stehen zwei einzelstunden zur verfügung bezieht sich die erste stunde verstärkt auf das textverständnis und endet mit der aufgabe sb nr die aufgabe cda nr könnte als ha aufgegeben werden die zweite stunde folgt dann dem weiteren verlauf der oben skizzierten planung atelier mitnehmen sb cda gbh würfel schülerbuch nr cahier d’activités nr nr schwerpunkt vouloir pouvoir methoden/sozialform auswischtechnik boîte outils murmelphase boîte outils würfelspiel boîte outils pa hausaufgabe vouloir pouvoir gbh gbh nr hinführung cda besprechung der ha cda nr schreibt pouvoir c’est vouloir an die tafel übersetzen den satz und sammeln in pa während einer murmelphase auf deutsch boîte outils situationen die zum titel passen oder diesen widerlegen beispiele werden im plenum genannt erarbeitung sb cda würfel sb nr bzw cda nr 5a erstellt während der erarbeitungszeit an der tafel eine tabelle mit den infinitiven pouvoir und vouloir tb die tabelle wird sukzessive von den gefüllt eine form pro liest am ende alle formen vor und sprechen chorisch nach wischt zunehmend formen weg und müssen die fehlenden formen benennen boîte outils verteilt würfel und spielen das würfelspiel in pa boîte outils sicherung cda cda nr 5a festigung sb sb nr 8a in pa die ergebnisse können vorgespielt werden zur methodik doppelstunde préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

pouvoir c’est vouloir pouvoir vouloir je peux veux tu peux veux il/elle/on peut veut nous pouvons voulons vous pouvez voulez ils/elles peuvent veulent atelier mitnehmen sb evtl realien alternative schülerbuch nr schwerpunkt suchendes lesen scanning methode/sozialform induktives arbeiten pa hinführung sb stellt zwei fragen zum text sb und notiert diese an der tafel tb die schlagen nun den text auf und bekommen insgesamt sekunden um die fragen zu beantworten zur methodik die antworten werden an der tafel notiert erarbeitung in ug auf deutsch wird geklärt wie die vorgegangen sind die entsprechenden suchbegriffe ergänzen das tb nennen weitere suchkriterien für das scanning jahreszahlen uhrzeiten telefonnummern überschriften usw sicherung sb die strategie im sb wird gelesen der besondere tipp danach sb nr 9a in stillarbeit vergleich im plenum dabei sollen die immer die entsprechenden suchkriterien benennen bearbeiten von sb nr 9b vorstellen des ergebnisses in pa oder im plenum festigung sb in ea erstellen die nun 2–3 fragen zum text sb die mit dem suchenden lesen beantwortet werden können danach tauschen sie die fragen mit ihrem partner aus und beantworten diese in einer von vorgegebenen zeit frage suchbegriffe lösung quelle ligne va jusqu’à gare de lyon gare de lyon chiffre ligne vanessa quel âge vanessa chiffre ans tipps und tricks bei dieser methode ist es wichtig dass die bewusst sehr knapp bemessene zeit von der lehrkraft eingehalten wird dies verhindert ein lineares lesen des textes denn beim scanning sollen die den text nicht lesen sondern vielmehr auf schlagwörter achten bei frage suchen die nach dem begriff gare de lyon und nach einer zahl bei frage suchen die nach dem namen vanessa und einer zahl tafelbild préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild zur methodik atelier

als alternative zu text sb können auch urlaubsprospekte in französischer sprache benutzt werden um die lesestrategie zu üben bei urlauben in einem frankofonen land lohnt es sich solche flyer und prospekte im office de tourisme oder in museen mitzunehmen dieses authentische material erhöht die motivation bei den bei der einführung von neuen strategien sollten die diese wenn möglich durch das entdeckende lernen selbstständig erarbeiten und an einem konkreten beispiel erfahren eine reflexionsphase auf deutsch sollte hieran angeschlossen werden um zu klären was geholfen hat und wo die probleme lagen diese herangehensweise hilft den die ausformulierten strategien im sb besser zu verstehen und dann an einem konkreten beispiel anzuwenden atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l2 track 46/mp3 schülerbuch nr nr nr cahier d’activités nr schwerpunkt angleichung und stellung der adjektive methode/sozialform induktive grammatikarbeit pa hausaufgabe cda nr gbh selbstkontrolle im gbh nr hinführung schreibt zwei sätze mit grand aus dem text sb nr an die tafel tb erklären die unterschiedlichen formen erarbeitung sb cda diktieren alle sätze mit den adjektiven grand petit aus dem text sb für einen tafelanschrieb durch oder sollte darauf hinweisen dass das wort petit-déjeuner für diese aufgabe nicht relevant ist im ug benennen der adjektive und ihrer bezugswörter farbiges unterstreichen und setzen von pfeilen tb cda nr 6a in ea anstelle von sb nr 10a dazu hinweis durch dass die tabelle für petit ausgefüllt werden soll die tabelle wird an der tafel ergänzt und die formulieren eine regel sollte den hinweis geben dass adjektive die im maskulinum singular auf enden kein weiteres bei der femininen form erhalten hier auch hinweis darauf dass aus anderen sprachen entlehnte adjektive cool nicht angeglichen werden sicherung cda cd l2 track 46/mp3 schreiben tb ab doppelstunde bearbeiten cda nr 6c hv erarbeitung sb sb nr 10b besprechen der regel tb hinweis auf gbh sicherung sb übertragen tb ins heft erarbeiten von sb nr und sb nr differenzierung im plenum alternative der besondere tipp 80–81 préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

l’adjectif le musée organise aussi des grandes expositions text sb 14/15 le musée aussi organisé une grande exposition text sb 21/22 c’est un grand moment text sb c’est loin pour deux petites filles text sb en métro il juste un petit changement text sb oui elle est grande elle text sb sing pl masc petit petits fém petite petites sing pl masc fém es adjektive richten sich in genus und numerus nach dem bezugswort adjektive die vor dem nomen stehen grand grande petit petite tipps und tricks bei der skizzierten stunde handelt es sich um eine doppelstunde stehen zwei einzelstunden zu verfügung würde sich ein sinnvolles stundenende nach der sicherung von tb anbieten die anschließende einzelstunde könnte dann mit der hv-)aufgabe im cda nr 6c begonnen werden eine inhaltliche hilfe für sb nr 11b befindet sich als differenzierung nach unten im sb nr atelier mitnehmen sb cda evtl ohp evtl folie mit lösung zu kv 5/5 kv 5/3–5/5 cd-player cd l2 track 33/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités nr nr schwerpunkte metro sprechen dialogisch methoden/sozialform bingo boîte outils tandembogen boîte outils auswischtechnik boîte outils speeddating boîte outils chorisches sprechen boîte outils pa hausaufgabe vokabeln sb bis un terminus un trajet quelle ligne est-ce que je prends pour aller à… une station la direction en direction de vous descendez… un terminus tafelbild tafelbild doppelstunde differenzierung préparation en minutes neue wörter atelier

hinführung sb cda kv 5/3 cd l2 track 33/mp3 ha-kontrolle cda nr greift das gespräch zwischen nicolas und célia mit fokus auf der wegbeschreibung auf kann auch zusatzinformationen zum metroplan siehe sb und den verschiedenen verkehrsmitteln geben interkulturelles spielt bingo des stations de métro boîte outils mit kv 5/3 bearbeiten von sb nr erarbeitung kv 5/4 kv 5/5 folie mit lösung verteilt die kv 5/4 zur erarbeitung des wortschatzes danach verteilt dialogschnipsel kv 5/5 an die diese legen in pa die schnipsel in die richtige reihenfolge ergebnisse werden evtl über die folie gesichert danach wird der dialog von gelesen und von den chorisch nachgesprochen deckt teile des dialoges ab boîte outils und die versuchen den dialog trotz fehlender elemente zu sprechen doppelstunde sicherung cda die bearbeiten in pa den tandembogen boîte outils im cda bzw nr dabei sollen die die rollen tauschen und zunehmend versuchen den dialog auch ohne textvorlage frei zu sprechen festigung sb bearbeiten in pa sb nr hier bietet sich als methode das speeddating an boîte outils dafür sollte ein den metroplan sb aufgeschlagen haben und ein die seite mit der mini-tâche sb ratp ist die abkürzung für régie autonome des transports parisiens die unternehmensgruppe umfasst metrolinien rer-linien réseau express régional vorortschnellzüge straßenbahnlinien und einen teil der buslinien tipps und tricks bei der skizzierten stunde handelt es sich um eine doppelstunde bei zwei einzelstunden könnte ein sinnvoller schnitt nach der sicherung des standarddialoges gemacht werden als ha sollen die trotzdem die vokabeln sb bis un terminus lernen atelier 1/elle est d’accord mitnehmen sb cda gbh ohp folie 5/3 cdplayer cd l2 track 34/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkt passé composé mit avoir methode/sozialform induktive grammatikarbeit pa hausaufgabe gbh hinführung sb folie 5/3 evtl cd l2 track 34/ mp3 ha-kontrolle vokabeln beschreiben das foto auf folie 5/3 unten beginnt mit erstellung des tafelbildes tb lesen des textes sb nr fertigstellen von tb anhand folgender fragen qu’est-ce que célia va faire qu’est-ce que célia dit alice et nicolas qu’est-ce qu’il fait ergänzen der zeiten abschließend frage nach bildung des passé composé der besondere tipp schritte zur erarbeitung interkulturelles doppelstunde préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier 1/elle est d’accord

erarbeitung sb sb nr in pa weist darauf hin dass bei der verneinung die bereits bekannte regel bezüglich der stellung im satz von ne…pas gilt sicherung sicherung zunächst über tafelbild tb die übertragen tb ins heft festigung sb cda cda nr in ea sb nr 3a im plenum und nr 3b in pa passé composé présent futur composé j’ai parlé maman nicolas eu une idée super célia un billet pour le musée art ludique célia va aller l’expo avec vanessa le passé composé mit avoir subjekt ne konj form von avoir pas participe passé verb auf -er avoir eu être été dire dit faire fait tipps und tricks in einem aufgeklärten einsprachigen unterricht kann die erarbeitungsphase einer neuen grammatik auf deutsch durchgeführt werden so wird den klar dass der fokus in dieser phase ausschließlich auf der induktiven erarbeitung einer neuen regel liegt und nicht in ihrer sprachlichen anwendung solche phasen in deutscher sprache können auch bei reflexionsoder feedbackphasen eingesetzt werden häufig gibt es nach einer deutschen phase schwierigkeiten beim übergang in die zielsprache hier hilft ein laminierter din-a4-bogen auf dem auf der einen seite die deutsche fahne und auf der anderen seite die französische fahne abgebildet ist die fahne zeigt an welche sprache jetzt gesprochen wird atelier 2/paris c’est l’aventure mitnehmen sb cda ohp folie 5/4 schülerbuch 83/84 schwerpunkt lv methode/sozialform murmelphase boîte outils pa hausaufgabe cda nr vokabeln sb 210/211 bis avoir peur flipper rassurer qn youpi une aventure attendre qn descendre entendre qn qc un rire passer qc quelle aventure un batobus mauvais mauvaise tout droit puis gauche presque un bateau des bateaux marcher joli jolie voler qc qn tout tafelbild tafelbild der besondere tipp 83–84 préparation en minutes neue wörter atelier 2/paris c’est l’aventure

coup une femme un homme vite partir la poursuite de qn un voleur une voleuse au voleur hésiter une personne avoir peur hinführung sb folie 5/4 legt folie 5/4 auf fotos abgedeckt murmelphase boîte outils in der die in pa für jedes bild die sprechblasen füllen sollen lösungen werden im plenum genannt und mit den sprechblasen in sb abgeglichen erarbeitung sb folie 5/4 der text in sb wird gelesen nicht das ende auf liest einleitung und wegen der vielen neuen wörter lesen semantisierung des neuen wortschatzes alternative erstellt tabelle an der tafel tb pa zur suche der informationen notieren an der tafel evtl arbeitsteiliges vorgehen je eine s-gruppe für einen textabschnitt abschließende frage des qu’est-ce que célia et vanessa vont faire erstellen hypothesen lesen sb sicherung sb sb nr in ea texte qui où quand quelle action célia et vanessa la station de métro villiers heures regarder sur le plan du métro célia et vanessa la station charles de gaulle-etoile changer de ligne de métro célia et vanessa la station bir-hakeim la tour eiffel heures arriver la tour eiffel adorer la tour eiffel célia et vanessa un homme une femme dans la rue dans la rue dans la rue tout coup traverser la rue entendre une femme crier sortir du café aller très vite vers le pont sortir du café partir sa poursuite tipps und tricks als möglichkeit der semantisierung von neuem wortschatz kann eine parallelgeschichte erzählen dabei die neuen vokabeln einbauen und an der tafel ordnen die geschichte s.u würde in der hier skizzierten stunde als einstieg erzählt werden une mauvaise surprise sur le trajet de l’école je suis en retard parce que j’ai oublié mes devoirs mes copains n’attendent pas le bus ne vient pas il faut marcher il un homme bizarre avoir peur flipper marcher vite quelle aventure schritte zur erarbeitung tafelbild alternative atelier 2/paris c’est l’aventure

atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch nr nr cahier d’activités nr nr schwerpunkt passé composé mit être methoden/sozialform treppenspiel boîte outils vokabelkarten boîte outils pa hausaufgabe cda nr selbstkontrolle gbh nr hinführung cda die vokabeln können mit dem treppenspiel boîte outils oder mit der vokabelkartenmethode boîte outils abgefragt werden danach kontrolle der ha cda nr erarbeitung sb gbh überleitung zu sb nr sicherung der ergebnisse aus nr 6a an der tafel tb hinweis auf das êtrehaus im gbh bereits bekannte verben aller rentrer arriver rester tomber sortir partir diese und tb sollten die in ihr heft übernehmen sicherung sb lösen die aufgabe im sb nr 6d und übernimmt beispielsätze an der tafel der besondere tipp festigung sb cda cda nr schriftlich sb nr mündlich le passé composé mit être subjekt ne konj form von être pas participe passé accord masc fém sing pl es beispielsätze individuelle lösungen tipps und tricks eine farbliche visualisierung hilft den beim verstehen von regeln bei tb bietet es sich an die jeweiligen satzbausteine mit jeweils einer farbe zu markieren bei den beispielsätzen sollten dann die entsprechenden satzbausteine mit den jeweiligen farben unterstrichen werden 84–85 préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild der besondere tipp atelier

atelier mitnehmen sb cda ohp folie 5/5 leere folie folienstift cd-player cd l2 track 41/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkte wegbeschreibung verben auf -dre sozialform pa hausaufgabe sb nr in kombination mit cda nr vokabeln sb bis en face de qc droite tourner un carrefour en face de qc hinführung cda folie 5/5 ha-kontrolle cda nr mit folie 5/5 der besondere tipp erklärt den weg von einem beliebigen ort zu einem ort dabei einführen des neuen wortschatzes anhand von pfeilen für tourner droite auf rand der folie oder an tafel anhand dieser abbildungen können einige im plenum schon versuchen eine wegbeschreibung auf französisch durchzuführen erarbeitung sb cd l2 track 41/mp3 sb nr zu dieser hv-aufgabe schlagen die den stadtplan im sb auf danach bearbeiten von sb nr in pa mithilfe des on dit -kastens im sb sicherung einige dialoge können im plenum vorgespielt werden alternative tipps und tricks ratespiel anhand des stadtplans von paris im sb 260/261 ein nennt seinen startpunkt und beschreibt dann seinen weg zu einer sehenswürdigkeit die anderen müssen erraten wohin der gegangen ist die die aufgaben in der stunde sehr schnell gelöst haben können auch mit ihrem handy eine oder mehrere wegbeschreibungen aufnehmen diese werden danach im plenum den anderen vorgespielt so kann das hv noch stärker geübt werden über folie 5/5 eine leere folie mit büroklammern befestigen dann kann darauf der weg eingezeichnet werden ohne die originalfolie zu bemalen 84–85 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung alternative der besondere tipp atelier

atelier mitnehmen sb cda gbh evtl ohp evtl folie mit lösung zu kv 5/6 leere folie folienstift kv 5/6 schülerbuch nr nr nr 175/176 cahier d’activités nr schwerpunkte sprachmittlung e-mail schreiben über den lieblingsort in paris mini-tâche hausaufgabe mail fertig schreiben ein foto vom lieblingsort ausdrucken mitbringen wdh verben auf -dre gbh gbh nr zur selbstkontrolle hinführung sb cda kv 5/6 ha-kontrolle sb nr cda nr cda nr zur festigung der verben alternative oder liest mit den die aufgabe im sb nr und verteilt kv 5/6 oberbegriffe hier bewusst deutsch da den die französischen wörter noch nicht bekannt und diese für die mini-tâche nicht relevant sind erarbeitung kv 5/6 bearbeiten kv 5/6 in ea dann austausch mit partner am ende besprechung des wortschatzes im plenum diese wortschatzarbeit ist wichtig für die weitere arbeit an der minitâche und kann für die tâche finale erneut verwendet werden sicherung kv 5/6 evtl folie mit lösung zu kv 5/6 leere folie sichert den wortschatz evtl auf folie mit lösung zu kv 5/6 der besondere tipp ergänzen entsprechend auf kv 5/6 festigung sb die schreiben die mail nach den vorgaben der aufgabe im sb nr haben die keine eigenen ideen bezüglich ihres lieblingsortes in paris finden sie weitere orte im sb 175–176 wichtig ist dass der ort in der mail nicht genannt wird stunde atelier tipps und tricks sollen die verben noch weiter geübt werden bietet sich dazu die aufgabe im sb nr differenzierung an je nach wahl des kompetenzschwerpunktes in der lektion kann die sprachmittlungsaufgabe im sb nr durchgeführt werden die inhalte dieser aufgabe sind aber keine voraussetzung für die bearbeitung der mini-tâche bei den teilaufgaben a)–e sollten die jeweils auf deutsch angeben wie wo sie die informationen gefunden haben zu sb nr gibt es eine differenzierungsaufgabe im sb nr die zur entlastung des wortschatzes dient préparation en minutes schritte zur erarbeitung alternativen differenzierung atelier

atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l2 tracks 47–48/mp3 141–142 schülerbuch nr 7+ cahier d’activités nr schwerpunkt zahlen von 70–1000 methode/sozialform zahlenspiele boîte outils pa hausaufgabe zahlen von 70–1000 zahlen von 70–1000 hinführung sb kontrolle der ha die mails der werden jeweils mit einer zahl versehen und im raum aufgehängt die mitgebrachten fotos werden jeweils mit einem buchstaben versehen und auf einen von allen seiten frei zugänglichen tisch gelegt damit sich mehrere um den tisch stellen können gehen durch den raum lesen die mails und versuchen die bilder den mails zuzuordnen im plenum überprüfen der zuordnungen da die stunde nicht ganz gefüllt sein wird bietet sich hier noch sb nr an erarbeitung die wiederholen kurz die zahlen 1–69 danach ergänzt die zahlenreihe bis 1000 tb und markiert farblich die besonderheiten die sprechen die zahlen chorisch nach sicherung sb die schreiben tb ab danach können zahlenspiele gespielt werden boîte outils die verweist auf die zahlen im sb festigung sb cda cd l2 tracks 47–48/mp3 141–142 sb nr in pa sb nr hv cda nr hv les chiffres de 1000 soixante-dix cent soixante-et-onze cent-un soixante-douze cent-deux quatre-vingts deux-cents quatre-vingt-un deux-cent-un quatre-vingt-deux deux-cent-deux quatre-vingt-dix 1000 mille quatre-vingt-onze 2000 deux-mille quatre-vingt-douze préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung tafelbild atelier

atelier 2/la fin de l’histoire mitnehmen sb cda gbh ohp folie 5/4 cdplayer cd l2 tracks 42–44/mp3 136–138 schülerbuch nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte hv angleichung der adjektive methode zahlenspiele boîte outils hausaufgabe sb nr differenzierung cda nr wdh gbh gbh nr vokabeln dangereux se courageux se répondre un acteur une actrice coupez un réalisateur une réalisatrice gros grosse une caméra remarquer qn qc numérique dernier dernière bon bonne une image ailleurs hinführung folie 5/4 zahlenspiel boîte outils als ha-kontrolle möglich danach legt folie 5/4 auf und rekonstruieren die geschichte hypothesen werden bezüglich des ausgangs gebildet und an die tafel notiert erarbeitung sb cd l2 tracks 42–44/mp3 136–138 hören des textes sb nr abgleich mit den hypothesen lesen des textes mit verteilten rollen sicherung sb cda sb nr cda nr sb nr als überleitung zur angleichung der adjektive in sb nr differenzierung hinführung cda ausgehend vom adjektiv courageux aus cda nr erstellt eine tabelle l’adjectif an der tafel mit zunächst nur den maskulinen adjektiven courageux dangereux gros bon dernier im singular tb erarbeitung sb aus dem text sb nr suchen die weitere formen und ergänzen die tabelle die lücken werden gemeinsam gefüllt weist darauf hin dass adjektive die auf bzw enden keinen weiteren accord in der maskulinen form plural erhalten ergänzen die liste der adjektive die vor dem nomen stehen um bon gros joli dernier mauvais tb sicherung schreiben die tabelle ab l’adjectif masculin singulier masculin pluriel féminin singulier féminin pluriel courageux courageux courageuse courageuses dangereux dangereux dangereuse dangereuses gros gros grosse grosses bon bons bonne bonnes dernier derniers dernière dernières 87–88 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung tafelbild atelier 2/la fin de l’histoire

tipps und tricks zu sb nr gibt es ein differenzierungsangebot nach unten sb nr atelier mitnehmen sb cda schülerbuch nr nr nr cahier d’activités nr nr schwerpunkte verneinung mit ne… pas de einen reiseblog schreiben delf bilan hausaufgabe tâche finale sb nr hinführung cda sb ha-kontrolle cda nr sb nr bzw sb nr greift den satz aus der hausaufgabe im sb nr 5a auf und schreibt diesen als frage an die tafel tb sollen die antwort verneinen erarbeitung schreibt die frage an die tafel und verneint die antwort selbst fragt nach der deutschen übersetzung der verneinung in den beiden sätzen und ergänzt diese im tafelbild tb benennen die regel ergänzt bei bedarf sicherung übernehmen das tafelbild in ihr heft festigung sb cda sb nr im plenum cda nr in ea erarbeitung sb die tâche finale im sb nr wird gemeinsam gelesen sammeln erste ideen bearbeitungszeit ca woche die reiseblogs können in der klasse ausgestellt gelesen und bewertet werden der blog kann dann in ein persönliches sprachenportfolio eingeheftet werden verneinung mit ne pas de est-ce que tu regardes le film la famille bélier non je ne regarde pas le film la famille bélier ne… pas nicht est-ce que tu as un film français des film(s français non je ’ai pas de films français ne… pas de kein regel wird der unbestimmte artikel verneint so steht statt un une oder des im verneinten satz in der regel nur de d’ vor dem nomen differenzierung 88–89 préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild atelier

delf mitnehmen cda cd-player cd l2 track 49/ mp3 cahier d’activités nr schwerpunkt delf delf diplôme d’études en langue française bei der aufgabe im cda 52–53 nr handelt es sich um ein delfformat jede teilaufgabe steht für einen kompetenzbereich der in den delfprüfungen abgeprüft wird die aufgaben werden in stillarbeit erarbeitet die monologische sprechaufgabe kann im plenum stattfinden an dieser stelle bietet es sich für an den detaillierte informationen zu den delfprüfungen zu geben interessant ist der sinn dieser zertifikate wo und in welchen zeiträumen die die prüfungen absolvieren können die kosten und der aufbau bzw ablauf dieser prüfungen für die bearbeitung des delfformats sollte eine doppelstunde angesetzt werden bilan im bilanteil überprüfen die ihre in dieser leçon erworbenen fertigkeiten selbstständig sie machen die übungen und kontrollieren im anschluss ihre lösungen sb weitere selbstkontrollübungen zur grammatik finden sich im gbh lösungen gbh erklärvideos zu pouvoir vouloir und den verben auf -dre können unter dem online-link im sb angesehen werden cda 52–53 préparation en minutes schritte zur erarbeitung doppelstunde 90–91 delf

am ende dieser leçon können die eine einkaufsliste schreiben ein einkaufsgespräch auf dem markt führen sowie über essen und trinken generell sprechen bzw auch einfache rezepte auf französisch wiedergeben weiter können sie ein fest organisieren einladungskarten erstellen sowie das programm vorstellen entrée mitnehmen sb cda ohp folie 6/1 evtl realie aktuelles plakat aus internet cd-player cd l2 track 50/mp3 plakate mit aufschrift fromage fruits et légumes etc der besondere tipp schülerbuch nr nr schwerpunkte lv wortschatz vorlieben methoden/sozialformen hypothesenbildung rollenspiel kreatives schreiben ga pa hausaufgabe sb nr der besondere tipp cda nr vokabeln echolesen des textes mit audio-cd des cda boîte outils un cousin une cousine le tgv en tgv rendre visite qn un marché faire les courses faire la queue un stand le fromage un morceau des morceaux de un melon cher chère un boucher une bouchère on pourrait un poulet un poisson le pain un boulanger une boulangère une baguette une fraise retourner des fruits et légumes un menu une entrée un plat un dessert un abricot délicieux délicieuse la viande hinführung/problematisierung sb realie oder folie 6/1 schreibt la fête des voisins an die tafel spekulieren über bedeutung des festes präsentiert aktuelles plakat einer fête des voisins oder das plakat auf folie 6/1 lesen sur place erarbeitung sb folie 6/1 cd l2 track 50/mp3 ittet um zuruf deutscher vokabeln zum wortfeld faire les courses au marché notiert lektionsrelevante vokabeln direkt auf französisch an der tafel und führt dann weitere nicht genannte wörter ein chorlesen der vokabeln vorspielen der legenden bei geöffneten büchern wortschatzwiederholung anhand der folie nach jeder legende sicherung sb nachlesen des textes mit verteilten rollen der besondere tipp sb nr 1a im ug festigung sb kurze memorisierungsphase von sb on dit in ea dann sb nr in pa ggf stellen anschließend die vorlieben ihres partners vor zur methodik zum abschluss sb nr in ga präsentation in der nächsten stunde montpellier montpellier gehört zur region occitanie und ist eine der größten städte südfrankreichs es ist eine der wenigen südfranzösischen städte die keine antiken wurzeln hat sondern erst im jahrhundert gegründet wurde montpellier liegt etwa kilometer von der 92–93 une fête montpellier préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung interkulturelles une fête montpellier 92–109

mittelmeerküste entfernt und ist bekannt für bunte märkte mediterrane köstlichkeiten südländisches flair verschiedenste festivals sonnentage im jahr sowie für omnipräsente straßen-)kunst tipps und tricks thematisiert werden muss die verwendung des bestimmten artikels nach aimer adorer préférer détester in der klasse können mehrere bestimmt werden die sich bei verstößen gegen diese regel durch mitschüler lautstark melden sollen ebenso bewusstmachung des plurals -(e)aux bei morceau und erklärung des unterschieds zwischen visiter qc und rendre visite qn zum nachlesen der marktszene können vorab drei für den erzähler mo und mme charib bestimmt werden fünf weitere spielen die marktstände indem sie plakate mit der entsprechenden aufschrift hochhalten die protagonisten bewegen sich beim nachlesen der szenen von plakat zu plakat das wortfeld von sb nr kann von den zu hause auch nach verschiedenen wortkategorien angelegt werden substantive adjektive verben atelier 1/oignons et chocolat… mitnehmen sb cda kv 6/1 cd-player cd l2 tracks 51–52/mp3 145–146 schülerbuch nr nr 2–3 cahier d’activités nr nr schwerpunkte hv/lv textarbeit wortschatzarbeit methoden/sozialform brainstorming echolesen des textes boîte outils omniumkontakt boîte outils )/interview pa hausaufgabe cda nr nr vokabeln echolesen des textes boîte outils ein bereitet großes lernplakat zu gbh vor un oignon passer le pont ce soir devoir faire qc une liste intéresser qn les gens faire la cuisine apporter qc un immeuble il manque qc qn l’argent un supermarché acheter qc ne…plus de l’huile une bouteille de un gramme de une olive la farine une recette ajouter qc un œuf des œufs une tablette de chocolat un gâteau des gâteaux un étage il faut qc qn le sucre le beurre un kilo de beaucoup de éplucher qc une boisson une chaise la pâte une cuillère soupe une boîte d’anchois une olive noire le sel l’eau un frigo hinführung/problematisierung sb cda besprechung der ha sb nr der besondere tipp präsentation der sms sb nr gemeinsame korrektur besprechung von cda nr ha brainstorming quoi est-ce qu’il faut penser quand on prépare une fête des voisins sb nr 3a erarbeitung sb kv 6/1 cd l2 tracks 51–52/mp3 145–146 anhören von sb nr bei geöffneten büchern bearbeiten im anschluss kv 6/1 in ea klärung restlicher vokabeln interkulturelles und chorlesen der vokabeln echolesen des textes boîte outils der besondere tipp zur methodik der besondere tipp 94–95 la pissaladière préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 1/oignons et chocolat…

sicherung sb cda besprechung von sb nr 2a im ug bearbeiten von cda nr in pa mit ergebnissicherung im ug festigung sb sb nr 3b im omniumkontakt boîte outils interviewen sich gegenseitig ergebnissicherung an der tafel tb la fête des voisins die pissaladière die pissaladière ist ein südfranzösisches gericht das ursprünglich aus nizza stammt aber in weiten teilen südfrankreichs gegessen wird sie ist eine mischung aus zwiebelkuchen und pizza mit oliven und sardellen belegt und wird häufig auch frisch auf märkten angeboten tipps und tricks zur besprechung des wortfeldes können zunächst alle aufgefordert werden aufzustehen jeder der ein neues wort nennt darf sich setzen beim echolesen kann die klasse nach den unterschiedlichen sprechern in minigruppen eingeteilt werden es liest dann immer nur eine gruppe von laut nach hier ist dies möglich für yassine charib mo mme charib und den erzähler atelier mitnehmen sb cda gbh kv 6/2 cd-player cd l2 track 53/mp3 lernplakat acheter schülerbuch nr 4–6 nr cahier d’activités nr nr 5a schwerpunkte hv detailliert acheter teilungsartikel methoden/sozialform gedächtnistraining total physical response boîte outils pa hausaufgabe sb nr 7a cda nr 5b gbh §§ hinführung/problematisierung cda notieren alle neuen vokabeln aus dem gedächtnis an der tafel besprechung der ha cda nr nr erarbeitung lernplakat ein stellt das verb acheter anhand des lernplakates vor und erklärt die akzentverschiebung chorlesen des paradigmas dabei total physical response boîte outils bei den lauten drehen sich nach rechts drehen sich nach links und ducken sich tafelbild interkulturelles der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

sicherung/festigung sb cda cd l2 track 53/mp3 sb 4a bzw cda nr 5a im ug erarbeitung sb kv 6/2 schreibt satz j’achète de l’huile de la farine et du sucre an die tafel besprechung von sb nr 5a im ug erstellt tafelbild kv 6/2 füllen kv 6/2 aus sicherung/festigung sb bearbeiten in pa sb nr differenzierung ergebnissicherung im ug tipps und tricks leistungsschwächere bearbeiten im en plusteil nr hier sind die lebensmittel zu sb nr schon vorgegeben im hinblick auf sb nr muss unbedingt besprochen werden dass gelegentlich die verwendung von teilungsartikel und unbestimmtem artikel möglich ist bsp salat fisch bei dieser übung sollten die konkreten mengenangaben une bouteille de noch ausgeklammert werden die verwendung des teilungsartikels bei abstrakten begriffen sollte ebenfalls angesprochen werden écouter de la musique atelier mitnehmen sb cda gbh kv 6/2 lebensmittel ggf hupen schülerbuch nr nr cahier d’activités nr 5b schwerpunkt mengenangaben methode/sozialformen wortnetz ga pa hausaufgabe sb nr 9b mündlich cda nr gbh hinführung/problematisierung sb cda lebensmittel präsentiert diverse lebensmittel auf dem tisch alles unbestimmte mengen und fragt qu’est-ce que tu achètes nehmen eine sache und antworten besprechung der ha sb nr 7a und cda nr 5b erarbeitung sb kv 6/2 erarbeitung der mengenangaben anhand sb nr 7b erstellt kv 6/2 als tafelbild füllen kv 6/2 weiter aus sicherung sb ggf hupen sb nr schriftlich in pa ergebnissicherung im ug der besondere tipp festigung sb sb nr 9a in ga dann individuelle stichpunkte zu nr 9b in ea für die mündliche hausaufgabe einkaufen in frankreich im gegensatz zu den deutschen kaufen die franzosen weit häufiger auf märkten ein diese finden in französischen städten und gemeinden täglich bzw mehrmals pro woche statt oft in den halles überdachte markthallen viele franzosen kaufen ihr obst und gemüse differenzierung zur methodik 95–96 préparation en minutes schritte zur erarbeitung interkulturelles atelier

ausschließlich auf dem markt und nicht in supermärkten auf den märkten angeboten werden auch immer brot fleischund wurstwaren sowie fisch und regionale spezialitäten französische supermärkte sind oft entweder sehr klein in den innenstädten bzw quartiers oder aber sehr groß viele franzosen machen ihre wocheneinkäufe in gigantischen hypermarchés am stadtrand bei carrefour casino leclerc auchan intermarché géant oder super tipps und tricks die verwendung von de nach pas und plus kann nicht erschlossen werden und sollte vom vorgegeben werden eine separate einübung des phänomens erfolgt in der hausaufgabe für die besprechung von sb nr können zwei eine hupe ertönen lassen wenn bei der besprechung fehler gehört werden ein achtet auf fehler bei teilungsartikel ein anderer auf fehler bei mengenangaben atelier mitnehmen sb cda gbh cd-player cd l2 tracks 55/mp3 kärtchen für jeden der besondere tipp schülerbuch nr 9b nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte hv jeu de sons devoir methoden/sozialform monologue minute boîte outils /präsentation echolesen boîte outils fehlerwächter boîte outils einprägen von verbparadigmen boîte outils antwortenkette boîte outils pa hausaufgabe cda nr 7b gbh hinführung/problematisierung sb cda besprechung der ha sb nr 9b präsentation einiger monologue minute boîte outils der besondere tipp und cda nr erarbeitung schreibt an tafel dans mon caddie il un kilo de farine une bouteille d’huile et du fromage die laute in kilo in huile und in du werden besprochen sicherung/festigung sb cd l2 tracks 55/mp3 sb nr 14a anhören und echolesen boîte outils erarbeiten von nr 14b im ug mindestens zweimaliges anhören erarbeitung sb cda erneutes lesen des lektionstextes mit fehlerwächtern bezüglich der laute und boîte outils bearbeiten sb nr 10a bzw cda nr 7a in ea chorlesen des paradigmas mit schnipsen oder als rap boîte outils sicherung sb sb nr 10b in pa festigung sb sb nr als antwortenkette boîte outils zur methodik der besondere tipp 96–97 préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

tipps und tricks die schreibung von dû vs du sollte thematisiert werden leistungsschwächere bearbeiten im en plusteil nr hier sind die wörter zu sb nr 14b schon vorgegeben statt des aufrufens einzelner für den monologue minute können auch kleine kärtchen an jeden verteilt werden ein großteil der kärtchen ist leer auf manchen steht ein großes jeder der ein solches kärtchen gezogen hat ist in dieser stunde mit dem monologue minute an der reihe atelier mitnehmen sb cda gbh kv 6/3 cd-player cd l2 track 69/mp3 softball verschiedenfarbige kärtchen schülerbuch nr nr cahier d’activités nr 7b schwerpunkte lv objektpronomen methode/sozialformen rollenspiel ga pa hausaufgabe cda nr gbh hinführung/problematisierung cda cd l2 track 69/mp3 softball wiederholung des paradigmas von devoir wirft einem softball zu nach jeder form wird der ball weitergegeben besprechen der ha cda nr 7b erarbeitung sb lesen von sb nr 12a in pa besprechung von sb nr 12b im ug dann regelfindung an der tafel tb sicherung sb sb nr in ga der besondere tipp kontrolle durch festigung kv 6/3 bearbeiten kv 6/3 in pa ergebnissicherung im ug les pronoms objets mon père me te nous vous donne euros pronom indirect mir dir uns euch mon père me te nous vous cherche pronom direct mich dich uns euch négation mon père ne me cherche pas verbe auxiliaire mon père ne va pas me chercher attention mon père m’aide ça vous intéresse nous vous invitons il me faut du chocolat zur methodik differenzierung der besondere tipp 96–97 préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild atelier

tipps und tricks die verwendung von vous als höflichkeitsform muss in diesem kontext ebenso besprochen werden wie die tatsache dass die bei nous und vous aufpassen müssen da beide pronomen subjekt und objekt sein können außerdem ist auf die liaison zu achten bezüglich des verbs aider qn muss darauf hingewiesen werden dass die pronomen in den beispielsätzen direkte pronomen sind schließlich ist die verwendung bei il me faut zu erklären zur abwechslung der gruppeneinteilung kann der verschiedenfarbige kärtchen je mit der gleichen farbe in der klasse verteilen immer drei mit der gleichen farbe arbeiten zusammen atelier mitnehmen sb cda gbh cd-player cd l2 tracks 56–58/mp3 150–152 schülerbuch nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte hv globalund detailverstehen einkaufsgespräch mini-tâche methoden/sozialformen omniumkontakt boîte outils /rollenspiel ga pa hausaufgabe cda nr vokabeln on dit gbh §§ 32–36 un vendeur une vendeuse désirer qc combien de un client une cliente un litre de un paquet de ça fait combien un peu de trop de coûter une occasion un jus un coca hinführung/problematisierung cda stellt fragen im stil von tu me donnes ton livre antworten mit richtigem pronomen besprechen der ha cda nr erarbeitung sb lesen von sb on dit im ug klärung unbekannter vokabeln memorisierungsphase in ea sicherung sb spielen sb nr im omniumkontakt boîte outils ca minuten pro dia log hinweis an die unter dem online-code im sb kann das video au marché angesehen werden festigung sb cd l2 tracks 56–58/mp3 150–152 sb nr 16a in ea ergebnissicherung im ug tb zur weiteren vertiefung sb nr mini-tâche in ga zur methodik der besondere tipp 97–98 tout pour l’apéro  préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier

mademoiselle lansard pierre et marie monsieur lacure qu’est-ce qu’ils achètent vont acheter des fraises et une salade du fromage une salade un dessert un kilo d’abricots pour quelle occasion la fête des voisins le repas de dimanche avec les parents de marie les parents de pierre et la sœur de pierre et sa famille l’anniversaire de sa fille der apéritif apéro in frankreich unter apéritif versteht man ein meist alkoholisches getränk das vor dem essen getrunken wird um den appetit anzuregen die palette der in frankreich getrunkenen getränke ist weit und reicht vom pastis über den muscat zum portwein in der regel werden zu den getränken kleine knabbereien serviert nüsse chips trockenfrüchte wurstwaren etc häufig trifft man sich zum apéro der ein fester bestandteil des essens ist und eine stunde oder länger dauern kann auch in einer bar oder bei freunden tipps und tricks die vorliegende stunde ist als doppelstunde geplant stehen zwei einzelstunden zur verfügung stehen kann die mini-tâche in der zweite stunde behandelt werden atelier 1/la fête des voisins mitnehmen sb cda gbh ohp folie 6/2 cdplayer cd l2 tracks 70/mp3 evtl foto apéroszene schülerbuch nr 1–4 nr cahier d’activités nr schwerpunkte lv relativpronomen methode/sozialformen spiel ga pa hausaufgabe cda nr vokabeln text lesen anhören gbh où prêt prête décrire qc qn qui que qu’ un chat un roman des pâtes curieux curieuse poser des questions qn hinführung/problematisierung sb cda folie 6/2 mitgebrachtes foto cd l2 track 70/ mp3 zeigt typische apéro -szene in frankreich beschreiben das bild besprechen der ha cda nr dann vorstellung des festes und der nachbarn mit folie 6/2 semantisierung einiger neuer vokabeln chat pâtes erarbeitung sb cd l2,track 59/mp3 anhören von sb nr klärung der restlichen vokabeln nachlesen des textes dann nr im ug erstellt tafelbild tb tafelbild interkulturelles doppelstunde préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 1/la fête des voisins

sicherung sb bearbeiten sb nr 3a in ea und nr 3b in pa ergebnissicherung im ug bzw kontrolle durch festigung sb sb nr in ga bei zeit evtl auch gruppenübergreifend oder im ug les pronoms relatifs personnes choses endroits qui que qu’ où sujet objet direct aussi avec une préposition la famille chez qui mo adore aller tipps und tricks auf die unveränderlichkeit von qui im vergleich zu que sollte hier hingewiesen werden leistungsschwächere bearbeiten statt sb nr 3a im en plusteil nr hier muss nur das richtige relativpronomen eingesetzt werden atelier 2/la fête des voisins ii mitnehmen sb cda ohp folie 6/2 evtl folie 6/3 cd-player cd l2 tracks 60–62/mp3 154–156 schülerbuch 100/101 nr 6–8 cahier d’activités nr schwerpunkte textarbeit wortschatzarbeit methoden/sozialformen bildbeschreibung kettenlesen mit personenkarten boîte outils fragen zum text boîte outils ggf museumsgang boîte outils ga pa hausaufgabe sb nr 6b cda nr vokabeln echolesen des textes une description boire qc le thé le thé la menthe voir qc un truc retrouver qn qc un buffet le karaoké chanter comme chanter comme une casserole mouais manger qc avoir la dalle table une ambiance content contente paillettes pas mal un mec sûr sûre mortel mortelle remonter le moral qn inscrire qc une chanson l’avenir hinführung/problematisierung sb cda folie 6/2 besprechung der devinettes zu cda nr 10b dann nr 10a zeigt folie 6/2 beschreiben bild wie wimmelbild erarbeitung sb folie 6/2 cd l2 tracks 60–62/mp3 54–156 semantisiert einige vokabeln anhand der folie anhören des textes bei geöffneten büchern klärung weiterer vokabeln in pa sicherung im ug chorlesen der vokabeln kettenlesen des textes mit personenkarten boîte outils tafelbild zur methodik differenzierung 100–101 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 2/la fête des voisins ii

sicherung sb sb nr 6a in ea besprechung im ug danach wird die klasse in drei gruppen geteilt jede gruppe erstellt in pa fragen zu einem der drei teile des textes boîte outils beantwortung der fragen im ug festigung sb evtl folie 6/3 sb nr 8a im ug nr 8b in pa evtl einsatz von folie 6/3 mit zusätzlichen fotos zu denen leistungsstärkere einen dialog improvisieren dann bildung von gruppen bearbeiten alternativ sb nr 7a oder 7b präsentation der ergebnisse im ug oder bei doppelstunde im museumsgang boîte outils tipps und tricks im hinblick auf die freiarbeit in den nächsten stunden sollte hier bereits der unterschied zwischen voir und regarder besprochen werden atelier 3–5 mitnehmen sb cda gbh evtl kv 6/4 leere plakate karten mit der aufschrift mo yassine lisa coumba sofiane lou in klassenstärke boîte outils schülerbuch nr 9–12 nr cahier d’activités nr 11–14 nr 15–17 nr schwerpunkte voir boire manger objektpronomen methoden/sozialform ggf dialoge und orientierung an lehrbuchtexten boîte outils freiarbeit tandembogen boîte outils lernplakate ga hausaufgabe gbh §§ 38–41 schriftliche hausaufgabe gruppenabhängig hinführung/problematisierung sb cda ggf kv 6/4 besprechen der ha präsentation der sms nr 6b oder kv 6/4 alternative und cda nr erarbeitung sb gbh leere plakate karten einteilung der klasse in gruppen nach aktuellem unterrichtsstoff boîte outils jede gruppe benennt jeweils einen experten für die verben voir boire und manger sowie zwei experten für die objektpronomen zur methodik die experten erarbeiten in ea ein minilernplakat mithilfe des gbh ggf absprache mit den experten einer anderen gruppe alle der gruppe lesen auch gbh komplett präsentation der lernplakate innerhalb der gruppe sicherung/festigung sb cda bearbeitung folgender übungen sb nr 9–12 und cda nr 12–14 nr 15– nr boîte outils regeln ein phänomen nach dem anderen muss vollständig abgearbeitet werden gruppe legt die schriftliche hausaufgabe individuell fest stellt nur den experten die jeweiligen lösungen zu verfügung diese sind für die korrekte überprüfung der anderen verantwortlich die bearbeitung des tandembogens muss zwingend ganz am ende der sequenz erfolgen gesamtdauer der sequenz ca unterrichtsstunden zur methodik préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier 3–5

tipps und tricks muss die experten für das verb voir ggf auf die abgrenzung von voir vs regarder hinweisen sofern in der vorstunde noch nicht erfolgt die unterscheidung von leur objektpronomen vs leur possessivbegleiter wird erst in der folgestunde thematisiert die paradigmen von voir boire und manger sollten bei gelegenheit noch im chor gelesen werden mit den kleingruppen während der arbeitsphasen statt ausführlicher besprechung der sms kann auch kv 6/4 zum einsatz kommen zu stundenbeginn üben die den dialog ein ein paar spielt ihn vor wenn die möchten können sie den dialog auch während der folgenden freiarbeitsstunden zur auflockerung zwischendurch spielen leistungsschwächere bearbeiten statt sb nr im en plusteil nr hier muss nur eingesetzt werden atelier mitnehmen sb cda kv 6/5 post-its ggf karten schülerbuch nr differenzierung cahier d’activités 59/60 nr 12–17 schwerpunkte wörter umschreiben médiation methode/sozialform post-it-methode boîte outils pa hausaufgabe cda nr lernen der strategie hinführung/problematisierung sb cda ggf besprechen restlicher ha erarbeitung post-its wiederholung einiger bisher gelernter pronomen verbundene und unverbundene personalpronomen direkte und indirekte objektpronomen sowie der possessivbegleiter anhand der post-it-methode boîte outils erklärung des unterschieds zwischen leur und leur(s durch tb sicherung/festigung kv 6/5 bearbeiten kv 6/5 in ea ergebnissicherung im ug erarbeitung sb lesen der strategie sb sicherung sb ggf karten sb nr im ug der besondere tipp festigung sb sb nr in pa vorbereitung einer e-mail in stichpunkten gemeinsames verfassen der musterlösung im ug alternative zur methodik alternative differenzierung préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

tu conjoints pronoms personnels disjoints je il/elle/on nous ils/elles vous toi moi lui/elle vous eux/elles nous ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------te directs pronoms objets indirects me le/la/l’ nous les vous te me lui vous leur nous ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ton singulier adjectifs possessifs pluriel mon son notre leur votre tes mes ses vos leurs nos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------attention leur substantif adjectif possessif leur chien… leur verb pronom indirect il leur parle tipps und tricks der text kann alternativ auch mündlich zusammengefasst werden leistungsstärkere können den test im sb bearbeiten und so erfahren welcher kochtyp sie sind zur variation können die wörter der übung auf kleine karten geschrieben werden die ziehen dann ein wort das sie erklären sollen atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l2 tracks 64/mp3 cd l3 track 57/mp3 schülerbuch nr 15–17 cahier d’activités nr schwerpunkte hv jeu de sons chanson sozialform pa hausaufgabe cda 61/62 nr hinführung/problematisierung cda sollen folgende wörter anhand der strategie erklären avoir faim être de mauvaise humeur karpfen sänger der besondere tipp besprechung der ha cda nr tafelbild alternative differenzierung der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

erarbeitung einteilung der klasse in große gruppen jeder gruppe wird ein laut zugewiesen zur methodik und üben der aussprache des vokals mit der gruppe sicherung sb cd l2 track 63/mp3 sb nr 15a jede gruppe betont ihren laut jeweils besonders festigung sb sb nr 15b in pa ergebnissicherung an der tafel tb erarbeitung fragt nach ]-laut in avenir und leitet so zum lied über kurzinformation zu louane interkulturelles sicherung sb cd l2 track 64/mp3 anhören von sb nr beantwortung von in ea sowie im ug festigung sb cd l3 track 57/mp3 hören sb nr 17a der besondere tipp depuis de te… très ai aimer el quelque chose mortel er super es description stresser ec avec mec es des présenter er demander ez buvez die sängerin louane louane emera alias anne peichert *1996 in hénin-beaumont nord-pas-de-calais-picardie ist ein französischer shootingstar sie erreichte beim musikwettbewerb the voice la plus belle voix das halbfinale und wurde mit ihrem hit jour zum star ihr debütalbum chambre erreichte auch international chartplatzierungen louane ist auch schauspielerin für ihre rolle im film la famille bélier bekam sie mehrere preise tipps und tricks die unterschiedlich gehandhabte aussprache von sollte hier thematisiert werden um die strategie weiterhin zu üben kann vom eine kleine kiste angelegt werden in die kärtchen mit gut umschreibbaren vokabeln gelegt werden die kiste kann im lauf des schuljahres erweitert werden und immer wieder zum stundeneinstieg zur auflockerung oder in vertretungsstunden verwendet werden wenn die klasse an französischer musik interessiert ist und der zeitplan es zulässt kann auch im laufe des restlichen schuljahres eine hitparade angeboten werden es reicht gelegentlich ein französisches lied auf mischung der stile achten vorzuspielen eine inhaltliche auswertung der chansons muss hierbei nicht zwingend erfolgen vielmehr geht es darum generell interesse für französische musik zu wecken die können ebenfalls liedvorschläge machen tafelbild interkulturelles zur methodik der besondere tipp atelier

atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l2 track 71/ mp3 miniplakate alternative schülerbuch nr cahier d’activités 61/62 nr nr schwerpunkt tâche finale methode/sozialform museumsgang boîte outils pa hausaufgabe cda 63/64 nr hinführung/problematisierung cda cd l2 track 71/mp3 besprechen der ha cda 61/62 nr erarbeitung sb cda bearbeitung der tâche finale nr bzw cda nr in pa ausstellung der einladungen und programme im klassenzimmer museumsgang boîte outils mit abschließendem voting welche einladung und welches programm machen am meisten lust tipps und tricks um die einladungen und programme besser präsentieren zu können sollten die diese auf miniplakate statt ins heft schreiben eine digitale präsentation mittels tablets oder computer ist natürlich ebenfalls denkbar coin lecture 1/le voleur c’est mitnehmen sb cda kv 6/6 schülerbuch nr 1–4 nr cahier d’activités 63/64 nr schwerpunkte lv textarbeit wortschatzarbeit methode/sozialform hypothesenbildung pa hausaufgabe cda nr fertig vokabeln texte lesen anhören l’électricité un vol une allergie la cause un collier avoir lieu un témoin une enquête un journal des journaux un suspect une suspecte hinführung/problematisierung cda besprechen der ha cda 63/64 nr erarbeitung sb bilden anhand der überschrift hypothesen über den inhalt des textes sb nr zur vorentlastung erfolgt sb nr in pa ergebnissicherung im ug semantisiert restliche vokabeln avoir lieu témoin enquête journal und suspect lesen die artikel zu sb nr in ea préparation en minutes schritte zur erarbeitung alternative 105–106 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier

sicherung/festigung sb kv 6/6 beantworten sb nr in pa und füllen kv 6/6 aus ergebnissicherung an der tafel erarbeitung sb wählen beliebig oder auf einteilung des der besondere tipp eine verdächtigen aus und lesen das entsprechende interview in ea sicherung/festigung sb cda ergänzen in pa die tabelle zur gewählten person sb nr bzw cda nr tipps und tricks zur abwechslung kann die klasse auch auf folgende art und weise eingeteilt werden alle die in den monaten januar bis april geboren sind bilden eine große gruppe ebenso die die von mai bis august und von september bis dezember geburtstag haben coin lecture mitnehmen sb cda ohp folie 6/4 cd-player cd l2 tracks 65–68/mp3 159–162 schülerbuch nr 6–8 cahier d’activités nr schwerpunkte hv textarbeit methoden/sozialform réfléchir–echanger– partager boîte outils hypothesenbildung umfrage pa hausaufgabe cda nr fertig vokabeln interroger qn faux fausse rien quelqu’un atchoum vos souhaits un rhume rencontrer qn mentir incroyable hinführung/problematisierung cda folie 6/4 zeigt fotos aller verdächtigen sammeln aller informationen an der tafel mindmap besprechung der ha rest cda nr erarbeitung sb cd l2 tracks 65–67/mp3 159–161 anhören des gesamten textes ggf klärung weiterer unbekannter vokabeln dann besprechung von sb nr nach der methode réfléchir–echanger–partager boîte outils erstellt tafelbild tb spekulation über täter anhand anonymer umfrage in der klasse sb nr sicherung/festigung sb cda cd l2 track 68/mp3 hören auflösung sb nr vervollständigt tafelbild tb zur entspannung cda nr in pa nur wörtersuche ggf rekonstruktion aller neuen wörter an der tafel aus dem gedächtnis oder in pa der besondere tipp 106–107 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung coin lecture

les mensonges lügen apolline n’a pas fait de shopping n’a pas été au café le bijoutier vu apolline devant la maison maxence n’a pas regardé la télé pas d’électricité dans le quartier mais ils ont une allergie aux chats et n’ont pas fait atchoum voilà le voleur yvan fait atchoum il été dans la chambre de madame et vu sherlock bilan im bilan -teil überprüfen die ihre in dieser leçon erworbenen fertigkeiten selbstständig sie machen die übungen und kontrollieren im anschluss ihre lösungen sb weitere selbstkontrollübungen zur grammatik von leçon finden sich im gbh lösungen gbh und zur grammatik der beiden lektionen und im sb unter révisions sb lösungen sb außerdem können die anhand eines portfolios cda feststellen wie fit sie sich fühlen unter dem online-link im sb kann ein erklärvideo zu den mengenangaben angesehen werden tafelbild 108–109 bilan

die lernen französische feste und feiertage sowie die entsprechenden gebräuche kennen sie vergleichen sie mit festen und feiertagen in deutschland und anderen ländern und benennen gemeinsamkeiten und unterschiede sie befassen sich mit dem typischen vokabular eines rezeptes les fêtes en france mitnehmen sb ohp folie r2/1 cd-player cd l3 track 1–6/mp3 166–171 folienstift möglichst farbig kopie des kalenders in din a4 in klassenstärke alternative schülerbuch 110–111 schwerpunkt französische feste und feiertage sozialform pa hausaufgabe sb nr arbeitsteilig un roi une reine la galette des rois une fève la chandeleur pâques une cloche une poule au chocolat coller le dos un armistice la fête nationale un feu d’artifice une réunion de famille un bouchon fini noël un cadeau un sapin kein lernwortschatz alle annotiert hinführung sb folie r2/1 präsentiert den kalender auf folie r2/1 welche feiertage kennt ihr nennen feiertag kommen dann nach vorne an den ohp und markieren den feiertag mit dem folienstift im kalender erarbeitung sb sb nr vergleich der feiertage in frankreich mit denen in deutschland und anderen bekannten ländern sicherung sb folie r2/2 cd l3 track 1–6/ mp3 166–171 sb nr zuordnen von hörszenen zu den einzelnen feiertagen abschließend zuordnen der fotos auf folie r2/2 zum entsprechenden feiertag bzw zur hörszene hausaufgabe sb sb nr die finden als hausaufgabe arbeitsteilig ein drittel der klasse zu la fête du travail ein drittel zu les armistices und ein drittel zu halloween informationen und bilder zu den feiertagen alternative tipps und tricks jeder erhält einen kalender in din a4 und bearbeitet die aufgabe im heft oder im portfolio-ordner die erarbeiteten texte werden den daten mit pfeilen zugeordnet es ist auch möglich das projekt zu erweitern und informationen zu festen in deutschland in anderen ländern in anderen religionen zu sammeln die texte können dann auf deutsch verfasst werden besonders wenn deutschpolitikoder religionslehrkräfte bereit sind das projekt in ihrem unterricht zu unterstützen 110–111 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung alternative der besondere tipp une année en france 110–111 r2

on fait une galette des rois mitnehmen sb kopie des kalenders in din a3 farbiges papier kleber wollfäden schülerbuch schwerpunkt ein backrezept verstehen methode/sozialformen museumsgang boîte outils ga pa hausaufgabe galette des rois backen fakultativ une pâte feuilletée la poudre d’amandes un jaune d’œuf mettre qc un moule tarte mélanger qc verser qc cacher qc couvrir qc un bord dorer qc faire cuire qc kein lernwortschatz alle annotiert hinführung besprechen der ha in ga erstellen auf der basis ihrer recherchen einen kleinen text zu ihrem thema der besondere tipp texte und abbildungen werden auf einheitliches farbiges papier geklebt hängt den kalender in din a3 im klassenraum auf in einem museumsgang boîte outils werden die besten texte ein text pro feiertag ausgewählt rund um den din-a3-kalender angebracht und mit wollfäden mit dem entsprechenden datum verbunden erarbeitung sb la fête des rois en janvier on mange une galette des rois voilà la recette sb lesen und übersetzen das rezept in pa der besondere tipp der besondere tipp tipps und tricks beim museumsrundgang kann sich zeigen dass sich die texte ergänzen dann muss nicht ausgewählt werden stattdessen kommen alle gelungenen ergebnisse an die wand wer möchte darf das rezept ausprobieren und den kuchen zur nächsten französischstunde mitbringen gibt es eine schulküche kann das rezept auch dort nachgebacken werden auch wenn das rezept schnell geht wird eine 45-minütige unterrichtsstunde dafür allerdings nicht ganz ausreichen steht keine doppelstunde zur verfügung kann der kuchen in der anschließenden pause in der nächsten stunde gegessen werden préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung der besondere tipp on fait une galette des rois r2

am ende dieser leçon können die ihren persönlichen modeund musikgeschmack darstellen sowie ihren lieblingsstar vorstellen entrée que font les jeunes français avec leur argent de poche mitnehmen sb cda kv 7/1 evtl kv 7/2 alternative cd-player cd l3 track 8/ mp3 schülerbuch nr nr schwerpunkte hv taschengeld über eine statistik reden methode/sozialform partnerdiktat pa hausaufgabe cda nr vokabeln une planète l’argent de poche la nourriture un vêtement un produit de beauté le matériel informatique un magazine le téléchargement une appli un cadeau des cadeaux scolaire télécharger qc un mois utiliser qc un forfait faire des économies un chanteur une chanteuse un concert un pour cent hinführung führt mit ein gespräch über taschengeld fragt über wie viel taschengeld sie verfügen was sie sich davon kaufen und woher sie taschengeld erhalten dabei entsteht tafelbild exemplarische antworten erarbeitung sb öffnen buch auf notiert den begriff pour cent und gibt beispielsätze pour cent d’entre vous achètent des vêtements avec leur argent de poche regardez la statistique que font les jeunes français avec leur argent de poche bearbeiten in pa sb nr 1b und bilden sätze anschließend werden die sätze im plenum vorgestellt sicherung kv 7/1 anhand von kv 7/1 halten die die ergebnisse in pa schriftlich fest im anschluss erfragt konkrete ergebnisse combien de jeunes achètent de la nourriture est-ce que beaucoup de jeunes achètent des magazines 11% des jeunes français dépensent leur argent de poche pour des sorties donnez un exemple de sortie erarbeitung sb cd l3 track 8/mp3 die lesen die beispiele zu den lehrwerksfiguren alternative die bearbeiten sb 1c das tafelbild wird entsprechend ergänzt tb übertragen das tafelbild in ihre hefte im anschluss hören die die diskussion zwischen alice und ihrem vater die ergebnisse zu sb nr werden schriftlich festgehalten 112–113 planète jeunes que font les jeunes français que font les jeunes français avec leur argent de poche préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung planète jeunes 112–127

l’argent de poche combien d‘argent est-ce qu’on gagne euros par mois euros par semaine un peu d’argent quand c’est mon anniversaire ou noël par exemple pas assez qu’est-ce qu’on achète des vêtements des jeux vidéo des cadeaux comment est-ce qu’on gagne de l’argent de poche mes parents me donnent de l’argent chaque mois je fais du baby-sitting j’aide ma grand-mère dans le jardin je gagne un peu d’argent quand j’ai une bonne note tipps und tricks die führen in ihrer lerngruppe eine umfrage zum thema taschengeld durch und stellen die ergebnisse im plenum vor kv 7/2 im anschluss bearbeitung von sb nr und sb nr atelier 1/plein de vêtements cool mitnehmen sb cda ohp folie 7/1 folien/ -schnipsel evtl kv 7/3 differenzierung cd-player cd l3 track 10/mp3 schülerbuch nr 1–4 cahier d’activités nr schwerpunkte kleidungsstücke farbadjektive sozialform pa hausaufgabe cda nr nr vokabeln laver qc pendant que un pantalon une couleur une taille une jupe un anorak une chemise une basket en taille vert bleu gris noir blanc rouge jaune hinführung cda besprechen der ha cda nr beschreibt beispielhaft die kleidungsstücke beliebiger notiert dabei begriffe für kleidung und farben an der tafel tb erschließen bedeutung sie sagen was sie für kleidungsstücke tragen aujourd’hui je porte… erarbeitung folie 7/1 anhand von folie 7/1 eröffnet ein unterrichtsgespräch zu kleidungsstücken und farben le pantalon est joli il quelle couleur regardez la jupe bleue est-ce qu’il aussi une jupe blanche sicherung sb folien/-schnipsel evtl kv 7/3 öffnen buch auf gibt beispielsatz auf folien/-schnipsel vor ergänzen in pa mindestens sätze zur internetseite beispielhaft tb dabei präsentieren sie jeweils einen satz auf einem folienschnipsel korrigiert tafelbild alternative préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 1/plein de vêtements cool

festigung sb cd l3 track 10/mp3 bearbeiten von sb nr sowie sb nr les vêtements un pull un pantalon un t-shirt une jupe un anorak une chemise des baskets la couleur rouge rouge jaune jaune vert verte bleu bleue gris grise noir noire blanc blanche attention l’accord de l’adjectif lucie voit un site vraiment super lucie regarde un pantalon rouge il aussi des pantalons verts et bleus les pantalons coûtent euros ou plus sur le site lucie voit aussi des pulls jaunes bleus et gris les pulls n’existent pas dans d’autres couleurs les baskets ont toujours deux couleurs tipps und tricks lernschwächere gruppen arbeiten mit kv 7/3 hier muss entschieden werden welche form des adjektivs korrekt ist atelier 2/exactement le même mitnehmen sb cda ohp folie 7/2 kv 7/4 cdplayer cd l3 tracks 11–13/mp3 176–178 schülerbuch nr 116–117 nr 6–8 nr cahier d’activités nr nr schwerpunkte lv hv kaufund verkaufssituationen methode/sozialform szenisches spiel pa hausaufgabe cda nr vokabeln exactement le même la même il un souci promettre qc qn voter avoir besoin quel quelle quels quelles mettre qc essayer qc ce cette ces cettes un jean ne… rien un style les fringues une casquette une chaussure aller qn ne… jamais pourtant un cheveu des cheveux pour faire qc bouder payer qc une caisse nickel décider une glace une boule tafelbild tafelbild folienschnipsel differenzierung préparation en minutes neue wörter atelier 2/exactement le même

hinführung cda folie 7/2 besprechen der ha cda nr nr zeigt fotos zum lektionstext folie 7/2 und stellt fragen c’est qui sur la photo où est-ce qu’ils se trouvent qu’est-ce que lucie montre maxime où est le problème c’est qui sur la deuxième photo où est-ce qu’ils se trouvent qu’est-ce qu’elle montre maxime c’est qui sur la troisième photo où estce qu’ils se trouvent ils mangent une glace au chocolat où est le problème dabei führt die wichtigsten vokabeln ein und notiert sie une taille les soldes les fringues mettre essayer une glace une boule erarbeitung sb kv 7/4 cd l3 tracks 11–13/mp3 176–178 liest sb nr als einführung zu exactement le même hören dann exactement le même zweimal bearbeiten kv 7/4 und lesen den text mit verteilten rollen sicherung/festigung sb sb nr 6a in pa zur weiteren festigung nr 6b in ea mit sb nr wird für das szenische spiel trainiert differenzierung der besondere tipp eine zusätzliche festigung bietet sb nr tipps und tricks lernschwächeren schülern wird zu sb nr 7b auf sb nr eine wortschatzhilfe bereit gestellt der text eignet sich gut dafür ihn als kleine szene nachzuspielen dabei können das begehrte kleidungsstück sowie die handelnden figuren beliebig ersetzt werden sodass die auch eine abgewandelte szene nachspielen können sie sollen dabei möglichst wortgetreu die phrasen aus dem text verwenden und frei spielen zum vorspielen können die entsprechende kleidungsstücke mit in den unterricht bringen atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch nr 9–11 nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte mettre quel ce methoden/sozialformen murmelphase boîte outils fragekette boîte outils ga pa hausaufgabe cda nr nr gbh §§ 42–44 hinführung cda die neuen vokabeln und ausdrücke werden wiederholt und die hausaufgaben cda nr verglichen zur hinführung fragt beliebige qu’est-ce que tu as mis aujourd’hui antworten indem sie ihre kleidung beschreiben es können auch fragen über mitschüler gestellt werden sodass deren kleidung beschreiben benennen bedeutung des verbs mettre erarbeitung erarbeiten formen des verbs aus sb notiert an tafel lernen die formen in einer murmelphase boîte outils für eine minute verdeckt die verbformen tafelflügel umdrehen reden für eine minute über ein anderes thema sie wiederholen schritte zur erarbeitung differenzierung der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

den wortschatz zum thema kleidung nach einer minute notieren sie die formen aus dem gedächtnis ins heft die ergebnisse werden in der klasse besprochen sicherung sb sb nr üben in pa beide rollen und tragen nach der übungsphase vor korrigiert formen und aussprache zur vertiefenden sicherung eignet sich sb nr hier machen sich die zunächst in einer stillarbeitsphase notizen dann tauschen sie sich mit dem partner aus erarbeitung sb sb nr 11a in pa ein sucht die formen von quel aus dem text heraus sein partner sucht die formen von ce heraus sie notieren die formen jeweils mit einem nomen und erläutern sich anschließend ihre ergebnisse sie erarbeiten gemeinsam sb nr 11b und tragen ihre ergebnisse in der klasse vor notiert dabei das tafelbild tb festigung sb zur ersten übung zeigt auf verschiedene kleidungsstücke von aus der klasse fragen zunächst quel jean dann zeigt auf ein weiteres kleidungsstück und die antworten ce jean bleu im anschluss simulieren die diese gesprächssituation in kleingruppen fragekette boîte outils danach üben die weiter in pa sb nr differenzierung quel t-shirt ce t-shirt masculin singulier féminin singulier masculin pluriel féminin pluriel quel plan quelle taille quels t-shirts quelles baskets ce soir ce jean cet anorak cette casquette ces t-shirts ces chaussures tipps und tricks für lernschwache gruppen empfiehlt es sich die ergänzende aufgabe zu sb nr auf sb nr für den partner zunächst schriftlich zu bearbeiten zusätzlich kann sich jeder zu den antworten zu partner notizen machen im anschluss können die das vorgesehene gespräch mündlich einüben atelier mitnehmen sb cda gbh kv 7/5 cd-player cd l3 track 23/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités nr nr schwerpunkte payer essayer sozialform ga hausaufgabe cda nr nr gbh hinführung cda cd l3 track 23/mp3 besprechen der ha cda nr danach cda nr mit mettre stellt einfache entscheidungsfragen und verwendet die verben payer und essayer est-ce que ce sont tes parents qui paient pour tes vêtements est-ce que tu essaies souvent des nouveaux vêtements est-ce que tu paies beaucoup d’argent pour ton matériel scolaire tafelbild differenzierung préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

erarbeitung notiert einige formen der verben payer und essayer an die tafel tb sodass die durch analogie die anderen verbformen erschließen und ergänzen können der besondere tipp die erläutern die besonderheit der verben und notieren die verbformen in ihre hefte sicherung sb kv 7/5 liest den text zu sb nr 14a als diktat vor die ergänzen die fehlenden verbformen kv 7/5 anschließend lesen sie den text als rap festigung sb nr 14b verfassen einen rap mit den verben payer und essayer payer essayer je paie j’ tu tu il il essaie nous payons nous vous vous essayez ils paient ils hier werden die fehlenden verbformen von den ergänzt tipps und tricks zur beschreibung der verbmuster die bei payer und essayer auftreten wird den schülern schnell deutlich dass der infinitiv sowie die formen von nous und vous im stamm unterschiede zu den singularformen sowie der form in der person plural aufweisen diese verben können also klassifiziert werden als 3-2-1-verben im präsens haben die ersten formen je tu il elle on denselben stamm dann haben formen nous vous einen anderen aber identischen stamm dann hat die letzte form ils elles wieder einen anderen aber den der ersten formen stamm den werden noch viele weitere verben begegnen bei denen sie dieses muster wiedererkennen sodass zur einprägung die kennzeichnung 3-2-1 helfen kann atelier mitnehmen sb cda zweisprachige wörterbücher schülerbuch 119/120 nr cahier d’activités nr nr schwerpunkte arbeit mit zweisprachigem wörterbuch bande dessinée sozialform ga hausaufgabe cda 70/71 nr nr internetrecherche hinführung cda wörterbuch besprechen der ha cda nr nr zeigt ein wörterbuch und fragt welche funktion sie dem wörterbuch zuschreiben welche erfahrungen sie mit einem wörterbuch haben und ob sie in der arbeit mit dem wörterbuch im vergleich zur internetrecherche voroder nachteile sehen zur methodik zusätzlich sollte der unterschied zu einem einsprachigen wörterbuch deutlich gemacht werden tafelbild der besondere tipp 118–119 préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

erarbeitung sb bearbeiten die stratégie auf mündlich in gruppen mit drei die ergebnisse werden im plenum besprochen bearbeiten von sb nr in den 3er-gruppen der besondere tipp sicherung sb die ergebnisse werden im plenum besprochen festigung/hausaufgabe vergleich zwischen wörterbuch und internet als ha suchen sowohl rayon als auch abteilung auf einer übersetzungsseite im anschluss stellen sie die chancen und gefahren der internetrecherche der arbeit mit dem wörterbuch gegenüber tipps und tricks in der regel nutzen die zur übersetzung von unbekannten wörtern das internet die motivation zur nutzung eines wörterbuchs ist eher gering vielleicht kann es förderlich sein die darauf hinzuweisen dass sie bei klausuren oder prüfungen in der sekundarstufe ii sowie im abitur in der regel ein zweisprachiges wörterbuch benutzen dürfen nicht aber das handy internet für sb nr 15c können die mitschüler auswählen die kein französisch verstehen und ihnen den comic und den titel erläutern in einer pause atelier mitnehmen sb cda ohp folie 7/3 evtl kv 7/6 cd-player cd l3 tracks 14–16/mp3 179–181 schülerbuch nr nr cahier d’activités 70/71 nr nr schwerpunkte hv schlussverkauf kleidungsstil beschreiben sozialform pa hausaufgabe cda nr vokabeln bis long hinführung sb cda besprechen der ha cda 70/71 nr nr eröffnet mit foto auf sb nr gespräch über schlussverkauf erarbeitung sb cd l3 tracks 14–16/mp3 179–181 sb nr 16a und nr 16b differenzierung hörverstehensübung sicherung sb ergebnisse werden im plenum besprochen der weiteren vertiefung festigung dient die hausaufgabe erarbeitung sb folie 7/3 wählen eine person auf folie 7/3 notieren sich stichworte zu ihrem aussehen redemittel auf sb können genutzt werden und präsentieren sie anschließend ihrem partner er errät um wen es sich handelt zur methodik der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

sicherung sb bearbeiten die mini-tâche auf sb nr dabei können sie bei bedarf die wortschatzhilfe auf nutzen sie präsentieren ihre vorträge vor der klasse alternative evaluation kv 7/6 im anschluss an ihre vorträge können die sowohl von ihren mitschülern kv 7/6 als auch von eine rückmeldung bekommen kv 7/6 tipps und tricks die monologue minute werden nur vorgetragen in diesem fall sollte eine lernzeit übungsphase für die anderen eingeplant werden bilan sb oder gbh 58–59 für lernschwache gruppen wird zu sb nr 16b mit sb nr eine differenzierende übung angeboten hier sind antworten vorgegeben die richtige muss angekreuzt werden atelier 1/les victoires de la musique mitnehmen sb cda ohp folie 7/4 cd-player cd l3 tracks 17–20 24/mp3 182–185 schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkte lv wortschatz methode/sozialform verdeckter text boîte outils ga hausaufgabe cda nr vokabeln chaque un professionnel une professionnelle remettre une catégorie nouveau nouvel nouvelle une tournée venir revenir devenir une star un album un titre danser offrir découvrir reprendre vieux vieil vieille un air ouvrir taper beau bel belle une douche une émission sortir la vie une émotion en solo le rap une mélodie un tube le succès vrai vraie faire le tour du monde la voix la techno la musique pop l’électro le jazz la musique classique un une artiste le rhythme un instrument les paroles hinführung cda folie 7/4 cd l3 track 24/mp3 besprechen der ha cda nr stellt mit folie 7/4 kurz die namen der künstler vor formuliert aussagen die anhand der abbildungen hypothetisch zugeordnet werden können elle joue de la guitare il fait du rap sa chanson la plus connue c’est je veux etc ordnen zu c’est louane erarbeitung sb kv 7/7 cd l3 tracks 17–20/mp3 182–185 hören den text zweimal bei geöffnetem buch und bearbeiten dabei die aufgabe zum hörbzw leseverstehen auf kv 7/7 anschließend vergleichen sie ihre ergebnisse mit dem partner im plenum werden die ergebnisse vorgestellt erschließen die bedeutung unbekannter wörter alternative differenzierung préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 1/les victoires de la musique

sicherung sb die lesen den text mehrfach beherrschen sie den text sicher bietet es sich an die textkenntnis durch das lesen mit dem verdeckten text zu schulen boîte outils festigung sb bearbeiten von sb nr und nr 4a in ea von nr 4b in ga arbeiten in 4er-gruppen und erstellen jeweils eine übersicht zu einem künstler atelier mitnehmen sb cda kv 7/7 internetverbindung herstellen oder die lieder als audio-datei mitbringen schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkt über seinen musikgeschmack reden sozialform ga hausaufgabe sb nr hinführung sb cda besprechen der ha cda nr übertragen die redemittel aus der übersicht sb als mindmap oder als tabelle in ihr heft unbekannte wörter werden erschlossen erarbeitung sb kv 7/7 hören die lieder und tauschen sich nach jedem lied darüber aus ob sie den stil die melodie und den text mögen und begründen ihre entscheidung sb nr 2a bzw kv 7/7 sicherung kv 7/7 führen in der klasse eine umfrage durch um ihr lieblingslied zu ermitteln sb nr 2b bzw kv 7/7 festigung in gruppen zu dritt oder zu viert tauschen sich die über ihr lieblingslied des jahres aus schließlich bilden die mit ähnlichen vorschlägen neue gruppen nun formulieren sie warum sie dieses lied bevorzugen und notieren sich stichworte ins heft anschließend stellt jede gruppe ihr lied vor der klasse vor und begründet die entscheidung für dieses lied les victoires de la musique in frankreich werden seit 1985 jährlich von einer jury aus musikschaffenden und mitgliedern der musikbranche preise victoires im rahmen einer live übertragenen fernsehshow verliehen zusätzlich können seit einigen jahren die zuschauer per sms oder seit 2009 im internet für ihren favoriten stimmen seit 1994 gibt es zusätzlich die victoires de la musique classique und seit 2002 die victoires du jazz also eigene preisverleihungen für klassik und jazz préparation en minutes schritte zur erarbeitung interkulturelles atelier

atelier mitnehmen sb gbh cd-player cd l3 tracks 22/mp3 schülerbuch nr s.123 nr nr schwerpunkte beau nouveau vieux hv sozialform pa hausaufgabe cda nr gbh hinführung sb besprechen der ha sb nr formuliert einfache entscheidungsfragen unter der verwendung der adjektive beau nouveau und vieux die antworten und übernehmen die formulierung est-ce que tu connais la nouvelle chanson de rihanna oui je connais la nouvelle chanson de rihanna elle s’appelle… die erläutern die bedeutung der adjektive evtl erkennen sie dass die adjektive sich stark verändern erarbeitung sb die ermitteln die formen aus dem text sb nr 6a dabei entsteht tafelbild bereitet die tabelle sowie die nomen vor tragen adjektive ein dabei übergibt ein die kreide den stift an den nächsten der besondere tipp sicherung die ergebnisse werden besprochen diskutieren mit dem partner warum es im maskulinum singular sonderformen gibt als ergebnis wird der liaison-bogen eingezeichnet festigung sb schreibt verschiedene nomen an die tafel führen minidialoge und verwenden dabei immer eines der drei adjektive sie wählen ein beliebiges nomen aus der liste von der tafel aus verwenden das verb aimer und kombinieren es mit einem adjektiv nach jeder frage und antwort tauschen sie die rollen bsp est-ce que tu aimes le nouveau film avec moritz bleibtreu oui j’aime ce nouveau film est-ce que tu aimes la vieille maison de notre voisin non je n’aime pas cette vieille maison zur weiteren festigung bearbeiten von sb nr erarbeitung sb cd l3 tracks 22/mp mit sb nr wird das hörverstehen in ea geübt notieren die richtigen antworten bzw l‘intrus in ihr heft kontrolle jeweils im ug les adjectifs beau nouveau vieux beau nouveau vieux masculin singulier un beau film un bel album un nouveau film un nouvel album un vieux film un vieil album féminin singulier une belle chanson une nouvelle chanson une vieille chanson masculin pluriel des beaux films des beaux albums des nouveaux films des nouveaux albums des vieux films des vieux albums féminin pluriel des belles chansons des nouvelles chansons des vieilles chansons préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild atelier

tipps und tricks mögen es oft wenn jungen die kreide an mädchen weitergeben müssen und umgekehrt atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte offrir ouvrir découvrir venir methode/sozialform hohe hausnummer boîte outils pa hausaufgabe cda nr nr gbh hinführung sb cda besprechen der ha cda nr fragt nach verschiedenen unregelmäßigen verben benennen verben die ihnen bisher bekannt sind avoir être faire etc erarbeitung sb fordert auf weitere unregelmäßige verben aus dem text sb zu suchen dabei entsteht tafelbild erkennen dass offrir ouvrir und découvrir z.t wie ein regelmäßiges verb konjugiert werden deshalb aufnahme eines solchen verbs in spalte unregelmäßigkeiten werden farbig dargestellt benennen die besonderheiten des verbes venir und klassifizieren es als 3-2-1-verb der besondere tipp sicherung übernehmen die tabelle in ihr heft sie fragen sich zunächst in pa bei geöffneten heften ab schließen dann ihre hefte und fragen sich anhand eines zahlenspiels ab boîte outils festigung bearbeiten sb nr und nr chanter offrir ouvrir découvrir venir je chante tu chantes il chante nous chantons vous chantez ils chantent j’ai chanté j’offre tu offres il offre nous offrons vous offrez ils offrent j’ai offert j’ouvre tu ouvres il ouvre nous ouvrons vous ouvrez ils ouvrent j’ai ouvert je découvre tu découvres il découvre nous découvrons vous découvrez ils découvrent j’ai découvert je viens tu viens il vient nous venons vous venez ils viennent je suis venu(e der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild atelier

atelier mitnehmen sb cda kv 7/6 cd-player cd l3 track 25/mp3 schülerbuch nr nr 1–3 differenzierung cahier d’activités nr nr nr schwerpunkt eine präsentation halten tâche finale methode/sozialform tandembogen boîte outils ga hinführung cda cd l3 track 25/mp3 besprechen der ha cda nr nr und bearbeiten des tandembogens boîte outils im cda bzw nr fragt nach bisherigen erfahrungen mit präsentationen tauschen sich untereinander über wichtige kriterien zum gelingen eines vortrags aus sie berichten vor der klasse erarbeitung sb lesen die stratégie auf erarbeiten des exposés in ga individuelles vorbereiten der präsentation sicherung kv 7/6 die präsentieren vor der klasse oder vor dem lehrer separat sie erhalten auf wunsch eine rückmeldung der mitschüler kv 7/6 auf jeden fall aber von kv 7/6 tipps und tricks leistungsstärkere können noch sb nr 1–3 bearbeiten hier wird die teilnehmerin einer castingshow vorgestellt bilan im bilanteil überprüfen die ihre in dieser leçon erworbenen fertigkeiten selbstständig sie machen ihre übungen und kontrollieren im anschluss ihre lösungen sb weitere selbstkontrollübungen zur grammatik finden sich im gbh und lösungen gbh zusätzlich wird im cda auf mit nr eine vertiefende übung zur wiederholung und anwendung der verneinung angeboten erklärvideos zu quel ce und venir können unter dem online-link im sb angesehen werden préparation en minutes schritte zur erarbeitung differenzierung 126–127 atelier

am ende dieser leçon kennen die einige der wichtigsten orte und sehenswürdigkeiten in der region bretagne und können diese auf einer karte geografisch verorten sie können ihren urlaub organisieren und davon berichten in diesem zusammenhang werden die themenfelder wetter und verkehrsmittel eingeführt darüber hinaus lernen die wie man bilder beschreibt und wie man wiedergibt was eine andere person gesagt hat im coin lecture lernen die mittels einer bd eine typische bretonische legende kennen entrée mitnehmen sb cda evtl bildmaterial bretagne cd-player cd l3 tracks 26–33/mp3 191–198 schülerbuch nr nr nr differenzierung schwerpunkte bretagne bildbeschreibung sozialform pa hausaufgabe cda nr vokabeln bis l’arrière-plan les vacances la bretagne la pêche un crabe une plage un rocher un menhir un festival une ville close breton bretonne une île un phare un panneau des panneaux le breton un port au premier plan au milieu de l’arrière-plan hinführung sb cd l3 tracks 26–33/mp3 191–198 sb nr erarbeitung sb evtl bildmaterial bretagne strategie sb zur bildbeschreibung bearbeitung sb nr in pa sicherung sb sammeln von informationen zur region bretagne auch in den texten sb und mit der karte sb die ergebnisse werden in einem filet mots an der tafel festgehalten und von den danach abgeschrieben tb 128–129 vacances en bretagne préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung vacances en bretagne 128–147

des villes on parle deux langues le breton et le français il des îles ex la bretagne il des ports se trouve l’océan atlantique est une région en france des plages des phares des activités il des spécialités comme brest tipps und tricks leistungsstärkere können noch sb nr bearbeiten atelier 1/le carnet de bord d’alice mitnehmen sb cda kv 8/1 alternative cd-player cd l3 tracks 34–36/mp3 199–201 schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkte lv verkehrsmittel methode/sozialform rekonstruktion eines textes alternative boîte outils pa hausaufgabe vokabeln sb 227–229 bis se coucher un carnet de bord un stage avoir une correspondance s’inquiéter se débrouiller se retrouver monter un voyage allemand choisir qc un ter un participant une participante un autocar s’amuser un animateur une animatrice se lever se passer la vue la mer une crêperie se partager qc réussir faire qc s’entraîner finir se coucher hinführung cda evtl kv 8/1 ha-kontrolle cda nr schreibt préparer un voyage an die tafel erarbeiten der fragen zur vorbereitung tb überleitung zu text alice fährt in urlaub also nun beantwortung der fragen zu alice alternative erarbeitung sb cd l3 tracks 34–36/mp3 199–201 gemeinsames lesen des textes sb abschnitte 1–3 alternative beantworten der fragen zu alices reise sicherung an der tafel möglich aber nicht notwendig sicherung sb sb nr in pa die nutzen dazu den on ditkasten tafelbild differenzierung 130–131 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier 1/le carnet de bord d’alice

préparer un voyage avec qui où où loger qu’est-ce qu’il faut prendre avec quels vêtements comment voyager tipps und tricks anstatt den text gemeinsam zu lesen kann er auch von den mit der methode rekonstruktion eines textes boîte outils bearbeitet werden kv 8/1 diese methode ist zwar zeitintensiver allerdings setzen die sich auch intensiver mit den inhalten auseinander abschließend wird der gesamttext gemeinsam gelesen die fragen an der tafel werden beantwortet der text kann je nach kompetenzschwerpunkt auch angehört werden bei dieser variante sollten dann die jeweiligen lösungen zu den einzelnen fragen an der tafel nach dem und hören gesichert und mittels einer anschließenden lesephase des textes überprüft werden atelier mitnehmen sb cda kv 8/2 fakultativ gbh schülerbuch nr nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte lv imperativ von avoir und être sozialform pa hausaufgabe sb nr sb nr differenzierung vokabeln sb bis suisse gbh gbh nr se baigner chaud chaude être de retour s’entendre grimper glisser un appareil photo un coup organiser qc s’occuper de qn qc un avion un train un ferry une voiture en voiture pied anglais anglaise suisse hinführung sb ha-kontrolle vokabeln inhaltliches aufgreifen des themas préparer un voyage verweis auf sinnvolle tipps zur vorbereitung einer reise lesen von sb nr erarbeitung sb erklärt die besonderheit der imperativformen von avoir und être kurze wdh der bildung von imperativen bearbeiten von sb nr sicherung cda cda nr erarbeitung sb stellt frage qu’est-ce qu’alice et les participants ont fait le juillet die nennen mögliche aktivitäten und ausflugsziele in der umgebung von concarneau nutzen evtl auch karte im sb lesen text im sb tafelbild alternativen concarneau préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung atelier

sicherung sb kv 8/2 nach der lektüre bearbeiten von sb nr weitere vertiefung durch kv 8/2 stimmungsbarometer die im weiteren verlauf der leçon ergänzt wird tipps und tricks statt sb nr bearbeiten leistungsschwächere sb nr atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch nr nr 5–7 nr cahier d’activités 77/78 nr 78/79 nr schwerpunkt reflexive verben sozialform pa hausaufgabe cda nr gbh gbh nr selbstkontrolle hinführung sb cda ha-kontrolle sb nr bzw sb nr danach die aufgabe cda 77/78 nr zur wiederholung des wortschatzes schreibt pendant les vacances je me baigne dans la mer an die tafel tb danach fragt er et toi tu te baignes aussi dans la mer und schreibt auch diese frage an erarbeitung sb bearbeiten sb nr 5a die sätze werden an der tafel gesichert die konjugation von reflexiven verben wird geklärt sb nr 5b und visualisiert tb bearbeitung von sb nr 5c sicherung cda die übertragen das tafelbild ins heft dann bearbeitung cda 78/79 nr festigung sb sb nr les verbes pronominaux pendant les vacances je me baigne dans la mer et toi tu te baignes aussi dans la mer je me débrouille bien tu t’occupes du repas on s’amuse pendant le stage mes parents et moi nous nous retrouvons la fin de mon stage tim et alice vous vous entendez bien gwen et arno se partagent les participants mais ça va je vais me débrouiller futur composé parfois on ne se comprend pas verneinung differenzierung préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild atelier

atelier mitnehmen sb cda kv 8/3 kv 8/4 fakultativ gbh schülerbuch nr cahier d’activités nr bzw nr schwerpunkte verben auf -ir über den urlaub berichten methoden/sozialform tandembogen boîte outils lire–regarder–parler boîte outils pa hausaufgabe cda nr gbh gbh nr selbstkontrolle hinführung cda ha-kontrolle cda nr wiederholung der verben partir und ouvrir mit konjugation an der tafel tb erarbeitung sb sb nr 9a mit sicherung an der tafel sicherung sb schreiben tafelbild ab danach bearbeiten von sb nr 9c im plenum festigung kv 8/3 kv 8/4 verbenspiele anhand der kv zur festigung der neu erlernten verben und zur wiederholung bereits bekannter verbgruppen erarbeitung cda die erarbeiten den tandembogen boîte outils im cda bzw nr bevor dieser geknickt wird wenden sie die methode lire–regarder–parler boîte outils an um die aussprache zu üben und um die zum teil komplexen sätze des tandembogens vorzuentlasten der besondere tipp sicherung einige schülerpaare spielen den dialog frei vor der klasse vor dafür sitzen sie rücken an rücken oder stellen sich hinter die flügel der aufgeklappten tafel les verbes en -ir finir wie choisir réussir partir wie dormir ouvrir wie découvrir je/j’ finis pars ouvre tu finis pars ouvres il elle on finit part ouvre nous finissons partons ouvrons vous finissez partez ouvrez ils elles finissent partent ouvrent participe passé j’ai fini je suis parti(e j‘ai ouvert tipps und tricks die vorliegende stunde ist als doppelstunde geplant stehen zwei einzelstunden zur verfügung stehen könnte die erste stunde nach der ersten festigungsphase beendet werden die hausaufgabe bleibt gleich préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild doppelstunde atelier

wenn die den dialog auswendig können führen sie den dialog frei durch indem sie sich rücken an rücken setzen um das telefonat zu simulieren so spielen gestik und mimik keine rolle dafür aber intonation und aussprache wird etwas nicht verstanden bitten die ihren gesprächspartner auf französisch den satz noch einmal zu wiederholen atelier 5/une sortie photo mitnehmen sb cda cd-player cd l3 track 39/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkt hv-strategie hausaufgabe cda nr hv-aufgabe hinführung cda sb kontrolle der ha cda nr gemeinsames lesen der strategie sb anwenden auf die hv-aufgabe sb nr erarbeitung sb cd l3 track 39/mp3 die formulieren zunächst hypothesen tb zur überschrift une sortie photo anhand von fragen tb hinweis tim und amy sowie die beiden animateure werden im text nicht genannt alle schüleraussagen werden an der tafel gesichert danach wird die aufgabe im sb nr bearbeitet wobei die hypothesen zu teilaufgabe nr 10a auch an die tafel geschrieben werden sicherung die ergebnisse der hv-aufgabe werden gemeinsam besprochen und mit dem tafelanschrieb verglichen es folgt eine reflexionsphase auf deutsch zur neu erlernten strategie une sortie photo qu’est-ce que c’est qu’est-ce qu’on fait pendant une sortie photo qui sont les personnes… arno gwen tim alice gabriel de quoi est-ce que les jeunes vont parler der besondere tipp préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild atelier 5/une sortie photo

atelier mitnehmen sb cda kv 8/5 kv 8/6 cd-player cd l3 track 48/mp3 schülerbuch nr nr 177–178 cahier d’activités nr schwerpunkte sprachmittlung sich auf ein ausflugsziel einigen sprechen dialogisch methode/sozialformen activity boîte outils ga pa hausaufgabe jeder bringt eine wetterkarte aus deutschland und oder der region mit hinführung cda cd l3 track 48/mp3 ha-kontrolle cda nr als vorbereitung auf die sprachmittlungsaufgabe und die mini-tâche führen die das wortschatzspiel activity durch boîte outils erarbeitung sb die setzen sich in 4er-gruppen zusammen und bearbeiten im sb nr differenzierung die aufgabe wird mehrmals durchgeführt nach jedem durchgang werden die rollen getauscht alle gruppen arbeiten zeitgleich geht herum und korrigiert bei bedarf sicherung eine oder mehrere gruppen spielen ihren dialog einmal vor doppelstunde erarbeitung sb kv 8/6 bearbeiten die kv 8/6 mithilfe von sb 177–178 danach finden sich die in 3er-gruppen zusammen in denen jeder ein anderes ausflugsziel präferieren sollte in diesen 3er-gruppen bearbeiten sie die aufgabe im sb nr sicherung ein paar gruppen präsentieren ihren dialog tipps und tricks bei der skizzierten stunde handelt es sich um eine doppelstunde sollten zwei einzelstunden zur verfügung stehen würde sich ein sinnvoller schnitt nach der sicherungsphase anbieten dann könnte die kv 8/6 als vorbereitende ha für die nächste stunde aufgegeben werden zu sb nr gibt es ein differenzierungsangebot nach unten sb nr préparation en minutes schritte zur erarbeitung doppelstunde differenzierung atelier

atelier 1/il fait quel temps mitnehmen sb cda ohp folie von aktuellem wetter frkr über http://www.meteofrance.com accueil oder folie 8/1 cd-player cd l3 track 45/mp3 schülerbuch nr 5–7 schwerpunkt über das wetter sprechen methode/sozialform omniumkontakt boîte outils pa hausaufgabe cda nr hv-aufgabe vokabeln sb il fait quel temps bis moins cinq degrés il fait quel temps il fait beau le soleil il du soleil froid froide il fait froid la pluie un orage il neige la température il fait quelle température un degré il fait vingt degrés moins cinq degrés hinführung folie legt selbst erstellte folie auf möglich auch folie 8/1 und beschreibt das aktuelle wetter in frankreich bzw in der bretagne erarbeitung folie sukzessive werden die begriffe und redemittel an der tafel notiert und mit den entsprechenden symbolen versehen tb danach wird die aussprache chorisch geübt einzelne beschreiben das wetter auf der folie sicherung sb wetterkarten der cd l3 track 45/mp3 schreiben tb ab in pa stellen die sich gegenseitig das wetter auf den mitgebrachten karten vor dann in pa sb nr 5b im plenum sb nr festigung sb sb nr sammelt aktivitäten die man bei gutem bzw schlechtem wetter ausführen kann und notiert diese an der tafel tb danach gehen die im klassenraum herum und befragen sich gegenseitig boîte outils il fait quel temps le soleil il du soleil il fait beau la pluie il pleut il fait mauvais des nuages il des nuages le vent il du vent degrés il fait degrés il fait chaud degrés il fait degrés il fait froid il fait beau il fait mauvais le parc la piscine le cinéma lire qc préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung tafelbild tafelbild atelier 1/il fait quel temps

atelier 2/une randonnée franco-allemande mitnehmen sb cda gbh ohp folie 8/2 cdplayer cd l3 track 49/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkte indirekte rede hausaufgabe cda nr vokabeln sb une randonnée bis une carte de randonnée gbh gbh nr selbstkontrolle une randonnée franco-allemand se téléphoner savoir connaître qn qc que si se connaître un propriétaire une location un chemin un interprète un nuage il pleut la météo sans arrêt un parking une carte de randonnée hinführung cda folie cd l3 track 49/mp3 ha-kontrolle cda nr legt folie 8/2 auf beschreiben die bilder einschließlich des wetters lesen des textes im sb abschnitte 1.–3 kurze klärung des inhalts und ggf beantworten von verständnisfragen erarbeitung sb danach schreibt den satz von sb nr 9a an die tafel zur methodik das tafelbild entsteht sukzessive tb dann bearbeiten von sb nr 9b die regel wird im plenum formuliert und ggf an der tafel gesichert sicherung sb schreiben das tafelbild ab danach folgt sb nr im plenum le discours indirect le discours direct le discours indirect les parents de tim c’est une bonne idée les parents de tim disent que c’est une bonne idée sb tim nous allons arriver un peu en retard il explique qu’ils vont arriver un peu en retard sb 34–35 tim tu as une idée de sortie sb 9–10 tim demande alice si elle une idée de sortie alice se demande où sont les hagemann alice se demande où les hagemann sont tipps und tricks die nicht kursiv geschriebenen sätze werden jeweils von vorgegeben die kursiv geschriebenen sätze sollen die nennen 136/139 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung tafelbild zur methodik atelier 2/une randonnée franco-allemande

atelier mitnehmen sb cda gbh schülerbuch 136–137 nr nr 138–139 nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte lv connaître hausaufgabe cda nr vokabeln sb 230/231 savoir faire qc bis un office de tourisme ohne wetter gbh gbh nr zur selbstkontrolle savoir faire qc une présentation traduire qc embêter qn en avoir marre un pique-nique le vent un croisement perdu perdue le gps sauf que par chance heureusement un site un office de tourisme hinführung sb cda ha-kontrolle cda nr rekapitulation der bereits gelesenen textabschnitte im plenum danach lektüre des gesamten textes sb 136–137 abschnitte 1.–5 erarbeitung sb cda sb nr in ea differenzierung und klärung im plenum dann sb nr 8a bzw cda nr die verbformen werden danach von vorgelesen die sprechen chorisch nach sicherung sb sb nr 8b im plenum tipps und tricks leistungsschwächere bearbeiten statt sb nr als differenzierung nach unten sb nr hier müssen die wörter nicht gefunden sondern nur zugeordnet werden atelier mitnehmen sb cda gbh ohp folie 8/3 würfel schülerbuch nr nr cahier d’activités nr schwerpunkte szenisches spiel savoir pouvoir methode/sozialform würfelspiel boîte outils pa hausaufgabe cda nr gbh gbh nr zur selbstkontrolle hinführung cda folie 8/3 ha-kontrolle cda nr mit folie 8/3 fragt quels sont les avantages d’une carte de randonnée d’un plan de ville ou d’un portable pour une sortie dans la nature la visite d’une ville 137–138 préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung differenzierung préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

überleitung zum text mit et alice et tim pourquoi est-ce que leurs portables ne sont pas utiles erarbeitung sb sb nr in pa zusätzlich denken sich die auch ein ende der geschichte aus qu’estce que la mère va dire finalement sicherung folie 8/3 spielen ihre gruppenergebnisse vor zusätzliche übungsmöglichkeit pa mit dem stadtplan auf folie 8/3 vom startpunkt grande porte ausgehend beschreibt einen weg zu einem von ihm ausgesuchten ziel der partner nennt den entsprechenden zielpunkt erarbeitung zitiert den satz les parents savent lire la carte de randonnée sb 60–63 den die übersetzen sollen schreibt die konjugationsformen von savoir an die tafel tb ergänzen die formen von pouvoir nennt semantische unterschiede danach ausspracheübung durch chorisches sprechen sicherung sb würfel schreiben tafelbild ab bearbeiten von sb nr in pa boîte outils und von sb nr savoir et pouvoir savoir pouvoir je sais peux tu sais peux il elle on sait peut nous savons pouvons vous savez pouvez ils elles savent peuvent j’ai su j’ai pu atelier mitnehmen sb cda cd-player cd l3 tracks 46–47/mp3 211–212 schülerbuch nr cahier d’activités nr schwerpunkte hv dialogisches sprechen sozialform pa hinführung sb cda ha-kontrolle cda nr bearbeiten von sb nr hier kann noch einmal foto im sb angeschaut werden formulieren zunächst die fragen im sb nr notizzettel aus und schreiben sie in ihr heft schreibt die fragen an die tafel und lässt unter jeder frage platz für die antworten tb tafelbild préparation en minutes schritte zur erarbeitung atelier

erarbeitung cd l3 tracks 46–47/mp3 211–212 der hv-text wird zweimal gehört notieren die antworten die sicherung erfolgt an der tafel in stichpunkten sicherung die spielen die szene dann in pa nach dabei helfen die sätze an der tafel die dialoge werden vorgespielt visiter le site de carnac quand est-ce que le site est ouvert combien est-ce que le musée coûte est-ce qu’il un parking est-ce qu’on peut prendre des chiens atelier mitnehmen sb cda plakate für die bushaltestellen cd-player cd l3 track 50/mp3 schülerbuch nr cahier d’activités 85–86 nr schwerpunkt einen urlaub in frankreich organisieren tâche finale methode/sozialform arrêt de bus boîte outils pa hausaufgabe bilan sb nr 1–4 révisions sb 170–171 hinführung sb im zentrum der stunde steht die tâche finale sb nr die den zunächst kurz erklärt wird auch die methode arrêt de bus boîte outils und die damit einhergehende organisation im raum wird besprochen zur methodik erarbeitung sb cda cd l3 track 50/mp3 die bearbeiten die tâche finale im cda 85–86 nr sehr schnelle können können anschließend entweder die bilanseiten sb nr 1–4 oder die révisions -seiten sb 170–171 bearbeiten doppelstunde sicherung die ergebnisse der schreibaufgaben mail und bildbeschreibung können bei bedarf im plenum vorgelesen werden tipps und tricks für die tâche finale bieten sich bushaltestellen und ein weiterer ort für die hv-aufgabe flur oder angrenzender raum an jede bushaltestelle steht für eine teilaufgabe der tâche finale und sollte entsprechend markiert lire médiation écrire 1/ mail écrire 2/ tafelbild préparation en minutes schritte zur erarbeitung zur methodik atelier

bildbeschreibung werden die bushaltestellen sind über den raum verteilt auch nebeneinander geht herum und hilft bei bedarf bei der skizzierten stunde handelt es sich um eine doppelstunde stehen zwei einzelstunden zu verfügung ist die organisation der beiden stunden identisch im zentrum steht die bearbeitung der tâche finale unter berücksichtigung der individuellen lerntempi der coin lecture 1/la légende d‘anicet le bossu mitnehmen sb schülerbuch 141–142 nr nr 2–7 schwerpunkt lv sozialform pa hinführung sb liest gemeinsam mit den den sur place -kasten im sb erarbeitung sb lesen in ea die bd sb 141–142 danach bearbeiten der aufgaben im sb nr in ea vergleich im plenum es folgt sb nr 4–5 in pa sicherung sb bearbeiten der aufgaben sb nr im plenum doppelstunde tipps und tricks bei der skizzierten stunde handelt es sich um eine doppelstunde sollten zwei einzelstunden zu verfügung stehen bietet sich nach der aufgabe im sb nr ein sinnvoller schnitt an bilan im bilan -teil überprüfen die ihre in dieser leçon erworbenen fertigkeiten selbstständig sie machen die übungen und kontrollieren im anschluss ihre lösungen sb weitere selbstkontrollübungen zur grammatik von leçon finden sich im gbh lösungen gbh und zur grammatik der beiden lektionen und im sb unter révisions sb lösungen sb außerdem können die anhand eines portfolios cda feststellen wie fit sie sich fühlen doppelstunde 141–143 préparation en minutes schritte zur erarbeitung doppelstunde 144–145 coin lecture 1/la légende d‘anicet le bossu

zusatz für das bundesland sachsen 1/rencontre dans le train mitnehmen sb kv 8/7 schülerbuch nr 1–3 schwerpunkt komparativ methode/sozialform la bataille navale boîte outils pa hinführung sb sb nr wird gemeinsam gelesen und inhaltlich in die geschichte der leçon eingeordnet erzählt wird wie sich alice und tim kennengelernt haben zu sb abschnitt erarbeitung sb sb nr und sicherung an der tafel tb sicherung sb schreiben das tafelbild ab dann bearbeiten sie sb nr festigung kv 8/7 als abschluss der stunde spielen die das spiel la bataille navale boîte outils le comparatif plus adjectif attention l’accord que qu’ aussi moins 146–147 préparation en minutes schritte zur erarbeitung tafelbild zusatz für das bundesland sachsen 1/rencontre dans le train

thema dieser récré ist die römisch-gallische geschichte 200–52 chr mit ihren kriegerischen auseinandersetzungen und ihren auswirkungen auf das heutige frankreich baudenkmäler sprache neben einer sachlichen darstellung der ereignisse lernen die auch eine bd zu diesem thema kennen les gaulois et les romains mitnehmen asterixheft(e nicht astérix en corse kv r3/1 in klassenstärke schülerbuch schwerpunkte französische geschichte kennenlernen worterschließung auf der basis anderer fremdsprachen methode/sozialformen réfléchir–echanger– partager boîte outils ga pa l’antiquité abraracourcix ils construisent un tiers une guerre déposer les armes par toutatis kein lernwortschatz alle annotiert hinführung sb realie präsentiert auftaktseite von asterixheft(en orientieren sich auf der landkarte im sb benennen einige orte die region mit heutigen namen erarbeitung sb lesen den text sb und bearbeiten nr in ea auswertung im ug sicherung sb sb nr bearbeiten den text in ga 6-er gruppen je sechs teilen die drei abschnitte des textes unter sich auf pro abschnitt die paare bereiten ihren text vor und bearbeiten dazu alle teilaufgabe teilaufgabe wird aufgeteilt frage gehört zu abschnitt frage zu abschnitt die fragen und zu abschnitt erst auswertung in der gruppe anschließend auswertung im ug abschließend füllen die kv r3/1 aus es erfolgt ebenfalls eine auswertung im ug sb nr bearbeiten die aufgabe nach der methode réfléchir–echanger–partager boîte outils préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung les gaulois et les romains 148–149 r3

rock n’ gaule mitnehmen sb schülerbuch schwerpunkte eine bd verstehen allusionen an die französische geschichte erkennen sozialform pa il avait plus lourd il était adulé un jaloux il voulait piquer qc qn il trouva le truc vaincre une minette y’a personne une chute remonter un groupe kein lernwortschatz alle annotiert erarbeitung sb voilà une bd wed est en cours d’histoire il parle de la guerre entre les gaulois et les romains sb nr lesen die bd das lesevergnügen sollte dabei im vordergrund stehen die bearbeitung der aufgabe erfolgt in pa anschließend vergleich im ug tipps und tricks asterix und die bd von sb können anlass sein auf die besondere bedeutung der bd als art hinzuweisen kann durch eine auswahl mitgebrachter bd diesen sachverhalt veranschaulichen fast alle historischen themen und großen romane sind bereits als bd erschienen auch in deutschland ist dieses phänomen mittlerweile unter der bezeichnung graphic novel immer häufiger zu beobachten zum interkulturellen vergleich könnten auch deutsche werke aus dieser kategorie herangezogen werden kafka die verwandlung préparation en minutes neue wörter schritte zur erarbeitung der besondere tipp rock n’ gaule r3

boîtes outils boîtes outils fragekette der stellt eine frage ein beantwortet sie und stellt dieselbe frage einem weiteren der sie beantwortet und sie dann einem weiteren stellt um spontane antworten zu fördern und einen überraschungseffekt zu erzielen kann der fragende dem der die frage beantworten und erneut stellen soll einen softball zuwerfen außerdem können die zu beginn des spiels aufstehen es setzt sich wer dran war omniumkontakt beim omniumkontakt gehen die frei durch den raum und sprechen sich spontan an wenn sie sich begegnen auf signal von 1x klatschen wird das spiel beendet auf diese weise ist ein hoher sprachumsatz in kurzer zeit mit zahlreichen gesprächspartnern möglich echolesen die hören den lektionstext abschnittsweise von der cd sie lesen halblaut etwas zeitversetzt also wie ein echo die entsprechenden abschnitte diese methode hilft den die intonation und die aussprache zu hören und direkt zu imitieren da die dabei nicht von einer anderen person kontrolliert werden probieren sie lautschemata aus und gewöhnen sich an die neue sprache dialoge und orientierung an lehrbuchtexten textbegleitende dialoge haben das ziel neu erworbene sprachliche mittel sowie für die kommunikation wichtige sprachliche versatzstücke chunks produktiv verfügbar zu machen dazu erhalten die deutsche vorgaben deren formulierungen über ihren aktiven sprachschatz hinausgehen und somit nicht wörtlich wiedergegeben werden können die müssen vielmehr die entsprechenden redemittel aus dem text heraussuchen um die vorgaben sinngemäß wiederzugeben der dialog ist so gut einzuüben dass er mit den deutschen vorgaben als alleinige hilfestellung wiedergegeben werden kann besonders in leistungsschwächeren gruppen empfiehlt es sich die ersten dialoge im unterricht zu erarbeiten in pa mit anschließender sicherung im plenum bis die strategie vertraut ist und die die dialoge eigenständig daheim vorbereiten können durch häufiges wiederholen dieser dialoge setzen sich die chunks dauerhaft im gedächtnis fest und sind spontan verfügbar die orientierung an lehrbuchtexten ist also eine grundlegende strategie für die mündliche wie schriftliche produktion v.a aber auch für die sprachmittlung tandembogen tandembögen sind übungsbögen für die partnerarbeit die bei einer hohen sprachproduktion der schüler v.a das dialogische sprechen fördern die erhalten gemeinsam einen bogen der in der mitte geknickt wird für die durchführung sitzen sie sich jeweils gegenüber geben sich impulse bzw stellen sich fragen und antworten nach einem durchgang sollte die rolle gewechselt werden am ende einer übungsphase können die ergebnisse im plenum vorgestellt werden der tandembogen stellt eine wichtige phase vom nach-)sprechen eines standarddialogs hin zum freien sprechen dar und erlaubt den mehr selbstständigkeit boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils klettbuchtbuch 563005 le cours intensif lehrerbuch ernst klettt verlagerlag stuttgarttgart 2016 vonon diesen vorlagenorlagen ist die vervielfältigungervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet.tet die kopiergebührenopiergebühren sind abgegolten klet 563005 le cours intensif lehrerbuch ernst klet stut 2016 diesen ist die für den eigenen unterrichtsgebrauch gestat die sind abgegolten

boîtes outils kugellager während des kugellagers eines in der dauer begrenzten gesprächs sitzen oder stehen sich die in einem innenund einem außenkreis gegenüber die des innenkreises stellen ihrem jeweiligen gegenüber fragen oder präsentieren die ergebnisse einer arbeitsphase die des außenkreises beantworten die fragen oder hören zu nach einer vorher vereinbarten zeit bzw auf signal des hin geht der innenkreis im uhrzeigersinn zwei plätze weiter diesmal beginnt der außenkreis damit fragen zu stellen bzw ergebnisse zu präsentieren und die des innenkreises beantworten die fragen oder hören zu dieses verfahren wird ein paar mal wiederholt vorteil der methode erhöhung der individuellen sprechzeit mit wechselnden gesprächspartnern fragewettstreit die formulieren innerhalb einer vorgegebenen zeit 2–3 minuten möglichst viele fragen zu einem beliebigen satz wichtig erfragt werden sollen nicht einzelne satzteile beispiel ausgangssatz charlotte cherche son chien fragen qui est charlotte est-ce qu’elle un frère elle habite où son chien s’appelle comment für jede korrekte frage wird ein strich an die tafel gemacht falsche fragen werden korrigiert zu leise gestellte fragen müssen laut wiederholt werden das führt zu zeitverlust und mindert damit das ergebnis bei jeder durchführung versucht die klasse ihr bisher bestes ergebnis zu übertreffen es können auch gruppen gebildet werden die gegeneinander antreten gut geeignet als aufwärmübung und zur förderung des spontanen reagierens in gesprächen réfléchir–echanger–partager die methode réfléchir–echanger–partager engl think– pair–share folgt dem prinzip der wachsenden gruppe zunächst arbeiten die einige zeit allein in stillarbeit es folgt dann eine überprüfung der individuellen lösungen in pa und die ergebnisse werden zusammengeführt abschließend werden die ergebnisse einer weiteren gruppe oder dem plenum vorgestellt und gemeinsam festgehalten partnerlesen beim partnerlesen lesen sich zwei den schulbuchtext gegenseitig vor wobei ihnen selbst überlassen bleibt ob sie den text abwechselnd oder in größeren abschnitten wechselseitig lesen der partner korrigiert aussprachefehler immer sofort die vorteile des partnerlesens bestehen darin dass die nicht vom kontrolliert werden und unsicherheiten mit ihrem nachbarn besprechen können zudem werden alle gleichzeitig aktiviert schnellere können den text ein zweites mal lesen geschlossene-buch-methode bei dieser methode wird der text präsentiert ohne dass die ihn mitlesen können gibt dabei kleine arbeitsaufträge dass die globalinformationen des textes wer wo was wann erfassen sollen oder präsentiert leitfragen auf folie eine arbeitsteilige verteilung der aufträge an die klasse ist möglich boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils klettbuch 563005 le cours intensif lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2016 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten

boîtes outils kettenlesen mit personenkarten für das kettenlesen mit personenkarten werden vom kleine karten mit den namen der personen die im text vorkommen vorbereitet vor beginn werden diese karten an beliebige verteilt der der beginnt bekommt vom einen gegenstand einen ball den er so lange in der hand hält wie er lesen möchte gibt nach beliebiger textmenge den ball ab es muss bis zu einem punkt gelesen werden mit den personenkarten schalten sich für ihre direkte rede dazwischen gruppeneinteilung nach aktuellem unterrichtsstoff bei der gruppeneinteilung nach aktuellem unterrichtsstoff bereitet der zur einteilung von beliebig großen gruppen jeweils die entsprechende anzahl an karten mit gleichem text vor karten für eine 4er-gruppe ebenso verfährt er für die nächste gruppe die entstandenen karten werden bunt in der klasse verteilt alle mit der gleichen aufschrift finden sich zu einer gruppe zusammen wortschatzvorstellung durch schüler bei der wortschatzvorstellung durch werden die neuen vokabeln auf kleine blätter oder folien din a6 geschrieben die können einzeln zu zweit oder in gruppen arbeiten sie sollen das neue wort anhand von erklärungen in der fremdsprache synonymen antonymen zeichnungen sprachenvergleich mit englisch latein deutsch etc beschreiben pantomimisch vorspielen oder sich eine eselsbrücke im deutschen ausdenken zur zeitersparnis kann der auftrag bereits in der vorstunde als hausaufgabe gestellt werden fehlerwächter zur förderung der lernerautonomie bestimmen und lerngruppe gemeinsam einen oder mehrere fehlerwächter dieser fehlerwächter ist entweder insgesamt für fehler oder auch nur für ein phänomen verbform eines bestimmten verbs artikel accord liaison zuständig er macht sich notizen und übt im anschluss an die präsentation die richtige form mit dem plenum chorsprechen einprägen von verbparadigmen um sich das paradigma eines oder mehrerer verben besser einzuprägen können die die verben wie einen rap lesen oder laut vorsagen und dabei rythmisch schnipsen die geschwindigkeit kann dabei variiert werden verfolgungsjagd die schüler hören die audio-datei und versuchen bei gleichem sprechtempo mit nur geringer verzögerung quasi simultan mitzulesen ohne dabei den sprecher zu überholen diese methode eignet sich wenn die mit einem text sehr vertraut sind ziel ist es das lesetempo dem wirklichen sprechtempo anzupassen boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils klettbuch 563005 le cours intensif lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2016 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten

boîtes outils vokabelfußball die methode eignet sich um neu erlerntes vokabular zu reaktivieren die klasse wird in zwei mannschaften geteilt sie bekommen vereinsnamen französischer clubs zeichnet grob ein fußballfeld an die tafel oder verteilt kv 4/2 das spiel beginnt an der mittellinie ziel ist es mit drei aufeinanderfolgenden pässen ein tor zu erzielen die können einen erfolgreichen pass spielen indem sie eine vokabel richtig benennen dafür ruft jeweils einen aus jedem team zum zweikampf auf und nennt eine vokabel je nach intention auf französisch oder auf deutsch wer sie zuerst richtig benennt spielt den pass dafür kann imaginäre ballwege auf das spielfeld einzeichnen um die spannung zu erhöhen sollte ein team es schaffen drei mal in folge einen pass zu spielen ist ein tor erzielt es sollte so lange gespielt werden bis jeder spieler mindestens einmal dran war das spiel kann auch in kleingruppen gespielt werden ein fungiert dabei als spielleiter schleichdiktat die methode eignet sich gut um neue verben einzuführen dazu werden die verbformen auf plakate notiert und unregelmäßigkeiten farbig gekennzeichnet die plakate werden an mehreren stellen im oder auch außerhalb des klassenraums ausgelegt die lassen ihre geöffneten hefte am platz zurück machen sich auf die suche nach den verbformen lesen sie von den plakaten ab gehen zurück zum sitzplatz und notieren die formen ins heft auf dem rückweg dürfen sie nicht miteinander reden sie können die formen beliebig oft auf den plakaten nachlesen es können auch einzelne verbformen oder sätze ausgelegt werden zusätzlich möglich gehen durch die klasse und korrigieren die formen in den geöffneten heften ihrer mitschüler farbig museumsgang die methode eignet sich um schriftliche arbeiten oder zeichnungen aller der klasse für alle sichtbar zu machen dafür werden alle arbeiten so im raum oder im flur ausgelegt dass die bei einem rundgang alle arbeiten in ruhe ansehen können dabei sollen sie zunächst nicht miteinander reden um persönliche eindrücke zu gewinnen es empfiehlt sich vor dem museumsgang kriterien anhaltspunkte festzulegen damit die leistung der danach bewertet werden kann die wählen am ende des rundgangs die arbeit die ihnen am besten gefallen hat und begründen ihre wahl total physical response tpr zum erlernen der fremdsprache werden impulse befehle bestimmte bewegungen klatschen etc genutzt die zunächst der gibt bis die sie auch beherrschen und geben können diese auf dem prinzip der ganzheitlichkeit beruhende methode wird hauptsächlich in der primarstufe eingesetzt kann aber zu beginn der sekundarstufe noch weiter genutzt werden denn mit aktionen verknüpfte fremdsprachige ausdrücke o.ä werden besser behalten wochenplanarbeit wochenpläne auch tagesbzw monatspläne legen pflichtund wahlpflichtaufgaben für den entsprechenden zeitraum fest sie sind oft in einen thematischen rahmen eingebunden und können fachbezogen fachübergreifend oder projektorientiert angelegt sein an ihrer erstellung können auch die beteiligt werden boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils klettbuch 563005 le cours intensif lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2016 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten

boîtes outils auswischtechnik nachdem der tafelanschrieb von den chorisch nachgesprochen wurde werden sukzessive begriffe oder sätze weggewischt und bei erneutem nachsprechen von den ergänzt diese methode eignet sich besonders gut bei der einführung von verbkonjugationen redemitteln und standarddialogen anstatt elemente auszuwischen können natürlich bei der arbeit mit folien auch elemente ganze sätze nur bestimmte wörter abgedeckt werden bei einem längeren text dialog kann auch ein dünner stift zur abdeckung genommen werden murmelphase in einer murmelphase sprechen die gleichzeitig indem sie sich in pa gemeinsam über ein thema austauschen murmelphasen erhöhen einerseits den sprachumsatz der andererseits erhöht diese methode die beteiligung der in einer anschließenden plenumsphase würfelspiel das würfelspiel eignet sich sehr gut für das einüben von verbkonjugationen dabei werden den zahlen von 1–6 die personalpronomen zugeordnet je tu il elle on nous vous ils elles ein würfelt und legt den infinitiv eines verbes fest der andere nennt die richtige form mit dem entsprechenden personalpronomen dann würfelt er usw bingo das bingo-spiel kann gut bei der festigung von neuem wortschatz auch zahlen eingesetzt werden und eignet sich auch als vokabelabfrage in diesem fall werden die vokabeln aus einer bestimmten lektion vorgegeben und die tragen in einem raster von 3x3 kästchen einen französischen begriff pro kasten ein danach liest die lehrkraft in beliebiger reihenfolge die deutsche übersetzung vor der erste der eine reihe voll hat senkrecht waagerecht oder diagonal hat gewonnen chorisches sprechen bei dieser methode sprechen die das wort oder den satz den genannt hat nach damit keine monotonie entsteht können diverse varianten eingesetzt werden die begriffe können mit unterschiedlichen gefühlslagen unterlegt werden traurig fröhlich sauer… es muss auch nicht immer die ganze klasse chorisch nachsprechen sondern es können nur die jungen mädchen alle mit dunklen hellen haaren mit einer jeans usw an der reihe sein speeddating beim speeddating sitzen sich die an einer langen tischreihe gegenüber nach einem signal des fangen die sich jeweils gegenüber sitzenden an zu sprechen bis ein weiteres signal durch ertönt dann wechseln alle im uhrzeigersinn ihren platz und der ablauf beginnt wieder von vorne der vorteil bei dieser methode liegt einerseits bei der hohen sprachaktivität der und andererseits im einfachen organisatorischen ablauf trotz erhöhten omniumkontaktes diese methode eignet sich u.a für interviews für tandembögen mit anschließender freier sprechphase und für dialogisch angelegte sprechphasen boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils klettbuch 563005 le cours intensif lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2016 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten

boîtes outils treppenspiel beim treppenspiel malen die auf einem blatt eine treppe mit einer von der vorgegebenen stufenanzahl die gibt einen themenbereich vor und die müssen dann pro stufe eine vokabel zu diesem themengebiet finden der der zuerst die oberste stufe erreicht hat hat gewonnen als variante dieses spiels gibt das erste wort vor mit dem jeweils letztem buchstaben des vorangegangenen wortes muss das nächste wort beginnen diese variante kann themenbezogen oder themenübergreifend gespielt werden vokabelkarten bei dieser methode erstellen die eigene vokabelkarten dafür nehmen sie ein leeres dina4-blatt und knicken dieses 3x jeweils über die mitte danach schlagen sie das blatt wieder ganz auf so erhält man felder die auseinandergerissen werden auf jede karte wird auf der vorderseite ein wort in deutscher sprache und auf der rückseite die entsprechende französische übersetzung eingetragen die wahl der begriffe kann lektionsbezogen oder lektionsübergreifend sein welche wörter aufgeschrieben werden entscheidet jeder für sich danach tauscht der die karten mit einem anderen aus und versucht dann die jeweiligen übersetzungen zu finden hat er alle korrekt übersetzt tauscht er erneut mit einem weiteren alle arbeiten parallel zahlenspiele um die zahlen zu festigen kann ein zahlenbingo gespielt werden die malen ein quadrat auf und unterteilen dieses in mehrere kästchen 3x3 oder 4x4… gibt einen zahlenraum vor dieser sollte nicht zu groß sein da es sonst sehr lange dauern kann bis das spiel vorbei ist zu den regeln von bingo siehe bingo boîte outils es kann auch die verflixte gespielt werden dabei stehen alle auf und nennen nacheinander die zahlen aufsteigend oder absteigend von 1–x es darf keine zahl in der eine vorkommt oder die durch eine teilbar ist genannt werden dix-sept quaranteneuf der der einen fehler macht muss sich setzen gewonnen hat derjenige der am ende noch steht das spiel kann natürlich auch mit anderen zahlen variiert werden monologue minute beim monologue minute sprechen die eine minute lang möglichst frei über ein thema zunächst darf der kurzvortrag auswendig gelernt werden um sicherheit im vortragen und sprechen zu erreichen in einer zweiten stufe sind noch karteikarten mit notizen zugelassen bevor freies sprechen gefordert wird diese minivorträge lassen die scheu vor dem freien sprechen verschwinden und geben mehreren sprechanteile antwortenkette wie bei der fragekette ist bei der antwortenkette ein nach dem anderen an der reihe sie eignet sich zur besprechung von verschiedensten übungen als variation können sich die statt der reihe nach zu antworten auch durcheinander aufrufen boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils klettbuch 563005 le cours intensif lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2016 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten

boîtes outils fragen zum text stellen das stellen von fragen zum text durch die bietet eine weitere motivierende möglichkeit zur sicherung von textinhalten die stellen zum gesamten text oder zu einem teil fragen quand est-ce que… pourquoi est-ce que… comment est-ce que… qui… où est-ce que… qu’est-ce que… die fragen werden im anschluss im ug oder in pa/ga an die mitschüler weitergegeben und beantwortet post-it-methode der verteilt post-its an die oder bittet sie um anschaffung eines kleinen blockes für das schuljahr auf die post-its werden die wichtigsten regeln eines grammatikphänomens geschrieben pronomentabellen das post-it wird von den als gedächtnisstütze ins buch oder heft oder an eine andere stelle die die häufig frequentieren kühlschrank badezimmerspiegel etc geklebt und trägt so zum besseren einprägen der grammatik bei diese methode bietet sich auch für ausdrücke und vokabeln an die sich die nur schwer merken können der verdeckte text um neue formulierungen oder neue begriffe anhand eines textes im schülerbuch zu üben kann der text durch einen papierstreifen durch konfetti oder durch andere gegenstände teilweise verdeckt werden jeder schüler wählt dabei selbst wie er den text und wie viel davon er unsichtbar machen möchte je größer die verdeckte fläche desto schwieriger wird es für die schüler dann lesen die schüler den text abwechselnd dort wo der text nicht mehr zu erkennen ist muss der leser ihn wortgetreu nachsprechen hat er schwierigkeiten hilft ihm sein partner der andere textpassagen verdeckt hält hohe hausnummer diese spielform eignet sich zum mündlichen training von neuen verben in partnerarbeit jedes verb bekommt eine ziffer die die zehnerstelle markiert dabei muss nicht bei begonnen werden auch höhere ziffern wie etc können vergeben werden damit die hohen zahlen entsprechend wiederholt werden die personen erhalten die ziffern bis je etc ein beginnt und gibt seinem partner eine entsprechende zweistellige zahl auf französisch vor der partner bildet die entsprechende verbform und gibt dann seinem partner eine zahl an rekonstruktion eines textes bei dieser methode wird ein text in verschiedene sinnabschnitte eingeteilt und jeder abschnitt mit einer zahl versehen nicht chronologisch die klasse wird in gruppen aufgeteilt wobei jede gruppe einen textabschnitt erhält mit dem auftrag diesen zu lesen und den inhalt zu einem späteren zeitpunkt im plenum auf französisch den anderen gruppen zu erzählen im plenum fragt welche gruppe der meinung ist den anfang des gesamttextes zu haben diese schülergruppe beginnt und die anderen hören zu um zu klären mit welcher gruppe die geschichte weitergeht am ende wird die geschichte noch einmal in der reihenfolge erzählt und auf richtigkeit überprüft bei der einteilung der sinnabschnitte sollte darauf geachtet werden dass eine zusammenführung der texte möglich ist ohne es aber zu einfach zu gestalten sollten keine daten auf den textabschnitten stehen diese methode kann auch als hörverstehensübung durchgeführt werden dann sollte jede gruppe einen textabschnitt als hörtext erhalten und dazu ein eigenes abspielgerät ein handy boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils klettbuch 563005 le cours intensif lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2016 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten

boîtes outils lire–regarder–parler bei dieser methode üben die ihre aussprache und lernen einen text auswendig dabei sitzen sie sich gegenüber ein liest sich leise seinen textabschnitt durch schaut danach den anderen an und spricht auswendig den gelesenen satz der partner korrigiert bei bedarf und ist danach selbst an der reihe activity bei diesem wortschatzspiel sollen die anhand von pantomime oder zeichnungen diverse vokabeln erraten die bilden gruppen ein der gruppe zieht eine karte und muss den begriff innerhalb von sekunden so darstellen wie es auf der karte vermerkt ist erraten die aus der eigenen gruppe den begriff bekommen sie einen punkt danach ist die andere gruppe an der reihe nach einer zuvor festgelegten zeit oder aber wenn keine karten mehr vorhanden sind werden die punkte gezählt und der sieger festgestellt als variante kann man das spiel auch in mehreren kleingruppen durchführen dabei fängt eine person an der der den begriff erraten hat ist dann an der reihe wer am ende die meisten begriffe hat hat gewonnen arrêt de bus lerntempoduett diese methode eignet sich für arbeitsaufträge die in ea gelöst werden sollen und einen längeren zeitrahmen in anspruch nehmen die erhalten so die möglichkeit in ihrem eigenen lerntempo zu arbeiten hat ein eine teil-)aufgabe erledigt geht er still zur bushaltestelle jede teilaufgabe erhält eine eigene bushaltestelle und wartet dort auf einen weiteren beide verlassen die bushaltestelle und kontrollieren bzw präsentieren sich gegenseitig die ergebnisse danach gehen sie wieder auseinander und bearbeiten die nächste aufgabe als haltestelle eignen sich tische oder aber die ecken des raumes la bataille navale es gelten die spielregeln des originalspiels schiffe versenken die koordinatenachsen des spielfeldes werden je nach grammatischem thema belegt vgl kv 8/7 die sitzen sich zu zweit so gegenüber dass sie sich nicht in die kopiervorlage schauen können zunächst zeichnet jeder die schiffe in sein spielfeld ein dann beginnt das spiel gewonnen hat der der alle schiffe des anderen versenkt hat das gesamte spiel findet auf französisch statt als spielzeit sollten mindestens minuten eingeplant werden boîte outils boîte outils boîte outils boîte outils klettbuch 563005 le cours intensif lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2016 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten

lehrerbuch vielfältige methodisch-didaktische hinweise für die arbeit mit dem schülerbuch und dem cahier d’activités vorschläge für alternative erarbeitungsmöglichkeiten sowie spielerische aktivitäten multimedia-cd zahlreiche auf die einzelnen lektionen abgestimmte kopiervorlagen mit den lösungen zum schülerbuch den transkripten der hörverstehenstexte aus schülerbuch und cahier d’activités den videos aus dem schülerbuch und vielen weiteren materialien le cours intensif bewährtes nden neues entdecken