red line lehrerband mit cd-rom ausgabe für bayern realschulen klasse symbol erklärung diese übung ist etwas schwerer re)aktivierung grundschulwortschatz individualisierende aufgabe natürliche differenzierung aufgabe zur auswahl wahldifferenzierung hier entsteht ein produkt für das portfolio 4/1 verweis auf eine übung im workbook partnerarbeit gruppenarbeit symbol erklärung verweis auf die lehrer-cd audio verweis auf die lehrer-dvd film find more online code auf www.klett.de eingeben und zusatzinformationen erhalten g 13 verweis auf den grammatikanhang grammar des schülerbuchs verweis auf die methodenseite methods des schülerbuchs verweis zum wortfeld im vokabular vocabulary des schülerbuchs bildquellennachweis cover.1 getty images tom bonaventure/photographer’s choice münchen cover.2 february films elke bock london kv3.1 february films andrew kemp london kv3.2 february films andrew kemp london kv3.3 february films andrew kemp london kv3.4 february films andrew kemp london kv4.1   february films elke bock london kv4.2 february films elke bock london kv4.3 thinkstock istock/piksells münchen kv5.1 february films elke bock london kv6.1   february films andrew kemp london kv6.2 february films andrew kemp london kv9a.1   february films andrew kemp london kv9a.2 thinkstock istockphoto münchen kv9b.1 thinkstock stevebyland münchen kv9b.2 dreamstime.com zhouzheng brentwood tn kv9b.3 dreamstime.com tamara bauer brentwood tn kv9b.4 fotolia.com deanm1974 new york kv9b.5   fotolia.com picture-factory new york kv9b.6   thinkstock hemera münchen kv10.1   february films andrew kemp london kv10.2 february films andrew kemp london kv10.3 february films andrew kemp london kv10.4 february films andrew kemp london sollte es in einem einzelfall nicht gelungen sein den korrekten rechteinhaber ausfindig zu machen so werden berechtigte ansprüche selbstverständlich im rahmen der üblichen regelungen abgegolten autorin nina sklenar neumarkt umschlaggestaltung und gestaltungskonzept know idea freiburg koma amok stuttgart umschlagfoto:  getty images tom bonaventure/photographer’s choice münchen february films elke bock london illustrationen marcus wilder hamburg satz typographie computer krefeld druck digitaldruck tebben biessenhofen printed in germany 09/16

ernst klett verlag stuttgart leipzig red line lehrerband mit cd-rom the successful way abwechslungsreiche ideen für ihren unterricht abwechslungsreiche ideen und methodische vorschläge hinweise zur differenzierung und für vertretungsstunden zahlreiche kopiervorlagen auch editierbar auf cd-rom kompaktes methodenglossar mit planungsübersichten für ihren kompetenzorientierten unterricht ausgabe für bayern realschulen klasse herausgeber dr frank haß

welcome welcome hello sb 8–9 auf einen blick diese doppelseite ist für die erste englischstunde gedacht sie dient dazu die auf das neue fach einzustimmen kann sich dabei erste eindrücke vom kenntnisstand der verschaffen wortfeld sich vorstellen colours numbers 1–10 ergänzendes material kopiervorlage zeit 1–2 stunden welcome to hello hi my name is what’s your name i’m am zum einstieg begrüßt einzelne der klasse hello my name is mr/ms what’s your name dies wird einige male wiederholt ggf kann vorher auch track vorgespielt werden hier stellt sich das maskottchen ben vor danach geht zur nächsten frage über und befragt weitere what’s your name how are you auch fragen nach vorlieben bzw hobbys der können mehrfach wiederholt werden zum beispiel like books and you die bücher bleiben dabei geschlossen speaking sk partner sb double circle sb how are you i’m fine thank you thanks and you ok okay like music book dog chocolate sports it’s time to go see you later yes bye goodbye bevor die die erste aufgabe im buch bearbeiten kann vorab zusätzlich aufgabe von kopiervorlage eingesetzt werden die sätze werden einmal ausgeschnitten und zeigt den die textstreifen per overheadprojektor oder dokumentenkamera einzelne kommen nach vorne und bringen jeweils einen minidialog in die richtige reihenfolge anschließend dürfen sie ihn mit einem partner vortragen die können die richtige reihenfolge auch auf ihrem blatt notieren nun öffnen die das buch auf und üben die minidialoge selbstständig in partnerarbeit zuvor kann kurz besprochen werden dass die auch die rechts aufgeführten wörter in den farbigen boxen verwenden sollen dann werden zwei oder drei kugellager double circle lb im klassenzimmer gebildet und die tauschen sich auch mit anderen partnern aus individuelle schülerdialoge song he welcome song sb numbers sb ten nine eight seven six five four three two one zero blue red white green brown grey black pink bevor das lied angehört wird können einzelne wortfelder colours numbers clothes mit den im plenum wiederholt werden indem mind-maps erstellt werden während der song zum ersten mal vorgespielt wird bleiben die bücher geschlossen die bearbeiten aufgabe von kopiervorlage und versuchen die lücken im liedtext zu füllen nach einer gemeinsamen besprechung im plenum kann der song erneut angehört werden und die singen mit make card for your table sb die fertigen namensschilder für ihre tische an wortschatz einstieg wortschatz vorgehen kv lösung wortschatz vorgehen kv vorgehen

zoom in zoom in in park sb 10–11 auf einen blick auf dieser doppelseite wird das vorwissen der aus der grundschule reaktiviert gleichzeitig dient sie der diagnose kann den kenntnisstand der ermitteln und sehen in welchen bereichen eventuell noch nachholbedarf besteht diese seiten sollten spielerisch genutzt werden wortfeld park colours activities people food things numbers pets ergänzendes material kopiervorlage zeit stunde zunächst betrachten die das bild auf 10–11 im sb und tauschen sich kurz mit ihrem nachbarn darüber auf englisch aus speaking ind and say sb in park colour yellow activity tennis people boy food apple thing snowboard number pet diese übung bietet die möglichkeit die äußerungen der zum bild besser zu steuern nach dem warm-up leitet über let’s take closer look at the picture what colours/activities/ people/… can you see die illustration wird an die wand projiziert per dokumentenkamera overheadprojektor oder whiteboard und digitalem unterrichtsassistenten die nennen die begriffe kommen ggf nach vorne und zeigen auf die entsprechenden dinge im bild alternative bevor im plenum die einzelnen teile des bildes besprochen werden sucht sich jede/r eines der sieben wortfelder aus und erstellt dazu eine mind-map im heft schnelle können auch zu zwei wortfeldern eine mind-map erstellen danach erfolgt die sammlung im plenum individuelle lösungen im anschluss an die aufgabe kann den fragen zum bild stellen zum beispiel what food can you buy in the park what activities can you do in the park dabei bleiben die bücher geschlossen die haben vorher ca sekunden zeit um sich das bild einzuprägen das ganze kann auch in form eines kleinen wettbewerbs durchgeführt werden die arbeiten dazu in vierergruppen nachdem die frage gestellt hat haben sie kurz zeit sich im team zu besprechen danach muss jedes team angeben wie viele antworten es geben kann das team mit den meisten antworten muss diese vortragen und erhält für jede richtige aussage einen punkt sind zu viele antworten des teams falsch darf das team mit den zweitmeisten antworten diese vortragen listening isten and point who is it sb dieses aufgabenformat kennen die bereits aus der grundschule ggf kann der hörtext zweimal vorgespielt werden einstieg wortschatz vorgehen lösung erweiterung vorgehen

mann mit hund mitte frau spielt tennis hinten frau beim picknick vorne schlafender mann im liegestuhl hinten links frau auf dem fahrrad mitte junge isst pommes vorne rechts dog barking rocky stop please tennis ball going to and fro tennis is fun laughter what nice picnic snoring stopping abruptly ooh ah where am somebody on bicycle oh dear my apples somebody eating/chewing mhmm love chips game spy spy with my little eye something the skateboard orange das spiel wird wie ich sehe was was du nicht siehst spy lb gespielt nachdem eine runde im plenum gespielt wurde können die zu zweit weiterspielen speaking hat can you do in the park can play football ride die äußern sich im plenum über mögliche aktivitäten im park beispiele can ride my bike can buy chips can play football can play tennis can go on my skateboard can rollerskate can go to the park with my dog zur vertiefung bzw wiederholung der wortfelder können die im anschluss oder als hausaufgabe kopiervorlage buchstabengitter bearbeiten lösung transkript wortschatz vorgehen wortschatz vorgehen lösung erweiterung kv zoom in

intro that’s me intro sb 12–13 auf einen blick die lernen vier der fünf lehrwerkskinder ihre hobbys und haustiere sowie ihren wohnort greenwich kennen erste kurze übungen sorgen für einen sanften einstieg und dienen der elementaren verständnissicherung danach wiederholen und festigen die in einem partnerdialog wichtige redemittel in der abschließenden task fertigen die einen steckbrief über sich selbst an und stellen sich gegenseitig vor wortfeld sich vorstellen ergänzendes material kopiervorlage zeit ca stunden zeigt die beiden fotos aus dem sb per dokumentenkamera whiteboard und digitalem unterrichtsassistenten der eine abdeckfunktion bietet oder overheadprojektor und deckt die seite dabei so ab dass von den fotos jeweils nur der untere teil zu sehen ist die äußern sich spontan dazu guessing danach leitet über in the pictures you can see two children from greenwich let’s meet them and their friends their names are holly dave olivia and luke they are from greenwich greenwich is in london/ england achtung aussprache *greniß that’s me this bike cool fan eleven how old are you england where are you from they’re they are guinea pig twelve lucky number cat im kompetenzorientierten unterricht ist zieltransparenz sehr wichtig daher informiert die zu beginn des intro kurz über das kompetenzziel und den weg dorthin in unit ggf auch auf deutsch meet olivia and her friends talk about yourself die namen der lehrwerkskinder werden an der tafel fixiert ebenso der ortsname ggf kann auch auf der vorderen oder hinteren vorsatzkarte im sb nachgesehen werden wo greenwich/london liegt weitere informationen finden sich im internet unter dem stichwort greenwich bevor die die aufgaben im buch bearbeiten ist ein einstieg mit cd bzw dvd bei zunächst geschlossenem buch möglich zur auswertung des hörtextes/films kann zusätzlich kopiervorlage eingesetzt werden die bücher bleiben noch geschlossen spielt den audio-track/ film einmal komplett vor die bearbeiten aufgabe auf der kopiervorlage und beim zweiten anhören/ansehen aufgabe aufgabe wird nach der bearbeitung ausführlich im plenum besprochen und hält die lösungen an der tafel oder auf folie fest aufgabe wird im plenum bearbeitet alternative ohne kopiervorlage die notieren sich beim ersten hören/sehen die namen der lehrwerkskinder in der gehörten/gesehenen reihenfolge dann spielt den audiotrack/film erneut in abschnitten vor und stoppt immer dann wenn die lehrwerkskinder eine frage gestellt haben gibt die fragen an mehrere zur beantwortung weiter einstieg wortschatz vorgehen kv ziel can present myself

intro im anschluss öffnen die ihre bücher und schauen sich die fotos der lehrwerkskinder an neues vokabular wird mit hilfe der bilder geklärt die lesen die sprechblasen mit verteilten rollen anschließend werden die aufgaben im buch bearbeitet who is your favourite boy or girl ask partner sb favourite he’s he is she’s she is die bearbeiten die aufgabe in partnerarbeit darüber hinaus kann zusatzinformationen zu den lehrwerkskindern siehe vordere umschlagseite im sb geben individuelle lösungen who says it sb die ordnen den sätzen die entsprechenden lehrwerkskinder zu ggf kann der text von der cd nochmals vorgespielt werden holly luke olivia dave dave holly dave luke speaking find out about your partner sb double circle sb germany die lesen den musterdialog dann arbeiten sie zu zweit und bilden eigene dialoge indem sie die farbig unterstrichenen wörter durch eigene angaben ersetzen die üben mit verschiedenen partnern in form eines kugellagers double circle lb individuelle lösungen gemäß dem musterdialog im sb task my card sb crazy die karte von finn im sb wird kurz besprochen anschließend gestalten die ihre eigene karte dabei orientieren sie sich daran was die lehrwerkskinder sagen siehe beispiel im sb und bringen ggf auch wissen aus der grundschule ein die präsentieren ihre karte einem partner anschließend können die karten abgeheftet oder im klassenzimmer ausgehängt werden individuelle lösungen gemäß dem muster im sb die bewegen sich in zweierteams durch das klassenzimmer und stellen den partner im rahmen einer mingling-aktivität mingling lb einem anderen team vor beispiel this is paul he’s eleven danach werden die partner getauscht und man geht weiter zum nächsten team 4/1 wortschatz vorgehen lösung vorgehen lösung 4/2 wortschatz vorgehen lösung wortschatz vorgehen lösung erweiterung

topic topic sb 14−16 auf einen blick die lernen olivias familie kennen und sind in der lage verwandtschaftsbeziehungen zu erkennen und zu versprachlichen anschließend stellen sie ihre eigene familie vor wortfeld family grammatik besitzangaben mit ’s und of -genitiv personalpronomen und be aussagen kurzund langformen ergänzendes material kopiervorlage bis zeit ca stunden im sinn der zieltransparenz kann wieder kurz über das kompetenzziel und den weg dorthin informieren at the end of topic you can talk about your family first you learn something about olivia and her family then you learn words and structures that help you talk then you talk about your family nach einem kurzen mündlichen quiz über die lehrbuchkinder bei dem das im intro erworbene wissen abfragt who has got dog who are fluff and honey ?/ zeigt das bild von olivia auf seite per folie dokumentenkamera whiteboard oder overheadprojektor und führt die zu übung who’s this girl right it’s olivia let’s alternative präsentiert ein eigenes familienfoto und stellt die familienmitglieder vor dann folgt eine überleitung zu olivias familie und der blick ins buch now let’s have look at olivia’s family listening look at the pictures listen and point sb her family picture dad here mum sister grandfather grandmother dieses aufgabenformat und die meisten wörter sind den schülern aus der gs bekannt spielt den track ganz vor die zeigen währenddessen auf die bilder danach erfolgt ggf eine kurze besprechung im plenum inklusive klärung der neuen wörter this is my dad i’m here this is my mum janet this is claire this is my sister this is my grandfather sam this is my grandmother dad olivia mum janet claire sister lucy grandfather sam grandmother olivia tells us more about her family let’s read the speech bubbles on page reading read about the fraser family make list with family words sb sunday we’re we are garden think nice here our father his friend mother live big town of die lesen den text leise dabei kann aufgabe auf kopiervorlage bearbeitet werden anschließend werden gemeinsam family words aus dem text herausgefiltert und an der einstieg wortschatz vorgehen transkript lösung überleitung wortschatz vorgehen kv ziel can talk about my family

topic tafel festgehalten in form einer mind-map die family words können anschließend in den kästchen von aufgabe auf der kopiervorlage ergänzt werden unbekanntes vokabular wird ggf kurz im plenum besprochen die mind-map kann noch mit hilfe eines wörterbuchs und der word bank auf ergänzt werden falls der individualwortschatz auf angewandt werden soll janet und desmond sind geschieden desmond und claire sind nicht verheiratet family sister father/dad mother/mum grandmother grandfather friend die hören den text zuerst bücher geschlossen und bearbeiten dabei aufgabe von kopiervorlage die kontrolle ob die aufgabe richtig bearbeitet wurde erfolgt über sb anschließend wird der text noch einmal still von den schülern gelesen und weiter wie oben beschrieben vorgegangen complete the sentences about olivia’s family sb die bearbeiten die aufgabe zur überprüfung des textverständnisses/zur wortschatzvertiefung schriftlich oder mündlich anschließend kurze besprechung im plenum family sister father/dad mother/mum friend mother grandfather grand mother ausgehend von mother liegt der fokus nun auf der aussprache des <th> in english there’s funny and different sound the ‘th’ schreibt <th> an die tafel it is in words like ‘mother’ or ‘father’ schreibt die wörter an die tafel und unterstreicht das <th> it’s an easy sound let’s try it anschließend werden aus dem text noch einige wörter mit <th> herausgefiltert this think with und gemeinsam besprochen die unterscheidung in stimmhaftes und stimmloses th kann später erfolgen kann des weiteren mit den besprechen wie neue vokabeln gelernt werden können vocabulary tips sb make quiz about ben’s family sb sb brother fordert die auf sich die grafik genau anzuschauen und stellt verschiedene fragen dazu who is ben’s mother kim who is tim ben’s father die erwähnten genitiv-formen werden an der tafel festgehalten und durch unterstreichung hervorgehoben in der anschließenden kognitivierungsphase wird die regel zur genitivbildung an der tafel festgehalten die schreiben im heft mit anschließend bearbeiten die die aufgabe in partnerabeit individiuelle lösungen zur intensiveren arbeit mit dem genitiv s-genitive und of-genitive kann kopiervorlage benutzt werden dabei wird aufgabe im plenum bearbeitet um die regeln zur bildung der beiden genitivformen herauszuarbeiten lösung erweiterung/ alternative kv 5/1–2 vorgehen lösung erweiterung 5/3 wortschatz vorgehen lösung erweiterung kv

topic match the words compare with your partner sb peer correction diese übung dient zur vorbereitung der grammatik-einheit zu be die bearbeiten die aufgabe allein und vergleichen dann ihre lösungen mit dem partner ggf können danach im plenum im klassenzimmer oder im text noch weitere bespiele gesucht werden he desmond they my mum and dad it the picture we lucy and she claire language detectives sb g2 sb die formen von be können entweder mit kopiervorlage diese bietet auch zusätzliche übungen und dem text über olivia eingeführt werden oder mit hilfe der language detective -box bei der einführung mit hilfe der language detective -box betrachten die zunächst die bilder und lesen die beispielsätze die kognitivierung erfolgt anschließend im plenum durch die beantwortung der frage when do you use ’m ’s ’re die beispielsätze können von den schülern ins heft übertragen und durch weitere ergänzt werden zur veranschaulichung bietet es sich an sätze die die gleiche form von be haben jeweils in der gleichen farbe zu schreiben anmerkung zunächst werden hier die kurzformen behandelt da sie im sprachgebrauch viel häufiger vorkommen die langformen können in der folgestunde besprochen und schriftlich fixiert werden siehe sb übung in leistungsstarken klassen ist es denkbar beide formen zusammen einzuführen find out about holly and her family sb die bearbeiten aufgabe in einzelarbeit anschließend erfolgt eine besprechung im plenum so kann die lehrkraft überprüfen ob alle die regel verinnerlicht haben aufgabe kann entweder von allen bearbeitet werden oder sie dient als differenzierungsaufgabe für schnelle bzw leistungsstarke schüler ’m ’m ’s ’re ’s ’re ’s ’re amber she’s holly’s sister fluff and honey they’re holly’s pets sally she’s holly’s mum steve he’s holly’s dad over to you who is it make quiz about your class sb diese übung bietet sich sehr gut als kommunikativer abschluss der grammatikeinheit an gibt ein beispiel vor und beschreibt einen aus der klasse dabei macht er/sie nach jedem satz eine kurze pause um den die gelegenheit zu geben zu raten wer gemeint ist die setzen die übung in kleingruppen fort zum schluss stellt jede gruppe eine beschreibung vor und lässt die anderen raten individuelle lösungen writing write sentences sb g2 sb falls die langformen noch nicht im rahmen der language detective -box auf thematisiert wurden hält sie jetzt an der tafel fest vgl language -box die bilden sätze aus den vorgegebenen satzbausteinen und schreiben diese ins heft fast finishers oder besonders leistungsstarke klassen schreiben noch fünf weitere sätze zu ihrer eigenen person oder einer person aus dem schulbuch auf 6/4 vorgehen lösung vorgehen kv vorgehen lösung vorgehen lösung 6/6–7/7

topic my name is luke elliot sherlock is my dog jamie and irina are my brother and sister am eleven we are from greenwich we are family individuelle lösungen kann die unter geschriebenen text einsammeln und laut vorlesen die mitschüler raten um wen es sich handelt alternative jeder schüler soll einen satz über sich aufschreiben der falsch ist die anderen müssen ihn dann verbessern jonas i’m twelve maxi no that’s wrong you’re ten do you like to sing well like to sing lot olivia can sing too let’s listen to her song song listen and sing ‘the family song’ sb game kid together everyone door hey come in to meet nice to meet you hello there diese wörter gehören nicht zum lernwortschatz spielt das lied einmal bei geschlossenem buch vor danach geben die ihren ersten eindruck wieder mögliche leitfragen who is singing what is the song about anschließend erhalten die kopiervorlage während das lied erneut vorspielt bringen die die liedschnipsel in die richtige reihenfolge dies kann ggf auch durch nummerieren geschehen bei der besprechung kann auf unbekanntes vokabular eingegangen werden anschließend wird das lied erneut vorgespielt und die können mitsingen noten und akkorde des songs finden sie auf kopiervorlage task my family sb family sb die vorbereitung der aufgabe sollte zu hause erfolgen einzelne präsentieren ihre familie vor der klasse dies kann auch in kleingruppen geschehen um zeit zu sparen und schüchternen schülern die möglichkeit zu geben in einem kleineren kreis zu sprechen individuelle lösungen gemäß dem muster im sb nach einer präsentation in kleingruppen stellen einzelne die familie ihres freundes/ihrer freundin der klasse vor lösung erweiterung überleitung wortschatz vorgehen kv 7/8 vorgehen lösung erweiterung

topic topic sb auf einen blick die erweiteren ihren wortschatz im bereich haustiere und lernen die tiere der lehrwerkskinder genauer kennen sie können über ihre traum-)haustiere erzählen wortfeld pets grammatik plural verneinung von be ergänzendes material kopiervorlage und zeit ca stunden beginnt die stunde mit einem rätsel beispiel what is it it’s black and white you can find it in the house and in the garden it’s not very big cat nachdem die erraten haben dass es sich um eine katze handelt wird kurz auf das kompetenzziel von topic eingegangen first you find out more about holly’s dave’s and luke’s pets and you learn lots of new pet words you also learn some new structures that help you talk at the end of the topic you can talk about pets anschließend leitet zu übung über let’s make list with pet words make list with pet words who can find more words sb pets sb bei dieser übung ist zu erwarten dass die sehr unterschiedliches vorwissen mitbringen in leistungsschwächeren klassen bietet es sich an die die aufgabe zuerst in einzelarbeit bearbeiten zu lassen und dann im plenum an der tafel die pet words zu fixieren die schreiben die ergebnisse anschließend in ihr heft ab individuelle lösungen cat dog fish hamster horse mouse rabbit in leistungsstärkeren klassen kann den eine mind-map vorgegeben werden siehe unten die sie zunächst in einzelarbeit bearbeiten und dann durch herumlaufen im klassenzimmer ergänzen weitere informationen finden sie auch auf der word bank auf eat dogs drink pets sleep in reading read about the pets sb read and look up hamster room to eat yummy to sleep bed mouse/mice them but fish/fish scary him not rabbit cute nach einer kurzen überleitung the kids in our book have got pets too now we’ll find out more about them findet die erste begegnung mit dem text aufgabe statt die lesen einstieg vorgehen lösung erweiterung wortschatz vorgehen kv 9a ziel can talk about pets

topic oder hören den text und bearbeiten dabei in einzelarbeit aufgabe von kopiervorlage 9a die verbesserung erfolgt zusammen mit dem partner peer correction sb anschließend oder als abschluss der unterrichtsstunde lesen die den text mit verteilten rollen dabei kommt die methode read and look up zum einsatz read and look up lb einzelne teams können die texte anschließend möglichst frei vortragen um schwierigkeiten mit der aussprache vorzubeugen kann der text vorher einmal gemeinsam gelesen werden what can you say about pets sb dieser übungsteil wird von den schriftlich bearbeitet bei leistungsschwächeren oder sehr kommunikativen klassen bietet es sich an die die aufgabe zunächst mündlich in partnerarbeit bearbeiten zu lassen und die ergebnisse dann gemeinsam schriftlich zu fixieren dieser übungsteil wird mündlich bearbeitet die äußern sich im plenum zu ihrem lieblingstier denkbar ist auch dass sich die zuvor mit dem partner oder in kleingruppen über ihr lieblingstier austauschen dog cats football park guinea pigs hamsters apples cat mice fish beispiel like sherlock think he’s nice how many pets can you see in the picture sb g3 sb there is there are there in dieser übung kommen die pluralformen sowie die wendungen there is und there are vor zur vorentlastung können daher zunächst die übungen bis auf den kopiervorlagen 9a und 9b bearbeitet werden anschließend wird die übung im sb in schriftlicher oder mündlicher form bearbeitet there is one dog and one cat there are two guinea pigs three mice and five rabbits there are six fish and nine hamsters too in einer zweiten runde äußern sich die wieder zum bild bauen dabei aber fehler ein die anderen müssen die fehler finden und den richtigen satz bilden beispiel there are two fish no that’s wrong there are six fish listening listen to pet sb die hören den audiotrack und bearbeiten dabei die aufgabe in leistungsstarken klassen hören die den track erneut und notieren weitere informationen diese werden in partnerarbeit oder im plenum verglichen in leistungsheterogenen klassen ist es auch möglich dass sich die guten beim zweiten anhören auf aufgabe konzentrieren während schwächere lücken bei füllen die sie beim ersten hören nicht füllen können bei der besprechung informieren die stärkeren die schwächeren über ihre lösungen erweiterung vorgehen lösung 8/1–2 wortschatz vorgehen kv a/b lösung erweiterung vorgehen erweiterung

topic hi my name is brownie and i’m hamster i’m brown and i’m two i’ve got one brother and two sisters think i’m cute i’m crazy about apples and cornflakes my best friend is rabbit his name is rob we often play in the garden name brownie pet hamster colour brown family one brother two sisters crazy about apples and cornflakes beispiel brownie is brown hamster brownie is two brownie is cute his best friend is rabbit.the rabbit’s name is rob they play in the garden language detectives sb g4 sb die lesen sich die beispielsätze zunächst allein durch und versuchen die regel zu finden die kognitivierung erfolgt anschließend im plenum die beispielsätze werden von den ins heft übertragen als kleine überschriften kann positive forms und negative forms darüber geschrieben werden die formen von be werden jeweils in der gleichen farbe unterstrichen alternative wenn die grammatik intensiver behandelt werden soll kann kopiervorlage bearbeitet werden complete holly’s text about the picture put in am is isn’t are aren’t sb too why die bearbeiten die arbeit zunächst in einzelarbeit bei der anschließenden besprechung im plenum kann überprüfen ob alle die regel verinnerlicht haben am isn’t is are are are are am is aren’t make sentences about the pets sb die bearbeiten die aufgabe in partnerarbeit anschließend tragen einzelne teams ihre lösungen vor schnelle können noch weitere sätze zu ihren eigenen tieren/lieblingstieren bilden beispiel sherlock is dog he’s nice sid is cat he isn’t dog sid is luke’s pet they are guinea pigs they are cute they aren’t mice over to you what are your favourite pets play game sb das spiel wird wie ich packe meinen koffer gespielt es empfiehlt sich die hierfür in kleingruppen von maximal acht aufzuteilen nach der ersten runde können die neue gruppen bilden individuelle lösungen task my favourite pet sb pets sb die poster können von den zu hause oder in der schule erstellt werden kann die darauf hinweisen dass das beispiel im buch nur sehr einfach ist und sie gern noch mehr transkript lösung vorgehen kv 9/3 wortschatz vorgehen lösung 9/4 vorgehen erweiterung lösung vorgehen lösung vorgehen

topic informationen auf das poster schreiben können die kein eigenes haustier haben erstellen ein poster über ein tier das sie kennen oder über ihr traum-haustier die präsentation der poster kann vor der ganzen klasse durchgeführt werden oder als gallery walk gallery walk lb in diesem fall wird die klasse in zwei hälften geteilt eine hälfte wandert in kleingruppen von poster zur poster und hört sich die kurzpräsentationen der anderen die bei ihren postern stehen geblieben sind an sobald ein akustisches signal ertönt gehen die kleingruppen zum nächsten poster nachdem alle poster der einen hälfte vorgestellt wurden wechseln die schülergruppen die rollen im plenum äußern sich einzelne dazu welches tier ihnen am besten gefällt individuelle lösungen gemäß dem muster im sb lösung

red line bayern lehrerband mit cd-rom the successful way abwechslungsreiche ideen für ihren unterricht abwechslungsreiche ideen und methodische vorschläge hinweise zur differenzierung und für vertretungsstunden zahlreiche kopiervorlagen (auch editierbar auf cd-rom kompaktes methodenglossar mit planungsübersichten für ihren kompetenzorientierten unterricht w 50 18 46 09/16