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lehrerbuch mit kopiervorlagen diagnosebögen förderund differenzierungsmaterialien sowie cd-rom série jaune découvertes

découvertes band série jaune lehrerbuch cd-rom die urheber und mitwirkenden sind den entsprechenden verzeichnissen auf der cd-rom zu entnehmen sollten sie probleme mit dem vorliegenden programm haben finden sie in der datei hotline.txt die sich auf der obersten ebene der cd-rom befindet unsere kontaktdaten und weitere hilfestellungen presswerk osswald gmbh co leinfelden-echterdingen auflage alle drucke dieser auflage sind unverändert und können im unterricht nebeneinander verwendet werden die letzte zahl bezeichnet das jahr des druckes das werk und seine teile sind urheberrechtlich geschützt jede nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen fällen bedarf der vorherigen schriftlichen einwilligung des verlages hinweis §52 urhg weder das werk noch seine teile dürfen ohne eine solche einwilligung eingescannt und in ein netzwerk eingestellt werden dies gilt auch für intranets von schulen und sonstigen bildungseinrichtungen fotomechanische oder andere wiedergabeverfahren nur mit genehmigung des verlages ernst klett verlag gmbh stuttgart 2012 alle rechte vorbehalten www.klett.de autorinnen und autoren britta jung illingen inge mühlmann recklinghausen ulrike lange bochum hildegard scheying hamburg antje schmidt pößneck ute tometten soest hermann voss münster sowie anne löcherbach stuttgart martina angele konstanz andreas nieweler detmold beratung barbara freund künzelsau redaktion thomas eilrich gabriele forst herstellung marietta heymann sven thamphald satz fotosatz kaufmann stuttgart wiebke hengst ostfildern umschlaggestaltung petra michel bamberg illustrationen françois davot troyes daniel fernández ulm druck az druck und datentechnik gmbh kempten/allgäu printed in germany isbn 978-3-12-622014-9

série jaune découvertes von britta jung lange inge mühlmann hildegard scheying antje schmidt ute tometten hermann voss ernst klett verlag stuttgart leipzig lehrerbuch

page allgemeiner teil das lehrerbuch konzeption des lehrwerks weitere werkteile klassenarbeiten tests und übungsmaterialien lehrersoftware übungssoftware hör-seh-verstehen übersicht über das filmmaterial bei découvertes au début ziele und kompetenzen unterrichtshinweise zu au début bienvenue kopiervorlagen unité bonjour paris ziele und kompetenzen unterrichtshinweise zur unité découvertes atelier atelier pratique tâches bilan kopiervorlagen unité copain copine ziele und kompetenzen unterrichtshinweise zur unité découvertes atelier atelier pratique tâches bilan kopiervorlagen plateau unterrichtshinweise zum plateau ziel des plateau plaisir de lire révisions on prépare le delf kopiervorlagen unité bon anniversaire léo ziele und kompetenzen unterrichtshinweise zur unité découvertes atelier atelier pratique tâches bilan inhalt

page kopiervorlagen unité au collège balzac ziele und kompetenzen unterrichtshinweise zur unité découvertes atelier atelier pratique tâches bilan kopiervorlagen plateau unterrichtshinweise zum plateau ziel des plateau plaisir d’écouter révisions on prépare le delf unité un samedi dans le quartier ziele und kompetenzen unterrichtshinweise zur unité découvertes atelier atelier atelier au choix bilan kopiervorlagen unité on va la fête ziele und kompetenzen unterrichtshinweise zur unité découvertes atelier atelier pratique tâches bilan kopiervorlagen unité comme papa paris ziele und kompetenzen unterrichtshinweise zur unité découvertes atelier station station station station fakultativ bilan kopiervorlagen plateau unterrichtshinweise zum plateau ziel des plateau plaisir de lire révisions on prépare le delf kopiervorlagen

hör-(seh-)verstehen sprechen leseverstehen schreiben partnerarbeit gruppenarbeit einfachere übung schwierigere übung lehrerinnen und lehrer schülerinnen und schüler sb schülerbuch unité cda cahier d’activités gbh grammatisches beiheft grammatikparagraph kv kopiervorlage hv hörverstehen ug unterrichtsgespräch symbole und abkürzungen page diagnosebögen kopiervorlagen zur diagnose unité unité unité unité unité unité fördern kopiervorlagen zur förderung unité unité unité unité unité unité differenzierung kopiervorlagen zur differenzierung unité unité unité unité unité unité glossar a–z auf einen blick erklärung von fachbegriffen inhalte der cd-rom übersicht über alle inhalte der beiliegenden cd-rom

das lehrerbuch découvertes série jaune versteht sich als angebot die vorschläge zur erarbeitung der unités des schülerbuchs sowie des cahier d’activités folgen in allen teilen demselben prinzip sodass die unterrichtenden das für sie passende angebot leicht auswählen können jede unité beginnt mit einem teil in dem ausgehend von den bildungsstandards von 2003 dazu weiter unten die zu erwerbenden kompetenzen im schülerbuch und im cahier d’activités entsprechend ausgewiesen sind für eine rasche unterrichtsvorbereitung gibt es die rubrik préparation en trois minutes im anschluss daran wird ein exemplarischer weg für die lektionserarbeitung vorgeschlagen dieser folgt immer demselben schritte-modell hinführung problematisierung erarbeitung sicherung und festigung die lösungen der schülerbuchund der cahier d’activités -übungen befinden sich auf der cd-rom die diesem lehrerbuch beigelegt ist tipps und tricks bilden eine weitere rubrik für eine schnelle orientierung sind die zentralen begriffe in der randspalte verschlagwortet die methodenkästchen boîtes outils enthalten wertvolle tipps für den unterricht und dessen abwechslungsreiche durchführung zusätzlich gibt es vielfältige kopiervorlagen für die erarbeitung der atelier -texte und für die stärkung der mündlichkeit den schwerpunkt bilden kopiervorlagen zur diagnose zum fördern und für die differenzierung letztere als zusatz zu schülerbuchaufgaben um lernschwächere schülerinnen und schüler zu unterstützen und lernstärkere zusätzlich zu fordern das lehrerbuch gibt es als als printprodukt als ringordner mit ausgedruckten lösungen und als bestandteil des digitalen unterrichtsassistenten konzeption des lehrwerks découvertes série jaune richtet sich speziell an lernerinnen und lerner die französisch ab klasse als fremdsprache am gymnasium lernen schulen in denen französisch ab klasse unterrichtet wird finden mit découvertes série bleue ein passendes angebot bei der konzeption wurden die empfehlungen und vorgaben der bildungsstandards ebenso berücksichtigt wie internationale standards und erkenntnisse aus der fachdidaktik und sprachlehrforschung sowie der lernpsychologie dem lehrwerk zugrunde liegen die bildungsstandards für die erste fremdsprache englisch/französisch für den mittleren schulabschluss aus dem jahr 2003 sowie die kernlehrpläne der bundesländer découvertes band vermittelt den lernenden grundkenntnisse der französischen sprache sowie basisinformationen zu frankreich und paris das lehrbuch versteht sich als gesamtangebot die schwerpunkte der schulinternen curricula der einzelnen gymnasien legen fest welche texte und aufgaben in découvertes als verpflichtend zu betrachten sind beispiele für schulinterne curricula werden im internet unter www.klett.de angeboten zudem gibt es auf der cd-rom ein beispiel für die unité und eine blanko-vorlage mit découvertes band erreichen die schülerinnen und schüler die kompetenzstufe a1 des gemeinsamen europäischen referenzrahmens in abhängigkeit von den vorgaben der bildungsstandards und der kernlehrpläne sind auch bereits elemente der kompetenzstufe a2 enthalten die weiteren bände des lehrwerks führen zu folgenden niveaustufen découvertes band klasse a2 découvertes band klasse a2 mit anteilen b1 découvertes band klasse a2–b1 produktiv b1 rezeptiv das lehrerbuch ziele und adressaten abschlussniveau allgemeiner teil at

das buch besteht aus einem fakultativen vorkurs au début sieben unités drei dazwischengeschalteten fakultativen plateaus nach den unités und und einem fakultativen en-plus teil zur differenzierung daran schließen sich eine zusammenstellung der wichtigsten im buch vermittelten lernund arbeitstechniken das lernvokabular der unités alphabetische wortlisten sowie ein lösungsteil an kartenmaterial zum schauplatz der texte zu paris und zu frankreich befindet sich im vorsatz vorn und hinten die sieben unités sind jeweils bestimmten themenschwerpunkten zugeordnet die im inhaltsverzeichnis ausgewiesen sind eine unité besteht in der regel aus folgenden fünf teilen découvertes die découvertes -seiten führen in das thema ein stellen ersten lexikalischen input bereit und bieten erste sprechanlässe die vis-à-vis infoboxen zielen auf das interkulturelle lernen ab und bauen in band vor allem das soziokulturelle orientierungswissen auf die portfolio -box nennt das ziel der unité ateliers in den nach a-b(-c gegliederten ateliers werden die zentralen kompetenzen nach und nach in texten und übungen entwickelt die ateliertexte führen in die welt einer gruppe von pariser kindern ein beschreiben deren alltag und stellen sprechanlässe zur verfügung sprachliche mittel arbeitsund lernmethoden sowie soziokulturelles orientierungswissen werden vermittelt und in überschaubaren übungen trainiert die atelier übungen sind den kompetenzen zugeordnet die in der randspalte ausgewiesen sind an die übungen anschließende transferteile sowie einzelne offene aufgabenstellungen nehmen die steuerung zurück und führen auf die anwendung hin découvertes band macht in in jeder unité angebote für die entwicklung aller kompetenzen und fertigkeiten dies schließt eine schwerpunktsetzung im rahmen des fachcurriculums nicht aus ausgehend von den inhalten bieten sich folgende kompetenzsschwerpunkte an die unités eignen sich besonders für die schwerpunkte hören und sprechen die unités für schreiben die unités für die schwerpunkte lesen und sprechen pratique tâches in pratique tritt die fiktive lehrbuchwelt zugunsten der schülerperspektive zurück die schüler wenden die in den ateliers erworbenen kompetenzen in realitätsbezogenen aufgaben an und entwickeln sie weiter die didaktisierung sowie angebotene hilfestellungen treten sukzessive zurück die problemlösung steht im vordergrund unbekannte wörter in dokumenten und lesetexten zählen nicht zum lernwortschatz die jeweils letzte aufgabe in pratique ist eine portfolio -aufgabe sie führt zu einem produkt das dem zu beginn der unité genannten ziel der einheit entspricht und schließt die klammer das ergebnis dieser aufgabe kann in den dossier-teil des sprachenportfolios übernommen bzw abgeheftet werden individuelle ausdruckswünsche bei der bearbeitung der portfolioaufgabe werden bei den lernenden zu einer punktuellen nachfrage nach weiterer lexik führen daher wird hier unter der rubrik mon dico personnel die individuelle erweiterung des eigenen wortschatzes angeregt bzw unterstützt und im vokabelteil am ende einer unité fortgeführt der hier vorgeschlagene wortschatz ist als beispielhaft zu verstehen und zählt nicht zum allgemeinen lernwortschatz im vokabelteil ist der individuelle wortschatz blau in einer nachempfundenen handschrift ausgezeichnet bilan die bilan -teile fassen die wichtigsten inhalte der unité zusammen und ermöglichen anhand geschlossener aufgabenformate sowie eines lösungsteils im anhang des buches die selbstständige überprüfung des gelernten das ampel-symbol fordert im sinne des europäischen sprachenportfolios zur selbsteinschätzung auf wird diese als unzureichend eingestuft so kann über das internet kostenlos auf weiteres übungsmaterial zugegriffen werden r  online-links in der randspalte schülerbuch buchaufbau aufbau der unités at

grammaire anhand kurzer bildsequenzen werden die grammatischen inhalte der unité signalgrammatisch dargestellt die verwendeten grammatikalischen begriffe werden erläutert die unités und weichen von dem oben erläuterten aufbau ab in unité folgt auf den atelier -teil ein übungszirkel hier können die lernenden die in der rubrik activités au choix angebotenen übungen in beliebiger reihenfolge in part nerarbeit durchführen und sich anhand der lösungen 200–204 selbst kontrollieren der pratique -teil entfällt in unité in unité wird das gliederungsprinzip atelier pratique zugunsten des arbeitens an lernstationen aufgegeben in den stationen 1–4 üben die lernenden nicht nur selbstständig sondern erarbeiten sich auch überschaubare sprachliche inhalte selbstgesteuert dem erschließen von wörtern und aussprache kommt in dieser einheit eine besondere bedeutung zu das methodische vorgehen in dieser unité wird durch entsprechende angebote im cahier d’activités begleitet die unités können aber auch herkömmlich durchgenommen werden die übungen und aufgaben sind sichtbar in der randspalte den zentralen kompetenzen ecouter regarder lire parler und médiation sprachmittlung zugeordnet mischformen wie ecouter et parler können vorkommen die interkulturelle kompetenz wird in der rubrik vis-à-vis geübt die methodenkompetenz in der rubrik stratégies übungen und aufgaben die sich für die vorbereitung auf das französische sprachzertifikate delf diplôme d’etudes en langue française eignen sind durch ein symbol delfin gekennzeichnet aufgaben deren ergebnis in den dossier-teil des europäischen sprachenportfolios übernommen werden kann sind entsprechend ausgezeichnet die sprachlichen mittel werden in den übungsrubriken jeu de mots lexik jeu de sons aussprache und en forme grammatik entwickelt nach den unités und folgen jeweils drei plateau -seiten die keinen neuen lernstoff enthalten die plateaus enthalten je eine seite zum lesen bzw hören plaisir de lire bzw plaisir d’écouter eine seite mit wiederholungsübungen sowie eine seite mit aufgaben zur vorbereitung auf das französischen sprachzertifikat delf diplôme d’etudes en langue française diese drei seiten können unabhängig voneinander eingesetzt werden ein zusätzliches übungsangebot im en plus -teil 124–137 ermöglicht binnendifferenzierendes arbeiten die en-plusübungen sind nach unités gegliedert und beziehen sich auf genau definierte stellen innerhalb der ateliers an entsprechenden stellen im atelier -teil der unités wird auf die differenzierungsmöglichkeit hingewiesen das angebot umfasst einfachere und schwierigere zusatzübungen für die qualitative differenzierung sowie zusatzübungen von ähnlichem schwierigkeitsgrad wie in atelier für die quantitative differenzierung stellenweise wird auch eine methodische differenzierung ermöglicht eine hörübung für inhalte denen in atelier eine sprechübung zugeordnet ist die lösungen 200–204 dienen der selbstkontrolle der lernenden sie beziehen sich auf die bilan -teile und auf die révisions -seiten der plateau-teile außerdem werden die lösungen zu den activités au choix in unité sowie die lösungen zu den lernstationen in unité zur verfügung gestellt besondere unités übungsrubriken plateauseiten en plus lösungen at

découvertes série jaune enthält lernwörter ohne eigennamen das vokabular von au début wird in den unités nicht vorausgesetzt die gesprochenen vokabeln können im internet angehört werden das vokabular wird in drei spalten präsentiert links steht das französische wort mit der phonetik in der mitte die deutsche übersetzung die rechte spalte enthält beispielsätze aus den unités mit deren übersetzung und vieles mehr am anfang der unités stehen tipps zum vokabellernen und tu te rappelles -kästen in denen auf bereits gelernte wörter hingewiesen wird und die in der folgenden unité wieder vorkommen wörter die interkulturelle besonderheiten betreffen werden in vis-à-vis -kästchen erläutert dort wo es sich anbietet wird neuer wortschatz vernetzt für das was zusammengehört gibt es auf einen blick“-rahmentexte sprechanlässe mit neuem vokabular werden kontrastiv gebündelt am ende jeder unité steht die rubrik mon dico personnel die zusätzlichen individuellen wortschatz enthält découvertes bietet zahlreiche differenzierungsmöglichkeiten in qualitativer und quantitativer hinsicht die pratique -teile die dosiert aus der progression aussteigen bieten bereits die möglichkeit die schülerinnen und schüler gezielt zu fördern da in den pratique -teilen kein lernvokabular eingeführt wird kann aus diesen auch gezielt ausgewählt und übungen nur einer ausgewählten lerngruppe zugewiesen werden diese aufgaben können individuell in ganz unterschiedlicher tiefe bearbeitet werden eine weitere differenzierungsmöglichkeit bieten die plateau -teile von kompakten lesetexten bis hin zu einfachen wiederholungsübungen bieten sie material für ganz unterschiedliche bedürfnisse kern des differenzierungskonzepts im découvertesschülerbuch ist der en plus bzw différenciation -teil ab in den atelier -teilen der unités wird konkret auf zusatzübungen verwiesen ein leeres dreieck bedeutet dass es sich um eine einfachere ein gefülltes dreieck bedeutet dass es sich um eine anspruchsvollere übung handelt der en plus-/différenciation -teil ist nicht ausschließlich als angebot für die leistungsdifferenzierung konzipiert es gibt auch weiterführende übungen übungen zu einer anderen fertigkeit und anderes mehr ein angebot für die reine leistungsdifferenzierung gleiche übungen einmal mit mehr einmal mit weniger hilfen bietet das lehrerbuch siehe dazu weiter oben weitere differenzierungübungen gibt es im internet im bilan -teil werden die lerner auf online-links zu einfachen förderübungen hingewiesen es handelt sich dabei um kostenlose sehr einfache arbeitsblätter zu den lernzielen der jeweiligen bilan -aufgaben verweise auf übungen im cahier d’activités erfolgen im schülerbuch dann wenn diese ein besonders kleinschrittiges vorgehen anbieten oder wenn eine cahier -übung eine unmittelbare unterstützung für die entsprechende schülerbuch-übung darstellt punktuelle differenzierungshinweise gibt es im lehrerbuch unter der rubrik tipps und tricks weitere werkteile in der lehrerausgabe des schülerbuchs klett-nr 622013 erscheinen der neue wortschatz und die neuen strukturen entsprechend markiert auf fotos mit den realen lehrwerkfiguren sind häufig die namen der personen mitabgedruckt damit die unterrichtenden deren namen sofort parat haben die lehrerausgabe des schülerbuchs enthält sämtliche verweise auf zugeordnete übungen des cahier d’activités rote zahlen in der randspalte verweisen auf die tracknummern der gesonderten audiocd siehe dazu weiter unten tonträger die auch im mp3-format vorliegen das lektionsbegleitende vokabular differenzierung die lehrerausgabe at

der aufbau des grammatischen beiheftes klett-nr 622018 folgt den unités des schülerbuchs die einzelnen abschnitte folgen dem prinzip der induktion ziel ist es dass die lernenden die regeln selbst formulieren die zählung der grammatik-abschnitte entspricht der zählung in den schülerbuchunités siehe oben merksprüche sowie hinweise auf fehlerquellen ermöglichen einen altersgerechten zugang zu den grammatischen inhalten und führen behutsam in die grammatische terminologie ein leichte übungen mit der möglichkeit zur selbstkontrolle lösungen sind mitabgedruckt unterstützen das selbstverantwortliche lernen eine separate behutsame kleine grammatikschule sichert die unverzichtbare grammatische terminologie das cahier d’activités bietet für alle kompetenzen und deren training ein zusätzliches übungsangebot für die arbeit im unterricht oder zu hause das cahier d’activités ist fest verlinkt mit dem schülerbuch in jeder überschrift gibt es einen verweis auf die entsprechende schülerbuchaufgabe parallel zu den bilan und den plateau -teilen des schülerbuchs gibt das cahier d’activités außerdem die möglichkeit zur auto-évaluation» im sinne des sprachenpasses des europäischen portfolios für sprachen werden die schülerinnen und schüler angehalten über ihren individuellen lernprozess zu reflektieren die entsprechenden seiten können direkt in die arbeit mit dem portfolio einbezogen werden dies gilt auch für die heraustrennbaren kartonierten seiten des dico personnel auf denen die schülerinnen und schüler ihren individuellen wortschatz eintragen können im en plusteil gibt es differenzierende übungen zu den cahier -aufgaben weiter vorne einfachere übungen tragen dazu bei dass alle lernenden dasselbe niveau erreichen schwierigere übungen sind ein zusatzangebot für leistungsstärkere schüler/innen extra-seiten für die vorbereitung auf die internationale delf -prüfung sowie anregungen für das theaterspielen runden das angebot des cahier d’activités ab das theaterspielen wird am ende jeder unité unter der überschrift nous faisons du théâtre mit besonderen übungsanweisungen vorbereitet grundlage für diesen übungsteil ist das theaterstück lisa paris von astrid sacher und frédéric camus knirps theater das theaterstück mit getrennten hinweisen für die lehrerinnen und lehrer sowie für die schüler/innen steht im internet unter www.klett.de als hörspiel steht es auch auf den mp3bzw audio-cds zur verfügung das cahier d’activités liegt für die schülerinnen und schüler in zwei unterschiedlichen versionen vor version und klett-nr 622016 und 622015 enthalten beide eine mp3-cd mit hörtexten aus dem schülerbuch und dem cahier d’activités eine video-dvd mit videodokumenten aus dem schülerbuch und dem cahier d’activités version klett-nr 622015 enthält außerdem eine übungssoftware zum lernen am computer das cahier d’activités für lehrerinnen und lehrer klett-nr 622017 enthält neben allen lösungen und den transkribierten hörtexten sowohl die mp3-cd als auch die video-dvd als auch die übungssoftware in der lehrerversion sind auf der mp3-cd und der videodvd auch didaktische lieder enthalten die aus lizenzrechtlichen gründen in der schülerversion fehlen neben den dem cahier d’activités beiliegenden cds gibt es eine separate kostenpflichtige audio-cd sie enthält die vertonungen der lektionstexte die hörverstehenstexte sowie die chansons für die unterrichtsdurchführung gibt es sowohl overhead-folien mit abbildungen und/ oder bildergeschichten aus dem schülerbuch als auch transferfolien für den zusätzlichen einsatz im unterricht in diesem lehrerbuch wird bei der planung des unterrichts jeweils auf die folien bezug genommen grammatisches beiheft das cahier d’activités tonträger folien at

die interaktiven tafelbilder klett-nr 622073 dienen der einführung und wiederholung von zentralen themen unter der voraussetzung dass an der schule mit einem whiteboard gearbeitet werden kann neben motivierenden tafelbildern zum üben von wortschatz und grammatik können die verschiedenen kompetenzbereiche interaktiv und spielerisch eingeübt werden ça tourne enthält spielfilme reportagen interviews eine fotogalerie filmtranskripte und unterrichtsvorschläge klett-nr 622099 die spielfilme werden als ganzes und in sequenzen passgenau zu den unités des schülerbuches angeboten zu jedem spielfilm gibt es einen unterrichtsvorschlag weitere detaillierte unterrichtsvorschläge beschreibungen zu den filmen arbeitsblätter als kopiervorlagen mit lösungen befinden sich im speziellen lehrerbegleitheft klett-nr 622103 die spielfilme wurden an originalschauplätzen des lehrwerks in paris im arrondissement und im collège honoré de balzac gedreht découvertes série jaune bietet eine fülle unterschiedlicher zusatzmaterialien hier eine auswahl klassenarbeiten tests und übungsmaterialien mit dieser aufgabensammlung klett-nr 622107 werden zu jeder unité die kernkompetenzen in situativer einbettung überprüft darüber hinaus gibt es aufgaben für eine mündliche klassen arbeit mit der die kompetenz parler überprüft werden kann die aufgabensammlung enthält zudem ein umfangreiches angebot an materialien zu den sprachlichen mitteln alle aufgaben stehen als editierbare word-dokumente zur verfügung das übungsheft klett-nr 622010 bereitet die schülerinnen und schüler auf kompetenzorientierte klassenarbeiten vor dazu gibt es zu jeder unité einen übungsteil der die basiskompetenzen trainiert zahlreiche aufgaben des übungsteils belegen die grammatischen pensen einer unité und wälzen den neuen wortschatz um lerntipps und verweise auf differenzierungsaufgaben auf der cd runden den übungsteil ab zu jeder unité gibt es eine simulierte klassenarbeit die beiliegende cd-extra enthält außer den tonmaterialien auch sämtliche lösungen checklisten zur kontrolle des lernprozesses sowie diagnosebögen zur selbstüberprüfung das trainingsbuch klett-nr 622220 ist ideal zum selbstständigen lernen am nachmittag unité für unité wird alles wichtige wiederholt neben aufgaben zur schriftlichen produktion und zur spachmittlung gibt es zahlreiche übungen zur festigung der grammatik und des wortschatzes das hörverstehen kann mit der beiliegenden audio-cd geübt werden das trainingsbuch kann auch zur vorbereitung auf klassenarbeiten und tests benutzt werden die ausführlichen lösungen dienen der selbstkontrolle die beiden hefte klett-nr 622019 und 622061 mit lösungsteil enthalten übungen zur wiederholung und festigung des gelernten tipps und illustrationen enthalten nützliche hinweise und erleichtern das lernen bei jeder übung wird auf die grammatik im schülerbuch und auf das grammatische beiheft verwiesen jede unité schließt mit einem tout compris -teil ab darin wird den schülerinnen und schülern gesagt was sie schon können müssten zusätzlich werden strategien genannt mit denen die schülerinnen und schüler das gelernte sichern können interaktive tafelbilder dvd-rom/video ça tourne sesam lernstandserhebungen mit kompetenzorientierten aufgaben fit für tests und klassenarbeiten das trainingsbuch grammatische übungen wortschatz übungen at

der kostenlose online-service enthält über kompetenztests zur bearbeitung die automatische auswertung auf knopfdruck gibt einen überblick über den lernstand und den lernfortschritt der klasse zum ausdrucken gibt es individuelle diagnoseübungen fördermaterialien und vieles mehr lehrersoftware der digitale unterrichtsassistent dua klett-nr 622005 enthält neben dem vollständigen digitalen schülerbuch auch den gesamten lehrerband mit kopiervorlagen zum ausdrucken die lehrerausgabe des cahier d’activités alle audio-dateien des schülerbuchs videoausschnitte zum unmittelbaren einsatz im unterricht differenzierungshinweise und vieles mehr genau den schülerbuchseiten zugeordnet damit zeigt er auf einen blick welche materialien an welcher stelle im unterricht eingesetzt werden können als zusätzliche hilfe für die unterrichtsvorbereitung sind ein interaktiver stoffverteilungsplaner sowie fremdsprachen-werkzeuge integriert damit können eigene texte mit dem lernstand der schülerinnen und schüler bezogen auf découvertes abgeglichen weren vokabeltest aus dem découvertes -vokabelbestand erzeugt und arbeitsblätter erstellt werden der dua kann auch direkt im unterricht per beamer oder whiteboard eingesetzt werden videoausschnitte audios und interaktive tafelbilder sind unmittelbar bei den passenden aufgaben platziert und können somit direkt ohne wechsel des datenträgers an die wand projiziert werden übungssoftware die übungssoftware folgt exakt den unités des schülerbuches und bietet schülerinnen und schülern abwechslungsreiche übungsmöglichkeiten die schülerinnen und schüler können verschiedene themenbereiche die im unterricht behandelt wurden ganz in ihrem eigenen tempo vertiefen dazu gehören vor allem aufgaben mit authentischen audios und videoausschnitten zur förderung des hörund sehverstehens daneben gilt es dialoge zu bilden die aussprache zu üben texte in die richtige reihenfolge zu bringen und vieles mehr mit verschiedenen selbsttests können die schülerinnen und schüler sich selbst einschätzen sie sehen wo sie noch schwächen haben und in welchen bereichen sie noch verstärkt üben sollten speziell zu diesen bereichen erhalten sie im anschluss ganz individuelle übungs-empfehlungen die cd-rom liegt dem cahier d’activités klett-nr 622015 bei eine umfangreichere version mit einem extra vokabeltrainer ist separat erhältlich für materialien die hier nicht erwähnt sind r  www.klett.de testen und fördern der digitale unterrichtsassistent für lehrerinnen und lehrer für schülerinnen und schüler at

découvertes bietet für jede unité spielfilme reportagen comicstrips oder interviews an die das hör-seh-verstehen trainieren das filmmaterial befindet sich auf einer dem cahier d’activités beiliegenden dvd-video sowie bei ça tourne klett-nr 622099 ça tourne enthält genau auf die unité des lehrwerks abgestimmte spielfilme reportagen interviews fotos mit fotogalerie und unterrichtsvorschlägen auf dvd weitere umfassendere unterrichtsvorschläge befinden sich im lehrerbegleitheft zu ça tourne klett-nr 622103 filmübersicht für das schülerbuch zu diesen filmen für das schülerbuch wird unterrichtsmaterial auf der klett-homepage www.klett.de zum download angeboten die filme befinden sich auf der dvd-video des cahier d’activités filmtitel le arrondissement einsatzort seite vis-à-vis filmtitel la maison de la presse einsatzort seite vis-à-vis filmtitel une fête d’anniversaire einsatzort seite vis-à-vis filmtitel la chambre de léo einsatzort seite nr filmtitel l’anniversaire de lou einsatzort seite nr filmtitel le lycée-collège honoré de balzac einsatzort seite vis-à-vis filmtitel avec les copains einsatzort seite vis-à-vis filmtitel le juillet einsatzort seite vis-à-vis unité unité unité unité unité unité unité unité hör-seh-verstehen bei découvertes hs

filmtitel paris einsatzort seite filmübersicht für das cahier d’activités zu diesen filmen bietet das cahier d’activités unterrichtsmaterial an die filme befinden sich auf der dvd-video des cahier d’activités filmtitel bonjour et au revoir 1–3 einsatzort cahier d’activités seite nr nach schülerbuch seite nr filmtitel qui est-ce 1–4 einsatzort cahier d’activités seite nr nach schülerbuch seite nr filmtitel driss et marion einsatzort cahier d’activités seite nr nach schülerbuch seite nr filmtitel que dit amélie einsatzort cahier d’activités seite nr nach schülerbuch seite nr filmtitel tu t’appelles comment einsatzort cahier d’activités seite nr nach schülerbuch seite nr filmtitel où est mon cadeau einsatzort cahier d’activités seite nr filmtitel jean petit qui danse einsatzort cahier d’activités seite nr filmtitel une fête einsatzort cahier d’activités seite nr unité unité unité unité unité unité unité unité unité hs

ziele durchnahme fakultativ au début stellt materialien für einen möglichen vorkurs bereit die durchnahme ist fakultativ au début im folgenden vorkurs bietet einen besonders behutsamen einstieg in das lehrwerk an die inhalte des vorkurses werden in den folgenden lektionen nicht vorausgesetzt im vorkurs stehen das hören und sprechen im vordergrund das lesen hat im vergleich dazu eine noch geringe rolle das schreiben wird nur in elementarer form geübt inhaltlicher schwerpunkt der schwerpunkt des vorkurses ist die erstbegegnung mit der französischen sprache und dem land vor dem hintergrund der eigenen erfahrungen und der präsenz des französischen im deutschsprachigen kontext dabei stehen kleine dialoge in begegnungssituationen zwischen kindern untereinander thematisch im mittelpunkt kompetenzerwartung die schülerinnen und schüler können sich begrüßen und vorstellen einfache französische laute unterscheiden und richtig aussprechen erkennen für frankreich typische bilder und produktnamen vor allem auch in ihrem umfeld und können diese anhand eines plakats präsentieren portfolio schülerbuch kompetenzen die schüler können funktionale kommunikative kompetenzen kommunikative fertigkeiten hör-(seh-)verstehen /sprechen kompetenzerwartungen kompetenztraining französisch im unterschied zu anderen sprachen erkennen und wörter/texte/ lieder nachsprechen sich begrüßen sich vorstellen nach dem namen und befinden fragen und sich verabschieden sb 3/4 cda cda 6/7 sb 3/4b schreiben kompetenzerwartungen kompetenztraining in der schreibung erste unterschiede zum deutschen erkennen akzente groß-und kleinschreibung abweichende buchstabenfolge cda funktionale kommunikative kompetenzen verfügung über die sprachlichen mittel wortschatz kompetenzerwartungen kompetenztraining aktiv über einen basiswortschatz verfügen um elementaren kommunikationssituationen gerecht zu werden vorstellung befinden verabschiedung bis zwölf zählen internationalismen erschließen und einige wörter kennen die für frankreich typisches ausdrücken sb 6/7 cda sb cda au début bienvenue 8–13 au début

grammatik kompetenzerwartungen kompetenztraining besonderheiten von wörtern erkennen cda aussprache und intonation kompetenzerwartungen kompetenztraining grundlegende ausspracheregeln erkennen und üben stimmhaftes/stimmloses nasale zungenbrecher artikulieren sb cda 6/7 kv orthografie kompetenzerwartungen kompetenztraining wortgrenzen und erste regeln der französischen orthografie im unterschied zum deutschen erkennen cda interkulturelle kompetenzen soziokulturelles orientierungswissen praktische bewältigung interkultureller begegnungssituationen verständnisvoller umgang mit kultureller differenz kompetenzerwartungen kompetenztraining über ein grundlegendes orientierungswissen für elementare begegnungssituationen in frankreich verfügen und in beziehung zur eigenen situation setzen z.b salut als begrüßungsund abschiedsformel la bise französische städte den namen und die farben der frz flagge benennen für frankreich typische begriffe bzw produkte kennen/benennen internationalismen ein frz kinderlied singen ein bewusstsein für unterschiedliche sprachen entwickeln sb cda sb cda sb cda methodische kompetenzen textrezeption kompetenzerwartungen kompetenztraining unterschiede zwischen verschiedenen lauten sowie die unterschiedliche aussprache dt und frz wörter die im schriftbild gleich sind erkennen sb cda au début

interaktion/textproduktion kompetenzerwartungen kompetenztraining sprechfertigkeiten in kommunikativen alltagssituationen üben spiel zu frankreich fertigen und spielen wörter durch das einsetzen einzelner buchstaben vervollständigen sb cda cda lernstrategien kompetenzerwartungen kompetenztraining erschließen einzelner begriffe durch zuordnung von bildern vorhandenes sprachwissen bei vergleich nutzen sprachenbiografie erstellen sb cda kv präsentation kompetenzerwartungen kompetenztraining für frankreich typisches das sich im umfeld der befindet in form eines plakats vorstellen fotos und zeichnungen zur gestaltung nutzen sb portfolio 8–13 bienvenue préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd track mp3 overheadprojektor folie softball maskottchen moustique kopiervorlage boîte outils softball kopiervorlage cahier d’activités schülerbuch bienvenue methodeneinsatz namenskarten kopiervorlage boîte outils omniumkontakt boîte outils fragekette boîte outils echo-lesen boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr neue wörter bienvenue salut je m’appelle et toi moi sarah lucie gaspard anne béatrice elise fleur gabrielle joséphine léa lilou louise manon marie zoé antoine charles clément justin léo louis maurice paul pierre romain thomas valentin schritte zur erarbeitung hinführung moustique kopiervorlage begrüßt mit bonjour und stellt sich vor moi je m’appelle et toi zum maskottchen boîte outils je m’appelle moustique bonjour moustique sprechen bonjour moustique im chor nach problematisierung softball bittet durch geste ritualisierung aufzustehen und wiederholt die frage bienvenue au début

je m’appelle… et toi und wirft einem einen softball zu der die frage beantwortet reihum stellen die sich auf diese weise im kettenspiel vor fragekette boîte outils wer an der reihe war darf sich setzen geste von erarbeitung schülerbuch cd folie nr präsentation der folie ad/1 die sprechblasen sind leer und des hörtextes cd track mp3 sprechen im chor und einzeln nach vorspielen der frz namen bei geschlossenem buch von cd track sprechen im chor nach sicherung namenskarten kopiervorlage hält namenskarten boîte outils durcheinander hoch oder zeigt auf folie mit namen sprechen im chor nach ziehen aus zwei kisten je eine vorbereitete namenskarte jungen und mädchen getrennt und gehen im raum/im flur ritualisierung umher und begrüßen sich im omniumkontakt boîte outils mit den namen auf den karten auf signal von 1x klatschen werden karten getauscht auf ein zweites signal 2x klatschen wird das spiel beendet festigung schülerbuch cd nr hören den text von jeweils einer sprechblase und lesen ihn als echo echo-lesen boîte outils dann in verteilten rollen in 4er-gruppen die vierte person antwortet dabei mit eigenem namen hausaufgabe cahier d’activités nr namensschild basteln bei doppelstunden auch im unterricht möglich erhält folgende aufgabe notiere auf einem blatt alles was du mit frankreich verbindest frage auch deine familie interkulturelle kompetenz interkulturelles cahier d’activités nr c’est la france das cahier d’activités beginnt mit dem übungstyp vis-à-vis um die bedeutung der interkulturellen kompetenz für das lehrwerk zu unterstreichen vor durchnahme der übung können die auf einem blatt alles aufschreiben was sie mit frankreich verbinden vgl hausaufgabe möglicher einsatzort doppelstunde nach durchnahme der zuordnungsübung lösung cd-rom können die selbst kärtchen mit weiteren begriffen und bildern basteln die dem spiel hinzugefügt werden können in der nächsten stunde bilden die 4er-gruppen und legen ihre selbstangefertigten kärtchen verdeckt auf den tisch damit die kärtchen nicht anhand der rückseite zugeordnet werden können kann der vorgeschnittene kartons oder einheitliche karteikarten in der art und größe der memory-kärtchen verteilen auf die dann die begriffe geschrieben bzw das bild gezeichnet oder geklebt wird die decken reihum eine karte auf und ordnen diese nach und nach in eine reihe bild und in eine andere reihe begriff dabei tauschen sie sich über eventuell unbekannte begriffe bzw bilder aus sind alle karten zugeordnet werden die ergebnisse entweder kurz im plenum vorgestellt oder es findet ein museumsgang statt boîte outils au début

mit klebepunkten nicht auf den tisch sondern auf ein ausliegendes blatt papier wird der beste tisch gewählt dessen beispiele können auf ein blatt papier aufgeklebt und im klassenraum ausgehängt werden weitere möglichkeit jeder tisch wählt sein bestes beispiel aus und leistet somit seinen beitrag für ein klassenposter anschließend kann mit dem erweiterten kartenmaterial memory gespielt werden die begleit-cd-rom enthält die kärtchen des cahier d’activités von in vergrößerter form zum farbigen ausdrucken kopiervorlage tipps und tricks zur methodik einige übungs-/arbeitsformen müssen zu beginn etwas ausführlicher erklärt werden z.b das zeitgleiche lesen in gruppen omniumkontakt boîte outils und signalvereinbarung das aufstehen und sich wieder hinsetzen bei der fragekette mit softball siehe boîte outils ermöglicht einen überblick wer schon an der reihe war und kommt dem bewegungsdrang der jungen lerner entgegen alternativ setzen sich die nicht wieder hin sondern alle spielen weiter mit boîte outils moustique das maskottchen moustique ist der sprachassistent des moustique ist franzose und daher spricht er immer französisch deutsch allenfalls mit französischem akzent moustique spielt mit dem szenen vor die dem einüben neuer redemittel dienen von moustique gibt es eine handpuppe alternativ kann moustique auch als stockpuppe gebastelt werden dazu wird die kopiervorlage von rechts und links auf dickes papier kopiert und um einen kleinen holzstab geklebt wer nicht basteln lassen möchte kann ersatzweise auch die folie auflegen boîte outils namenskarten die namen im schülerbuch werden nach geschlecht farblich unterschiedlich als laminierte karten vorbereitet namen auf mindestens din-a5 großen karton aufkleben mit dem locher gestanzt und mit bändern zum umhängen versehen um einen schnellen wechsel zu ermöglichen alternativ können nichtbastler mit klebezetteln z.b post-its arbeiten und den namenzettel am körper oder auf der stirn anheften boîte outils omniumkontakt beim omniumkontakt gehen die frei im raum herum und sprechen sich spontan an wenn sie sich begegnen auf signal von z.b 1x klatschen werden bestimmte handlungen ausgeführt z.b namenskarten tauschen auf ein zweites signal z.b 2x klatschen wird das spiel beendet auf diese weise ist ein hoher sprachumsatz in kurzer zeit mit zahlreichen gesprächspartnern möglich der besondere tipp es empfiehlt sich von anfang an bzgl der arbeitsund sozialformen zu ritualisieren indem sie entsprechende formen sukzessive einüben die in der folge per geste oder laminierter karte kopiervorlage unaufwändig abgerufen werden bei der einübung fördert es die motivation der jungen lerner spielerisch auf zeit zu arbeiten z.b schafft ihr es euch in zwei minuten im flur in zwei kreisen aufzustellen stärkung der mündlichkeit durch den omniumkontakt wird dezentral ein hoher sprachumsatz möglich da viele klassenräume sehr klein sind sollte auch das ausweichen in den flur oder die pausenhalle ggf bei gutem wetter auch auf den schulhof geübt und praktiziert werden au début

alternative weniger vorbereitung direkter einstieg mit folie text von der cd track mp3 und anschließendem echo-lesen ohne maskottchen und namenskarten doppelstunde in der ersten stunde wird ohne buch die begrüßungssituation noch intensiver geübt und mit den namen gearbeitet zu beginn der folgestunde kann dann der schülerbuchtext als einstieg zur wiederholung dienen anschließend wird mit den namenskarten fortgefahren und noch ausführlicher geübt außerdem kann hier auch gut c’est la france cahier d’activités nr eingesetzt werden 9–10 ça va?/chanson préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd track mp3 3–5 folie overheadprojektor namenskarten kopiervorlage schülerbuch begrüßung nach dem befinden fragen verabschiedung chanson salut methodeneinsatz omniumkontakt boîte outils auswischtechnik boîte outils hausaufgabe lied auswendig lernen cahier d’activités nr neue wörter ça va oui merci plus bonjour bien au revoir salut les amis une chanson venez les copains demain schritte zur erarbeitung hinführung namensschilder einstieg über eine begrüßung mithilfe der als ha gebastelten namensschilder auch cahier d’activités nr stellt sich vor und fragt nach ihren namen problematisierung schülerbuch cd folie sehen sich die folie ad/2 an und hören dabei den text 1x vorspielen von cd track mp3 bespricht mit den die vis-à-vis -frage lösung cd-rom erarbeitung schülerbuch cd tafelbild text erneut von cd track mp3 vorspielen lesen text in verteilten rollen schreibt die redemittel an die tafel tafelbild nachsprechen mit auswischtechnik boîte outils sicherung namenskarten kopiervorlage tafelbild im omniumkontakt boîte outils redemittel erneut üben anschließend noch einmal in partnerarbeit mit französischen namen im plenum vorspielen mindestens ein mädchenund ein jungenpärchen alternativen doppelstunde festigung schülerbuch cd nr hören das lied salut von cd track mp3 singen es gemeinsam mehrmals und lernen es als hausaufgabe ggf mithilfe der cd auswendig zusätzliche hausaufgabe cahier d’activités nr pierre au début

interkulturelles la bise als freundschaftliche begrüßung ist die bise unter mädchen stärker verbreitet als unter jungen männer begrüßen sich selten mit der bise es sei denn sie sind enge freunde oder familienmitglieder wie oft man die angedeuteten küsse austauscht ist regional unterschiedlich kopiervorlage sehr schönes textund video-material zur bise findet sich auf der webseite der arte-sendung karambolage obama fait la bise carla bruni tipps und tricks zur methodik in au début geht es vor allem um die sensibilisierung für die französische sprache in hörund sprechaufgaben leseaufgaben werden ebenfalls angeboten das schriftliche wird aber zunächst nur in elementarer weise thematisiert deshalb wird hier auch ein tafelbild vorgeschlagen darüber hinaus dient im cahier d’activités nr die übung dazu die aufmerksamkeit der auf einige formale besonderheiten des französischen zu lenken groß-/kleinschreibung von nomen/namen sowie auf akzente boîte outils auswischtechnik der tafelanschrieb wird von den im chor und/oder einzeln auf zeichen nachgesprochen und sukzessive mit dem schwamm weggewischt wobei die das jeweils fehlende ergänzen müssen bis sie die redemittel auswendig können der besondere tipp beim vorspielen vor der klasse zu diesem frühen zeitpunkt sollten die präsentierenden sehr vorsichtig ausgewählt werden oder sich nach möglichkeit freiwillig melden damit nicht hemmungen erzeugt werden in kleineren lerngruppen ist es auch möglich im stuhlkreis zu arbeiten dieses verfahren ist sehr übersichtlich und jeder kann alle anderen sehen und somit besser einschätzen alternativ kann man auch auf den flur oder den pausenhof gehen die größere bewegungsfreiheit fördert dabei die interaktion alternativen variante die sicherung kann wahlweise auch nur im omniumkontakt boîte outils oder in partnerarbeit vorgenommen werden variante die stellen sich in zwei reihen auf die jeweils ersten beiden begegnen sich und stellen sich nach erfolgtem gespräch wieder hinten an doppelstunde je nach länge der unterrichtseinheiten kann die sicherung entsprechend breit und vielfältig angelegt sein oder aber auf eine variante beschränkt werden im fall einer einzelstunde können die aufgezeigten alternativen in der folgestunde dann als déblocage bzw einstieg genutzt werden tafelbild salut sarah bonjour thomas ça va bien oui ça va merci salut au revoir plus au début

cda le français et d’autres langues préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd track mp3 cahier d’activités kopiervorlagen trinkhalme papier klebestift buntstifte schülerbuch chanson salut cahier d’activités nr schwerpunkt flaggen basteln boîte outils sprachenbiografie kopiervorlage hausaufgabe ankündigung und erläuterung des portfolioauftrags schülerbuch als langzeithausaufgabe zur methodik unité schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités besprechung der hausaufgabe nr lösung cd-rom problematisierung cahier d’activités ausgehend von der überschrift nr c’est du français nach anderen sprachen fragen zur methodik erarbeitung tafel unterschiedliche sprachen die die sprechen an der tafel sammeln ggfs besonderheiten benennen sicherung kopiervorlage cahier d’activités cd flaggen basteln boîte outils evtl mithilfe von kopiervorlage nr französisch neben anderen sprachen erkennen text von cd track mp3 hören und flaggen hochheben ggf durch weitere herkunftsprachen der ergänzen lösung cd-rom festigung kopiervorlage schülerbuch begriff der sprachenbiografie erläutern boîte outils hausaufgabe sprachenbiografie kopiervorlage bearbeiten ankündigung und erläuterung des portfolioauftrags schülerbuch nr als langzeithausaufgabe zur methodik unité tipps und tricks zur methodik die kurze einheit ermöglicht eine wertschätzung der in der lerngruppe vorhandenen sprachen und zielt auf die bewusstmachung des sprachenlernens methodisches vorwissen aus anderen sprachlernprozessen kann jeweils nutzbar gemacht werden je nach den in der lerngruppe vorhandenen sprachen wird diese einheit variieren in sehr homogenen gruppen kann aber dennoch das deutsche und englische als erste fremdsprache zum vergleich herangezogen werden au début

boîte outils flaggen basteln mithilfe von trinkhalmen papier und klebestift kann man ganz leicht nationalflaggen basteln jeder sollte je eine deutsche und eine französische flagge basteln die immer wieder bei den entsprechenden übungen eingesetzt werden können darüber hinaus müssen im rahmen der individuellen sprachenbiografie die evtl in der lerngruppe vorhandenen herkunftsprachen ebenfalls gewürdigt und flaggen ihrer nationalität gebastelt werden auch kann der flaggensatz nach und nach um die länder der frankophonie erweitert werden boîte outils sprachenbiografie im rahmen einer individuellen sprachenbiografie werden die vorhandenen herkunftssprachen der wertgeschätzt und ein sprach(lern)bewusstsein geschaffen dazu erstellt jeder auf einem blatt eine übersicht über erlernte sprachen über die sprachen der familie usw dieses blatt wird anschließend im portfolio-ordner abgeheftet schlangen-s und bienen-s préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-plyer cd tracks mp3 4–7 kopiervorlage cahier d’activités schwerpunkt stimmhaftes und stimmloses schülerbuch nr cahier d’activités nr zungenbrecher als differenzierungsmaterial kopiervorlage methodeneinsatz lire regarder parler boîte outils hausaufgabe zungenbrecher auswendig lernen neue wörter voilà une bise pour aussi quoi je pique une crise vite appelle la police pas de dessert dans le désert schritte zur erarbeitung hinführung cd cd track mp3 singen des liedes salut anschließend vergleichen und nachsprechen salut les amis problematisierung cahier d’activités nr summen !z und zischen !s erspüren erarbeitung schülerbuch cd stimmhaftes !s und stimmloses !z thematisieren nr 4a cd track mp3 anhören und bewegungen machen !z cousine rose louise la bise musique visite chaise zinedine !s merci salut maurice monsieur adresse chance classe touriste au début

zweiter durchgang anhören und wörter nachsprechen die beispiele für stimmhaftes und stimmloses werden an der tafel festgehalten und von den ins heft abgeschrieben sicherung schülerbuch nr 4b reime nachsprechen besonders achten auf salut elise une bise salut lucie aussi une crise maurice la police dessert désert ergänzung des tafelbildes und ins heft eintragen festigung kopiervorlage zungenbrecher-wettbewerb liest einen zungenbrecher aus niveau und sprechen ihn nach anschließend mit den zungenbrechern aus niveau weitermachen zur methodik hausaufgabe einen zungenbrecher auswendig lernen tipps und tricks zur methodik der vorkurs gibt gelegenheit spielerisch die aussprache einiger typisch französischen laute zu trainieren vor allem das stimmhafte und stimmlose ohne zwangsläufig wissen zu müssen was jedes einzelne wort bedeutet wenn gewünscht kann die bedeutung erklärt werden hilft das rhythmische sprechen und singen die aussprache zu üben und die behaltensleistung zu steigern gleichzeitig passende bewegungen durchzuführen verstärkt diesen effekt zusätzlich außerdem steigert der wettbewerbscharakter erfahrungsgemäß deutlich die motivation das rhythmische sprechen kommt in den folgenden unités immer wieder als methode zum einsatz z.b bei der konjugation der verben le rap des verbes anhand der vom deutschen erschließbaren wörter adresse classe chance crise kann hier auch auf das stumme auslauteingegangen werden zum auswendiglernen in partnerarbeit eignet sich die strategie lire regarder parler vgl auch schülerbuch unité boîte outils lire regarder parler mit diesem verfahren können die ihre aussprache üben um einen kurzen text auswendig zu lernen sitzen sich die gegenüber ein liest zunächst einen satz leise bis er ihn auswendig kann dann schaut er seinem partner in die augen und spricht den satz laut ohne dabei auf den text zu sehen anschließend ist der partner an der reihe der besondere tipp kurze reime und zungenbrecher vire-langues lassen ich hervorragend zur differenzierung einsetzen die kopiervorlage macht gestufte vorschläge zum erproben und auswendiglernen außerdem findet man zahlreiche weitere vorschläge im internet unter dem suchbegriff vire-langue(s au début

les bonbons c’est bon préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd tracks mp3 cahier d’activités flaggen kopiervorlage schwerpunkt nasale schülerbuch nr tafelbild cahier d’activités nr vis-à-vis nr hausaufgabe auswendiglernen der eigenen reime neue wörter un bonbon c’est bon un croissant un ballon un lapin un volcan une main un chien un crayon un éléphant un enfant une maison un gratin schritte zur erarbeitung hinführung hausaufgabe zungenbrecher vortragen problematisierung cahier d’activités cd flaggen tafelbild nr 6a erstes vorspielen von cd track mp3 nur hören zweites vorspielen heben gebastelte d/f-flaggen wenn sie ein deutsches/französisches wort hören gemeimsam vis-à-vis besprechen alternative lösung cd-rom nr 6b cd track mp3 ein wort anhören dann nachsprechen usw auf die drei verschiedenen nasale aufmerksam machen und an die tafel schreiben croissant bonbon lapin tafelbild erarbeitung schülerbuch cd nr 5b cd track mp3 mit geschlossenen augen zuhören und nachsprechen nr 5b track nochmaliges zuhören drei gruppen entsprechend der laute bilden oder karten in drei farben verteilen heben die hände oder zeigen die passende karte wenn sie ein wort hören das zu ihrer gruppe gehört schreibt die wörter in die entsprechende rubrik an die tafel tafelbild tipp moustique kopf in den nacken -nasal sprechen üben sicherung cahier d’activités nr 7a cd track mp3 vornamenpaare die sich reimen erkennen und in einzelarbeit ausmalen 7b in partnerarbeit reime finden differenzierung lösung cd-rom festigung reime vortragen üben anschließend der klasse präsentieren hausaufgabe reime auswendig lernen alternative tipps und tricks zur methodik da nasale eine besondere lernschwierigkeit darstellen muss behutsam in kleinen schritten gearbeitet werden das anhören der laute mit geschlossenen augen erhöht deutlich die konzentration mit dem ziel der lautdiskriminierung erst danach wird das aktive nachsprechen geprobt der nackentipp von moustique schülerbuch erzielt oft aha-effekte bei den bei der kreativen reimfindung ist partneroder kleingruppenarbeit sehr wichtig da so die kreativität gesteigert werden kann cahier d’activitiés nr die wörter lassen neben den nasalen folgende merkmale au début

erkennen endbetonung wegfall von endvokalen lampe vs lampe und -konsonanten éléphant vs elefant unterschiedliche aussprache des général vs general anlautendes stimmhaft im deutschen !z ofa stimmlos im französischen !s ofa die übung bereitet die nr im schülerbuch vor die sich auf die nasallaute des französischen konzentriert cahier d’activitiés nr hier werden im anschluss an schülerbuch nr die beiden bisher behandelten aussprachemerkmale noch einmal kreativ zusammengefasst es handelt sich ausschließlich um bereits bekannte vornamen die reime können von den durch austauschen der namen variiert werden einzige bedingung sie müssen sich reimen die kleinen verse wiederholen gleichzeitig die redemittel der und des vorkurses evtl finden einige schon eigene verse für das vortragen werden die aufgefordert den stil zu variieren laut leise flüsternd geheimnisvoll einschmeichelnd usw so werden erste schritte zum vortragen eingeübt der besondere tipp das kennenlernen und einüben der französischen lautzeichen erfolgt im schülerbuch sukzessiv im vokabelteil schülerbuch ab differenzierung variante für leistungsschwächere klassen können mögliche reimwörter auch auf karten in zusammenpassenden sets angeboten werden sodass nur noch gepuzzelt werden muss variante ebenso können auch die vorgegebenen kleinen verse des cahier d’activités für stärkere verwürfelt angeboten werden sodass sie zuerst zusammengebaut werden müssen kopiervorlage alternativen sollten die flaggen nicht vorhanden sein können die zur unterscheidung zwischen deutscher und französischer aussprache auch unterschiedliche bewegungen machen z.b aufstehen in die hocke gehen oder hände hoch hände auf den tisch wenn nicht erneut als hausaufgabe auswendig gelernt werden soll kann man auch das vortragen der reime mit textstütze wählen dies ist auch zur differenzierung möglich tafelbild !r croissant éléphant enfant volcan !c bonbon ballon crayon maison !5 lapin chien gratin main au début

12–13 mon petit chat un deux trois dans la rue préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd tracks cahier d’activités portfolio-material schwerpunkt zahlen bis interkulturell französische wörter die verstanden werden können schülerbuch nr und nr cahier d’activités nr methodeneinsatz gruppeneinteilung mit zahlen boîte outils zahlenspiele portfolio-mappen boîte outils museumsgang boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr neue wörter nr un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix onze douze mon petit chat die folgenden wörter gehören nicht zum lernwortschatz voler une saucisse un œuf sur une pelouse nr dans la rue une maison de la presse un bureau de poste une pharmacie un cinéma un parc un café une médiathèque une boulangerie un restaurant schritte zur erarbeitung hinführung vortragen der auswendig gelernten reime hausaufgabe problematisierung schülerbuch cd nr chanson mon petit chat bei geschlossenen büchern von cd track vorspielen zur methodik erarbeitung schülerbuch cahier d’activités cd tracks schülerbuch nr 6a einüben des liedes im sitzkreis mit den entsprechenden bewegungen mithilfe von cd track mp3 arbeitsund sozialformen schülerbuch nr 6b und nr erst im kreis danach in kleingruppen zählen üben gruppenbildung mit zahlen boîte outils cahier d’activités nr cd track mp3 anhören und einüben des liedes un kilomètre pied im plenum mit den für eine polonaise üblichen bewegungen zur methodik sicherung schülerbuch cahier d’activités singen mit entsprechenden bewegungen z.b auf dem schulhof können auch in gruppen arbeiten und beide lieder abwechselnd singen festigung schülerbuch cahier d’activités portfoliomaterial anhand der lieder nochmalige thematisierung der aussprache z.b der -laute zunächst isoliert dann kombiniert !s alut inq ix auci ss ept plu di ouliers !z on dou pelou !s?/!z z.b di on dou les ouliers frankreich-typisches schülerbuch nr zur methodik portfolio-mappen boîte outils vorstellen fertigstellung und präsentation der portfolioergebnisse materialien aus der langzeithausgabe festigung hausaufgabe cahier d’activités nr lösung cd-rom au début

tipps und tricks zur methodik das lied mon petit chat wird auf der cd in zwei versionen angeboten als rap und als playback-fassung während des ersten hörens kann der die bewegungen vormachen das chanson un kilomètre pied soll dem bewegungsdrang der rechnung tragen daher sollen die schüler nicht nur singen sondern sich auch entsprechend bewegen der rhythmus des auftretens wird durch die betonungen bestimmt un kilomètre pied ça use ça use les souliers in der festigungsphase wird noch einmal über für frankreich typisches gesprochen und zeit für die fertigstellung der portfolios gegeben den ergebnissen der portfolioarbeit sollte raum zur wertschätzenden präsentation gegeben werden für diese phase eignet sich hervorragend der museumsgang boîte outils am ende des vorkurses und als übergang zur unité wird von den das aktive schreiben in form des einsetzens einzelner buchstaben verlangt außerdem erkennen sie die wortgrenzen cahier d’activités nr boîte outils gruppenbildung mit zahlen die gruppeneinteilung kann bereits über die zahlen erfolgen indem bis zu der zahl gezählt wird in deren anzahl kleingruppen erforderlich sind später sortieren sich die einser die zweier usw zusammen und üben in gruppen zahlen bis unité boîte outils zahlenspiele man zählt bis zwölf und dann rückwärts beim nächsten durchgang in zweierschritten dann in dreierschritten usw es gibt verschiedenfarbige sets von karten mit zahlen von eins bis zwölf die ziehen karten und müssen ihre partner finden indem sie fragen stellen tu as le oui/ non j’ai le sobald die zahlen bis unité und bis unité bekannt sind kann die verflixte gespielt werden boîte outils portfolio-mappen die sollten gleich zu anfang an das eigenständige führen einer portfolio-mappe gewöhnt werden hier können sie ihre sprachenbiografie teil weiterführen indem sie ihre kenntnisse und ziele beim sprachenlernen festhalten die schönsten exemplare ihrer arbeiten in einem dossier teil einheften hier wird der fortschritt im fach französisch dokumentiert die persönlichen produkte in französischer sprache wie eigene gedichte briefe usw können hier gesammelt und nachgeschlagen werden sowie bögen zur auto-evaluation und später auch delf-diplome wettbewerbsurkunden und ähnliches teil sprachenpass unterbringen dies geschieht in anlehnung an das europäische sprachenportfolio unterrichtsmappen im unterschied zu portfolio-mappen führen die außerdem normale unterrichtsmappen in die sie tafelbilder redemittel besondere vokabeln hausaufgaben und arbeitsblätter fehlerprotokolle usw einheften doppelstunde die portfolioarbeit kann sehr ausführlich mit ausgedehnten phasen im unterricht stattfinden es ist aber auch möglich die portfolios nur als einstieg zur portfolioarbeit in der folgenden unité zu sehen und hier nur einen zwischenstand festzuhalten au début

bringen sie bewegung in den unterricht unter diesem motto kann das chanson un kilomètre pied als polonaise in zahlreichen varianten durchgenommen werden variante jede zahl entspricht einer bestimmten bewegung mit dem linken fuß auftreten mit dem rechten fuß auftreten einen arm hoch beide arme hoch in die hände klatschen auf die schulter klatschen auf die oberschenkel klatschen in die luft springen in die hocke gehen finger an die nase hände auf den kopf legen arme verschränken variante pro zahl etwas typisches machen auf die eine nase zeigen an die zwei ohren fassen mit daumen und zwei fingern in der luft bis drei zählen ecken der tafel zeigen finger einer hand hochhalten mit zeigefinger eine sechs in der luft schreiben zwergenmütze auf dem kopf darstellen und dabei lustig hüpfen schneewittchen liegende acht zeichnen alle neune kegeln kegeln mit entsprechender körperhaltung alle zehn finger hochhalten fußball spielen und einem anderen die zahl auf den rücken schreiben ei aufschlagen und ein dutzend mit den händen zeigen variante verschiedene gangarten zu jeder strophe schleichen schreiten stampfen defilieren und freundlich nickend grüßen auf der stelle rennen auf zehenspitzen oder mit den hacken auftreten entengang usw arbeitsund sozialformen der sitzkreis hilft die bewegungen zu koordinieren da alle füreinander sichtbar sind außerdem eignet er sich gut bei den zahlenspielen im plenum bevor in gruppen gearbeitet wird möglichkeiten der gruppenbildung über zahlen und spiele boîte outils hinweis die hausaufgabe wird in der folgestunde besprochen da hier der au débutteil endet wird die aufgabe nicht in die erarbeitung der unité aufgenommen der besondere tipp un kilomètre pied un kilomètre pied ça use ça use un kilomètre pied ça use les souliers au début

moustique das maskottchen bitte knicken bitte knicken klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage

namenskarten anne lilou antoine louis béatrice louise charles maurice elise lucie clément paul fleur manon gabriel pierre gabrielle marie gaspard romain joséphine sarah justin thomas léa zoé léo valentin klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage

sozialformenkarten partnerarbeit omniumkontakt echo-lesen klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage 3/1

sozialformenkarten fragekarten fragekette museumsgang klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage 3/2

la carte des bises damit du dich in frankreich belgien oder in der schweiz auskennst wenn es heißt küsschen links küsschen rechts steht hier auf der karte die anzahl der küsschen die man sich gibt 3/4 la carte des bises smack klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage

flaggen basteln bitte knicken blau blau blau blau blau weiß weiß rot schwarz schwarz rot rot rot rot blau weiß weiß blau gold gelb gold gelb rot rot rot rot rot rot blau blau blau blau rot rot rot rot rot blau blau blau blau blau blau blau blau rot blau rot klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage

meine sprachen sprachenbiografie bestimmt bist du schon mit einigen sprachen in kontakt gekommen welche sind das zu hause und mit verwandten spreche ich mit meinen freunden spreche ich ich habe freunde die sprechen als muttersprache diese sprachen lerne ich in der schule diese sprachen habe ich schon außerhalb der schule in den ferien oder im fernsehen/radio gehört oder gesprochen diese sprache gefällt mir am besten diese sprache(n möchte ich gerne lernen wie ich sprachen lerne so lerne ich am besten vokabeln grammatik und so übe ich die aussprache die rechtschreibung was ich beim sprachenlernen am liebsten mache la france diese französischen wörter kenne ich schon was ich gerne über frankreich wissen möchte in welchen ländern lernt man sonst noch französisch l’angleterre diese englischen wörter kenne ich schon was ich gerne über großbritannien wissen möchte in welchen ländern spricht man sonst noch englisch andere länder was ich über andere länder weiß oder gerne wissen möchte so lerne ich gerne mit liedern durch zuhören beim spielen im urlaub beim lesen beim sprechen am computer klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage

zungenbrecher les vire-langues macht einen zungenbrecher-wettbewerb wer kann es am schnellsten niveau toute la classe mange une glace sauf maurice il en mange dix voici une chaise monsieur le maire voici une fraise c’est le dessert niveau les amis de mes amis sont mes amis ma maman prend ses gants mon tonton tond son gazon niveau le nain se tient sous le sapin dans le jardin les chaussettes de l’archiduchesse sont-elles sèches archisèches klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage

ça rime das reimt sich variante salut béatrice marion bienvenue clément maurice ça va et moi et moi et toi nathan et toi et toi manon elise louise louise variante salut clément bonjour béatrice ça va bienvenue nathan salut maurice ça va et toi je m’appelle marion et toi et toi ça va elise bien merci louise plus louise au revoir elise et moi et moi je m’appelle manon klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage

c’est la france klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten au début kopiervorlage

unité bonjour paris 14–25 ziele inhaltlicher schwerpunkt der gegenstand dieser unité sind das begrüßen und kennenlernen sowie das gespräch über die herkunft marie mit ihrem hund moustique und léo mit seinem hund malabar lernen einander in einem tierheim in paris kennen und treffen sich dann wieder kompetenzerwartung am ende dieser unité können die schülerinnnen und schüler schon einiges über sich sagen wie sie heißen woher sie kommen sie können auch ihre freunde und ihr lieblingstier vorstellen portfolio schülerbuch nr kompetenzen die schüler können funktionale kommunikative kompetenzen kommunikative fertigkeiten hör-(seh-)verstehen /sprechen kompetenzerwartungen kompetenztraining sich begrüßen nach dem namen fragen sich und andere vorstellen sich verabschieden nach der herkunft und nach dem befinden fragen und darüber auskunft geben sich entschuldigen ein lied singen einfache szenen spielen sb 7/8 cda sb 4/5 cda sb 4/5 7/8 cda sb cda sb cda sb sb cda sb cda 4b sprachmittlung kompetenzerwartungen kompetenztraining sinngemäß einfache informationen zu namen herkunft befinden übertragen cda 15b leseverstehen /schreiben kompetenzerwartungen kompetenztraining kurze schriftliche texte/bilder mit texten verstehen aufforderungen/fragen/dialoge/ portfolio-aufgaben verschriftlichen sb 16–17 cda 15a sb cda 1b 3/4a 9b/10 11/12b

funktionale kommunikative kompetenzen verfügung über die sprachlichen mittel wortschatz kompetenzerwartungen kompetenztraining aktiv über einen basiswortschatz verfügen um elementaren kommunikationssituationen gerecht zu werden angaben zur eigenen person herkunft und befinden internationalismen erschließen bis zwölf zählen sb 3/4/5 cda 12a sb 14–15 cda sb cda grammatik kompetenzerwartungen kompetenztraining grammatisches grundinventar so korrekt anwenden dass die verständlichkeit gesichert ist unbest artikel singular être personalpronomen im singular sb 3/4 cda aussprache und intonation kompetenzerwartungen kompetenztraining grundlegende aussprachemuster und intonationsschemata erkennen und verwenden sb 5/8 cda 7/8 orthografie kompetenzerwartungen kompetenztraining erste regelhaftigkeiten der orthografie erkennen und verwenden sb cda 1b 3/4a interkulturelle kompetenzen soziokulturelles orientierungswissen praktische bewältigung interkultureller begegnungssituationen verständnisvoller umgang mit kultureller differenz kompetenzerwartungen kompetenztraining über ein grundlegendes orientierungswissen für elementare begegnungssituationen in paris/frankreich verfügen und diese in beziehung zu ihrer eigenen lebenswelt setzen sb 14–15 22–23 2/3 cda methodische kompetenzen textrezeption kompetenzerwartungen kompetenztraining elementare gespräche global verstehen einen text bzw die information eines bildes global erschließen und verstehen sb cda sb 14–15 cda

interaktion kompetenzerwartungen kompetenztraining sprechfertigkeiten in kommunikativen alltagssituationen üben schreibfertigkeit in form eines partnerdiktats üben sb 4/5 1b/2 cda 4bb cda textproduktion kompetenzerwartungen kompetenztraining antworten in einem interview die entsprechenden fragen zuordnen cda lernstrategien kompetenzerwartungen kompetenztraining zwischen den nasalen unterscheiden texte mithilfe von w-fragen global verstehen sich im lehrwerk orientieren wörter verstehen weil es im deutschen oder anderen bekannten sprachen ähnliche wörter gibt sb cda 7/8 sb cda cda cda präsentation kompetenzerwartungen kompetenztraining sich und ihr umfeld auf einem blatt vorstellen zur gestaltung fotos und zeichnungen nutzen sb lernbewusstheit und lernorganisation kompetenzerwartungen kompetenztraining zum einprägen wichtiger grammatischer phänomene unterschiedliche farben einsetzen strategien zur selbstkontrolle und bewusstheit des eigenen lernstandes nutzen bilan sb 6b cda 5/6 sb 24–25 1/2/3 cda 1/2/3/4

14–15 bonjour paris préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player overheadprojektor folie u1/1 cd track mp3 cahier d’activités kopiervorlagen schülerbuch straßenszene minidialoge anhören und aufgaben und bearbeiten parallelen/unterschiede deutschland frankreich kopiervorlage methodeneinsatz ich möchte einen unbekannten hörtext verstehen dazu boîte outils cahier d’activités nr und hausaufgabe deutsche einkaufsstraße fotografieren oder zeichnen neue wörter bonjour paris schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch folie u1/1 14–15 betrachten das bild und beschreiben es problematisierung schülerbuch/kopiervorlage 14–15 benennen parallelen und unterschiede zwischen einer einkaufsstraße in deutschland und in frankreich/paris kopiervorlage einkaufsstraße in deutschland ergänzen ähnlichkeiten und unterschiede zwischen und alternative erarbeitung schülerbuch cd cahier d’activités schülerbuch erschließbare wörter da internationalismen restaurant carte menu taxi hôtel banque avenue erschließbar über bild rue pharmacie boulangerie métropolitain cd track mp3 minidialoge abspielen hörgang benennen die wörter die sie bereits verstehen erschließbare wörter allô minute merci cinéma papa croissant bonbon oui hörgang finden die entsprechenden personen auf dem bild schülerbuch 14–15 erarbeitet mit strategien wie man einem unbekannten hörtext informationen entnehmen kann boîte outils cahier d’activités 1a lernen das chanson salut ça va kennen cd track mp3 kopiervorlage singen es und erarbeiten für eine begrüßung relevante redewendungen schülerbuch auf einen blick und die bedeutung der bise schülerbuch vis-à-vis und au début kopiervorlage sicherung und festigung cahier d’activités nr 1b und lösung cd-rom boîte outils ich möchte einen unbekannten hörtext verstehen dazu schaue ich mir falls vorhanden das bild an das zu dem text gehört lese ich mir den titel durch und überlege worum es in dem hörtext gehen könnte höre ich aufmerksam zu wenn der text vorgespielt wird achte ich zunächst auf allgemeine dinge versuche ich mir bekannte wortfetzen zu erfassen achte ich auf wörter die ich aus einer anderen sprache kenne achte ich auf die stimme und die gefühle der sprechenden/singenden personen unité bonjour paris

hausaufgabe bringen fünf bilder oder mehr von sehenswürdigkeiten in paris mit möglichkeiten der materialbeschaffung z.b kataloge aus reisebüros zeitschriften reiseführer und internet alternative die fotografieren die einkaufsstraße ihrer stadt oder bringen ein entsprechendes bild oder eine selbst angefertigte zeichnung mit sie beschreiben das bildmaterial unter berücksichtigung der parallelen und unterschiede zwischen deutschland und frankreich interkulturelles deutschland und frankreich im vergleich

14–15 bonjour paris préparation en minutes mitnehmen leere din-a3-plakate klebstoff dicke filzstifte cd-player cd track mp3 kopiervorlagen und gruppenarbeit erstellen von plakaten auf der basis des mitgebrachten schülermaterials ha der vorstunde methodeneinsatz museumsgang boîte outils singen des liedes salut ça va hausaufgabe auswendiglernen des liedes schritte zur erarbeitung hinführung fotos usw kopiervorlage sichten ihr mitgebrachtes material zu paris und bilden 4er-gruppen kopiervorlage für die die kein material mitgebracht haben problematisierung tauschen sich über die möglichen weiteren erarbeitungsschritte aus und legen die vorgehensweise für eine plakaterstellung fest erläutert die methode des museumsgangs boîte outils erarbeitung fotos usw erstellen in 4er-gruppen din-a-3-plakate zu paris die plakate dürfen durchaus auch etwas lustiges enthalten alternativen sicherung plakate die plakate werden im klassenraum aufgehängt präsentieren sich gegenseitig im museumsgang ihre ergebnisse wiederholen an den jeweiligen plakaten redewendungen zur begrüßung festigung cd track mp3 kopiervorlage gehen zu ihren plätzen und singen das lied salut ça va hausaufgabe auswendiglernen des liedes boîte outils museumsgang der museumsgang eignet sich in besonderem maße als methode um mit das präsentieren von ergebnissen zu üben der grundgedanke dabei ist dass möglichst jeder einmal die ergebnisse seiner gruppe vortragen kann plakate werden an verschiedenen durch nummern gekennzeichneten stellen im klassenraum aufgehängt vor jedem plakat muss genügend platz für eine gruppe von 6–8 sein die sich dort austauschen können ggf müssen tische und stühle beiseite geschoben werden jede gruppe geht zunächst zu dem von ihr angefertigten plakat dann werden durch abzählen von bis in jeder gruppe so viele neue gruppen gebildet wie es darstellungen gibt alle die dieselbe zahl haben bilden eine neue gruppe und gehen jeweils zu dem plakat das an ihrer nummer aufgehängt ist die person die an der erstellung des jeweiligen plakats beteiligt war erläutert kurz maximal minuten das plakat und die bei der erstellung verwirklichten ideen die anderen haben die möglichkeit rückfragen zu stellen auf ein signal der lehrperson geht jede gruppe ein bild weiter der museumsgang endet wenn alle bilder von allen gewürdigt wurden

alternativen die stellen sich gegenseitig die fotos oder zeichungen der einkaufsstraße ihrer stadt vor und weisen auf ähnlichkeiten und unterschiede zwischen deutschland und frankreich hin da diese phase weniger zeit in anspruch nimmt als die erstellung und präsentation von plakaten dient diese option lediglich als hinführung oder überleitung zur nächsten stunde in der atelier bearbeitet wird die spielen dalli klick dazu werden fragmente einer deutschen bzw französischen einkaufstraße aufgedeckt und die erraten aus welchem land das foto stammt oder es werden bilder gezeigt anhand derer die einen hinweis finden müssen in welchem land das bild aufgenommen wurde hier können auch fotos aus einem anderen kulturkreis als deutschland verwendet und in beziehung zu frankreich gesetzt werden besonders geeignet bei mit migrationshintergrund 16–18 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd tracks 15–20 und mp3 17–22 overheadprojektor folie u1/2 softball kopiervorlage cahier d’activités schülerbuch 16–18 tafelbild neue namen marie und ihr hund moustique léo und sein hund malabar s.p.a schülerbuch vis-à-vis methodeneinsatz fragekette boîte outils vokabellernen boîte outils hausaufgabe vokabelarbeit tonträgergestütztes echo-lesen des textes boîte outils cahier d’activités nr 4a neue wörter moustique et malabar viens papa vite miaou ouah s.p.a ça va je m’appelle qui est-ce attention marie non pardon salut comment tu t’appelles comment c’est moi je suis toi voilà léo schritte zur erarbeitung hinführung cd track mp3 singen unterstützt vom tonträger das lied salut ça va problematisierung schülerbuch folie u1/2 16–17 sehen sich die sequenzen auf der folie an erarbeitung schülerbuch folie u1/2 tafelbild cd folie sukzessive einführung von ouah c’est moustique c’est malabar c’est léo c’est marie dabei auf die figuren zeigen vorsprechen von einzelnen nachsprechen lassen chorsprechen redefloskeln zur begrüßung an die tafel schreiben tafelbild nr dialog in partnerarbeit softball zuwerfen dialog spielerisch als fragekette üben boîte outils 16–17 cd tracks 15–19 mp3 17–21 präsentation bei geöffneten büchern offene-buch-methode sicherung schülerbuch 16–17 text in verteilten rollen lesen

festigung schülerbuch cd nr in einzelarbeit austausch im unterrichtsgespräch zum kennenlernen der lehrwerkfiguren lösung cd-rom nr mit cd track mp3 in einzelarbeit dann im unterrichtsgespräch lösung cd-rom nr in partnerarbeit dann vorspielen zur methodik lösung cd-rom hausaufgabe vokabeln abschreiben und lernen boîte outils lautes echo-lesen des textes mit hilfe der cd boîte outils cahier d’activités nr 4a zur arbeit mit dem cahier d’activités tipps und tricks zur methodik das szenische spiel trägt zur steigerung der behaltensleistung bei jeder soll bewusst nur seinen gewählten ausdruck diesen aber mehrmals und im ausdruck variierend benutzen es ist wichtig dass die die situation wirklich spielen mit bewegungen ausschmücken und die mitteilungsabsicht durch gesten unterstützen ziel der inszenierung ist es die gewählte situation verständlich zu machen ein einfacher kleiner strahler oder auch eine taschenlampe als spotlight und evtl die verdunkelung des raumes kann die theatralik steigern und zur motivation beitragen bei bedarf kann die tafel als requisite mit einbezogen werden boîte outils fragekette der stellt eine frage ein beantwortet die frage und stellt dieselbe frage einem weiteren der sie beantwortet und sie danach einem weiteren stellt um spontane antworten zu fördern und einen überraschungseffekt zu erzielen kann der fragende einem anderen einen softball zuwerfen der dann die frage beantwortet und weiterstellt alternativ können im fortgeschrittenen lernstadium fragen von dem auf folie oder karteikarten vorbereitet worden sein die sich die dann gegenseitig stellen boîte outils vokabellernen da französisch für die in der regel die zweite fremdsprache ist kennen sie bereits das vokabellernen von ihrer ersten fremdsprache her im sinne fächerverbindenden arbeitens ist es hilfreich mit den die bereits bekannten stragegien zu thematisieren und für den französischunterricht nutzbar zu machen dabei ist das arbeiten mit farbstiften und anderen markierungsmöglichkeiten zu empfehlen damit besondere lernschwierigkeiten kenntlich gemacht und so im laufe der zeit besser behoben werden können es gibt verschiedene möglichkeiten des umgangs mit dem neuen vokabular zweispaltiges vokabelheft zur übersichtlichkeit und lesbarkeit mindestens im din-a5-format links werden die französischen rechts die deutschen vokabeln nomen mit genusangabe am besten farblich markiert blau für maskulinum rot für femininum adjektive mit genus und numerus verben im infinitiv mit ihren ergänzungen notiert kontexte können unterhalb des französischen eintrags stehen mit der entsprechenden übersetzung unterhalb des deutschen eintrags

boîte outils dreispaltiges vokabelheft in der zusätzlichen dritten spalte werden die neuen vokabeln in einem kontext notiert karteikarten die notieren auf die eine seite das französische wort kontextbeispiel grammatische angaben wie bei den vokabelheften auf die rückseite der karteikarte notieren sie die deutsche bedeutung und die übersetzung des kontextbeispiels computerprogramme wie z.b phase www.phase-6.de erstellen von mots images filets de mots centres thématiques boîte outils echo-lesen die hören abschnittsweise den lektionstext von der cd sie lesen halblaut etwas zeitversetzt also wie ein echo die entsprechenden abschnitte diese methode hilft den die intonation und die aussprache zu hören und direkt zu imitieren da die dabei nicht von einer anderen person kontrolliert werden probieren sie lautschemata aus und gewöhnen sich an die neue sprache offene-buchmethode da davon auszugehen ist dass die bereits aus dem englischunterricht die arbeit mit cds kennen bietet sich je nach leistungsstärke der lerngruppe die offene-buch-methode an vorspielen der szene von der cd bei geöffneten büchern lesen in verteilten rollen auflegen der folie bei geschlossenen büchern l-s-dialog pa und/oder als fragekette üben der besondere tipp um die noch stärker mit der begrüßungsituation vertraut zu machen und um ihnen die möglichkeit zu geben vertraute französische vornamen wiederzuerkennen und neue hinzulernen bekommen die in der festigungsphase vom ausgeschnittene am besten laminierte namenskarten kopiervorlage und erhalten so kurzfristig eine andere identität die fragen sich nun gegenseitig nach ihren neuen namen die karten können beliebig oft ausgetauscht und auch in anderen stunden verwendet werden zu diesem zeitpunkt sollten nur die karten ausgewählt werden deren namen die korrekt aussprechen können boîte outils namenskarten spielregeln alternativen zieht eine karte die mädchen eine mädchendie jungen eine jungenkarte spielt so als wäre das euer name wenn ihr nicht wisst wie er ausgesprochen wird fragt euren lehrer/eure lehrerin fragt euch jetzt gegenseitig nach eurem neuen namen sucht einen partner mit dem ihr die namenskarte austauscht wiederholt den vorgang mindestens fünfmal alternative spielmöglichkeiten mit namenskarten die namenskarten werden nicht auseinandergeschnitten sondern auf folie kopiert der oder die zeigen auf die namen die fragen sich gegenseitig nach den vorgegebenen namen die bereiten selber karten mit französischen namen vor die sie aus dem fernsehen der presse usw kennen die spielen zu dritt viert oder fünft zwei sprechen miteinander und stellen einander die anderen der gruppe vor beispiel salut marie c’est pascal pascal salut marie

das cahier d’activités wenn aufgaben im cahier d’activités in häuslicher arbeit erledigt werden sollen muss entweder der die aufgabenstellung erläutern oder die schauen sich die aufgabe kurz an bzw lesen die aufgaben laut vor damit sie unklarheiten noch im unterricht klären und dann zu hause die aufgaben problemlos bewältigen können tafelbild tu t’appelles comment je m’appelle moi je suis et toi moi je suis moi je m’appelle qui est-ce c’est 19–21 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités cd-player cd tracks 21–23 mp3 23–25 overheadprojektor folie u1/3 bunte kreide schülerbuch und übungen 20–21 nr nr tafelbilder methodeneinsatz fragekette boîte outils grammatik unbestimmter artikel singular être singular hausaufgabe cahier d’activités nr nr neue wörter bizarre un/une un chat un chien mais oui bien merci ici tu es de/d’ aussi super un garçon une fille il/elle est fantastique schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités hausaufgabe durchsprechen nr 4a lösung cd-rom fragekette boîte outils tu t’appelles comment je suis et toi je m’appelle qui est-ce c’est problematisierung schülerbuch folie präsentation der folie u1/3 zeigt auf die personen und fragt wer diese sind benennen sie erarbeitung folie u1/3 tafelbilder schülerbuch cd neuen wortschatz einführen möglichst in kleinen kontexten sprechen erst einzeln dann im chor nach sukzessiv tafelbilder und erstellen blau für maskulin und rot für feminin verwenden zur methodik bild 1/tafelbild zeigt auf die tiere malabar est un chien et moustique c’est un chien./c’est un chien aussi voilà malou c’est un chat bild 2/tafelbild salut marie ça va oui ça va bien merci bild 3/tafelbild l-s-dialog je suis de et toi tu es de ?/ tu es de tu es d’ici je suis de …/oui je suis de …/oui je suis d’ici

abschnitt zeigt auf léo und marie und spricht vor sprechen nach léo est un garçon il est de paris marie est une fille elle est de paris text bei geöffneten büchern vorspielen cd track 21–23 mp3 23–25 bizarre fantastique super sind aus dem deutschen und evtl aus dem englischen erschließbar aussprache sichern alternative sicherung schülerbuch lesen von 1–3 in verteilten rollen erzähler festigung schülerbuch cd nr in partnerarbeit nr mit cd track mp3 im unterrichtsgespräch und/oder einzelarbeit ergebnisse im unterrichtsgespräch zusammenfassen lösung cd-rom hausaufgabe cahier d’activités nr nr leichtere differenzierungsübung nr zur methodik tipps und tricks zur methodik an dieser stelle wird erstmalig die genusmarkierung in blauer farbe für maskulin und in roter farbe für feminin vorgenommen diese auszeichnung zieht sich durchs ganze lehrwerk hindurch insbesondere im vokabular ab sie wird ebenso im grammatischen beheft und überall dort wo es um die differenzierung des genus geht verwendet cahier d’activités nr zeigt den wie sie die liste des mots im schülerbuch 188–197 als hilfsmittel verwenden können je nach selbstständigkeit der kann es notwendig sein diese in der hausaufgabe zu übende stratégie nachschlagen in der alphabetischen wortliste im vorfeld zu erläutern außerdem sollte den erklärt werden wie sie sich durch das gbh oder die signalgrammatik im schülerbuch helfen lassen bzw die grammatik vertiefen können alternative schülerbuch erarbeitung durch die offene-buch-methode vorspielen der szene von der cd bei geöffneten büchern erarbeitung des neuen wortschatzes chorsprechen sukzessiver tafelanschrieb bewusstmachung der grammatik aufgrund der farbigen tafelbilder lesen in verteilten rollen auflegen der folie bei geschlossenen büchern l-s-dialog fragekette doppelstunde differenzierung schülerbuch nr zur vertiefung des erarbeiteten stoffes und um einer ermüdung der vorzubeugen wird der rap moustique et malabar bei geschlossenen büchern von der cd vorgespielt cd track mp3 neue wörter un copain/une copine in das tafelbild eingetragen die hören zunächst zu und singen beim wiederholten vorspielen den rap mit im anschluss bearbeiten sie im schülerbuch nr schriftlich lösung cd-rom schülerbuch nr zusätzliche übung zur lexik in partnerarbeit lösung cd-rom der besondere tipp schülerbuch nr da die liaison den weder vom deutschen noch vom englischen her vertraut ist kann sie mit der durchnahme des raps behandelt werden die bindung sollte entsprechend visualisiert werden c’est une copine c’est un copain weitere visualisierungsmöglichkeiten léo est un garçon c’est un garçon marie est une fille c’est une fille

tafelbild un une un une un chien un chat un garçon une fille un copain une copine un monsieur une dame tafelbild salut ça va oui ça va ça va bien ça va bien merci tu es de paris oui je suis de paris et toi tu es de léo est de paris il est de paris marie est de paris elle est de paris être je suis tu es il est elle est stärkung der lernerautonomie um das selbstständige arbeiten der zu fördern wird die lerngruppe geteilt eine gruppe übt den rap ein die andere gruppe übt das sinndarstellend phonetisch und intonatorisch korrekte lesen des textes c’est bizarre malabar diese vorgehensweise ist besonders dann möglich wenn ein referendar oder eine referendarin einbezogen werden kann bei sehr guten klassen können die auch ohne anwesenheit eines üben günstig ist es wenn zwei räume und zwei cd-player mit zwei cds zur verfügung stehen nach einer erarbeitungsphase von etwa zehn minuten kommen die beiden gruppen wieder im plenum zusammen und tragen einander den rap bzw den text vor die die nicht vortragen können die anderen z.b anhand folgender kriterien auf einem vorbereiteten arbeitsblatt beurteilen +/– präsentation aussprache verständlichkeit körpersprache motivation zum schluss überlegen die jeweils präsentierenden mit hilfe des das möchte ich beibehalten das kann ich tun um mich zu verbessern

atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités cd-player cd tracks mp3 overheadprojektor folie u1/3 unterrichtsschwerpunkt aussprache der nasale begrüßung und verabschiedung être singular tafelbild schülerbuch nr cahier d’activités nr nr hausaufgabe cahier d’activités nr schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch folie u1/3 cahier d’acitivités hausaufgabe besprechen cahier d’activités nr nr nr leichtere differenzierungsübung lösung cd-rom schülerbuch folie auflegen und beschreiben lassen problematisierung auf aussprache der nasale hinweisen erarbeitung schülerbuch cahier d’activités cd schülerbuch nr mit cd track mp3 in einzelarbeit lösung cd-rom valentin cousin balcon bonbon sind zwar noch nicht eingeführt die lautung kann aber zugeordnet und die bedeutung erschlossen werden cahier d’activités nr cd track mp3 in einzelarbeit in gruppenarbeit singen oder im chor nachsprechen nr in einzelarbeit lösung cd-rom leichtere differenzierungsübung cahier nr im partnerdiktat werden mit sicherheit nasale vorkommen lösung cahier d’activités 99/cd-rom sicherung schülerbuch cahier d’activités cd track mp3 schülerbuch nr ein reimpaar nach dem anderen im chor sprechen einzelarbeit schriftlich gedicht vorlesen korrektur durch die die nicht vorlesen zur methodik lösung cd-rom cahier d’activités nr 12a in einzelarbeit lösung cd-rom leichtere differenzierungsübung cahier d’activités nr festigung cahier d’activités schülerbuch tafelbild cahier d’activités nr enthält wörter die für gespräche wichtig sind in denen man sich begrüßt nach dem befinden fragt und sich verabschiedet die benennen diese wörter der strukturiert sie so an der tafel dass das tafelbild entsteht entspricht schülerbuch nr die wörter on dit madame und bof werden ergänzt lösung cd-rom schülerbuch nr bearbeitung der aufgabe in partnerarbeit präsentation im plenum lösung cd-rom schwierigere differenzierungsübung zum schreiben nr lösung cd-rom hausaufgabe cahier d’activités nr

tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr 8b nach einmaligem anhören und nachsprechen können die reimpaare mit hilfe der farblichen entsprechung nr 8c zugeordnet und notiert werden das ausschreiben der zahlwörter ist kein lernziel daher sollen die die zahlen in ziffern aufschreiben beim vorlesen müssen sie dann erneut verbalisiert werden es ist auch möglich das gedicht als hausaufgabe auswendig lernen zu lassen tipps kreatives arbeiten erfinden und spielen von dialogen methodische vielfalt erfordern viel zeit die arbeiten z.t akribisch genau und müssen in der klasse an viele methoden behutsam herangeführt werden daher hängt es von der zahl der unterrichtsstunden und von ihrer anordnung in der stundentafel ab wo schwerpunkte gesetzt werden für eine einzelstunde ist eine phase in der die eigenständig etwas entwickeln sinnvoll hier z.b die erarbeitung und präsentation von dialogen in anlehnung an schülerbuch nr in einer doppelstunde dagegen bieten sich zwei kreative phasen an damit die motiviert weiterarbeiten und über den längeren zeitraum hin einen adäquaten lernfortschritt erzielen nasale schülerbuch nr die kennen die nasale weder vom deutschen noch vom englischen in dieser diskriminierungsübung lernen die sorgfältig zwischen !5 und !c zu unterscheiden cahier d’activités nr ergänzt das schülerbuch indem alle drei nasale kontrastiert werden !5 !r !c cahier d’activités nr weist auf die hilfestellungen der lautschrift im hinblick auf die verschriftlichung der nasale hin der besondere tipp da nasale eine besondere lernschwierigkeit darstellen muss hier besonders kleinschrittig gearbeitet werden das anhören der laute mit geschlossenen augen erhöht deutlich die konzentration mit dem ziel der lautdiskriminierung erst danach wird das aktive nachsprechen geprobt die aussprache der nasale fällt leichter wenn man den kopf in den nacken legt doppelstunde portfolio-ordner um die motivation der für eine längere zeit aufrecht zu erhalten ist in einer doppelstunde besonders auf methodische vielfalt zu achten daher sollte vor der festigungsphase im anschluss an die bearbeitung der nr 12a im cahier d’activités der b-teil bearbeiten werden hier üben sich die im kreativen schreiben und gestalten ihre erarbeiteten sätze durch zeichungen dies erhöht zum einen die konzentration im hinblick auf die festigungsphase zum anderen entsteht ein produkt das die in ihrem portfolio-ordner abheften können diese aufgabe ist auch eine vorübung für das dico personnel cahier d’activités im anschluss an persönlicher wortschatz mon dico personnel auf einem karton zum heraustrennen und zum abheften im portfolio-ordner können die lektionsbezogen einen persönlichen wortschatz notieren z.b wörter die für sie in bestimmten situationen besonders wichtig sind dieses dico personnel kann in den folgebänden verstärkt zur systematisierung von wortschatz ausgebaut werden vorschläge zum dico personnel befinden sich am ende jeder unité zusammen mit der portfolio-aufgabe und im vokabelteil des schülerbuchs die entsprechenden wörter sind im vokabular in blauer handschrift markiert und sind als beispielhaft zu verstehen sie zählen nicht zum lernwortschatz differenzierung in dieser einheit können sich unterschiede im arbeitstempo und im lernfortschritt der zeigen daher kann es sinnvoll sein dass die langsameren weder in der erarbeitungsnoch in der sicherungsphase die nr im cahier d’activités bearbeiten sondern die leichteren differenzierungsübungen nr bzw nr

tafelbild so begrüßt man sich so fragt und sagt man wie es geht so verabschiedet man sich bonjour monsieur madame marie ça va bien oui ça va bien merci bof au revoir monsieur madame marie salut marie bonjour salut léo au revoir vor der bearbeitung der aufgaben zu pratique die hausaufgabe cahier d’activités nr besprechen lösung cd-rom 22–23 pratique tâches in pratique tritt die fiktive lehrbuchwelt zurück die wenden die in atelier erworbenen kompetenzen in realitätsbezogenen aufgaben an und entwickeln sie auf diese weise weiter die didaktisierung sowie angebotene hilfestellungen treten sukzessive zurück die problemlösung tritt in den vordergrund unbekannte wörter in dokumenten und lesetexten zählen nicht zum lernwortschatz die jeweils letzte aufgabe in pratique ist eine portfolio-aufgabe sie zielt auf ein produkt das dem zu beginn der unité genannten ziel entspricht ecouter schülerbuch nr beim hören und verstehen von gesprächen kommt es darauf ankommt verstehensinseln herauszufinden und sich daran zu orientieren daher mit den die stratégie und die w-fragen besprechen übertragen die tabelle tafelbild in ihre hefte hören den text von der cd track mp3 und bearbeiten anschließend den a-teil in einzelarbeit tragen die ergebnisse zusammen und tauschen sich im untergespräch darüber aus lösung cd-rom ecouter et regarder delf cahier d’activités nr aufgabe vor dem anhören dann in einzelarbeit cd tracks 34–36 mp3 38–40 oder video-dvd ansehen lösung cd-rom falls die das cahier mit cd-rom gekauft haben können die szenen auch komplett als video angeschaut werden die übung dient auch der vorbereitung auf delf die methodik zum hörverstehen ist so angelegt unité globalverstehen unité selektives verstehen unité detailverstehen parler schülerbuch nr durchführung durch verwendung einer evaluationstabelle stärkung der lernerautonomie lösung cd-rom in dieser aufgabe sind die lernziele der vorausgehenden atelier-übungen nr sowie nr 6+7 integriert die arbeitsanweisung ist global formuliert soll dennoch kleinschrittig gegliedert werden kann der auftrag als checkliste an die tafel geschrieben werden begrüßung/fragen wie es jemandem geht/herkunft/vorstellen des partners/ verabschiedung

cahier d’activités nr ein übernimmt die rolle toi der/die andere ta/ton partenaire nach einem durchgang werden die rollen gewechselt die sätze in den gelben feldern werden ins französische übertragen toi beginnt dann antwortet ta/ton partenaire schreibt einige frz namen deutscher städte an die tafel munich hambourg cologne und weist auf die frz aussprache von berlin hin lire schülerbuch nr folie u1/4 bei dieser aufgabe geht es um das erschließen der bedeutung von unbekannten wörtern bzw um das globale leseverstehen die methodik zum leseverstehen ist wie die zum hörverstehen angelegt unité globalverstehen unité selektives verstehen unité detailverstehen cahier d’activités nr ist eine verstärkungsübung zum schülerbuch hierüber nr ist eine anspruchsvollere übung ist eine einfache médiationaufgabe die erklären ihren eltern oder anderen die kein französisch können warum sie sich für welche wahl in den situationen und entschieden haben portfolio delf schülerbuch nr cahier d’activités nr die erstellen zur dokumentation dessen was sie schon können kompetenzerwartung als abschluss der lektion ein blatt ein plakat oder eine folie auf dem/der sie sich ihre freunde und ihr lieblingstier vorstellen die aufgabe kann auch als langzeithausaufgabe erteilt werden sie dient dazu die zu selbstorganisiertem lernen anzuregen und lernprozesse langfristig in gang zu setzen und aufrecht zu erhalten im vorliegenden fall können die nach fotos und bildern suchen ggf selber fotos von ihren freunden und ihrem lieblingstier machen so dass dann ein ansprechendes vielseitiges plakat oder eine folie entsteht auf dem die bilder und dialoge erscheinen die entweder in der klasse aufgehängt oder im portfolio-ordner abgeheftet werden können die übung im cahier d’activités dient auch der vorbereitung auf die delf -prüfung der besondere tipp um gruppenarbeit effizient zu gestalten werden von der lerngruppe einige fehlerwächter bestimmt boîte outils ihre aufgabe ist es z.b bei schülerbuch nr auf die sprachlichen fehler der präsentierenden gruppe zu achten und diese im anschluss an das vorspielen zu korrigieren die übrigen arbeiten wieder mit einer evaluationstabelle in der sie ihren eindruck von der präsentation notieren boîte outils fehlerwächter damit der seine verantwortung für die korrektur der fehler zeitweise an die abgeben kann förderung der lernerautonomie wird zusammen mit der lerngruppe für bestimmte phasen ein fehlerwächter bestimmt diese person achtet beim vortragen von ergebnissen auf die sprachlichen fehler die die präsentierenden machen und macht sich dazu notizen im anschluss an die präsentation nennt der fehlerwächter die jeweils korrekte form und lässt diese nachsprechen zu beginn der spracherwerbsphase ist auch chorsprechen sinnvoll der übernimmt in dieser phase die rolle des moderators und lässt die weitestgehend selbstständig agieren für diese phase ist ein gutes soziales klima in der lerngruppe wichtig und es ist darauf zu achten dass einzelne nicht ausgegrenzt werden es können für eine phase auch mehrere fehlerwächter zu bestimmen

tafelbild szene wer wie was stärkung der mündlichkeit zur stärkung der mündlichkeit dienen die kopiervorlagen boîte outils die zusätzlich zu den im schülerbuch und im cahier d’activités angebotenen aufgaben und vor allem in einer doppelstunde zur aufrecherhaltung der aufmerksamkeit eingesetzt werden können die schneiden die fragekarten aus und arbeiten in partnerarbeit abwechselnd ziehen die eine karte und stellen dem partner die frage die erwarteten lösungen stehen unten auf der jeweiligen karte in klammern dieser dialog ist zwar nur bedingt kontextorientiert garantiert aber ein hohes maß an sprachproduktion aller im unterricht durch die nach dem zufallsprinzip gezogenen karten wird dabei das spontane reagieren auf fragen gefördert die übung passt inhaltlich zum pratique oder bilan -teil boîte outils fragekarten jeder bekommt einen bogen mit vorbereiteten karten auf jeder karte steht eine frage und in klammern die erwartete antwort die karten werden ausgeschnitten und auf einen stapel gelegt die arbeiten mit ihren nachbarn zunächst wird eine karte vom ersten stapel gezogen und dem nachbarn die daraufstehende frage gestellt dieser prüft ob die antwort richtig ist wenn ja bekommt er die karte und ihm wird noch eine frage gestellt ist die antwort nicht richtig wird die karte unter den stapel gelegt und der nachbar stellt eine frage jeder darf maximal dreimal hintereinander ziehen gewonnen hat wer am schluss die meisten karten hat lernen durch lehren ldl der stellt am endes des pratique -teils fest dass einige noch ein paar schwierigkeiten haben und andere alles verstanden haben daher bittet er einige die nach seiner einschätzung und nach selbsteinschätzung der das bislang bearbeitete beherrschen eine expertengruppe zu bilden der erläutert den die methode lernen durch lehren boîte outils beispielhafte durchführung einer unterrichtsequenz aufgabe der expertengruppe aufbereitung der wiederholung von ga und im gbh und/oder in anlehnung an die signalgrammatische darstellung im schülerbuch vorbereitung/auswahl der bilan -übungen schülerbuch 24–25 nr cahier d’activités nr übrige gruppe bearbeitung der leichteren differenzierungsübungen im cahier nr sofern nicht vorher schon behandelt die erhalten zur selbstkontrolle ein lösungsblatt expertengruppe moderation der wiederholung ga in der gesamtgruppe gesamte gruppe bearbeitung der von der expertengruppe ausgewählten aufgaben

boîte outils lernen durch lehren ldl diese methode dient der förderung selbstständigen arbeitens die übernehmen zeitweise die lehrerrolle bereiten eigenständig unterrichtsinhalte vor und präsentieren sie dann der gesamten lerngruppe eine expertengruppe übernimmt nach einer erarbeitungsphase in der sie sich mit dem zu präsentierenden inhalt vertraut macht und überlegt wie sie ihn präsentiert die moderation des unterrichts grundidee ist dass z.b durch die selbstständige erarbeitung und präsentation von wortschatz oder grammatik eine tiefere verankerung und vernetzung des wissens stattfindet und dass durch die veränderte rollenverteilung in einer lerngruppe die aufmerksamkeit der geschärft wird ldl bedarf gründlicher vorbereitung und sollte sukzessive eingeführt werden damit die in ihrer rolle nicht überfordert werden zu beginn sollte man sich noch auf kurze sequenzen beschränken 24–25 bilan im bilan -teil überprüfen die ihre in dieser unité erworbenen fertigkeiten selbstständig kopiervorlagen zur diagnose zum fördern und zur differenzierung befinden sich en bloc im hinteren teil dieses buches im anschluss an die unités lösungsbögen zu den kopiervorlagen befinden sich auf der cd-rom zum ausdrucken und weitergabe an die selbsteinschätzung/ autoevaluation die nehmen ihre selbsteinschätzung hinsichtlich der geforderten kompetenz vor rot für klappt noch nicht gelb für geht so grün für prima machen dann die übung und überprüfen im anschluss ob ihre selbsteinschätzung richtig war die lösungen sind sowohl im schülerbuch als auch im cahier d’activités auf den seiten 200–204 bzw 99–105 abgedruckt ebenso auf der cd-rom die en plus -übungen des cahier d’activités lösungen 99–105 dienen dazu bei diagnostizierten problemen diese zu beheben und dazu gezielt übungsmaterial zur verfügung zu haben der en plusteil enthält neben leichteren auch schwierigere übungen zur differenzierung bei den aufgaben des cahiers sind querverweise zu den entsprechenden en plusübungen vermerkt parler schülerbuch nr die schätzen sich selbst ein und bearbeiten die übung lösung oder cd-rom parler et écrire cahier d’activités nr schreiben der wichtigsten redemittel der unité begrüßen verabschieden nach dem namen fragen sich vorstellen jdn vorstellen jdn beschreiben herkunft angeben lösung cd-rom

differenzierung leichtere differenzierungsübung en plus und lösung oder cd-rom en plus schreiben von frz sonderzeichen die vorher vom im unterricht erklärt werden en plus übung für aufgaben bei denen es gezielt um das orthografisch korrekte schreiben geht en plus übung zum schreiben der kleinen wörter lösung cahier d’activités 99/cd-rom ecouter et lire schülerbuch nr erschließen und zuordnen von laut cd track mp3 und schrift städtenamen aus hörverstehenstext heraushören und erkennen lösung oder cd-rom lire delf cahier d’activités nr verstehen auf grund von ähnlichkeiten zwischen den sprachen besonders globalverstehen in einer situation bereitet auf die delfprüfung vor lösung cahier d’activités 99/cd-rom schwierigere differenzierungsübung in en plus lösung cahier d’activités 99/cd-rom ecouter et regarder cahier d’activités nr übung zum globalen hör-seh-verstehen text-bild-zuordnung bereitet auf die delf prüfung vor lösung cahier d’activités 99/cd-rom en forme schülerbuch 24/25 nr être im präsens singular unbestimmter artikel singular und personalpronomen il/elle lösung oder cd-rom cahier d’activités nr unbestimmter artikel singular personalpronomen im singular être singular lösung cahier d’activités 99/cd-rom differenzierung leichtere differenzierungsübung zur unterscheidung der wortarten in en plus lösung cahier d’activités 99/cd-rom

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten une rue commerçante en allemagne unité kopiervorlage

salut ça va text und melodie wolfgang froese edmund kast klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

bonjour paris klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

les prénoms marie emilie léa christophe pascal julien lisa mathilde anne thomas luc andré caroline valérie monique christian jacques paul klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage 4/1

les prénoms emma amélie isabelle jean daniel philippe nathalie louise zoé victor mathieu dominique manon elodie véronique jonathan jean frédéric klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage 4/2

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten questions et réponses qui est-ce c’est malabar qui est-ce c’est léo oui il léo est de paris oui il est de paris non je tu es de paris non je suis de non il daniel est de toulouse non il est de  ça va bien oui ça va bien./ non./bof c’est un chien non c’est un chat c’est toulouse non c’est paris unité kopiervorlage

questions et réponses qui est-ce c’est marie qui est-ce c’est moustique oui elle marie est de paris oui elle est de paris non elle lisa est de paris non elle est de je tu t’appelles comment je m’appelle c’est un monsieur non c’est une dame c’est une fille non c’est un garçon c’est nice non c’est paris klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

unité copain copine 26–38 ziele inhaltlicher schwerpunkt in dieser unité werden die informationen zu den hauptfiguren erweitert léo und marie kommen durch malabar der eine katze verfolgt in das geschäft von madame latière der gegen tierhaare allergischen großmutter von alex dort lernen sie alex kennen vor dem geschäft unterhalten sich léo und marie mit alex über den wohnort und tauschen sich über ihre freizeitaktivitäten aus erst als jérôme hinzukommt erfahren léo und marie dass alex(andra ein mädchen ist kompetenzerwartung am ende dieser unité können sich die in allgemeiner form zu ihrem wohnort äußern auskunft über ihre freizeitaktivitäten geben und sagen was sie mögen bzw überhaupt nicht mögen portfolio schülerbuch nr kompetenzen die schüler können funktionale kommunikative kompetenzen kommunikative fertigkeiten hör-(seh-)verstehen /sprechen kompetenzerwartungen kompetenztraining einem hörtext und einfachen gesprächen informationen entnehmen auf bestimmte situationen sprachlich adäquat reagieren den wohnort benennen vorlieben interessen und freizeitaktivitäten angeben sowie dazu fragen stellen personen vorstellen gegenstände benennen bzw erfragen sb cda sb cda sb sb 1/2 cda sb sb sprachmittlung kompetenzerwartungen kompetenztraining einem frz text informationen entnehmen und einer anderen person diese auf deutsch mitteilen sb leseverstehen /schreiben kompetenzerwartungen kompetenztraining einfache texte verstehen schriftliche aufgaben zu einfachen texten bearbeiten einfache texte meist mit entsprechenden vorgaben selbstständig verfassen sb sb cda 1b

funktionale kommunikative kompetenzen verfügung über die sprachlichen mittel wortschatz kompetenzerwartungen kompetenztraining den wortschatz um elementare begriffe aus den bereichen schulmaterial sport musik und kiosk-artikel erweitern sb cda 4a grammatik kompetenzerwartungen kompetenztraining den best und unbest artikel singular verben auf -er den plural von être frage ohne fragewort und fragen mit fragewort anwenden fragen stellen qu’est-ce que c’est que fait sb 1/2 cda 3/4a 5/6 11/12 aussprache und intonation kompetenzerwartungen kompetenztraining zwischen stimmhaftem und stimmlosem unterscheiden aussprache von stammund endungsbetonten formen bei verben auf -er unterscheiden die liaison zwischen personalpronomen und verb erkennen bzw vornehmen sb cda 11b cda sb cda orthografie kompetenzerwartungen kompetenztraining nicht hörbare endbuchstaben erkennen apostrophierung j’ l’ d’ endungen der verben auf -er qui est-ce?/qu’est-ce que c’est anwenden cda cda cda 3b cda 4b interkulturelle kompetenzen soziokulturelles orientierungswissen praktische bewältigung interkultureller begegnungssituationen verständnisvoller umgang mit kultureller differenz kompetenzerwartungen kompetenztraining über einfache kenntnisse zu typischen freizeitaktivitäten z.b le rugby und zu französischen einrichtungen une maison de la presse la s.p.a verfügen städte flüsse und berge auf einer frankreich-/deutschlandkarte lokalisieren begegnungssituationen vorbereiten und französische anzeigen verstehen sb 8/9 cda cda 2)/21 sb

methodische kompetenzen textrezeption kompetenzerwartungen kompetenztraining beim lesen und hören selektive informationen herausfinden sb cda interaktion kompetenzerwartungen kompetenztraining auf fragen in der zielsprache adäquat antworten sb 1/2 cda 4a textproduktion kompetenzerwartungen kompetenztraining sich auf begegnungssituationen vorbereiten und über ihre vorlieben berichten aufgaben zu einem hörtext bearbeiten sb cda sb lernstrategien kompetenzerwartungen kompetenztraining vokabular zu bestimmten themen strukturieren vokabelnetze anlegen hör-/sehdokumente selektiv verstehen das schulbuch als arbeitsmittel und nachschlagewerk verwenden farbmarkierungen als hilfe zum einprägen die korrekte schreibung mit entsprechenden techniken üben texte trotz unbekannter vokabeln verstehen selbst erstellte materialien im portfolioordner sammeln sb 7/8 2/1 cda sb cda cda 5b cda cda sb cda präsentation kompetenzerwartungen kompetenztraining freizeitaktivitäten und vorlieben auf einem blatt vorstellen und dazu fotos und zeichnungen verwenden neue strophen für ein chanson schreiben und für eine präsentation gestalten sb cda lernbewusstheit und lernorganisation kompetenzerwartungen kompetenztraining in begegnungssituationen über sich und ihre vorlieben berichten und dem partner fragen stellen strategien zur selbstkontrolle und bewusstheit des eigenen lernstandes nutzen bilan sb 36/37 1–4 sb 36–37 1–4 cda 29–31 1–3 5–8

26–27 copain copine/ atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd tracks 38–40 mp3 42–44 cd-player overheadprojektor folie u2/1 cahier d’activités cd tracks 59+60 mp3 63–65 moustique kopiervorlagen schülerbuch s.26 maison de la presse beschreiben parallelen/unterschiede deutschland frankreich nr methodeneinsatz auswischtechnik boîte outils grammatik qu’est-ce que c’est?/ que fait und verben auf -er im präsens singular cahier d’activités nr 1a+s nr hausaufgabe vokabeln lernen boîte outils cahier d’activités nr 1b 20–21 nr kopiervorlage neue wörter découvertes un magasin un journal une bd une affiche qu’est-ce que c’est une maison une maison de la presse que fait regarder parler avec arriver chercher schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch folie u2/1 betrachten die zeichnung und beschreiben sie überwiegend auf deutsch interkulturelles vis-à-visfrage beantworten lösungsmöglichkeit cd-rom problematisierung handpuppe moustique im gespräch mit moustique qu’est-ce que c’est einführen zeigt auf einen gegenstand z.b füller und fragt moustique qu’est-ce que c’est üben die aussprache ihrer antworten durch chorsprechen erarbeitung schülerbuch folie u2/1 handpuppe moustique tafelbild antworten auf die frage qu’est-ce que c’est durch chorund einzelsprechen danach befragen sich gegenseitig nach den gegenständen auf der zeichnung und korrigieren sich selbstständig alternative que fait führt mit moustique die vier aktivitäten auf der abbildung ein regarder parler arriver chercher antworten im chor antworten werden auf der tafel festgehalten tafelbild der besondere tipp durch die auswischtechnik boîte outils sprechen die sätze aus der erinnerung nach anschließend können auf die frage que fait léo den satz wieder an die tafel schreiben sicherung schülerbuch mehrmaliges lesen der kurztexte festigung cahier d’activités cd track mp3 in zwei gruppen einteilen jeweils ein zeichnet einen vom vorgegenen gegenstand erlaubt sind französische begriffe die es auch im deutschen gibt z.b baguette croissant camembert der anderen gruppe müssen innerhalb einer vorgegebenen zeit den gegenstand erraten die uhr läuft wenn der qu’est-ce que c’est gerufen hat sie erhalten einen punkt wenn sie den gegenstand erraten wenn nicht darf die eigene gruppe innerhalb derselben zeit raten und erhält bei richtiger lösung den punkt der besondere tipp nr 1a hören le rap paris und singen ihn gemeinsam hausaufgabe cahier d’activités nr 1b 20–21 nr unité copain copine unité

interkulturelles im ug nennen unterschiede zwischen dem maison de la presse und geschäften in deutschland wo man zeitschriften usw kaufen kann der kann auch französische zeitungen jugendzeitschriften und bds mitbringen und sie auf deutsch vorstellen alternative folie u2/1 alternativ kann die klasse auch in zwei gruppen eingeteilt werden ein aus gruppe kommt nach vorn zeigt auf einen gegenstand auf der folie und fragt einen aus gruppe der antwortet die gesamte gruppe wiederholt im chor usw der besondere tipp tafelbild bei der gestaltung des tb können minizeichnungen/scribbles integriert werden fehlertoleranz bei spielen ist es ganz besonders wichtig sich bei der korrektur zurückhaltend zu verhalten hier spielt die wahl des korrekten artikels le/la/un/une noch keine rolle tafelbild qu’est-ce que c’est c’est un journal une bd une affiche une photo que fait léo regarde une bd un monsieur parle avec malabar une fille arrive elle cherche léo neue wörter atelier en français un livre un crayon un cahier un stylo une gomme un truc atelier écouter trouver porter travailler schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités cd track mp3 hausaufgabe besprechen cahier d’activités nr 1b s.20–21 nr lösung cd-rom singen den rap mit den neuen strophen zur methodik und interkulturelles problematisierung schülerbuch cd track mp3 nr wiederaufnahme von qu’est-ce que c’est und 1a bearbeiten kann als ratespiel durchgeführt werden bei dem die wörter mit einem taktilen eindruck verknüpft werden als hilfsmittel kann eine serviette oder ein handtuch dienen in einer doppelstunde kann das wortfeld schulmaterial erweitern une règle une trousse un taille-crayon un bloc-notes erarbeitung kopiervorlagen schülerbuch cd tracks 39+40 mp3 43+44 schreibt während der problematisierung die neuen wörter auf die rückseite der tafel affiche und bd dann hält er die karten kopiervorlagen hoch und fragt qu’estce que c’est der der per fingerzeig am schnellsten richtig antwortet heftet/hält die karte zu dem passenden wort an die tafel nr mit hilfe der hörübung weitere verben pantomimisch erarbeiten écouter trouver porter travailler die apostrophierung vokalisch anlautender verben in der pers sing zunächst nur nachsprechen ebenso die stumme endung der verben im singular das reagieren auf die mit wechselnder geschwindigkeit im takt gesprochenen verben soll helfen die bedeutung der verben im gedächtnis zu verankern der besondere tipp

sicherung cahier d’activités cd track mp3 nr bearbeiten die übung erst anhören und lesen dann in einzelarbeit schreiben die endungen der verben auf -er singular sowie die apostrophierung bei je erarbeiten die durch die vorgaben selbstständig zur methodik lösung cd-rom festigung schreiben bzw ergänzen in pa sätze z.b lösungsmöglichkeiten in klammern je regard_(e une bd tu regard_(es je cherch_(e léo elle cherche_(e je port_(e moustique il port_(e j’écout_(e un cd léo écout_(e je travaill_(e dans une maison de la presse marie travaill_(e hausaufgabe kopiervorlage tipps und tricks zur methodik cahier d’activités nr der rap führt zum thema leben in paris hin er enthält zwar grammatische formen die erst im laufe dieser unité eingeführt werden bestimmter artikel le und la die personalpronomen ils und elles pers pl von être allerdings findet über das lied eine ganzheitliche vorentlastung der texte statt ohne dass hier schon mit der grammatischen analyse begonnen wird cahier d’activités nr les verbes en -er stellt einen übergang zwischen der handlungsorientierten vorstellung der verben auf -er im sb nr und der verwendung der verben im text von atelier nr dar die morphologie der singularformen wird hier vorentlastet interkulturelles cahier d’activités 20/21 nr dieses entdeckungsspiel dient dem soziokulturellen orientierungswissen geografie frankreichs und deutschlands die frz schreibung der stadt hamburg und des rheins wird falls nicht bereits geschehen eingeführt auf das alter der beiden hauptstädte wird hingewiesen auch hier findet eine ganzheitliche funktional begründete begegnung mit den artikeln le und la statt der besondere tipp schülerbuch nr wenn das pantomimische spiel mit der lerngruppe gut gelingt kann die übung folgendermaßen variiert werden nach nochmaligem anhören sprechen zu den bewegungen die verben im takt mit geeignet für die hördurchgänge 1–4 fügt nach dem rufen der person auch noch die oder pers sg oder den infinitiv hinzu je regarde tu regardes il regarde regarder hördurchgang diese rolle kann auch von übernommen werden die frage qu’est-ce que c’est kann in neun teile zerschnitten werden kopiervorlage die erhalten jeder alle neun schnipsel und bringen sie allein in die richtige reihenfolge oder sie arbeiten zu zweit und kontrollieren sich gegenseitig der schreibt am ende die frage zur kontrolle nochmals an die tafel gegebenenfalls mit der lautschrift !k4skes4 vorteil dieses verfahrens ist dass die auch über den haptischen zugang die schreibweise erfahren und sie so besser verinnerlichen können

doppelstunde wenn découvertes und approche in einer doppelstunde durchgenommen werden dann kann die hausaufgabe am ende von découvertes cahier d’activités nr 1b auch an den anfang der folgestunde verlagert werden cahier d’activités 21–22 nr kann am ende von approche als ha erteilt oder auch im unterricht behandelt werden 28–30 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités folie u2/u1 und u2/3 cd-player cd tracks 41–46 mp3 45–50 overheadprojektor kopiervorlagen und schülerbuch und unterrichtsschwerpunkt 28–29 bis nr erarbeiten der bildgeschichte nr methode echo-lesen boîte outils cahier d’activités nr verben auf -er im präsens singular hausaufgabe vokabeln lernen boîte outils sb nr und cahier d’activités nr neue wörter dans une rue entrer euh là chut pour une école en vacances elle dit porter un carton tiens une grand-mère un ami zut une catastrophe schritte zur erarbeitung hinführung kopiervorlagen und kopiervorlage hausaufgabe besprechen kopiervorlage wortschatz reaktivieren dazu liest den text léo parle avec un monsieur vor und tragen die genannten gegenstände ein problematisierung schülerbuch folie u2/1 26+folie weist auf das verbotschild am eingang hin hunde sind im maison de la presse verboten grund ist dass mme latière die großmutter von alex allergisch gegen tierhaare ist normalerweise dürfen hunde in paris durchaus in geschäfte mitgenommen werden außer in lebensmittelläden wie ist das in deutschland erarbeitung schülerbuch folie u2/3 erzählen auf deutsch was sie auf der folie sehen und stellen vermutungen an wie die geschichte weitergehen könnte die einzelnen illustrationen im ug foliengesteuert erarbeiten wobei der neue wortschatz eingeführt wird neues vokabular zuerst im chor dann einzeln nachsprechen erst einzelwörter dann in ganzen sätzen sicherung schülerbuch folie u2/3 cd tracks 41–46 mp3 45–50 hördurchgang hören den ganzen text hördurchgang hören den text abschnittweise und schauen sich dazu die szene auf der folie an sprechen im chor nach anschließend wird der text in verteilten rollen gelesen festigung schülerbuch cd tracks 41–46 mp3 45–50 kopiervorlage nr können die illustrationen auf zur hilfe nehmen oder die sätze aus dem gedächtnis vervollständigen lösung cd-rom

texte nochmals vorspielen und anschließend nach der echo-lesen -methode lesen boîte outils zur weiteren festigung des textes kopiervorlage hausaufgabe neue vokabeln lernen schülerbuch nr und cahier d’activités nr tipps und tricks zur methodik cahier d’activités nr diese übung dient der adäquaten verwendung der fragen qu’est-ce que c’est und qui est-ce bei der frage nach tieren und personen ferner ist die übungsform so angelegt dass die korrekte schreibung der frageformen sowie schwieriger wortkombinationen noch einmal geübt wird als vorbereitung auf den bestimmten artikel wiederholt diese übung den unbestimmten artikel singular aus der unité der besondere tipp da interjektionen für das gesprochene französisch sehr wichtig sind sollten die bis einschließlich der unité 2a eingeführten mit ihrer bedeutung zusammengestellt werden bof na ja ach euh… äh… chut pst zut mist verdammt mögliche ergänzungen aïe autsch ach herr]je oje eh he hein was hä hélas ach leider beurk bäh igitt blablabla oh ouf uff hé he he du da/ sie da ho he du/sie brrr brr huch bei kälte oder angst pst pst pass auf sei leise miam-miam lecker lecker putain scheiße!/donnerwetter doppelstunde in einer doppelstunde können die interjektionen in einem pantomimischen rollenspiel angewendet werden nachdem die bedeutung erklärt worden ist arbeiten die zu zweit oder zu dritt eine kurze geschichte aus in der sich verschiedene aktionen auf die bedeutug der interjektion beziehen lassen anschließend wird die geschichte wortlos vorgespielt nur die interjektionen werden gesprochen differenzierung schülerbuch nr im anschluss an die übung bieten sich zur vertiefung der verben auf -er im singular präsens morphologische vorentlastung im cahier d’activités nr folgende übungen an schülerbuch nr einige der gebildeten sätze können an der tafel gesammelt werden in einem ratespiel sucht sich ein einen satz aus und stellt ihn pantomimisch dar die übrigen raten welcher der notierten sätze dargestellt wird und sagen z.b tu regardes une bd lösungsmöglichkeiten cd-rom cahier d’activités nr aktiviert die formen der verben auf -er verlangt das kontextgerechte verwenden der formen mit einer kreativen aufgabe am schluss dazu leichtere differenzierungsübung in en plus in der es gezielt um die apostrophierung geht

28–30 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch folie u2/3 overheadprojektor cd-player cd track mp3 cahier d’activités blaue/rote kreide kopiervorlage realien bds hefte usw schülerbuch 28–30 verfahren zur sicherung und festigung der bildgeschichte übungen zum gebrauch der artikel grammatik bestimmter und unbestimmter artikel im singular g1+3 hausaufgabe cahier d’activités nr schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch cd tracks 41–46 mp3 45–50 track mp3 cahier d’activités hausaufgabe besprechen schülerbuch nr cahier d’activités nr lösung cd-rom schülerbuch text von der cd vorspielen und anschließend in kleingruppen lesen personen léo alex und madame latière und ein erzähler schülerbuch nr wiederholung des unbestimmten artikels die kurzen szenen hintereinander von der cd vorspielen track mp3 anschließend korrigieren die sätze des schülerbuchs auch kopiervorlage differenzierung lösung cd-rom problematisierung realien bestimmter und unbestimmter artikel dazu mit realien arbeiten hält z.b eine bd hoch und fragt qu’est-ce que c’est antwortet c’est une bd ergänzt c’est la bd de qu’est-ce que c’est c’est un cahier c’est le cahier de usw erarbeitung realien moustique sammelt mehrere stifte federmäppchen radiergummis usw von den ein anschließend erklärt er die gegenstände beispiele c’est un crayon oui c’est le crayon de paul c’est un crayon non c’est une gomme c’est la gomme de paul non c’est la gomme de lisa sicherung tafelbild tafelbild im unterricht erarbeiten blau für maskulinum rot für femininum für das apostrophierte l’ werden zwei nomen angegeben ein maskulines und ein feminines festigung schülerbuch nr üben erst den unbestimmten dann den bestimmten artikel lösung cd-rom unité nr zusatzübung zur gliederung des wortschatzes nr arbeiten mündlich in partnerarbeit ein übernimmt die bilder und ein anderer die bilder und hat die lösungen vorbereitet die erhalten jeweils die lösung der aufgaben ihres partners und kontrollieren sich so gegenseitig lösung cd-rom nr einfachere zusatzübung zum schreiben einer geschichte mit vorgaben von wörtern die in lückensätze einzufügen sind am ende der stunde können noch einmal einige der neuen vokabeln un livre une gomme un stylo trouver écouter porter entrer un carton une école une catastrophe pantomimisch gegenseitig abgefragt werden hausaufgabe cahier d’activités nr wird die übung zur differenzierung eingesetzt kontrollieren sich die anhand des lektionsbegleitenden vokabulars oder der alphabetischen wortliste im sb selbstständig 144–187 bzw 188–193

tafelbild die artikel im singular un copain un ami une copine une amie unbestimmter artikel le copain la copine l’ ami l’ amie bestimmter artikel tipps und tricks zur methodik bei gruppenoder partnerarbeit z.b schülerbuch nr empfiehlt es sich von gruppe zu gruppe zu gehen und gegebenenfalls hilfestellung anzubieten grundsätzlich bearbeiten die solche aufgaben autonom und der sollte darauf hinweisen dass die kommunikative leistung im vordergrund steht differenzierung für lernschwächere gruppen beim vorspielen kreuzen die auf der kopiervorlage ihre lösungen an auf einer vorbereiteten folie werden beim hören die lösungen gemeinsam kontrolliert zusätzlich können die in dem buchstabengitter auf der kopievorlage die nomen suchen und mit dem jeweiligen unbestimmten artikel daneben schreiben cahier d’activités nr die übung konzentriert sich auf die formen des bestimmten artikels singular die übung greift die beim unbestimmten artikel singular verwendete hausmetapher wieder auf lösung cd-rom nr die übung integriert in kontextuell in spielerisch den unbestimmten und bestimmten artikel singular schwierigere differenzierungsübung in en plus für das spiel in sollten spielchips bereitgestellt werden jeder erhält zwei chips die er während des spiels einsetzen kann um nicht ausgeschlossen zu werden eine runde des spiels sollte bis ca sechs wörter gehen kann vom vorgegeben werden dann soll die gruppe neu beginnen dies möglichst mit anderen wörtern dieses vorgehen ist aber nicht obligatorisch weil die ggf eine andere abfolge wählen nr diese strategie ergänzt nr sie hat die funktion dem bei der orientierung im schülerbuch zu helfen methodische kompetenz lösung cd-rom 31–33 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch folie u2/3+4 cd-player cd tracks 48–54 mp3 52–58 overheadprojektor cahier d’activités kopiervorlagen schülerbuch nr nr im ug erarbeiten weiterführung der geschichte aus atelier nr 3–5 methode echo-lesen boîte outils tpr total physical response boîte outils echo-methode/echo-spiel boîte outils grammatik être +verben auf -er im präsens plural g4+g5 hausaufgabe lernen der neuen vokabeln cahier d’activités nr

neue wörter être devant habiter où un t-shirt aimer le rugby le judo qu’est-ce que le sport la musique un frère une sœur sympa détester ça d’accord alors ouf schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch folie u2/3 cahier d’activités hausaufgabe besprechen cahier d’activités nr 5a+b lösung cd-rom legt die folie von voilà alex noch einmal auf und zeigt auf eines der bilder wobei er einen oder zwei zentrale(n begriff(e nennt und an die tafel schreibt formulieren einen satz dazu und erzählen anschließend die geschichte nach problematisierung schülerbuch cd track mp3 nr lernen durch hören des textes die pluralformen von être kennen methodischer hinweis erarbeitung schülerbuch folie u2/4 cd tracks 49–52 mp3 53–56 tafelbild nr folie auflegen beschreiben auf deutsch die bilder stellen dabei auch mutmaßungen an ggf auch durch zielgerichtete fragen des bei der verbalisierung verwendet die neuen wörter und schreibt sie an die tafel bei habiter und détester die personalformen nous vous ils elles hinzufügen und erläutern anschließend gehen zwei an die tafel und unterstreichen die unklar gebliebenen wörter erläutert erneut nach jeder vokabel heben die die hand wenn sie sie verstanden haben danach tracks abschnittweise vorspielen und echo-lesen boîte outils nach jedem abschnitt lesen die einzelnen dialoge in verteilten rollen sicherung schülerbuch nr beantworten fragen zum text où sont léo et marie ils parlent avec mme latière alex habite où et marie et léo alex qu’est-ce qu’il/elle aime et léo jérôme et alex sont des copains die frage mit nachgestelltem fragewort ist aus dem vorkurs und/oder der unité bekannt tu t’appelles comment festigung schülerbuch cd tracks 53–54 mp3 57–58 nr und bearbeiten überprüfung des textverständnisses und hörverstehenstext zu den -lauten und zur liaison nr bei den antworten kann das pronomen anstelle des eigennamens benutzt werden bei der hv-übung kann durch den tpr-charakter boîte outils das gehör geschult werden um die lautdiskriminierung frühzeitig zu schärfen lösung cd-rom hausaufgabe neue vokabeln lernen und cahier d’activités nr interkuturelles rugby spielt in deutschland überhaupt keine rolle ist aber in frankreich ein äußerst populärer sport alex trägt als erklärter rugby-fan ein t-shirt mit dem logo der ffr fédération francaise de rugby in dem logo taucht der stilisierte gallische hahn auf marie erkennt das in frankreich bekannte logo sofort rugby ist auch bei vielen mädchen beliebt einige collèges in frankreich sind besonders stolz auf ihre weibliche équipe de rugby bei den jährlich stattfindenden inoffiziellen europameisterschaften le tournoi des six nations nehmen neben frankreich auch england schottland wales irland und italien teil in irland lösen anstehende spiele geradezu einen hype aus die läden bieten dann aktuelle t-shirts an die innerhalb kürzester zeit ausverkauft sind

tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr beim hören und nachsprechen des comptine sollte auf die liaison bei ils/elles sont en und bei nous sommes ici hingewiesen werden ebenso bei vous êtes alle formen werden einmal gemeinsam gelesen danach üben die nach der echomethode boîte outils nicht echo-lesen der kann bereits an dieser stelle darauf hinweisen dass ils als pronomen für maskuline nomen im plural sowie für gemischte gruppen mask.+fem benutzt wird zur übung der formen von être eignet sich nr 5a lösung cd-rom vorübung cahier d’activités nr wenn nicht als hausaufgabe gestellt doppelstunde im zuge der erabeitung des lektionstextes kann auch die zuordnung der pronomen ils und elles thematisiert und geübt werden dazu kann signalgrammatisch die übersicht aus dem grammatischen beiheft übernommen und an die tafel geschrieben werden tafelbild ils sont …/ elles sont où sont léo et le chien ils sont dans la rue sie sind auf der straße où sont la bd et l’affiche elles sont dans le carton sie sind im karton où sont marie et jérôme ils sont devant le magasin sie sind vor dem laden die pronomen je tu il elle on nous vous ils elles sollten in zeitlicher nähe zu atelier zusammenhängend geübt werden dies kann spielerisch mit zwei würfeln erfolgen dabei stehen die augen des einen würfels für die pronomen je tu il elle on nous vous ils elles die augen des zweiten würfels stehen für bestimmte verben z.b être chercher arriver trouver travailler habiter die arbeiten in gruppen oder mit einem partner der würfel bestimmt das pronomen der würfel das zu konjugierende verb die kontrollieren die richtige aussprache bzw endung z.b mit den übersichten g4/g5 im schülerbuch oder im gbh diese übung wird auch im cahier d’activités nr mit weiteren verben angeboten alternativ die verben stehen an der tafel nennen abwechselnd ein verb ein anderer würfelt und nennt die form schüler rappen die verben le rap des verbes nach der einführung aller personalpronomen können die verben auf -er oder auch être von den gerappt oder rhythmisch gesprochen werden lässt sich beliebig fortsetzen mit allen weiteren neuen verben besonders gut funktioniert das rappen mit kurzen verbformen die verbindung von rhythmus und verbkonjugation bewirkt dass die formen und die endugen sich besser einprägen dieses verfahren motiviert vor allem die jungs sich kreativ zu zeigen alternativen erarbeitung überprüfung der neuen wörter um das verstehen schneller zu überprüfen können vom vorbereitete zettel mit der deutschen übersetzung der wörter an die tafel geheftet werden die sollen diese den französischen zuordnen vorteil jüngere lerner bewegen sich sehr gern und so können sich viele an der aufgabe beteiligen sicherung arbeiten mit der partnerfolie schüler sitzt mit dem gesicht zum overheadprojektor mit dem rücken zum projektor auf der folie stehen fragen für die vorgelesen werden kontrolliert die antworten von mit den lösungen auf der folie wichtige wörter sind farblich unterlegt nach einem durchgang werden die rollen getauscht vorteil dieser methode erhöhung der sprechanteile der im unterricht

der besondere tipp kopiervorlagen die sich nicht unmittelbar auf illustrationen im schülerbuch beziehen sind häufig eine willkommene abwechslung im unterricht hier lassen sich z.b auch redemittel gebündelt üben die zur alltagssprache der jugendlichen gehören so kopiervorlage ausgehend von euh nr differenzierung schülerbuch nr 5b die erhalten den auftrag unter vorgabe einer fixen zeit ein rollenspiel vorzubereiten und anschließend zu präsentieren sie können aus drei texten auswählen nr salut jérôme nr 5a jeu de rôle kopiervorlage c’est la cata(strophe für die bewertung nicht nur dieses rollenspiels kann der evaluationsbogen der kopiervorlage unterer teil benutzt werden cahier d’activités nr eignet sich sowohl zur differenzierung für doppelstunden als auch für die häusliche nacharbeit 9a cd track mp3 heraushören markieren und sprechen der bindung durch !z auch zur bedeutungsunterscheidung der pers singular und plural bei personalpronomen und verben mit vokal oder stummem im anlaut cd track mp3 virelangue lautdiskriminierung !s !z !sisa !s5ksj5 boîte outils tpr total physical response bei dieser methode tpr wird die fremdsprache hauptsächlich durch befehle sprachliche impulse vermittelt die vom gegeben und den durch bewegungen ausgeführt werden bis einige selbst in der lage sind der klasse befehle in der fremdsprache zu erteilen diese methode ist aus der primarstufe bekannt und wird zu beginn der sek weiterhin praktiziert der einsatz des tpr kann auch in verbindung mit requisiten erfolgen oder mit dem singen von liedern stampfen klatschen usw der vorteil aktionen werden unmittelbar mit den entsprechenden fremdsprachigen bezeichnungen verknüpft und dementsprechend gut memorisiert sie beruht auf dem prinzip der ganzheitlichkeit und orientiert sich am muttersprachenerwerb boîte outils echomethode/echo-spiel hier können die im anfangsunterricht die aussprache noch intensiver lernen indem sie das gesagte/gerufene wiederholen aber es genauso modulieren wie der es vorgibt dabei kann man laut rufen flüstern brüllen etwas ausdehen oder spitz sprechen mal fröhlich mal zornig dabei sein für die jungen bietet es sich an die hände als trichter vor dem mund zu halten dieses verfahren fördert die gemeinschaft der gruppe und fördert die motivation variante teilen sich in kleingruppen in die vier ecken des klassenraums sie müssen darauf achten in welche richtung der ruft beispiel je suis ici nach links je suis ici linke gruppe/ecke antwortet nous sommes l’école nach rechts nous sommes l’école rechte gruppe/ecke antwortet steigerung name tu es où je suis ici

31–33 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd tracks 55+56 mp3 59+60 cahier d’activités schülerbuch freizeitaktivitäten methode fragekette boîte outils fehlerlesen boîte outils grammatik fragen mit und ohne fragewort stellen hausaufgabe cahier d’activités nr neue wörter le rock le rap la techno la chanson classique le foot la gymnastique le vélo schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités schülerbuch hausaufgabe besprechen cahier d’activités nr lösung cd-rom zur vorbereitung auf gespräche über freizeitaktivitäten werden die personalpronomen und verben auf -er wiederholt schülerbuch nr und/oder cahier d’activités nr lösung cd-rom leichte differenzierungsübung cahier d’activités nr schwierigere zusatzübung bzw ersatz für schülerbuch nr nr lösung cd-rom problematisierung schülerbuch cd track mp3 nr zur semantisierung hören vom tonträger für die aktivitäten typische geräusche le judo kampfgeräusche fallen auf matte le rock bassgitarre+einsetzendes schlagzeug la gymnastique geräusche turnhalle la techno techno-sound le foot radiokommentar stadionatmosphäre thuram thierry et goal goal la chanson refrain «les feuilles mortes» le jazz saxophonmelodie «pink panther» le vélo kettenpedalgeräusche la musique classique vivaldi die schüler klassifizieren den wortschatz in zwei kategorien le sport le judo la gymnastique le rugby le foot le vélo la musique le rap le rock la chanson la musique classique weiterer persönlicher wortschatz findet sich in der portfolioübung nr und im lektionsbegleitenden vokabular erarbeitung tafelbild geht durch die klasse und stellt den fragen zu ihrer person und zu ihren freizeitaktivitäten fragekette z.b tu t’appelles comment je suis… et toi je m’appelle tu t’appelles comment je m’appelle qu’est-ce que tu aimes j’aime tu aimes le/ la non je déteste le/la während des unterrichtsgesprächs oder danach werden die unterschiedlichen frageformen in einem tafelbild zusammengeführt und ergänzt tafelbild das tafelbild kann ins heft übertragen werden sicherung schülerbuch cd track mp3 nr führen die übung in partnerarbeit durch der vorgegebene musterdialog on dit kann mithilfe der wörter aus nr und durch die angabe des eigenen wohnortes variiert werden im anschluss an die übung werden einige ergebnisse vorgestellt nr hörverstehensübung zur schulung des selektiven hörens die legen dazu in ihrem heft eine tabelle an in die sie eintragen was léo mag bzw nicht mag methodischer hinweis lösung cd-rom festigung/hausaufgabe cahier d’activités nr

zur methodik nr bei der durchführung der übung lernen die gezielt informationen einem hörtext zu entnehmen selektives hörverstehen daher wird ihnen vor dem hören gesagt worauf sie beim abspielen des textes achten müssen doppelstunde wenn gegen ende einer doppelstunde noch zeit ist können im zuge der leseschulung die texte der unité noch einmal gelesen werden entweder in verteilten rollen oder in form des fehlerlesens boîte outils das fehlerlesen sollte allerdings erst am ende einer unité angewendet werden da die aussprache und bedeutung der lexik zunächst mehrfach gesichert werden muss die methode ist sehr wirksam da die in der regel nicht nur sehr konzentriert lesen sondern ebenfalls sehr konzentriert zuhören boîte outils fehlerlesen bei dieser spielerischen übung kommt es auf genauigkeit beim lesen und beim zuhören an die vorzulesenen texte auch dialoge werden reihum im uhrzeigersinn in der gesamten lerngruppe gelesen der fängt an und wenn er bei einem wort auch bei der liaison einen fehler macht muss er das lesen abgeben und der nachbar liest weiter der fehler soll durch die mitschüler entdeckt werden die dies durch zweimaliges klopfen mit der flachen hand auf den tisch signalisieren der entsprechende verbessert den aussprachefehler sollte er sich getäuscht haben darf der vorlesende weitermachen sollte niemand den fehler gehört haben sagt der stop und korrigiert den der nachbar liest dann weiter tafelbild fragen mit fragewort so fragt man nach personen qui est-ce wer ist das c’est malabar qui est malabar wer ist malabar c’est le chien de léo so fragt man nach sachen und tätigkeiten qu’est-ce-ce que c’est was ist das c’est un stylo qu’est-ce-ce que tu aimes was magst du j’aime le foot que fait léo was macht léo il cherche un bd où est moustique wo ist moustique il est dans le magasin de mme latière so fragt man nach dem wohnort und dem namen tu habites où wo wohnst du j’habite paris tu t’appelles comment wie heißt du je m’appelle jérôme fragen ohne fragewort tu aimes le rock magst du rockmusik oui tu aimes la techno aussi magst du auch techno non je déteste la techno 34–35 pratique tâches die aufgaben sollten in der vorgeschlagenen reihenfolge durchgenommen werden der besondere tipp selbstständiges und selbstbestimmtes lernen sind wesentliche bausteine eines modernen fremdsprachenunterrichts es ist daher erforderlich die von anfang an zum richtigen umgang mit dem schülerbuch und auch mit dem cahier d’activités und dem grammatischen beiheft anzuleiten dies kann bereits in au début bzw in der unité beginnen und in der unité fortgesetzt werden wie gut die ihr französischbuch kennen kann mit der aufgabe im schülerbuch nr und auch mit der kopiervorlage überprüft werden zum training des wortschatzes kann vokabelmemory boîte outils gespielt werden es dient der sicherung der strategie auf nr

parler delf schülerbuch nr partnerarbeit bei der bearbeitung von kann die präsentation des partners vor der klasse auch in form des omniumkontakts boîte outils durchgeführt werden die gehen mit ihrem partner durch den klassenraum stellen sich zu viert zusammen und präsentieren dem anderen paar ihren partner usw die übung führt auf die delf -prüfung hin lösung cd-rom lire cahier d’activités nr übung zum selektiven leseverstehen ohne sich von unbekanntem vokabular ablenken zu lassen strategiekasten leichte differenzierung in en plus lösung cd-rom für nr médiation schülerbuch nr partnerarbeit falls mit der aufgabe sehr schnell fertig sind können sie die kopiervorlage zur sprachmittlung bearbeiten parler cahier d’activités nr spielerische übung zum dialogischen sprechen es ist empfehlenswert eine runde von leistungsstäkeren im plenum vorführen zu lassen und die technik des ausweichens zu besprechen antwort im ganzen satz z.b tu habites nice j’habite berlin./tu aimes le foot je déteste le foot evtl kann der auch ersatzwörter vermitteln z.b c’est ça bien sûr pas du tout die können die zeit messen die sie jeweils durchhalten ohne oui oder non zu sagen und sich so vergleichen und verbessern portfolio schülerbuch nr cahier d’activités nr schülerbuch erweiterung der aktivitäten/musikstile/ sportarten z.b la pop le jazz l’électro le reggae les musiques du monde ethnopop l’escalade le handball le jogging/ le footing le surf mon dico personnel cahier d’activités übung zum lesen und inhaltsbezogenen schreiben ergänzt die portfolioaufgabe im schülerbuch zu beginn der portfolioarbeit spielt das zusammenwirken des mit dem eine wichtige rolle der arbeitet mit dem sodass nicht der eindruck der bloßen kontrolle und somit leistungsdruck entsteht mit der zeit kann sich der mehr und mehr zurücknehmen ecouter et regarder cahier d’activités nr in wird trainiert sich beim gezielt selektiven hör-(seh)-verstehen nicht von unbekanntem wortschatz ablenken zu lassen cd 1,tracks 64–67 mp3 69–72 die beiträge können zweibis dreimal wiederholt werden je nachdem wie die reagieren auf der video-dvd können die vier dokumente auch als video angeschaut werden lösung cd-rom schwierigere differenzierungsübung in en plus nr cd track mp3

boîte outils vokabelmemory am ende einer einheit kann man mit der gesamten lerngruppe vokabelmemory spielen dabei gehen zwei vor die tür die anderen suchen sich einen partner nicht den tischnachbarn und wählen gemeinsam aus dem lektionsbegleitenden vokabular des schülerbuchs üblicherweise aus der letzten unité oder alternativ aus den letzten zwei unités ein wort aus wobei ein die deutsche der andere die französische bedeutung repräsentiert alle gehen wieder auf ihren platz zurück und stehen hinter ihrem tisch nun kommen die zwei wieder herein und müssen versuchen die vokabelpaare zu finden sie rufen einen auf der seine vokabel nennt anschließend rufen sie einen zweiten auf der ebenfalls seine vokabel nennt sollten die beiden vokabeln zusammenpassen setzen sich die zwei wieder hin die ratenden können gemeinsam oder gegeneinander antreten wenn sie gemeisam antreten kann man die zeit messen die sie benötigen bis alle wieder sitzen nun können zwei andere versuchen die zeit zu schlagen dieses verfahren findet d.r bei den großen anklang da alle konzentriert auf spielerische weise die vokabeln wiederholen 36–37 bilan zur funktion des bilan -teils und zur selbsteinschätzung unité kopiervorlagen zur diagnose zum fördern und zur differenzierung befinden sich en bloc im hinteren teil des buches im anschluss an die unités zur methodik die bilanaufgaben eignen sich auch gut als vorbereitung auf tests inhaltliche ausrichtung eines tests einer klassenarbeit bzw der standardsicherung parler schülerbuch nr aufgabe zur selbstevaluation du kannst jetzt schon lösung oder cd-rom die selbsteinschätzung kann neben dem vergleich mit den lösungen auch kommunikativ erfolgen indem die sich im omniumkontakt boîte outils gegenseitig ihre lieblingsbeschäftigungen und ihre abneigungen vorstellen sie sollen dabei möglichst immer französisch sprechen parler et écrire cahier d’activités nr die übung dient neben dem sprechen auch der überprüfung des schreibens lösung cd-rom en plus leichtere verstärkungsübung für alle aufgaben in denen es gezielt um das orthografisch korrekte schreiben geht es besteht die möglichkeit die auch blind konkret groß auf ein blatt schreiben zu lassen lire et écrire schülerbuch nr zu jedem bild passen zwei sätze ziel der aufgabe ist es unter vorgaben eine geschichte zu schreiben halboffene aufgabe lösung oder cd-rom ecouter et écrire schülerbuch nr den vorgespielten fragen cd track mp3 sollen die richtigen antworten hinzugefügt werden lösung oder cd-rom

lire écouter et regarder cahier d’activités nr die übung variiert die schülerbuchübung hören die tracks 68+69 oder mp3 73+74 von der cd oder sehen auf der video-dvd zwei vorstellungen und filtern daraus ganz bestimmte informationen lösung cd-rom en plus ist eine leichtere differenzierungsübung für aufgaben zum selektiven leseverstehen die schreibweise der s.p.a mit punkten dient dazu dass die drei buchstaben getrennt ausgesprochen werden !4spea en plus ist eine schwierigere differenzierungsübung für aufgaben in der es um das selektive hörverstehen geht die aufgabe enthält unspezifische neue lexik und neue strukturen die beim hören bewusst vernachlässigt werden müssen lösung cd-rom en forme schülerbuch nr cahier d’activités nr übungen zur konjugation der regelmäßigen verben auf -er und être schülerbuch und zum bestimmten artikel im singular lösung schülerbuch cd-rom en plus leichtere verstärkungsübung zur verbmorphologie en plus leichtere verstärkungsübung für aufgaben in denen die apostrophierung eine rolle spielt lösung cd-rom en plus nr schwierigere verstärkungsübung für alle aufgaben in denen es gezielt um das orthografisch korrekte schreiben geht lösung cd-rom en plus nr schwierigere verstärkungsübung für alle aufgaben zum bestimmten und unbestimmten artikel singular die satzzeichen stellen für die bildung der sätze eine hilfe dar lösung cd-rom en plus nr das cahier für lehrer sowie das cahier für schüler enthalten alle tonaufnahmen pro szene im mp3-format audio-cd klett-nr 622212 enthält alle tonaufnahmen cahier für schüler online-link verweist aufs internet dort befinden sich der komplette text des theaterstücks und tipps für die aufführung usw cahier für lehrer identisch mit den inhalten der online-links im cahier für schüler sowie zusätzliche hinweise pro szene für den test klassenarbeit standardsicherung vorschlag für die inhaltliche ausrichtung eines tests einer klassenarbeit bzw der standardsicherung kompetenzbereich hörverstehen fragen zu den lehrwerksfiguren und den handlungsorten beantworten z.b aus einem einfachen hörtext informationen zu den wohnorten und vorlieben der personen entnehmen kompetenzbereich verfügung über die sprachlichen mittel grammatik unbestimmter und bestimmter artikel z.b in einer geschlossenen übung indem die artikel in einen lückentext eingefügt werden être und verben auf er z.b in einer halboffenen aufgabe indem eine bildgeschichte beschrieben wird wortschatz und orthografie sich und andere vorstellen z.b in einer offenen aufgabe in der der bei entsprechenden vorgaben sich und ggfs andere vorstellt und seine vorlieben und freizeitaktivitäten beschreibt kompetenzbereich interkulturelles lernen in einem text angaben zu begegnungssituation und geografische bezüge erkennen z.b in form einer zuordnungsaufgabe durch eine multiple-choice oder vrai-faux -aufgabe

qu’est-ce que c’est en français marseille match klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

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les verbes en «-er» schneide zunächst den unteren teil an der gestrichelten linie ab und verwende ihn später zur kontrolle deiner lösung schreibe für jedes verb die singularformen in das jeweilige dreieck dabei müssen die formen so angeordnet sein dass sich immer nur gleiche endungen berühren dürfen verwende dabei folgende farben je blau tu rot il+elle grün écouter parler chercher travailler arriver porter chercher écouter lösungsmöglichkeit travailler travaille porte travaille arrive parle porte écoutes portes arrive cherche parle cherche écoute parles arrives écoute cherches porter travailler travailles klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

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tout le monde cherche qc dans la maison de la presse hinweise zunächst muss der untere teil abgetrennt werden der text wird ein erstes mal ganz vorgelesen anschließend macht der nach jedem satz eine pause damit die ausreichend zeit haben die fehlenden wörter in die abgetrennte liste einzutragen du hörst eine kurze geschichte in der viele personen etwas suchen schreibe in das kästchen unter der person was sie suchen achtung zwei personen suchen nichts nachdem du die lösungen eingetragen hast überprüfe mit hilfe der wortschlange ob du sie richtig geschrieben hast am ende kontrollierst du deine ergebnisse mit deinem nachbarn léo un monsieur marie une une un mme latière une copine de marie lucie un un une alex moustique jérôme un une lab arun eg léo parle avec un monsieur il cherche une affiche avec un chien marie cherche un stylo une copine de marie est aussi dans la maison de la presse elle cherche un livre avec des photos sur paris mme latière cherche un chat il est dans le carton alex cherche un cd pour une copine et moustique cherche malabar jérôme cherche une gomme et un crayon klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

voilà alex der text voilà alex ist hier in einer anderen reihenfolge dargestellt du hörst den text noch einmal und bringst anschließend die sätze in die richtige reihenfolge indem du ziffern davor schreibst nur wenn du nicht weiterweißt darfst du die im schülerbuch als hilfe benutzen malabar non viens ici léo est dans la rue avec marie et malabar un chat arrive et entre dans le magasin que fait malabar il entre aussi il cherche le chat malabar ah tu es là dans le magasin léo trouve malabar bonjour euh pardon …je cherche malabar non c’est un chien zut c’est la catastrophe tiens voilà grand-mère chut je travaille malabar qu’est-ce que c’est une bd tu travailles pour l’école non pour moi on est en vacances un chien ici et le chat mais qu’est-ce que c’est c’est malabar le chien de euh bonjour madame je m’appelle léo malabar est le chien de léo et c’est l’ami de malou un chien ici et le chat zut c’est la catastrophe malabar non viens ici klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

lösungen ecole affiche maison truc ami journal rue crayon magasin stylo zut le carton kreuze beim zuhören des textes aus dem schülerbuch nr den passenden begriff an dans le magasin léo cherche un cahier une gomme un copin de léo arrive il cherche un livre une bd un monsieur entre dans le magasin avec un carton un chien dans le carton léo trouve une bd un chat abc in dem buchstabengitter sind zehn nomen versteckt kannst du sie finden schreibe sie anschließend mit dem unbestimmten artikel neben das gitter une école klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

qu’est-ce qui va ensemble blablabla he uff na ja ach sei leise autsch ach herr]je oje mist verdammt äh… lecker lecker was hä pst ach leider donnerwetter bäh igitt brr huch bei kälte oder angst chut zut bof aïe eh hein hélas beurk blablabla oh ouf hé brrr pst miam-miam putain klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

c’est la catastrophe la fille bonjour madame je cherche un stylo mme latière bonjour un stylo mais oui vous êtes d’ici la fille oui nous sommes d’ici je m’appelle lucie le garçon et moi je suis léo la fille euh pardon mais vous êtes la grand-mère d’alex mme latière oui je suis mme latière le garçon nous sommes l’école avec alex mme latière ah d’accord vous êtes frère et sœur le garçon oui jérôme et alex sont là mme latière non ils sont l’école la fille l’école oh non et nous nous sommes ici le garçon mais c’est la cata vite l’école!» evaluationsbogen für ein rollenspiel groupe die darstellung/ die körpersprache war ich habe alles verstanden die aussprache war die mitschüler haben gute ideen gehabt die mitschüler waren motiviert das hat mir besonders gut gefallen das kann die gruppe noch verbessern gut nicht so gut geht so super c’est la catastrophe klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

le tour du livre was weißt du über die personen und den schauplatz deines französischbuchs was ist die lieblingsbeschäftigung von léo musik hören turnen bd lesen wie heißt das maskottchen des buches moustique coco lucie in welcher stadt spielen die szenen lyon marseille paris was kann man bei mme latière einkaufen eis zeitschriften getränke wer hat einen hund alex und jérôme marie und léo alex und jérôme malabar ist der name eines hundes einer katze eines kaninchens wer sind geschwister alex und jérôme léo und alex alex und marie welche sportarten mag alex fußball und rugby handball und judo rugby und judo wie gut kennst du dein französischbuch wie viele unités findest du in deinem französischbuch welches dieser themen befindet sich nicht in den unités 1–3 mode schule freizeit paris wo im buch kannst du selbst überprüfen ob du die grammatik und den wortschatz verstanden hast pratique vocabulaire bilan was findest du in den plateaus 39–40 neue texte zusätzliche grammatikübungen bei welchem aufgabenteil kannst du seiten selbst gestalten bei stratégie bei en forme bei portfolio bei welchen übungen geht es ums sprechen bei ecouter bei lire et écrire bei parler klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

sprachmittlung du bist mit deiner familie in frankreich in einer ferienanlage am atlantik nachdem ihr angekommen seid begebt ihr euch zur animation um euch zu informieren welche aktivitäten angeboten werden deine familie die kein französisch spricht möchte wissen ob es etwas gibt was ihren vorlieben entspricht du erklärst ihnen das programm der nächsten woche sodass deine mutter dein vater deine schwester etwas auswählen können die schwester tanzt gern die mutter sieht sich gern städte an der vater treibt gern sport vor allem fußballspielen und alle wassersportarten was kannst du ihnen sagen an welchen tagen gibt es etwas geeignetes für sie zu welcher zeit und an wen muss man sich wenden lösung für die schwester mittwoch 20–22 uhr stéphane samstag 21–24 uhr sonntag 21–24 uhr léo für die mutter samstag 8–12 uhr joline für den vater montag 14–16 uhr patrick donnerstag 14–18 uhr joline lundi 14–16 club de foot contacter patrick mardi 9–12 atelier dessin vous aimez dessiner alors vous êtes les bienvenues dans notre atelier dessin on crée par exemple des t-shirts ou on dessine avec des crayons contacter julien notre spécialiste de dessin mercredi 20–22 club de danse si vous aimez la musique pop ou le rock vous êtes invités danser dans notre club de danse contacter stéphane jeudi 9–11 excursion dans les dunes vélo réservation des vélos chez patrick une heure de cours euro 14–18 vous aimez le surf adressez-vous joline qui organise des cours contacter joline vedredi 14–16 club de volley la plage on fait du volley dans des équipes mixtes personnes filles et garçons contacter naomi samedi 8–12 visite en autobus de la ville de biarritz prix euro dîner compris avec joline 16–18 disco pour enfants 21–24 disco pour jeunes et adultes entrée libre dimanche soirée dansante partir de heures contacter léo klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

ziel des plateau vorbemerkungen zu den plateaux die drei fakultativen plateaux des schülerbuches sind alle nach dem gleichen prinzip aufgebaut sie bestehen aus drei seiten die sich jeweils auf drei verschiedene bereiche aufteilen plaisir de lire révisions on prépare le delf das cahier d’activités bietet darüberhinaus je vier seiten an bestehend aus einem portfolio-selbsteinschätzungsbogen einer seite auto-contrôle und zwei seiten delf -übungen die mit einer auswertung versehen sind und wie miniprüfungen eingesetzt werden können alle unbekannten wörter der plateaux sind fakultativ und werden in den folgenden unités nicht vorausgesetzt die vor allem auf der plaisir de lire -seite und in geringerem maße auch auf den delf -seiten vorkommenden unbekannten wörter müssen nicht im unterricht komplett semantisiert werden da es sich oft um passivvokabular handelt das für das globalverständnis der texte nicht relevant ist die texte sind so angelegt dass und aus dem vokabelangebot zur erweiterung des individuellen und/oder des klassenwortschatzes nach eigenem bedarf und plaisir auswählen können neue strukturen kommen in den plateaux nicht vor die verschiedenen teile auto-evaluation plaisir de lire révision/auto-contrôle delf der plateaux können voneinander unabhängig behandelt werden die hier vorgeschlagene reihenfolge ist ggf auch veränderbar es scheint jedoch sinnvoll die auto-evaluation mit der behandlung der révisions/auto-contrôle zu verknüpfen die plateaux bieten die chance individuell zu arbeiten und zu fördern z.b im rahmen von freiarbeitsphasen oder –stunden travail libre um das lernbewusstsein und die lernerautonomie so schrittweise aufzubauen inhaltlicher schwerpunkt plateau bezieht sich auf in unités erworbene kompetenzen und kenntnisse die rubrik plaisir de lire thematisiert die themen haustier und weihnachten im révisions -teil hören fragen und beantworten diese stellen fragen zu vorgegebenen antworten vervollständigen sätze mit den passenden präpositionen und adverbien und werden sprachmittelnd tätig daran schließt sich die delf -prüfung an kompetenzerwartung am ende dieses plateau können die ihre lernfortschritte selbst einschätzen auto-evaluation und sich ggf bei problemen hilfe suchen auf dieser grundlage gehen sie erste methodische schritte zum selbstorganisierten lernen und können zielorientiert zusätzliche übungen révisions/auto-contrôle alleine oder mit hilfe des zur festigung der erworbenen kompetenzen auswählen und bearbeiten sie kennen den aufbau einer delf -prüfung mit seinen vier teilen compréhension de l’oral compréhension des écrits production écrite und production orale sie können aus einfachen kurzen hördokumenten angaben zu der sprecherin dem aufenthaltsort und der tätigkeiten einer person machen einen kurzen text lesen und aussagen über den text beurteilen vrai/faux sich kurz schriftlich vorstellen vorname wohnort vorlieben fragen zur eigenen person mündlich beantworten sie kennen einige wörter zum wortfeld weihnachten erleben lesevergnügen und können die kernaussage eines unbekannten lesetextes plaisir de lire erschließen und in der muttersprache formulieren obwohl sie nicht jedes wort des textes exakt verstehen sie können die bedeutungen einiger unbekannter wörter aus dem kontext mit hilfe von abbildungen aufgrund verwandter wörter in der muttersprache oder aus anderen sprachen erschließen darüberhinaus können sie in der zielsprache einfache fragen zum text beantworten und ggf die textaussage in kreativen produktionen umsetzen plateau 39–41 plateau

plaisir de lire frères et sœurs inhaltlicher schwerpunkt der junge clément garnier findet im oktober im park ein katzenbaby das er moustache nennt und mit seinem vater zum tierarzt bringt dieser sorgt dafür dass das tier zu frau riquet kommt deren katze junge hat und so das kätzchen unter geschwistern titel frères et sœurs aufziehen kann zu weihnachten bringt frau riquet clément die katze der vater erlaubt die katze zu behalten clément freut sich über sein schönstes weihnachtsgeschenk préparation en minutes mitnehmen schülerbuch overheadprojektor folie kopiervorlagen 1–6 schülerbuch nr aktivität vor dem lesen des textes lesetext mit schwerpunkt zu den themen weihnachten und haustier katze inhaltlicher schwerpunkt globales leseverstehen wortschatz neue wörter/ kein lernwortschatz beau un jour octobre son un père une clinique vétérinaire un vétérinaire apporter avoir doucement ouvrir un bébé maximum malade petit tigré avoir besoin chatte accepter peut-être si vous voulez gentil ton chez air intéressé une place passer de temps en temps comme un mois décembre noël un sapin un cadeau tout coup sonner vouloir fêter rester mon plus beau cadeau schritte zur erarbeitung hinführung folie zeigt erstes bild von folie und fragt qu’est-ce que c’est erwartete antworten c’est un chat deckt zweites bild auf und sagt c’est noël décrivez l’image erwartete antwort c’est un garçon avec un chat fügt hinzu le garçon s’appelle clément garnier problematisierung folie tafel schreibt großes fragezeichen über die folie und fragt was könnte passiert sein stellen vermutungen im unterrichtsgespräch oder in partnerarbeit in einer murmelphase auf deutsch an boîte outils anschließend werden vermutungen im plenum gesammelt und an der tafel notiert es ist davon auszugehen dass auf die idee kommen dass clément das katzenbaby im park gefunden hat dieser punkt wird im folgenden aufgegriffen erarbeitung schülerbuch kopiervorlage assoziieren vor der lektüre des textes auf deutsch was sie machen würden wenn sie ein katzenbaby auf der straße finden anschließend erarbeiten den begriff vétérinaire mithilfe des schildes im schülerbuch bevor die selbstständig den text in einzelarbeit still lesen werden mit ihnen strategien zur erschließung eines textes mit unbekannten wörtern mithilfe der kopiervorlage wird auf folie kopiert erarbeitet zur methodik danach lesen den text zunächst still in einzelarbeit anschließend ein zweites mal in partnerarbeit um herauszufinden was mit clément und der katze passiert ist zur methodik 2/differenzierung sicherung schülerbuch text wird im plenum in verteilten rollen abschnittsweise gelesen und stellt einfache fragen die in der zielsprache beantwortet werden z.b qui est clément/m garnier/ tavel est-ce que mme riquet lexikalisch einführen un chat est-ce que minette aime moustache qui est comme comme einführen frères et sœurs le plus beau cadeau lexikalisch einführen de noël de clément qu’est-ce que c’est differenzierung plateau

festigung schülerbuch nach der lektüre des textes wird auf deutsch folgende frage erörtert warum hatten clément und moustache glück alternative hausaufgabe die geschichte zeichnen und mit untertiteln versehen tipps und tricks boîte outils murmelphase expression simultanée in einer murmelphase sprechen alle möglichst leise gleichzeitig indem sie sich mit der partnerin/dem partner über ein thema austauschen auf diese weise wird der sprachumsatz gefördert es wird ebenso vermieden dass das unterrichtsgespräch immer von denselben dominiert wird zur methodik da der text ausdrücklich als lesetext gedacht ist wird hier bewusst kein tonmaterial zur verfügung gestellt um den natürlichen leseprozess zu unterstützen es müssen und sollen nicht alle wörter semantisiert und verstanden werden einige wörter sind als fußnote auf der seite angegeben erschließbare und für das globalverstehen nicht unmittelbar wichtige wörter sind nicht annotiert worden einige wörter lassen sich aus den abbildungen z.b un vétérinaire noël un sapin un cadeau aus bekannten wörtern porter apporter que fait que faire aus dem kontext gentil oder aus einer anderen sprache z.b octobre un bébé une clinique maximum tigré accepter l’air intéressé une place etc erschließen die bewusstmachung von worterschließungsstrategien vor dem ersten lesen des textes im plenum gibt allen eine hilfestellung die kopiervorlage kann jedem einzelnen an die hand gegeben werden vgl auch stratégie schülerbuch da das erlesen des textes in unterschiedlicher geschwindigkeit erfolgt kann zusatzaufgaben zum wortschatz z.b kopiervorlage nur austeilen wenn kopiervorlage nicht ausgeteilt wurde leseverstehen kopiervorlage oder zur kreativen umsetzung der geschichte als bild oder bildgeschichte stellen die aufgaben können auch im anschluss an das unterrichtsgespräch in freiarbeit oder als hausaufgabe bearbeitet werden das material sollte auf das leseverstehen und nicht auf die sprachproduktion fokussiert sein differenzierung bei diesem vorgehen werden dem leseverständnis und der unterschiedlichen lesegeschwindigkeit der einzelnen rechnung getragen steht zur verfügung um strategietipps für die herleitung von wortbedeutungen zu geben und kann ggf schwächere besonders unterstützen in lernschwächeren gruppen kann auf die fragen zum text verzichtet werden da es um das globale leseverstehen geht alternative alternative erarbeitung des textes der text kann auch gleich schrittweise im plenum gelesen werden allerdings sollte auch bei diesem vorgehen das bereits verstandene ausgangspunkt sein und nicht jedes wort einzeln semantisiert werden tu aimes le texte jeder notiert kurz ob er den text mag oder nicht und evtl warum z.b j’aime le texte sur moustache et clément j’ai un chat aussi die beurteilungen werden dann reihum vorgelesen so wird die beteiligung aller sichergestellt es können auch plakate mit smiley und griefey an unterschiedlichen wänden des klassenraums aufgehängt werden auf die die ihre sätze schreiben was ihrem bewegungsdrang nach dem ruhigen lesen rechnung trägt weihnachten nach der bearbeitung der kann die behandlung des themas weihnachten rezept und lied anhand der kopiervorlage 4–6 angeschlossen werden der liedtext müsste evtl im plenum übersetzt werden plateau

portfolio cahier d’activités die portfolio-auto-evaluation ist als ein teil des gesamtportfolios zu verstehen die selbsteinschätzung ist voraussetzung für die individuelle weiterarbeit und gezielte förderung der aufbau des selbstevaluations-bogens folgt der kompetenzgliederung der bildungsstandards sich auf französisch verständigen entspricht den kommunikativen fertigkeiten vis-à-vis entspricht den interkulturellen kompetenzen und stratégie gewusst wie den methodischen kompetenzen die selbsteinschätzung erfolgt analog zu den bilan -teilen durch ankreuzen der entsprechenden ampelfarbe die indikatoren beschreiben den nach unité erreichten stand nicht vollständig sondern bilden nur die wichtigsten fähigkeiten und kenntnisse ab grundlage für die einschätzung ist das gefühl das der von seinen fähigkeiten hat eine objektivierende kontrolle kann durch die durchnahme der in der rechten spalte angegebenen übungen erfolgen evtl kann dies gleich oder zu einem anderen zeitpunkt mit einer partnerin/einem partner durchgeführt werden die/der als korrektiv wirken und ihre/seine einschätzung in die zweite ampelreihe eintragen kann die einträge bei denen grüne ampeln verzeichnet wurden geben den einzelnen an welche bereiche sie schon beherrschen und in das portfolio im anschluss an cahier d’activités übertragen können auf diese weise machen sie sich auch visuell bewusst was sie schon alles können und eine konzentrierung auf die defizite wird vermieden hinweise zur durchnahme zunächst erläutert den portfolioauto-evaluations bogen und weist darauf hin dass keine beurteilung durch auf grundlage der bögen stattfindet es ist also wichtig ehrlich zu sich selbst zu sein um mit dem ergebnis arbeiten zu können füllen bögen in einzelarbeit aus hilft bei konkreten nachfragen hält sich aber ansonsten zurück grün angekreuzte einträge sollen gleich im portfoliobogen eintragen weist bei bedarf auf weiterführende übungen hin révisions die révisions -übungen des schülerbuchs werden gemeinsam in der folgenden reihenfolge bearbeitet die drei révisons -übungen des cahier d’activités können im unterricht in einzelarbeit in freieren arbeitsphasen bearbeitet werden sodass dem individuellen lerntempo rechnung getragen wird greift nur unterstützend ein oder steht für fragen zur verfügung die aufgaben könnten aber auch als hausaufgabe aufgegeben werden da die ihre lösungen selbstständig überprüfen können cahier d’activités bei lernstärkeren gruppen erübrigt sich evtl aufgrund der selbstkontrolle die ergebnissicherung in der folgestunde es reicht ggfs gezielte fragen der zu beantworten ecouter et parler schülerbuch nr 1/cd track mp3 hörverstehensübung beantworten mündlich fragen von cd1 track mp3 spielt den satz ein antworten im chor lösung sb 200/cd-rom plateau

jeu de mots schülerbuch nr bearbeiten aufgabe in einzelarbeit sie vervollständigen die sätze mit einem adverb einer präposition oder dem fragewort comment und notieren diese in ihre hefte anschließend vergleichen sie sie mit der partnerin/dem partner und kontrollieren eigenständig ihre lösungen im schülerbuch auf lösung sb 200/cd-rom semantisch sind in einigen items mehrere lösungen möglich hier soll aber jedes wort nur einmal verwendet werden eindeutigkeit ergibt sich aus der reihenfolge aussi ist in satz ohne alternative devant geht in satz aus der zeichnung hervor und aus dem kontext der unités und parler schülerbuch nr bearbeiten die übung in partnerarbeit und kontrollieren sich selbstständig s1 liest die fragen vor s2 antwortet s1 kontrolliert die lösung mithilfe des schülerbuchs dann fragt s2 s1 antwortet und s2 kontrolliert die lösung lösung sb 200/ cd-rom médiation schülerbuch nr spielen eine kennenlernsituation zwischen dem französischsprechenden romain einem deutschen namens jan sowie einer dritten person die zweisprachig ist diese person kann den namen des sie spielenden erhalten in dreiergruppen wird die szene in verteilten rollen vorbereitet ohne dass jedes wort übertragen werden muss tipp an unwichtiges weglassen können ihre lösungen selbstständig im schülerbuch auf kontrollieren und anschließend die szene spielen abschließend können einige szenen im plenum aufgeführt werden dazu können aber auch die gruppen neu gemischt werden lösung sb 200/cd-rom jeu de sons cahier d’activités nr lautdiskriminierung s-laute und nasale tipp für auf streichen wort das nicht passt durch lösung cda 100/cd-rom jeu de mots cahier d’activités nr beschreiben lehrwerkfiguren mithilfe von abbildungen lösung cda 100/ cd-rom en forme cahier d’activités nr es handelt sich um eine schwierigere differenzierungsübung die aufgabe dient nicht der sprachmittlung sondern es handelt sich um eine formale kontrastive übersetzung die die bewusstmachung struktureller unterschiede zwischen dem französischen und deutschen zum inhalt hat französische entsprechungen für das deutsche sie und sie müssen gefunden werden hier il ils elles vous lösung cda 100/cd-rom plateau

on prépare le delf die übungen in den plateaux orientieren sich an den offiziellen delf -formaten um die schrittweise an die prüfungsformate heranzuführen um am ende des ersten lernjahres schließlich den prüfungen des niveau a1 zu entsprechen vgl auch anforderungen der kernlehrpläne z.b nrw ende klasse niveau a1 die arbeitsanweisungen sind bewusst noch nicht nach dem standard des ciep formuliert weil es sich hier erst um eine hinführung zum delf handelt die in den echten delf -prüfungen nicht vorhandenen deutschen formulierungen werden in dieser ersten hinführung noch hinzugefügt um den den einstieg zu erleichtern sie werden nach und nach einsprachig französisch um eine möglichst präzise vorbereitung zu gewährleisten werden von anfang an die offiziellen begrifflichkeiten der prüfungsformate verwendet aber schülergerecht zusätzlich durch symbole kenntlich gemacht compréhension de l’oral compréhension des écrits production écrite production orale zur compréhension de l’oral wie bei delf üblich enthält die tonaufnahme bereits die pausen das zweite hören kann über die gesonderte tracknummer aufgerufen werden das cahier d’activités bietet zusätzlich noch einen jeweils bepunkteten abschlusstest an der das format und die bewertung für die spielerisch transparent macht bei der punktevergabe folgt das cahier d’activités dem prinzip der delf -prüfung bei der alle vier teilprüfungen mit der gleichen punktzahl mit punkten bewertet werden mit drei punkten pro teilprüfung umfasst diese minidelf -prüfung knapp 1/8 des tatsächlichen delf -maßstabs bei der auswertung des echten delf gibt es zwei kriterien bei jeder teilprüfung muss die mindestpunktzahl fünf erreicht werden insgesamt muss mindestens die hälfte der möglichen gesamtpunktzahl oder mehr erzielt werden in den plateau -teilen und findet eine weitere annäherung an die echte delf -prüfung statt methodische hinweise eine ritualisierung der delf -übungen im unterricht scheint sinnvoll um die langsam aber stetig an das format zu gewöhnen aber auch die besondere prüfungssituation verdient ein besonderes format ggf können auch in regelmäßigen abständen besondere delf -stunden eingeführt werden da die sich an das prüfungsformat erst gewöhnen müssen sollte es zu beginn zuerst auf deutsch erklärt werden dann in einem ersten durchgang mit den übungen aus dem schülerbuch im klassenverband gemeinsam erprobt werden und im anschluss daran ein gemeinsamer erfahrungsaustausch in einem auswertenden gespräch stattfinden fragen z.b wie war das für euch was war schwierig worauf musst du mehr achten danach werden die cahier d’activités -übungen als erste mini-prüfungssimulation bearbeitet compréhension de l’oral schülerbuch nr 1/cd track mp3 es geht um das globalverstehen vor der durchführung der aufgabe weist darauf hin dass sich heft und stift bereit legen müssen evtl im heft und parallel an der tafel tabelle mit nummern der scènes und buchstaben mit kästchen zum ankreuzen anlegen damit während des hörens nur noch angekreuzt werden muss die ergebnissicherung erfolgt im plenum und wird an der tafel festgehalten lösung cd-rom plateau

compréhension des écrits schülerbuch nr lesen text in einzelarbeit still durch notieren die nummern der sätze und vermerken dahinter ob die sätze vrai oder faux sind danach vergleichen sie die lösungen mit der partnerin/dem partner die ergebnissicherung erfolgt anschließend im plenum evtl können im plenum informationen zu captain biceps gesammelt werden es kann auch als hausaufgabe ein internetrechercheauftrag zu captain biceps erfolgen kann als anschauungsmaterial comics von captain biceps mitbringen lösung cd-rom production écrite schülerbuch nr diese textsorte ist den aus dem portfolio-auftrag von unité schülerbuch und unité schülerbuch bekannt bearbeiten die aufgabe in einzelarbeit schriftlich anschließend gehen sie in zweiergruppen oder in einer sitzgruppe zusammen und lesen sich ihre texte gegenseitig vor evtl kann pro gruppe ein text ausgewählt werden der im plenum vorgelesen wird je nachdem was mit den portfolio-texten in unité und gemacht wurde sollte hier eine andere präsentation ausgewählt werden um die vielfalt an präsentationsmöglichkeiten zu erhöhen lösung cd-rom production orale schülerbuch nr in einer prüfungssituation hätte dies die form eines entretien dirigé die aufgabe wird in partnerarbeit durchgeführt dabei stehen sich die gegenüber oder sitzen mit den stühlen face face mit blickkontakt geht in der klasse herum hört sich die gespräche an greift aber während des dialogs nicht ein die korrektur erfolgt ausschließlich nach beendigung der gespräche interkulturelles captain biceps captain biceps ist der superheld einer comic-serie von tébo und zep der erste band l’invincible wurde 2004 publiziert gefolgt von le redoutable 2005 l’invulnérable 2006 l’inoxydable 2007 und l’intrépide 2011 die comics wurden sowohl in deutschland als auch in anderen ländern verlegt im jahr 2009 erschien captain biceps auch als zeichentrickfilm episoden von jeweils minuten wurden von futurikon für france und télétoon produziert methodische hinweise nachdem die form der prüfung im schülerbuch vorgestellt wurde wird der minitest des cahier d’activités in form einer prüfungssimulation durchgeführt überprüfen ihre ergebnisse selbstständig nach beendigung des tests ausnahme aufgabe nr sie können eine eigene delf -seite in ihrem ordner anlegen und dort ihre punkte des ersten tests notieren tipps und lösungen befinden sich im cahier d’activités compréhension de l’oral cahier d’activités nr 1/cd track mp3 die hörverstehensaufgabe wird im klassenverband durchgeführt kreuzen die korrekten lösungen nach dem ersten hören mit dem bleistift und nach dem zweiten hören mit dem füller an lösung cd-rom compréhension des écrits cahier d’activités nr lesen text in einzelarbeit still durch und markieren im text mit dem marker wichtige informationen anschließend kreuzen sie die korrkten lösungen an lösung cd-rom production écrite cahier d’activités nr sollen das formular mit ihren persönlichen daten ausfüllen mit der deutschen schreibweise des datums und der adresse evtl kann vorab die französische schreibweise des datums einführen z.b 12/7/2012 bei der telefonnummer kann die deutsche vorwahl aus frankreich 0049 erwähnt werden ebenso die bezeichnung arobase plateau

für das at“-zeichen der e-mail-adresse die aufgabe zielt auf die schriftliche sprachproduktion nicht auf das vorlesen der inhalte des formulars auf französisch production orale cahier d’activités nr die aufgabe wird in partnerarbeit durchgeführt s1 stellt sich s2 vor s2 bewertet s1 obwohl die personenvorstellung in den ersten unités oft wiederholt wird wird sie hier als standardbeginn der production orale vorgestellt weitere delf -übungen zur production orale z.b fragen stellen anhand von vorgegebenen begriffen oder einkaufsgespräch folgen in plateau und diplôme d’etudes en langue française delf das diplôme d’etudes en langue française delf wird bei bestandener außerschulischer prüfung seit 1998 von den instituts français verliehen das diplom wird in vier verschiedenen stufen vergeben die denen des gemeinsamen europäischen referenzrahmens entsprechen a1 a2 b1 b2 die niveaus c1 und c2 werden im diplôme approfondi de langue française dalf erfasst die kostenpflichtige standardisierte prüfung hat einen schriftlichen und einen mündlichen teil die zu unterschiedlichen zeitpunkten durchgeführt werden der mündliche teil production orale findet in der regel an einem tag statt und der schriftliche teil compréhension de l’oral compréhension des écrits production écrite an einem anderen der genaue durchführungsmodus und die kosten der prüfung unterscheiden sich dabei von bundesland zu bundesland für die über ihre schule zur prüfung angemeldet werden delf scolaire sind die prüfungsgebühren in der regel geringer als für individuelle anmeldungen delf tous publics informationen zum jeweils aktuellen stand und zu den anmeldeformalitäten gibt die webseite des jeweiligen regionalen instituts die diplome sind weltweit anerkannt auch wenn einige wenige länder eigene standards entwickelt haben gibt es in der regel äquivalenzen zu delf und unterliegen in ihrer gültigkeit keiner zeitlichen beschränkung müssen also nicht regelmäßig erneuert werden die prüfungsinhalte sind ausgerichtet auf das testen konkreter fertigkeiten in alltagssituationen die prüfung gliedert sich im einzelnen folgendermaßen delf a1 scolaire art der teilprüfung dauer punkte compréhension de l’oral /hörverstehen schriftliche beantwortung von fragen über drei oder vier kurze hörtexte nach zweimaligem hören zu alltagssituationen ca min compréhension des écrits /textverständnis schriftliche beantwortung von fragen über vier oder fünf texte zu alltagssituationen min production écrite /schriftlicher ausdruck ausfüllen eines formblattes oder eines formulars mitteilungen postkarten bildunterschriften etc mit bezug zu alltagssituationen in einfachen sätzen beantworten min production orale /mündlicher ausdruck gelenkte unterhaltung austausch von informationen simulierter dialog bis min vorbereitung min zum bestehen pro teilprüfung müssen mindestens punkte insgesamt mindestens punkte erreicht werden plateau

einen text verstehen strategie leseverstehen und worterschließung wenn du zum ersten mal einen unbekannten text liest ist es ganz normal dass du nicht alles verstehst und auf unbekannte wörter triffst dennoch kannst du den inhalt der geschichte verstehen wenn du so vorgehst schau dir zunächst die überschrift und die bilder an worum geht es in dem text dann lies den text einmal ganz durch wenn du ein wort nicht verstehst lies einfach weiter vielleicht kannst du dir schon jetzt notizen zum geschehen was passiert wann und wo machen und die namen der personen oder tiere die in der geschichte vorkommen aufschreiben lies den text noch einmal durch welche wörter erinnern dich an deine muttersprache an das englische oder an eine andere sprache welche wörter kannst du von ähnlichen französischen wörtern ableiten welche wörter kannst du aus dem zusammenhang erraten welche abbildungen können dir helfen klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage neuen wortschatz erschließen lies den text durch wenn du auf unbekannte vokabeln triffst ist das kein problem versuche ihre bedeutung selbstständig zu erschließen und trage sie in die tabelle bei der passenden kategorie ein erschließbar durch abbildungen erschließbar aufgrund der wortfamilie oder ähnlicher wörter un vétérinaire apporter porter aus dem deutschen ableitbar octobre oktober aus dem kontext erschließbar aus anderen sprachen ableitbar gentil un bébé baby englisch

frères et sœurs schneide die sätze auseinander und bringe sie in die richtige reihenfolge klebe sie danach in dein heft ein madame riquet une chatte la chatte s’appelle minette elle trois bébés madame riquet prend moustache elle prend sie nimmt le bébé chat besoin d‘une mère minette regarde le bébé chat d‘un air intéressé moustache trouve sa place clément et son père sont dans la rue clément porte un carton avec un bébé chat moustache veut fêter noël avec clément tavers une amie elle s‘appelle madame riquet c’est un beau jour d‘octobre clément et son père apportent moustache chez madame riquet apporter qc qn jdm etwas bringen c’est noël les quatre petits chats sont comme frères et sœurs c’estmadameriquet.elleentre avecuncarton ils apportent le bébé chat monsieur travers apporter qc qn jdm etwas bringen si monsieur garnier est d‘accord le chat reste avec clément tavers téléphone madame riquet tout coup on sonne lösung klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage

noël wie feiert ihr weihnachten tauscht euch mit eurer nachbarin/eurem nachbarn aus vergleicht dann euer weihnachtsfest mit dem französischen fest on chante noël auch in frankreich singt man zu weihnachten gerne singt das lied gemeinsam in der klasse fêter feiern manger essen le dessert der nachtisch la bûche de noël der weihnachtskuchen la messe de minuit die mitternachtsmesse le père noël der weihnachtsmann passer dans la nuit in der nacht kommen les cadeaux die geschenke le sapin die tanne petit papa noël c’est la belle nuit de noël la neige étend son manteau blanc et les yeux levés vers le ciel genoux les petits enfants avant de fermer les paupières font une dernière prière {refrain:} petit papa noël quand tu descendras du ciel avec des jouets par milliers n’oublie pas mon petit soulier mais avant de partir il faudra bien te couvrir dehors tu vas avoir si froid c’est un peu cause de moi il me tarde tant que le jour se lève pour voir si tu m’as apporté tous les beaux joujoux que je vois en rêve et que je t’ai commandés {refrain} petit papa noël quand tu descendras du ciel avec des jouets par milliers n’oublie pas mon petit soulier le marchand de sable est passé les enfants vont faire dodo et tu vas pouvoir commencer avec ta hotte sur le dos au son des cloches des églises ta distribution de surprises et quand tu seras sur ton beau nuage viens d’abord sur notre maison je n’ai pas été tous les jours très sage mais j’en demande pardon {refrain} petit papa noël quand tu descendras du ciel avec des jouets par milliers n’oublie pas mon petit soulier paroles de raymond vincy copyright 1946 editions max eschig paris reproduced by kind permission of mgb hal leonard s.r.l vis-à-vis vis-à-vis vis-à-vis en france on fête noël en famille on mange ensemble le soir du décembre en dessert il la bûche de noël souvent on va la messe de minuit le père noël passe dans la nuit et le matin on trouve les cadeaux sous le sapin de noël klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage

reproduced by kind permission of mgb hal leonard s.r.l klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage 5/1

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage 5/2

noël un dessert typique la bûche de noël schaut euch die folgenden bilder und texte an was wird hier beschrieben könnt ihr herausfinden was die beschreibungen bedeuten bei welchen wörtern habt ihr schwierigkeiten dann fragt nach aber erst wenn ihr auch mit eurer partnerin/eurem partner nicht mehr weiterkommt habt ihr jetzt lust das rezept auszuprobieren und ein typisch französisches weihnachtsdessert zuzubereiten viel spaß und guten appetit de sucre œufs pincée de sel décoration chocolat de farine cuillerée café de levure confiture décoration sucre glace ét mettre sur une serviette mouillée mélanger le sucre et les trois œufs mettre de la confiture dessus ajouter la farine la levure le sel rouler pour faire une bûche mettre dans un plat décorer avec du chocolat et du sucre glace mettre au four pour minutes 180° klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage

unité bon anniversaire léo 42–57 ziele inhaltlicher schwerpunkt in dieser unité stehen anlässlich léos geburtstagfeier die themen familie geburtstag angaben zu personen z.b alter und besitzverhältnisse/zugehörigkeiten im mittelpunkt léos geburtstagsvorbereitungen sind zunächst getrübt durch die beruflich bedingte abwesenheit des vaters umso größer ist die angedeutete überraschung als er doch noch während der feier eintrifft der personenkreis erweitert sich um léos eltern und mme pirou zur gruppe der freunde marie alex und ihr bruder jérôme kommt mehdi hinzu kompetenzerwartung am ende dieser unité können die über sich und ihre familie auskunft geben sie können sagen wie alt sie sind und das alter anderer erfragen jemandem zum geburtstag gratulieren und ein geburtstagslied singen portfolio schülerbuch nr kompetenzen die schüler können funktionale kommunikative kompetenzen kommunikative fertigkeiten hör-(seh-)verstehen sprechen kompetenzerwartungen kompetenztraining über einen/ihren geburtstag sprechen und gratulieren über geschenke vorlieben und abneigungen sprechen über die familie die eigene person und freunde sprechen zahlen von 1–39 adressen sowie telefonnummern verstehen und anwenden monatsnamen/geburtsdaten/altersangaben verstehen erfragen und angeben ein französisches geburtstagsweihnachtslied singen das französische alphabet aufsagen und singen sb sb sb sb 4/5 cda sb cda cda sprachmittlung kompetenzerwartungen kompetenztraining einem frz text plakat informationen entnehmen und ins übertragen zum thema name alter wohnort familie dolmetschen sb cda leseverstehen schreiben kompetenzerwartungen kompetenztraining einfache texte zu den themenbereichen geburtstag und familie verstehen und erstellen ein personenportrait anfertigen fragen und antworten zu wohnort alter und familienmitglieder formulieren sb cda 3/4

funktionale kommunikative kompetenzen verfügung über die sprachlichen mittel wortschatz kompetenzerwartungen kompetenztraining den wortschatz zu den themen familie alter und geburtstag erweitern und sichern die zahlen von 13–39 und monatsnamen anwenden wichtige kleine wörter anwenden sb cda sb 3/4 cda cda grammatik kompetenzerwartungen kompetenztraining den bestimmten und unbestimmten artikel plural den plural der nomen die possessivbegleiter im singular das verb avoir und die verben aimer/ détester mit best artikel anwenden sb 5/6 7/8 1/3 4+5 cda 3/4 aussprache und intonation kompetenzerwartungen kompetenztraining die liaison bei des den possessivbegleitern im plural und avoir korrekt aussprechen das frz alphabet buchstabieren verschiedene -laute richtig aussprechen sb cda s.36 cda 5a orthografie kompetenzerwartungen kompetenztraining das schriftbild verschiedener -laute unterscheiden groß-und kleinschreibung akzente apostrophe unterschied zwischen ou/où sowie wortgrenzen erkennen bzw anwenden cda 5b cda 1/2 interkulturelle kompetenzen soziokulturelles orientierungswissen praktische bewältigung interkultureller begegnungssituationen verständnisvoller umgang mit kultureller differenz kompetenzerwartungen kompetenztraining begegnungssituationen vorbereiten zwischen fnac und maison de la presse unterscheiden unterschiede/ähnlichkeiten zwischen einer französischen und deutschen kinder-)geburtstagsfeier benennen zwischen einem frz geburtstagsund weihnachtslied und den internationalen/deutschen entsprechungen unterscheiden die frz schreibweise des datums und der adresse vom deutschen unterscheiden zwischen einer französischen und deutschen e-mail-adresse unterscheiden sb 9b 9b sb sb cda sb cda sb cda cda

methodische kompetenzen textrezeption kompetenzerwartungen kompetenztraining selektiv lesen und internationalismen erschließen sich in einem text orientieren und ihn mittels unterstreichen erschließen detail-leseverständnis einzelheiten bei hörund sehtexten herausfinden sb cda cda interaktion/textproduktion kompetenzerwartungen kompetenztraining wörtliche übersetzung vom dolmetschen abgrenzen kleine rätsel erfinden einen text/szenen eines theaterstücks mit den redemitteln der unité erstellen eine collage zum thema feste erstellen einfache dialoge mit vorgaben schreiben verwürfelte dominosteine in die richtige reihenfolge bringen sb cda sb 9a cda sb cda sb lernstrategien kompetenzerwartungen kompetenztraining monologisches sprechen mittels der strategie lire regarder parler einüben ein filet mots zum ordnen und memorisieren von wortschatz erstellen mots-images als memorisierungstechnik erstellen einen merkspruch zur unterscheidung gleich lautender wörter où/ou anwenden strategien zum erschließen von unbekanntem wortschatz anwenden detail-hör-sehverstehen sich im lehrwerk orientieren alphabet monatsnamen sb cda cda 13b cda sb cda cda präsentation kompetenzerwartungen kompetenztraining personen vorstellen selbst erstellte materialien in der klasse aufhängen oder im portfolio-ordner sammeln sb 9b 9b/10 cda 13b lernbewusstheit und lernsituation kompetenzerwartung kompetenztraining strategien zur selbstkontrolle und bewusstheit des eigenen lernstandes nutzen bilan sb 55–56 1–4

42–43 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player overheadprojektor folie u3/1+2 cd tracks mp3 79–81 cahier d’activités kopiervorlage schülerbuch 42–43 bilder beschreiben cahier d’activités nr alphabet unterrichtsschwerpunkt lexikalische vorentlastung der themen geburtstag und geschenke parallelen und unterschiede f-d geburtstagslied joyeux anniversaire methodeneinsatz echo-lesen boîte outils hausaufgabe vokabeln lernen boîte outils cahier d’activités nr neue wörter un anniversaire une idée un cadeau la fnac bientôt ah bon ensemble une histoire ou un ordinateur un cd il schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch folie u3/1 und betrachten das bild und beschreiben die situation einführung von anniversaire zur methodik problematisierung tafelbild erzählen auf deutsch wie sie geburtstag feiern was sie sich schenken welche lieder sie singen sie entdecken im gespräch mit gemeinsamkeiten und unterschiede von geburtstagsfeiern und -geschenken in und und in anderen herkunftsländern sie erzählen was herzlichen glückwunsch in anderen sprachen heißt die ausdrücke werden an der tafel gesammelt und gegebenenfalls vom oder erweitert erarbeitung cd tracks mp3 79–81 schülerbuch folie u3/2 wer hat/hatte zuletzt geburtstag vorspielen des liedes joyeux anniversaire und gemeinsames singen mp3 track ist eine playbackfassung der besondere tipp einführung der neuen wörter mit folie teilweise erschließbar vorspielen der minidialoge und anschließend echo-lesen boîte outils sicherung tafelbild übertragen tafelbild in ihre hefte oder spricht die glückwünsche in den verschiedenen sprachen vor sprechen sie im chor nach festigung schülerbuch lesen kurztexte mit verteilten rollen doppelstunde hausaufgabe cahier d’activités nr zur methodik lösungen cd-rom tipps und tricks zur methodik im unterrichtsgespräch kann wortschatz aus der gesamten unité vorentlastet werden z.b un gâteau une bougie préparer inviter auf das häusliche lernen des neuen vokabulars wird ab dieser unité nicht mehr explizit hingewiesen tipps zum lernen des vokabulars boîte outils tafelbild im russischen gibt es keine phonetische umschrift die aussprache wird mit lateinischen buchstaben wiedergegeben geschrieben dnjom rozhdenja gesprochen betonte silben halbfett dni raschd(j en ia geschrieben dnjom rozhdenja tebja gesprochen dni raschd(j en ia teb ia sch wird stimmhaft ausgesprochen wie !z in jaune unité bon anniversaire léo

cahier d’activités nr die übung dient der simulation einer e-mail mit absender adressat betreff und text die können ihre eigene e-mail-adresse nützen oder eine e-mailadresse erfinden die erfahren dass bei e-mail-adressen die akzente fehlen und dass man nach der anrede groß weiterschreibt die geburtstags-e-mail die die auf französisch schreiben ist eine simulation vor dem aufhängen der e-mails im klassenzimmer sollte ggfs eine korrekturphase eingeplant werden der besondere tipp lässt von den einen geburtstagskalender anlegen in der klasse aufhängen und bei entsprechender gelegenheit joyeux anniversaire singen doppelstunde cahier d’activités nr l’alphabet lösung cd-rom alternative erhalten eine kopie der kopiervorlage liest das französische alphabet vor oder lässt das lied fächerverbindend im musikunterricht durchnehmen um es gemeinsam zu singen die markieren auf der kopiervorlage die buchstaben die anders als im deutschen ausgesprochen werden die abweichende aussprache wird auf der kopiervorlage optisch durch die katzen symbolisiert liest die abweichenden buchstaben erneut vor sprechen nach singen das lied gemeinsam vertiefung diktieren sich in partnerarbeit wörter z.b ihre namen ihren wohnort ihre e-mail-adresse wörter aus dem vokabular der unités und das buchstabieren der e-mail-adresse bereitet auf die nr im cahier d’activités vor wenn diese als hausaufgabe erteilt wird tafelbild herzlichen glückwunsch zum geburtstag bon/joyeux anniversaire happy birthday tanti auguri ¡feliz cumpleaños dogum gününü tebrik ederim türkisch dnjom rozhdenja russisch zum geburtstag viel glück gesungen joyeux anniversaire happy birthday to you tanti auguri te ¡cumpleaños feliz dogum günün kutlu olsun türkisch dnjom rozhdenja tebja russisch

43–44 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd track mp3 cahier d’activités blaue und rote kreide schülerbuch 43–44 nr und dinge erfragen und sagen was es wo gibt grammatischer schwerpunkt vorentlastung des unbestimmten artikels und der nomen im plural hausaufgabe cahier d’activités nr neue wörter d’abord bien sûr qu’est-ce qu’il schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités schülerbuch hausaufgabe besprechen cahier d’activités nr lösungsmöglichkeit cd-rom schülerbuch buchstabieren wörter und erraten um welches wort es sich handelt problematisierung schülerbuch fragt wo sie cds dvds und andere elektronischen artikel kaufen und wohin sie gehen um bücher zeitschriften briefpapier usw zu kaufen hinweis dass man solche artikel in frankreich z.b in der fnac kauft erarbeitung schülerbuch kreide tafelbild la fnac il des livres des ordinateurs des affiches il aussi des cd des dvd et des bd die nomen werden im plural mit dem unbestimmten artikel rot für feminin blau für maskulin an die tafel geschrieben tafelbild lesen die aufzählung la fnac il und beantworten die fragen unten auf der seite ergänzen das tafelbild mit den unbestimmten artikeln im singular zur methodik sicherung tafelbild übertragen des tafelbildes ins heft der besondere tipp festigung schülerbuch cd track mp3 nr hören den kurzdialog und üben die verwendung des unbestimmten artikels im plural hausaufgabe cahier d’activités s.37 nr tipps und tricks zur methodik der plural des bestimmten artikels les wird im schülerbuch erst auf eingeführt daher beschränkt sich das tafelbild auf den unbestimmten artikel der besondere tipp während die das tafelbild ins heft übertragen kann der ein plakat mit denselben inhalten wie das tafelbild in der klasse aufhängen für die einführung des bestimmten artikels im plural kann der später auf das plakat zurückgreifen und die bestimmten artikel ergänzen

interkulturelles cahier d’activités nr die aufgabe bietet in sehr einfacher form die möglichkeit die eigene geburtstagsfeier mit einer in frankreich zu vergleichen dabei erfahren die dass es von individuellen unterschieden abgesehen– keine fundamentalen unterschiede gibt auch dies gehört zum sozio-kulturellen orientierungswissen und zum verständnisvollen umgang mit kultureller differenz tafelbild nomen unbestimmter artikel singular plural un livre un ordinateur une affiche un cd un dvd une bd des livres des ordinateurs des affiches des cd des dvd kein pluraldes bd 45–46 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd tracks 77–79 mp3 83–85 overheadprojektor folie u3/3 cahier d’activités blaue und rote kreide schülerbuch bildbeschreibung als pre-reading-activity allô als beginn eines telefongesprächs geburtstagsvorbereitungen cahier d’activités nr nach schülerbuch abschnitt schülerbuch nr nach abschnitt hausaufgabe kopiervorlage neue wörter préparer la france l’allemagne en allemagne allô pirou familienname un train cologne demain inviter c’est dommage allemand en allemand bientôt maman une bougie une chambre un gâteau aujourd’hui ranger s’il te plaît maintenant une affaire toujours schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités nr hausaufgabe besprechen lexikalische vorentlastung des folgenden ateliertextes bougie gâteau ebenso die pluralbildung mit -x problematisierung schülerbuch folie u3/3 ausgehend von der frage il est en france ou en allemagne in u-bahnschild werden die folienbilder als pre-reading-activity beschrieben erarbeitung schülerbuch folie cd erraten den inhalt des telefonats aufgrund der textüberschrift semantisierung der neuen vokabeln préparer maman cd track mp3 hören textabschnitt bei geschlossenem buch echo-lesen des textes boîte outils

sicherung schülerbuch cd cahier d’activités schülerbuch cd track mp3 zur überprüfung des textverständnisses abschnitt von der cd folgende aussagen abspielen die mit vrai bzw faux zu beantworten sind le papa de léo travaille cologne c’est vrai cologne est en france c’est faux le papa de léo est là demain c’est faux léo invite deux copains et deux copines c’est vrai pour «joyeux anniversaire» on dit en allemand «glückliches herzwunsch» c’est faux erarbeitung ii schülerbuch cd abschnitt semantisierung der neuen vokabeln une bougie toujours cd track mp3 text bei offenem buch anhören echo-lesen des textes boîte outils festigung schülerbuch lesen des gesamten textes mit verteilten rollen nr lösung cd-rom hausaufgabe kopiervorlage tipps und tricks zur methodik beispiel für semantisierung mittels strukturskizze textabschnitt la france l’allemagne le train cologne en france en allemagne mme pirou maman léo pirou les pirou prépare un gâteau demain c’est ton anniversaire j’invite mon copain mehdi je travaille ma copine alex c’est dommage mon amie marie bientôt cahier d’activités nr da der sb-text recht lang ist kann zur zwischensicherung nach abschnitt diese zusätzliche übung eingesetzt werden die übung setzt das gespräch zwischen mme pirou und ihrem mann fort dabei wird schon le gâteau verwendet das im schülerbuch erst in abschnitt des textes kommt im cahier d’activités aber schon in übung mit illustration vorgestellt wird lösung cd-rom der besondere tipp die ortsangaben en allemagne cologne dans le train sind im vokabular auf visualisiert die auf die funktion der auf einen blick“-kästchen im vokabular hinweisen doppelstunde da die erstmalig mit einem längeren text der über eine ganze buchseite geht konfrontiert werden bietet es sich an die zweigeteilte textdurchnahme auf eine doppelstunde zu verlagern die neue grammatik sollte zunächst ignoriert und in einer der nächsten stunden behandelt werden die doppelstunde sollte sich ausschließlich auf das textverstehen beschränken

45–46 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd tracks 80–82 mp3 86–88 softball blaue und rote kreide cahier d’activités grammatisches beiheft kopiervorlagen schülerbuch textlektüre methodeneinsatz softball und fragekette boîte outils grammatischer schwerpunkt bestimmter artikel plural hausaufgabe cahier d’activités nr und schritte zur erarbeitung hinführung kopiervorlage schülerbuch hausaufgabe besprechen kopiervorlage zum textverständnis text mehrmals mit verteilten rollen lesen problematisierung schülerbuch werden auf les bougies und les cadeaux aufmerksam gemacht sie stellen mutmaßungen über die formen an erarbeitung tafelbild softball die ergebnisse des unterrichtsgesprächs an der tafel sammeln hinweisen auf die unterschiedliche aussprache von le und les sowie die liaison phonétique stehen auf nennt ein nomen ohne artikel und wirft einem einen softball zu nennt das nomen mit artikel im singular dann wirft der den ball einem anderen zu der den plural nennt setzen die zuordnung der artikel im kettenspiel fort boîte outils wer an der reihe war darf sich setzen sicherung schülerbuch cd tracks 80–81 mp3 86–87 nr 5a track mp3 unterscheidung singular/plural in spielerischer form hören nomen mit artikel und zeigen daumen für le alle finger für les lösung cd-rom nr 5b track mp3 unterscheidung des/les hören bei geöffnetem buch sätze und ergänzen den un)bestimmten artikel plural lösung cd-rom festigung schülerbuch cd track mp3 kopiervorlage schreibt folgenden satz an die tafel moustique aime le gâteau moustique mag kuchen mais il déteste les chats aber er hasst katzen erkennen dass nach aimer und détester im französischen der bestimmte artikel steht g9 nr 6a nach der übung fragen die untereinander was sie nicht mögen softball lösung cd-rom nr 6b track mp3 hören die ersten beispielsätze dann wird je eine aussage vorgespielt auf die die wie in den beispielen reagieren lösung cd-rom differenzierung interviews mit kopiervorlage stärkung der mündlichkeit hausaufgabe cahier d’activités s.38 nr und familienfoto mitbringen lösungen cd-rom

tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr 5b in bei répétez besonders auf die aussprache des geschlossenen achten cd de rock le magasin ils regardent demain cahier d’activités nr für den rhythmus des reims ist es wichtig auf die liaison zwischen bonne und idée zu achten der reim kann angehört und in der klasse gemeinsam rhythmisch nachgesprochen werden differenzierung schülerbuch nr 5b der auftrag écrivez kann bei starken lerngruppen auch als hördiktat bei geschlossenen büchern durchgeführt werden schülerbuch en plus zusätzliche übung zum bestimmten artikel plural nach aimer und détester g9 lösung cd-rom cahier d’activités nr leichtere differenzierungsübung zum gebrauch der artikel en plus lösung cd-rom alternative schülerbuch nr 5b methodische abwechslung nach dem abschreiben der sätze bei des stehen die jungs auf bei les die mädchen danach umgekehrt stärkung der mündlichkeit gehen durch die klasse und interviewen jeweils mindestens zwei mädchen und jungen und fragen was sie nicht mögen danach können die ergebnisse vorgetragen werden tafelbild singular plural le cadeau das geschenk les cadeaux die geschenke la bougie die kerze les bougies die kerzen l’ami der freund les amis die freunde l’amie die freundin les amies die freundinnen 47–48 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités würfel blaue und rote kreide realien zum ausdruck von besitzverhältnissen grammatischer schwerpunkt possessivbegleiter und person singular g10 c’est/ce sont schülerbuch 47–48 cahier d’activités nr possessivbegleiter und verwandtschaftsbezeichnungen methodeneinsatz omniumkontakt boîte outils stratégie lire regarder parler sb nr boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr

schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités schülerbuch cahier d’activités hausaufgabe besprechen nr und zusatzübung nr lösung cd-rom schülerbuch die lesen den text erneut mit verteilten rollen problematisierung realien auf einem tisch liegen realien falls nicht vorhanden auf schulsachen zurückgreifen die die täglich mitbringen dialog zum ausdruck von besitzverhältnissen c’est ton livre/ta gomme oui c’est mon livre/ma gomme non c’est le livre/la gomme de ce sont tes livres/gommes oui ce sont mes livres/gommes …/– non ce sont les livres/gommes de erarbeitung tafelbild sammelt gegenstände von ein vermischt diese auf dem tisch und wendet sich an mit der frage c’est ton/ta …/ce sont tes antwortet c’est/ce sont possessivbegleiter zusammenfassung der ergebnisse tafelbild fragen und antworten 1–4 und/oder in gruppen zu viert je ein plakat in anlehnung an das tafelbild unter verwendung anderer nomen entwerfen und im klassenraum aufhängen sicherung schülerbuch nr 7a ergänzen die fehlenden possessivbegleiter tes amis ton anniversaire mes copains mon amie marie nr 7b entwerfen in pa dialoge der besondere tipp lösungsvorschläge cd-rom festigung cahier d’activités nr possessivbegleiter der und person singular lösung cd-rom anhand mitgebrachter familienfotos präsentieren die untereinander im omniumkontakt boîte outils ihre familien hausaufgabe cahier d’activités nr bei können die auch mehrere wörter auswählen und entsprechend viele sätze bilden sie können auch einen stammbaum ihrer oder einer fiktiven familie erstellen lösungen cd-rom tipps und tricks interkulturelles es gehört zum kennenlernen kultureller differenz dass man sich in frankreich vor dem eigentlichen geburtstag gratulieren und auch feiern darf zur methodik schülerbuch nr 7a schon hier darauf hinweisen dass vor nomen im singular die mit vokal oder stummem beginnen immer der maskuline begleiter steht mon amie mon histoire das tafelbild kann entsprechend erweitert werden tafelbild c’est c’est ce sont ce sont c’est c’est ton ta tes tes ton ton livre gomme livres gommes amie histoire oui c’est oui c’est oui ce sont oui ce sont oui c’est oui c’est mon ma mes mes mon mon livre gomme copains gommes amie histoire

differenzierung/ doppelstunde portfolio-ordner schülerbuch nr die übung ist fakultativ sie deckt das gleiche lernziel wie übung ab und ist daher z.b für eine doppelstunde geeignet durchführung in partnerarbeit weitere wörter für sachen un carton un chien un cadeau une affiche schülerbuch nr mit dieser übung wird das wortfeld familie vertieft zusätzlich werden anhand des stammbaums weitere verwandtschaftsbezeichnungen eingeführt la famille le grand-père la grand-mère les parents le père la mère l’oncle la tante les enfants le fils le cousin la cousine ma famille die rätsel in aufgabe können in partnerarbeit durchgeführt werden beispiel c’est le père de marc qui est-ce c’est alain aufgabe kann als ha bearbeitet werden nach der präsentation der familie in einer folgestunde kann die zeichnung im portfolio-ordner abgeheftet werden zusätzliche übung schülerbuch en plus einfachere übung zu verwandtschaftsbeziehungen stratégie schülerbuch nr die strategie lire regarder parler wird erstmalig im vorkurs erwähnt geht es dort um das training der aussprache in partnerarbeit so dient diese methode hier der heranführung an das flüssige monologische sprechen dies kann mit dem kurztext le père de léo nr trainiert werden der besondere tipp kooperatives lernen in dieser stunde arbeiten die phasenweise in einzelarbeit und partnerarbeit die aufgabe des besteht darin die arbeit zu beobachten und dezent korrigierend einzugreifen gruppenarbeit ist ein grundmodell kooperativen lernens mit dem sich vielfältigste kompetenzen entwickeln lassen alphabetisches glossar atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd tracks 83–88 mp3 89–94 folie u3/5 kopiervorlagen 4/1 und 4/2 cahier d’activités schülerbuch texterarbeitung grammatischer schwerpunkt avoir g11 methodeneinsatz fehlerlesen boîte outils fragekarten boîte outils hausaufgabe schülerbuch nr neue wörter son/sa/ses c’est ça avoir encore un dvd un jeu un jeu vidéo avoir faim manger souffler puis chanter avoir onze ans avoir envie de faire qc sur une surprise schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités hausaufgabe besprechen aujourd’hui c’est l’anniversaire de léo ses copains et ses copines arrivent qui est-ce problematisierung schülerbuch folie u3/5 abbildungen 1–3 auf folie zeigen und nach den geschenken fragen qu’est-ce qu’il comme cadeau oder zeigen qu’est-ce que c’est c’est un cd./c’est une bd./c’est un dvd./c’est un jeu vidéo

erarbeitung schülerbuch folie u3/5 abbildungen sukzessiv fragend-entwickelnd erarbeiten nr und voila les copains et les copines de léo ce sont ses copains et ses copines alex un cadeau qu’est-ce que c’est c’est un cd léo aime le rock oui il aime oui c’est ça nr le cadeau de mehdi et jérôme c’est encore un cd non c’est une bd nr le cadeau de maman/de sa mère c’est un dvd et un jeu vidéo fragt vous avez/tu as aussi des jeux vidéo oui nous avons/j’ai mme pirou qu’est-ce qu’elle dit vous avez faim frage an die vous avez/tu as faim aussi oui nous avons/j’ai nr léo souffle les bougies geste elles sont sur le gâteau ses amis chantent léo dit j’ai onze ans fragt et vous/toi vous avez/tu as aussi ans c’est ça oui j’ai ans./non j’ai ans nr léo dit mit entsprechender mimik j’ai envie de regarder le jeu vidéo maman et mes copains ils ont aussi envie de während des unterrichtsgesprächs die formen von avoir an die tafel schreiben tafelbild bei nr besonders auf die altersangabe mit avoir hinweisen sicherung schülerbuch cd track 83–88 mp3 89–94 texte von der cd vorspielen echo-lesen des textes boîte outils dann mit verteilten rollen lesen abschließend noch einmal fehlerlesen boîte outils nach nr devinez qui est-ce vermuten dass der vater doch noch gekommen ist reaktionen und erzählen ähnlicher erlebnisse auf deutsch zulassen festigung kopiervorlagen 4/1 und 4/2 schülerbuch übertragen tafelbild ins heft kopiervorlage fragekarten boîte outils hausaufgabe nr lösungen cd-rom tipps und tricks methodischer hinweis/ doppelstunde schülerbuch für die erarbeitung eines längeren textes sollte mindestens eine unterrichtsstunde veranschlagt werden neue grammatik kann in der stunde einer doppelstunde bearbeitet werden in dieser einheit sind die mit der texterarbeitung und dem verb avoir hinreichend gefordert in einer doppelstunde sollten eher spielerische übungsformen eingesetzt werden z.b fragekarten kopiervorlage 8/9 der besondere tipp fragekarten können jederzeit im unterricht eingesetzt werden entscheidend für den einsatz ist das spielerische moment sie fördern und stärken die motivation tafelbild avoir haben j’ tu il elle on ai as nous vous ils elles avons !nu avc avez !vu ave ont !il ont !4l il onze ans er ist elf jahre

atelier préparation en minutes checkliste schülerbuch cd-player cd tracks 89–90 mp3 95–96 cahier d’activités leere folie softball kopiervorlage schülerbuch übungen und spiele zu den zahlen bis liaison bei den pluralformen von avoir methodeneinsatz zahlenspiele boîte outils fragekette boîte outils total physical response boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch nr hausaufgabe besprechen wiederholen die zahlen von 1–12 boîte outils problematisierung weist darauf hin dass die zahlen 1–9 wichtig für das zählen ab sind erarbeitung tafel und softball ein beginnt mit der nächste wiederholt die und zählt weiter bis gibt die vor ein spricht nach ein anderer wiederholt und gibt die vor ein spricht nach ein anderer wiederholt und usw zur methodik während dieser phase schreibt der die zahlen 13–30 in beliebiger reihenfolge an die tafel oder auf folie am ende wird die hinzugefügt stehen alle zahlen bis an der tafel wirft der nacheinander den den softball zu die in der richtigen reihenfolge von 13–39 zählen müssen sicherung schülerbuch kopiervorlage zahlen in lautund schriftbild der besondere tipp kopiervorlage telefonieren und zahlendiktat festigung schülerbuch cd tracks 89–90 mp3 95–96 folie nr zunächst gemeinsames zählen und einüben des clap dann in gruppen es können auch mehr als die angegebenen zahlen ersetzt werden nr hören den text track mp3 ein erstes mal bei geschlossenem buch beim zweiten mal schreiben die die zahlen in ziffern und das folgende nomen ins heft ein schreibt parallel auf folie lösungen cd-rom nr hören die sätze von der cd track mp3 und sprechen nach anschließend lesen sie die sätze laut vor hausaufgabe cahier d’activités nr lösungen cd-rom tipps und tricks interkulturelles im französischen stehen im unterschied zum deutschen die hausnummern vor dem straßennamen rue nollet früher wurden die hausnummern durch ein komma von der straße abgetrennt rue nollet dies entspricht inzwischen nicht mehr dem usus zur methodik diese form der erarbeitung ist eine leichte abwandlung der fragekette boîte outils der einsatz des softballs steigert den überraschungseffekt und sorgt dafür dass alle aufmerksam sind und mitarbeiten besonders zu beachten ist die abweichende aussprache der zahlen wenn das folgende nomen mit vokal beginnt deux idées !dqzide trois affiches !t6wazafis six amis !sizami huit affaires !öitaf46 deux ordinateurs !dqzc6dinatq6 dixneuf ans !diznqvr

zur schreibweise der zusammengesetzten zahlen alle zusammengesetzten zahlen werden mit bindestrich geschrieben bei den zahlen vingt-et-un trente-et-un ist auch die schreibweise ohne bindestrich möglich vingt et un cahier d’activités nr für die hausaufgabe kann auf das schülerbuch hingewiesen werden wo es eine übersicht zu den zahlen bis gibt bei kann neben dem system der französischen telefonnummern falls die kopiervorlage nicht bearbeitet wurde die abkürzung n° für numéro erklärt werden der besondere tipp hier gibt es erneut die gelegenheit auf die struktur des vokabelteils hinzuweisen funktion der rechten spalte lerntipps tu te rappelles -kästen auf einen blick dico personnel schaubilder wie z.b mindmaps doppelstunde die sitzen in einem kreis jeder bekommt eine zahl von bis je nach klassenstärke dann wird im rhythmus mit beiden händen zuerst auf die oberschenkel dann in die hände geschlagen und anschließend die hände nacheinander in die luft gestreckt dabei geschnipst das schnipsen wird von zahlen begleitet erstes schnipsen ist die eigene zahl zweites schnipsen ist die gerufene zahl diese macht sodann weiter alle machen den rhythmus mit das spiel verlangt konzentration und auch rhythmusgefühl total physical response boîte outils alternativen die spielen die verflixte man zählt reihum die zahlen auf wenn man mit einem vielfachen usw oder einer zahl mit drin oder mit der quersumme usw dran ist muss man stopp statt der zahl sagen bei diesem spiel muss man höllisch aufpassen auf der zweigeteilten tafel stehen links und rechts dieselben zahlen in ziffern es werden zwei gruppen gebildet der ruft eine zahl woraufhin je ein an die tafel sprintet und die genannte zahl auswischt differenzierung statt oder zusätzlich zur sb-übung nr kann koffer packen am besten in kleingruppen gespielt werden j’ai deux bd j’ai deux bd et trois livres j’ai deux bd trois livres et quatre trains um zusätzlich die formen von avoir zu über können auch andere personalpronomen verwendet werden il nous avons usw

atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités kopiervorlagen schülerbuch nach dem geburtstag fragen über den geburtstag auskunft geben schwerpunkt monatsnamen und datum methodeneinsatz fehlerlesen boîte outils fehlerwächter boîte outils echomethode boîte outils total physical response boîte outils omniumkontakt boîte outils hausaufgabe schülerbuch nr cahier d’activités nr neue wörter un mois une année quand premier monatsnamen schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités nr hausaufgabe besprechen problematisierung schülerbuch kopiervorlage nr die spielen domino unter verwendung der kopiervorlage enthält die dominsteine zum ausschneiden zur methodik lösung cd-rom erarbeitung kopiervorlage schülerbuch einführung der monatsnamen/datumsangabe/geburtstage die markieren ihren geburtsmonat auf der kopiervorlage farbig und üben zunächst im rhythmischen sprechen nach der echomethode boîte outils nur die aussprache der monatsnamen siehe auch total physical response boîte outils nr 7a fragen in partnerarbeit nach den geburtstagen der abgebildeten schülerbuchfiguren-figuren nr 7b tragen zunächst die ihnen persönlich wichtigen geburtstage in die kopiervorlage ein üben danach die dialoge mit ihrem partner diese übung kann zum höheren sprachumsatz auch im omniumkontakt durchgeführt werden boîte outils sicherung und festigung kopiervorlage cahier d’activités schreiben die geburtstage die sie in ihrer kopiervorlage notiert haben ihre eigenen die ihrer familie und freunde in ihre hefte mon anniversaire c’est le l’anniversaire de mon père c’est hausaufgabe cahier d’activités nr nr 13a langzeitaufgabe für portfolio-ordner besprechen und terminieren auf das geplante ende der unité dessine deux mois tipps und tricks interkulturelles schreibweise der geburtstage im französischen wird wie im deutschen der tag in ziffern aber ohne punkt geschrieben also le novembre zur methodik spielmöglichkeiten in pa offene dominos abwechselnd zu einer kette legen mit der vollständigen kette fehlerlesen oder lesen der kette mit fehlerwächter boîtes outils

nimmt eine karte deckt die linke hälfte zu nur das personalpronomen ist sichtbar legt aus seinen karten eine passende an das ergibt einen satz diesen muss er vorlesen kann auch die rechte hälfte abdecken und legt eine karte mit passendem personalpronomen davor auf zeit spielen eine minute wer hat die meisten richtigen sätze boîte outils differenzierung schülerbuch nr zusätzliche differenzierungsübung en plus persönliche auskunft geben und erfragen unter verwendung von avoir lösung cd-rom bildliche darstellung der monatsnamen cahier d’activités nr zeigt anhand des monats décembre wie die bildliche darstellung als memorierungshilfe angelegt werden kann diese bilder können nach fertigstellung im portfolio-ordner abgeheftet werden boîte outils zeitwächter die können alternierend für einen bestimmten zeitraum für eine bestimmte übung aber auch eine woche lang die aufgabe des zeitwächters übernehmen die aufgabe besteht darin mittels einer stoppuhr und eines glöckchens/einer klingel das einhalten eines vorgegebenen zeitraums zu überwachen dies kann zum ziel haben aufgaben sinnvoll zu begrenzen gerechtigkeit zu gewährleisten langeweile oder überdehnung vorzubeugen an aufgaben zu gewöhnen sie in die unterrichtsgestaltung einzubeziehen zu motivieren und zu differenzieren alternativen einüben der monatsnamen vier ecken im klassenraum vier jahreszeitengruppen sprechen entsprechend ihrer geburtstage gruppenweise nacheinander die monate nennt zwei aufeinanderfolgende monate den darauf folgenden monat janvier février mars usw und im wechsel janvier février usw kettenspiel alle stehen auf nennen die monatsnamen in der richtigen reihenfolge wer einen fehler macht setzt sich fragekette boîte outils monatsnamen auf deutsch-englisch-französisch evtl auch türkisch russisch die vier jahreszeiten an der tafel symbolisch als kreis notieren die tragen je einen monat an der richtigen stelle ein alternativ kann auch ein plakat gestaltet werden das als geburtstagskalender im klassenraum ausgehängt wird atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités kopierlagen schülerbuch über das alter den geburtstag und die familie sprechen ein personenportrait erstellen unterrichtsschwerpunkt possessivpronomen person singular g10 dialogisches sprechen leseverstehen und schreiben methodeneinsatz bienenkorb boîte outils hausaufgabe schülerbuch nr cahier d’activités nr

neue wörter tu as quel âge l’âge il s’appelle elle s’appelle voilà mehdi rezeptiv un manga interkulturelles le karaté schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités plakat nr nr hausaufgabe besprechen lösung cd-rom hinweisen auf das ausgehängte plakat zu den possessivbegleitern der und person singular problematisierung plakat fragen welche form noch fehlt aus anderen konjugationsmustern wissen sie dass es eine person singular gibt die auf dem plakat noch fehlt erarbeitung tafelbild nimmt einen stift von s1 und fragt s2 c’est ton crayon s2 antwortet non c’est le crayon de s1 fragt nach und zeigt auf s1 c’est son crayon s2 antwortet oui c’est son crayon anschließend dasselbe vorgehen mit einem femininen nomen danach beide nomen im plural z.b ses crayons/ses gommes parallel dazu wird das tafelbild mit anderen nomen entwickelt sicherung tafelbild schülerbuch übertragen den tafelaufschrieb auf die ausgehängten plakate nr anwendungsübung zu den possessivbegleitern schwierigere zusatz-/differenzierungsübung nr lösung cd-rom festigung schülerbuch cahier d’activités kopiervorlagen nr 9a in partnerarbeit den on dit -kasten lesen und die persönlichen daten anpassen anschließend den dialog auswendig präsentieren doppelstunde/ differenzierung 9b die stellen ihren nachbarn oder einen anderen vor die präsentation kann anhand der tabelle evaluation für ein rollenspiel bewertet werden kopiervorlage wiederholung der verben aus den unités 1–3 und häufig gebrauchter adverbien hausaufgabe schülerbuch nr cahier d’activités nr lösungen cd-rom tipps und tricks interkulturelles mangas wurde ursprünglich nur für comics aus japan verwendet inzwischen bezeichnet der begriff alle comics die sich am stil japanischen produktionen orientieren mangas sind in der regel mehr bildals textlastig meistens sind sie in schwarz-weiß gehalten und werden entsprechend der traditionellen japanischen leserichtung von hinten nach vorne und von rechts nach links gelesen mon beau sapin» voraussichtlich wird die unité um die weihnachtszeit durchgenommen das lied eignet sich besonders für das thema weihnachten da die melodie vom deutschen her bekannt ist die finden den deutschen titel oh tannenbaum das cahier d’activités und die cd track mp3 beschränken sich auf die strophe vollständiges lied mit noten kopiervorlage für den fall dass alle strophen gesungen werden sollen im unterricht kann ausgehend vom angeschnittenen weihnachtsthema schülerbuch hierhin die brücke zu dessen vertiefung geschlagen werden bei welchen wörtern könnt ihr euch schon denken wie sie ausgesprochen werden bei welchen wörtern braucht ihr hilfe die tradition des tannenbaums ist mehr als jahre alt und kommt aus dem elsass in den mysterienspielen die man am dezember vor den kirchen aufführte stellte er den baum des paradieses dar man brauchte einen noch grünen baum dies konnte im winter

nur eine tanne sein die tradition des weihnachtsbaums hat sich in deutschland ab 1700 in frankreich ab 1870 ausgebreitet früher dekorierte man den baum mit äpfeln allmählich ersetzte man sie durch bonbons heutzutage dekoriert man die tanne mit goldenen oder silbernen bändern glänzenden kugeln einem stern auf der spitze usw zur methodik son sa ses die erfahren dass im französischen die maskuline bzw feminine form sich nach dem genus des folgenden nomens richtet im unterschied zum deutschen wo die form des possessivbegleiters durch das vorangehende nomen bestimmt wird beispiel das an die tafel geschrieben werden kann léo cherche son cd léo sucht seine cd marie cherche son cd marie sucht ihre cd léo cherche sa bd léo sucht seine bd marie cherche sa bd marie sucht ihre bd léo cherche ses cd et ses bd léo sucht seine cds und seine bds marie cherche ses cd et ses bd marie sucht ihre cds und ihre bds in vorbereitung auf die schülerbuch-übung nr wird darauf hingewiesen dass vor nomen im singular die mit vokal oder stummem beginnen immer die maskulinen possessivbegleiter stehen auch wenn das nomen weiblich ist son amie son histoire in analogie zu mon ton amie mon ton histoire tafelbild c’est c’est ce sont ce sont son sa ses ses copain copine copains copines oui c’est oui c’est oui ce sont oui ce sont son sa ses ses crayon copine copains copines doppelstunde/ differenzierung doppelstunde falls die zahlreichen präsentationen ermüdend werden können einzelne dialoge oder präsentationen in eine spätere stunde oder eine doppelstunde verlegt werden das stärkt auch die langfristige verankerung des gelernten differenzierung je nach leistungsstärke sollte eine auswendige präsentation angestrebt werden da sie einer realsituation entspricht schülerbuch nr schwierigere differenzierungsübung zu den possessivbegleitern der 1.–3 person singular und plural lösung cd-rom schülerbuch nr schwierigere differenzierungsübung dialoge mit angaben zur persönlichkeit moi j’ai ans lösung cd-rom differenzierung anstatt der übungen und im cahier d’activités gibt es folgende differenzierungsübungen die auch für doppelstunden gut geeignet sind nach cahier d’activités nr en plus leichtere verstärkungsübung zu den possessivbegleitern lösung cd-rom nach cahier d’activités nr en plus leichtere verstärkungsübung in der es um das orthografisch korrekte schreiben geht en plus ist eine übungsform die genaues hinsehen verlangt effizient und beliebt zum üben einzelner wörter und ausdrücke lösung cd-rom en plus schwierigere verstärkungsübung in der es um das orthografisch korrekte schreiben geht lösung cd-rom der besondere tipp kooperatives lernen für das erfragen und den austausch von informationen im klassenraum bietet sich die methode des bienenkorbs an boîte outils

boîte outils bienenkorb die bezeichnung für diese methode kommt daher weil die atmosphäre im klassenzimmer der eines bienenkorbs gleicht die methode ermöglicht den austausch über informationen meinungen stimmungen offene fragen oder lösungen und dient somit der selbstvergewisserung vorteil aktivierung aller die sprechanteile erhöhen sich sprechhemmungen werden abgebaut vorbereitung ist nicht erforderlich durchführung kleingruppen bilden aufgabenstellung in bezug auf die vorangegangene arbeitsphase vorgeben und gegebenenfalls visualisieren ablauf erklären und zeitlimit vorgeben vor der bearbeitung der aufgaben zu pratique die hausaufgaben schülerbuch nr und cahier d’activités nr besprechen lösung cd-rom 53–54 pratique tâches empfohlene reihenfolge für die durchnahme der aufgaben médiation schülerbuch nr sprachmittlung in abgrenzung zum dolmetschen die erfahren dass es bei der sprachmittlung um die sinngemäße nicht buchstabengenaue bzw selektive übertragung ausgewählter inhalte geht aufgabe ein erläutert den eltern die kein französisch verstehen die inhalte des plakats le roi lion lösungsvorschläge cd-rom cahier d’activités nr der aufgabentyp dolmetschen ist anspruchsvoll damit sich die an die technik gewöhnen können und ein schneller rollenwechsel möglich wird fällt die erste aufgabe hierzu kurz aus die erfahren bei dieser aufgabe dass ihre ausdrucksmöglichkeiten beim dolmetschen ins deutsche viel größer sind dass sie aber trotz der eingeschränkteren mittel auch bereits erfolgreich ins französische übertragen können aufgabe die unterscheiden das dolmetschen als eine form der sprachmittlung von der übersetzung dazu geben sie nur den sinn dessen wieder was zwei personen die nicht die sprache des anderen sprechen sich mitteilen wollen für diese übung bietet sich partnerarbeit an lösungsvorschlag cd-rom lire schülerbuch nr hier geht es um das selektive lesen die müssen nicht alle unbekannten vokabeln verstehen um die aufgabe zu lösen internationalismen wie chocolat hip-hop compilation können erschlossen werden produktnamen wie smarties sind in allen sprachen gleich bzw ähnlich der aufgabentyp entspricht einer typischen delf -aufgabe sie deckt einen der vier kompetenzbereiche ab hier die compréhension des écrits delf plateau die aufgabe kann zwar als test durchgeführt werden zu diesem frühen zeitpunkt empfiehlt sich aber einzelpartneroder gruppenarbeit da die mit den übungen noch nicht vertraut sind lösung cd-rom rugby xiii

differenzierung cahier d’activités nr nach dem globalen leseverstehen in der unité dem selektiven leseverstehen in der unité sollen mit dieser aufgabe details in einem lesetext verstanden werden die aufgabe zeigt den dass dies möglich ist obwohl der text unbekannten wortschatz enthält um sich bei der beantwortung von fragen besser orientieren zu können werden die zum unterstreichen der entsprechenden textstellen aufgefordert schwierigere differenzierungsübung en plus für den fall dass die die version mit video-dvd gekauft haben das dokument sollte mindestens dreimal angehört/angesehen werden ablauf hören/sehen um einen allgemeinen eindruck zu bekommen lesen des textes hören/sehen und lesen des textes konzentration auf die spalte différence und ankreuzen wenn es unterschiede gibt hören/sehen und lesen des textes konzentration auf die spalte correction und notieren der verbesserungen lösung cd-rom ecrire differenzierung schülerbuch nr in einzelarbeit auf der basis von stichworten nom âge adresse anniversaire famille j’aime je déteste in einem kurzen zusammenhängenden text auskunft über die eigene person geben lösung cd-rom diese aufgabe bündelt die sukzessiv in vorangegangenen übungen erworbenen kenntnisse zur personenbeschreibung um sie für einen konkreten authentischen zweck einsetzen zu können z.b suche nach einem französischen austauschpartner hilfen für diese aufgabe liefern nr und sowie nr cahier d’activités nr die schreiben eine geburtstagskarte und wenden dabei das datum und die adresse auf französisch korrekt an die werden an nr erinnert nach der anrede wird groß weitergeschrieben die geburtstagskarten können in der klasse aufgehängt werden leichtere differenzierungsübung zum schreiben en plus und schwierigere differenzierungsübung zum schreiben en plus lösung cd-rom parler schülerbuch nr in partnerarbeit über die familie und freunde sprechen dabei wiederholung der possessivbegleiter und avoir vorbereitend können kleine zettel mit notizen angefertigt werden zettel was will ich selber sagen z.b j’ai j’habite j’aime je/il/elle travaille zettel was will ich den anderen fragen z.b tu as tu habites oû lösung cd-rom ecouter et regarder differenzierung cahier d’activités nr aufgabe zum detail-hör-(seh)-verstehen die strategie zeigt hilfen für das erschließen von unbekanntem vokabular auf beim lesen und erklären der strategie kann in analogie zu der delf -übung schülerbuch nr darauf hingewiesen werden dass man einen text verstehen kann ohne alle wörter gelernt zu haben falls die das cahier mit der video-dvd gekauft haben kann die szene auch als video angeschaut werden die werden auch detailfragen zu hörtexten beantworten können selbst wenn die texte unbekannen wortschatz enthalten schwierigere differenzierungsübung en plus lösung cd-rom portfolio schülerbuch nr die hier genannten feste sind nur beispiele für persönlich erlebte feste le mariage noël und le nouvel an gehören zum persönlichen wortschatz und werden im folgenden nicht als bekannt vorausgesetzt weitere feste vokabular es können darüber hinaus auch collagen von anderen festen erstellt werden z.b la confirmation firmung konfirmation la communion kommunion l’aïd muslimisches opferfest wichtigstes fest des islam pessach zentrales fest des judentums das an den auszug aus ägypten erinnert befreiung der israeliten aus der sklaverei

die heften ihre collagen im portfolio-ordner ab ausgewählte muster können auch im klassenzimmer aufgehängt werden für den fall dass die ergebnisse in der klasse präsentiert werden bieten sich folgende übungsmöglichkeiten an entweder werden die collagen zu z.b zwei themenbereichen im klassenraum und ggf auch im flur auf tischen ausgelegt oder an der wand befestigt anschließend gehen die nacheinander im museumsgang boîte outils die exponate ab die person die an der erstellung des jeweiligen plakats beteiligt war erläutert kurz das plakat oder jeder stellt an einem platz seine werke aus und gibt dazu auskunft wenn er während des museumsgangs an seiner collage steht oder man kombiniert beide methoden und beschreibt teile eines der beiden werke im omniumkontakt boîte outils um einen methodenwechsel zu erreichen ggf werden die collagen bewertet mit klebepunkten z.b auf einem ausliegenden bewertungsblatt und ein preis für das beste ergebnis verliehen doppelstunde cahier d’activités 43/44 nr 16/17/18 in doppelstunden bieten sich diese übungen als einzelarbeit in der zweiten stunde an ansonsten können diese aufgaben auch als hausaufgabe gestellt werden wenn nicht vorher schon bearbeitet wenn die übung nr als hausaufgabe erledigt wird können die die karten auch mit zeichnungen aufklebern usw ausschmücken differenzierung leichtere differenzierungsübung zur unterscheidung der wortarten in en plus lösung cd-rom 55–56 bilan den wird noch einmal die funktion der bilanund en plusaufgaben erläutert unité und unité empfohlene reihenfolge für die durchnahme der aufgaben parler differenzierung schülerbuch nr in einzelarbeit rekapitulieren die die sprachlichen mittel der unité dabei orientieren sie sich an den vorgaben im kasten rechts lösung oder cd-rom cahier d’activités nr jemanden vorstellen schreiben wichtiger redemittel der unité alter geburtstag verwandtschaftsbezeichnungen lösung 100/101 oder dvd leichtere differenzierungsübung zum schreiben en plus und lösung oder dvd schwierigere differenzierungsübung zum schreiben en plus lösung oder dvd regarder et écrire schülerbuch nr übung zum sehverstehen und schreiben bei der die auch die korrekte verwendung der possesivbegleiter wiederholen lösung oder cd-rom

ecouter et regarder differenzierung cahier d’activités nr übung zum detail-hör-(seh)-verstehen falls die die version mit der video-dvd gekauft haben kann die szene auch als video angeschaut werden in dem video kommt das unbekannte verb adorer vor dieses wird in der übung durch aimer ersetzt schwierigere differenzierungsübung en plus dvd lire differenzierung cahier d’activités nr übung zum detail-leseverstehen dazu unterstreichen die die textstellen die die gesuchten informationen enthalten neues wort un ticket de cinéma lösung cd-rom schwierigere differenzierungsübung en plus lösung cd-rom en forme differenzierung schülerbuch nr wiederholung der formen von avoir im präsens lösung oder cd-rom cahier d’activités nr zusammenfassende grammatikübung zum bestimmten und unbestimmten artikel plural zum plural des nomens und zu den possessivbegleitern der 1.–3 person singular lösung cd-rom leichtere differenzierungsübung en plus und lösung cd-rom doppelstunde cahier d’activités nr 1–4 diese übungen können in doppelstunden als einzelarbeit durchgeführt werden alternativ können diese aufgaben auch als hausaufgabe gestellt werden jeu de mots schülerbuch nr wortschatzaufgabe zur wiederholung von verwandtschaftsbezeichnungen lösung oder cd-rom théâtre cahier d’activités nr das heft für lehrer sowie das heft für schüler enthalten alle tonaufnahmen pro szene im mp3-format audio-cd klett-nr 622212 enthält alle tonaufnahmen cahier für schüler online-link verweist aufs internet dort befinden sich der komplette text des theaterstücks und tipps für die aufführung usw cahier für lehrer identisch mit den inhalten der online-links im cahier für schüler sowie zusätzliche hinweise pro szene für den

arrangements wolfgang froese dp comment prononcer les lettres de l’alphabet die buchstaben richtig aussprechen achtet auf die tiere die katzen zeigen euch welche buchstaben aus der reihe tanzen diese werden anders ausgesprochen als im deutschen l’alphabet klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

on prépare l’anniversaire relis le texte la page de ton livre ecris les phrases dans le bon ordre lies noch einmal den text auf deines buches schreibe die sätze in der richtigen reihenfolge auf in der richtigen reihenfolge verraten die anfangsbuchstaben wie léos bester freund heißt schneidet vorher den lösungszettel ab und legt ihn beiseite lösung demain c’est l’anniversaire de léo mais pirou est en allemagne c’est dommage léo invite des copains et des copines mme pirou prépare l’anniversaire la chambre de léo c’est la catastrophe mais pirou est en allemagne c’est dommage la chambre de léo c’est la catastrophe demain c’est l’anniversaire de léo léo invite des copains et des copines mme pirou prépare l’anniversaire klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

interviews les super cadeaux qu’est-ce que tu aimes qu’est-ce que tu détestes interviewe nacheinander zwei jungen und zwei mädchen aus deiner klasse frage was sie mögen und was nicht frage deinen lehrer/deine lehrerin falls du ein wort nicht auf französisch kennst trage die ergebnisse in das raster ein anschließend präsentierst du deine ergebnisse vor der klasse benutze dabei il und elle hefte den bogen zum schluss in deinem portfolio-ordner ab beispiel lea qu’est-ce que tu aimes j’aime qu’est-ce que tu détestes je déteste präsentation léa aime elle déteste le super cadeau pour léa c’est le super cadeau pour c’est le super cadeau pour c’est le super cadeau pour c’est le super cadeau pour c’est nom nom nom nom klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

unité kopiervorlage 4/1 questions et réponses qui est-ce c’est pirou qui est-ce c’est mme latière pirou est en france non il est en allemagne pirou travaille paris non il travaille cologne un gâteau pour cinq mme pirou prépare un gâteau pour cinq non elle prépare un gâteau pour six c’est le décembre l’anniversaire de léo c’est le décembre non c’est le décembre le cadeau de mme pirou c’est une bd non c’est un dvd et un jeu vidéo dix ans maintenant léo dix ans maintenant non il ans klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten

questions et réponses qui est-ce c’est marie qui est-ce c’est alex est en allemagne cologne est en france non cologne est en allemagne léo un cadeau de ses copains et ses copines oui il un cd et une bd non il aime léo aime la musique techno non il déteste la musique techno./ il aime le rock non léo aime léo déteste les jeux vidéo non il aime les jeux vidéo les copains ont envie de regarder une bd non ils ont envie de regarder le jeu vidéo non ils les copains regardent le jeu vidéo sur l’ordi de mme pirou non ils regardent le jeu vidéo sur l’ordi de léo klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage 4/2

téléphoner/dictée de chiffres téléphoner bildet gruppen mit vier bis sechs und wählt je einen spielleiter jeder von euch notiert sich nun eine französische telefonnummer im französischen sind telefonnummern in zehnerschritten organisiert und bestehen aus zehn ziffern auf einem zweiten zettel gibt der seine nummer beim spielleiter ab der sie in sein adressbuch einspeichert schachtel brotdose der spielleiter liest nun eine der telefonnummern laut vor und tut so als ob er die nummer auf dem handy wählt wer von euch angerufen wird meldet sich mit allô bonjour wer sich richtig gemeldet hat darf das adressbuch übernehmen wird spielleiter und ruft die nächste nummer an dictée de chiffres beispiel spielleiter sagt vingt et un jeder von euch bekommt zahlenkärtchen die zahlen von bis in rot für die zehner und von bis in blau für die einer schneidet sie aus und legt die beiden zahlengruppen vor sich auf den tisch ein spielleiter beginnt und nennt eine französische zahl bis wer die zahl zuerst richtig gelegt hat meldet sich wiederholt die zahl und übernimmt die spielleitung für die nächste runde variante legt einen satz kärtchen verdeckt und gemischt auf den tisch einser und zehner getrennt legt eine zahlenkombination muss diese richtig nennen und aussprechen schafft er das darf er eine zahl legen wenn nicht ist noch einmal an der reihe legt dann aber für es wird reihum gespielt variante spielt zu dritt oder zu fünft ein spielleiter und zwei bzw vier die gegeneinander spielen der spielleiter nennt eine zweistellige zahl die gruppen müssen sie dem spielleiter richtig darstellen und sprechen indem jeder eine zahl vor sich hält die schnellere gruppe bekommt einen punkt klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

les dominos ont faim j’ ont une sœur sympa j’ avons des amis vous avez un chien ils as encore faim elle ai ans tu des cd de rock nous ans nous as ans il avez un vélo elles ai envie de chanter tu avons des bd vous klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

calendrier d’anniversaire janvier février mai mars juin avril juillet août novembre septembre décembre octobre klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

les mots passe-partout accorde les verbes entre parenthèses et complète le texte avec les mots suivants setze die richtigen verbformen ein und ergänze den text mit den folgenden wörtern schneide vorher den lösungszettel ab und lege ihn beiseite ensemble puis 2× aujourd’hui maintenant toujours ici mais d’accord demain encore une surprise c’est l’ anniversaire de léo les copains être dans la chambre de léo et parler ils écouter le cd de rock léo dit «j’ avoir une idée on regarder le jeu vidéo sur mon ordi ?» il chercher le dvd et dit «bizarre bizarre où être mon jeu vidéo zut je chercher mes affaires je ranger ma chambre bien sûr …!» alex trouver le dvd elle dit «tiens il être dans le carton!» les copains regarder le jeu vidéo la mère entrer et dit il avoir une surprise léo tu aimer les surprises?» lösung aujourd’hui c’est l’ anniversaire de léo les copains sont dans la chambre de léo et parlent puis ils écoutent le cd de rock léo dit «j’ ai une idée on regarde le jeu vidéo sur mon ordi d’accord ?» il cherche le dvd et dit «bizarre bizarre mais où est mon jeu vidéo zut je cherche toujours mes affaires demain je range ma chambre bien sûr …!» alex trouve le dvd elle dit «tiens il est ici dans le carton!» les copains regardent le jeu vidéo ensemble puis la mère entre et dit maintenant il encore une surprise léo tu aimes les surprises?» klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

mon beau sapin toi que noël planta chez nous au saint anniversaire joli sapin comme ils sont doux et tes bonbons et tes joujoux toi que noël planta chez nous par les mains de ma mère tannenbaum tannenbaum du kannst mir sehr gefallen wie oft hat schon zur winterszeit ein baum von dir mich hoch erfreut tannenbaum tannenbaum du kannst mir sehr gefallen mon beau sapin tes verts sommets et leur fidèle ombrage de la foi qui ne ment jamais de la constance et de la paix mon beau sapin tes verts sommets m’offrent la douce image tannenbaum tannenbaum dein kleid will mich was lehren die hoffnung und beständigkeit gibt mut und kraft zu jeder zeit tannenbaum tannenbaum dein kleid will mich was lehren d’après «o tannenbaum» de ernst anschütz 1824 klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

unité au collège balzac 58–72 ziele inhaltlicher schwerpunkt in dieser unité werden die informationen zu den hauptfiguren erweitert die schule das collège balzac von léo medhi marie und alex wird vorgestellt léo kommt zu spät zur schule auf dem schulhof findet er einen auf dem boden liegenden usb-stick in der großen pause treffen sich die vier freunde und léo erzählt ihnen von dem gefundenen usb-stick sie verabreden sich nach dem essen gemeinsam ins cdi zu gehen um am computer herauszufinden wem der stick gehört er gehört madame barette der deutschlehrerin auf dem stick befinden sich deutschklassenarbeiten die vier freunde wissen nicht wie sie damit umgehen sollen kompetenzerwartung am ende dieser unité können die über ihre eigene schule und schule allgemein sprechen ihre lehrer(innen und schulfreunde vorstellen lieblingsfächer und fächer die sie nicht mögen benennen auch portfolio-auftrag schülerbuch nr sowie ihren tagesablauf in einfacher form erzählen kompetenzen die schüler können funktionale kommunikative kompetenzen kommunikative fertigkeiten hör-(seh-)verstehen /sprechen kompetenzerwartungen kompetenztraining über die schule sprechen und heraushören wo man sich befindet über den tagesablauf berichten nach der uhrzeit fragen sie benennen und die uhrzeit heraushören ein lied anhören und singen über alltagsaktivitäten sprechen sich verabreden eine situation schildern und darauf mit einem vorschlag reagieren fragen/sagen wo sich jemand befindet und wohin jemand geht fragen wo sich etwas befindet und darauf antworten über den stundenplan sprechen ein streitgespräch führen vorschläge machen und darauf reagieren fragen zum ende einer geschichte beantworten vorlieben und abneigungen äußern gedicht anhören aussagen verneinen sich entschuldigen nichtwissen überraschung und zustimmen äußern sb 58/59 cda sb 9/10 sb 1/2 cda 7a 8b sb sb cda 8b sb sb cda 5/6 3b sb sb sb sb sb 5b sb sb sb 5/6 cda 3a sb cda cda

sprachmittlung kompetenzerwartungen kompetenztraining schriftlich in die muttersprache paraphrasieren mündlich plakatinhalte in die fremdsprache französisch und in die muttersprache deutsch paraphrasieren schriftlich in die zielsprache paraphrasieren cda sb cda leseverstehen schreiben kompetenzerwartungen kompetenztraining einen text lesen global erschließen und verstehen fragen zu einem text/stundenplan schriftlich beantworten vermutungen anstellen die über den inhalt eines textes hinausgehen aussagen über einen text korrigieren schriftliche aufgaben anhand von vorgaben verfassen einzelnen textteilen titel zuordnen dialoge rekonstruieren sb cda sb cda sb sb sb cda 3/4 5/6 sb 5a sb funktionale kommunikative kompetenzen verfügung über die sprachlichen mittel wortschatz kompetenzerwartungen kompetenztraining über wortschatz zu diesen themen verfügen und ihn anwenden orte und räume in der schule benennen schulfächer benennen wortschatz zum bereich schule und unterricht benennen alltagsaktivitäten benennen die uhrzeit anwenden die wochentage korrekt schreiben und anwenden präpositionen des ortes anwenden die uhrzeit verstehen und anwenden sb sb sb 4/5 1/2/3 7/8 9/11/12 cda sb 2a sb 9/10 1/2 cda sb 1/2 cda sb cda 5b sb 1/2 grammatik kompetenzerwartungen kompetenztraining grammatisches grundinventar anwenden präposition artikel anwenden aller im präsens konjugieren und in verbindung mit à/chez anwenden sb 7/8/10 cda sb 7/8 cda 5/6 3b

die verneinung mit ne pas anwenden faire im präsens konjugieren die possessivbegleiter son/sa/ses notre/ nos votre/vos leur/leurs benennen und anwenden aimer bestimmter artikel sb 2b cda 3a sb cda 3b sb 11/12 cda 13/14 3c sb aussprache und intonation kompetenzerwartungen kompetenztraining reime identifizieren und schreiben die laute !z und !s unterscheiden die laute !s !z !g unterscheiden zungenbrecher nachsprechen sb cda sb cda cda orthografie kompetenzerwartungen kompetenztraining bekannte wörter aus dem gedächtnis schreiben laut in schrift umsetzen texte die diktiert werden aufschreiben anfangsbuchstaben unterscheiden ähnlich klingende wörter aufschreiben vont font ont sont sb cda 12b cda sb cda interkulturelle kompetenzen soziokulturelles orientierungswissen praktische bewältigung interkultureller begegnungssituationen verständnisvoller umgang mit kultureller differenz kompetenzerwartungen kompetenztraining aussagen über schule unterrichtsund tagesablauf in einem französischen collège und in einem deutschen gymnasium machen sowie unterschiede und gemeinsamkeiten benennen kenntnis über einen berühmten französischen romanschriftsteller erwerben unterschiede im tagesablauf in frankreich und deutschland benennen französische radiosender kennenlernen sb 58/59 1/2 cda cda sb cda methodische kompetenzen textrezeption kompetenzerwartungen kompetenztraining beim lesen informationen global und detailliert aus dem textzusammenhang erschließen einen höroder lesetext rekonstruieren sb cda 1/2 cda interaktion kompetenzerwartungen kompetenztraining dialog ausgehend von text selbstständig verfassen sb 4b

dialog ausgehend von vorgaben erstellen aktivitäten erraten mittels pantomime sich gegenseitig fragen stellen und antworten geben ausgehend von deutschen vorgaben wortschatz durch freies assoziieren festigen e-mail verfassen szenen für ein theaterstück mit den redemitteln der unité schreiben sb sb 6b cda cda 10b cda cda textproduktion kompetenzerwartungen kompetenztraining aufgaben zu einem hörtext bearbeiten gedicht mit oder ohne vorgaben schreiben geschichte ausgehend von bildsequenzen schreiben sb 5b cda 8b 5b sb cda cda lernstrategien kompetenzerwartungen kompetenztraining vokabular zu bestimmten themen strukturieren vokabelnetze anlegen texte trotz unbekannter vokabeln verstehen unbekannte vokabeln aufgrund von bildern textzusammenhang ableitungen vom deutschen englischen oder anderen sprachen verstehen texte selektiv lesen und internationalismen erschließen ähnliche wörter im französischen und deutschen faux amis unterscheiden ausspracheregeln und grammatische phänomene selbstständig beobachten und erschließen lautunterschiede körperlich wahrnehmen selbst erstellte materialien im portfolioordner sammeln sb sb sb sb cda sb cda sb cda 12b cda 12a sb präsentation kompetenzerwartungen kompetenztraining seine schule mit fotos und zeichnungen vorstellen ein poster über den besten freund/die beste freundin mit text fotos und zeichnungen erstellen sb cda lernbewusstheit und lernorganisation kompetenzerwartungen kompetenztraining strategien zur selbstkontrolle und bewusstheit des eigenen lernstandes nutzen bilan sb 70–71 1–6 cda 1–3

58–59 au collège balzac préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités overheadprojektor folie cd-player cd track mp3 maskottchen schülerbuch 58–59 beschreiben der fotos vom collège balzac inhaltlicher schwerpunkt kennenlernen von einrichtungen in frz schulen unterschiede zu schulen in deutschland methodeneinsatz echo-lesen boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr schule in frankreich gelenkte sprachmittlung neue wörter un collège honoré de balzac une cour un élève/une élève jouer un cours allemand être en retard un cdi une cantine une infirmerie aïe un pied schritte zur erarbeitung hinführung folie führt mit auf deutsch gespräch über ihre schule anschließend leitet mit folie u4/1 zum thema der unité über marie stellt das collège balzac vor kurzinformation zu balzac frz schriftsteller 1799–1850 problematisierung folie legt folie u4/2 auf bearbeiten fragen des vis-à-vis -kastens und erzählen was genauso und/oder anders ist im vergleich zu ihrer schule erarbeitung folie maskottchen schülerbuch anhand von folie u4/2 werden die neuen vokabeln erarbeitet maskottchen oder geben die neuen vokabeln vor die die im chor nachsprechen anschließend legt folienstreifen mit den französischen vokabeln auf die entsprechenden bilder bei geöffneten büchern werden die legenden vom vorgelesen und nach der echomethode boîte outils von den gelesen zur methodik sicherung schülerbuch tafel einzelne lesen die legenden laut vor anschließend schreibt die französischen vokabeln aus den texten ungeordnet an die tafel nennt eine deutsche vokabel ein geht nach vorn zeigt auf das französische wort und spricht es vor die klasse wiederholt im chor danach prägen sich die französischen vokabeln die an der tafel stehen ca minute lang ein anschließend klappt tafel zu die vokabeln sind verdeckt nun schreiben die wörter aus dem gedächtnis auf einen notizzettel der zettel wird mit dem nachbarn/der nachbarin ausgetauscht korrigieren sich gegenseitig bei aufgeklappter tafel die wörter sind dazu wieder sichtbar alternative festigung cd track mp3 schülerbuch tafel spielt je eine szene von der cd vor sagen wo die jeweilige szene spielt lösung cd-rom abschließende erarbeitung von tafelbild im unterrichtsgespräch leitfragen qu’est-ce qu’il au collège balzac que font les élèves?/que fait léo hausaufgabe cahier d’activités nr zur methodik unité au collège balzac

tipps und tricks zur methodik schülerbuch in découvertes wird der article contracté mit vorentlastet eine systematische vermittlung ist an dieser stelle noch nicht vorgesehen cahier d’activités nr mit dieser schreibaufgabe wird das inhaltsbezogene sprachmitteln geübt sollen ihren eltern erklären worin der unterschied zwischen dem collège und dem lycée besteht dazu lesen sie zunächst die erklärungen in den vis-à-viskästen im cahier d’activités und im schülerbuch durch die übung hilft den die überschrift der unité in ihrem landeskundlichen kontext einzuordnen je nach interesse der können die informationen über das schulsystem erweitert werden école élémentaire klassenstufen des collège und lycée auch schülerbuch 166–167 doppelstunde in einer doppelstunde kann cahier d’activités nr als abschlussübung dienen die antworten fließen in ein abschließendes unterrichtsgespräch ein in dem die neuen informationen zur schule in frankreich gesammelt werden hausaufgabe ist dann ausschließlich das vokabellernen alternative dieselbe aktivität kann als spiel mit wettbewerbscharakter durchgeführt werden wer am ende die meisten richtigen wörter notiert hat hat gewonnen tafelbild au collège balzac il une cour un cdi une cantine une infirmerie les élèves …/x jouent dans la cour travaillent au cdi mangent la cantine ont un cours d’allemand est l’infirmerie atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch overheadprojektor folie cd-player cd track mp3 maskottchen uhr mit großem ziffernblatt und einstellbaren zeigern folie u4/4 kopiervorlagen 1–3 schülerbuch tagesablauf uhrzeit inhaltliche schwerpunkte typischen tagesablauf einer frz schülerin kennenlernen uhrzeit erfragen und angeben methodeneinsatz das treppenspiel le jeu de l’escalier boîte outils echolesen boîte outils omniumkontakt boîte outils lire regarder parler boîte outils partnerfolie boîte outils portfolio gestaltung eines ziffernblatts mit den uhrzeiten und abheften im portfolio-ordner hausaufgabe kopiervorlage neue wörter une journée une heure sept heures un lit sept heures et demie les toilettes huit heures et quart le midi commencer après rentrer six heures moins le quart chez qn la télé(vision quelle heure est-il quelle heure de

schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités tafel besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr lösung cd-rom zur reaktivierung des vokabulars zum thema schule in frankreich wird das jeu de l’escalier boîte outils gespielt problematisierung folie legt folie u4/3 auf und zeigt nur das erste bild mit rotem pfeil rest abdecken erzählt voici marie il est heures auf uhr deuten elle est au lit auf bett zeigen anschließend werden alle bilder aufgedeckt sagt voici une journée de marie kontrollübersetzung auf deutsch erarbeitung tafel tafelbild 2+3 folie schülerbuch uhr evtl folie overheadprojektor cd track mp3 maskottchen schreibt sätze und uhrzeiten an die tafel tafelbild neue vokabeln werden farbig angeschrieben die erarbeitung erfolgt mit tafelbild und folie u4/3 benennt uhrzeiten in der abfolge von maries tagesablauf zusammen mit der jeweiligen aktivität und zeigt diese auf der folie abwechselnd gehen einzelne zur tafel vor und verbinden die jeweilige uhrzeit mit der entsprechenden aktivität mit einem farbigen strich zum abschluss nennt die neuen vokabeln und sprechen im chor nach zur methodik 1/differenzierung danach echolesen des textes auf boîte outils im anschluss daran erfolgt das bewusstmachen der uhrzeit bringt eine große uhr mit einstellbaren zeigern mit oder folie u4/4 die zeiger stehen auf 1.00 uhr erarbeitet uhrzeit mit maskottchen fragt quelle heure est-il s’il te plaît maskottchen antwortet il est une heure sprechen im chor nach ebenso mit 1.15 uhr 1.30 uhr 1.45 danach mit 1:05 1:29 1:31 und 1:50 parallel dazu wird tafelbild entwickelt das in ihr heft übertragen sicherung schülerbuch kopiervorlage 1–2 overheadprojektor weitere übungen zur uhrzeit für lernschwächere gruppen differenzierung benennen uhrzeiten unter une journée de marie lösung cd-rom kopiervorlage 1–2 basteln zunächst uhr kopiervorlage und üben dann mündlich mithilfe der kopiervorlage 2/partnerfolie boîte outils /zur methodik die uhrzeiten uhren können im portfolio-ordner abgeheftet werden alternative festigung schülerbuch abschließend festigen nach der methode lire regarder parler boîte outils das textverständnis von schülerbuch nr sitzen sich gegenüber s1 beginnt liest sich den text zum ersten bild durch prägt ihn sich ein schließt das buch und trägt den text s2 aus dem gedächtnis vor s2 kontrolliert korrigiert und lässt ggf wiederholen s2 setzt die übung mit bild fort usw nr befragen sich in partnerarbeit nach der uhrzeit und um wie viel uhr sie bestimmte dinge tun neu eingeführt werden mithilfe des redemittelkastens quelle heure de bevor die partnerübung selbstständig durchführen sollte die musterfragen und -antworten des on-ditkastens vorlesen die die im chor wiederholen die neuen vokabeln werden an der tafel in sätzen festgehalten evtl kann noch zusätzliche beispiele machen hausaufgabe kopiervorlage tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr in approche wird der article contracté mit vorentlastet eine systematische vermittlung ist an dieser stelle noch nicht erforderlich auf die besonderheit bei der konjugation des verbs commencer wird im vokabular hingewiesen partnerfolie boîte outils werden in zwei gruppen und eingeteilt und arbeiten individuell mit einer partnerin/einem partner jede gruppe hat eine selbstgebastelte uhr kopiervorlage gruppe sitzt mit blick zum overheadprojektor sehen

aufgaben für aufgaben für sind verdeckt gruppe sitzt mit dem rücken zum overheadprojektor aus der gruppe stellen auf ihrer uhr die erste uhrzeit ein zeigen sie aus gruppe und fragen quelle heure est-il s’il te plaît der gruppe antworten gruppe kann die antwort mit der lösung auf der folie vergleichen und ggf korrigieren wenn alle fragen gestellt sind werden die rollen getauscht und gruppe stellt die fragen deckt aufgaben für auf der vorteil dieser methode besteht darin dass alle gleichzeitig sprechen und die selbstkontrolle trainieren hat zeit die bei der arbeit zu beobachten und ggf hilfestellung zu geben neben der inversionsfrage quelle heure est-il ist auch die intonationsfrage möglich il est quelle heure doppelstunde für die erarbeitung sicherung und festigung müssen wegen der methodenvielfalt entweder zwei einzelstunden oder eine doppelstunde eingeplant werden differenzierung commencer in lernschwächeren gruppen sollte auf die besonderheit bei der konjugation von commencer explizit hingewiesen werden schülerbuch nr in leistungsstärkeren klassen kann die einführung des tagesablaufs und der uhrzeiten anstatt mit aufgabe auf mit dieser übung erfolgen in lernschwächeren gruppen kann uhrzeiten nennen die dann von einzelnen auf der uhr eingestellt werden die klasse spricht im chor nach alternative alle malen auf drei karteikarten uhren und zeichnen uhrzeiten ein auf der rückseite werden die entsprechenden uhrzeiten notiert diese müssen korrekt notiert sein ggf überprüft oder/und tafelanschrieb wird zur kontrolle herangezogen im omniumkontakt boîte outils bewegen sich nun frei im klassenraum zeigen die gezeichneten uhrzeiten anderen und fragen quelle heure est-il beantworten die frage die kontrolle erfolgt über die angegebene uhrzeit auf der rückseite der karteikarte tafelbild la journée de marie ils mangent puis ils regardent la télé après le collège elle rentre la maison midi c’est l’heure de la cantine marie est au lit elle est chez alex elle un cour de français avec racine moustique est aux toilettes le cours de musique commence tafelbild die uhrzeit l’heure quelle heure est-il il est une heure il est une heure cinq il est une heure et quart il est une heure vingt-neuf il est une heure et demie il est deux heures moins vingt-neuf il est deux heures moins le quart il est deux heures moins dix il est trois heure il est midi

boîte outils treppenspiel le jeu de l’escalier das treppenspiel le jeu de l’escalier ist eine in der grundschule häufig genutzte spielvariante der zeichnet eine treppe mit einer von ihm gewählten anzahl an stufen an die tafel die anzahl der stufen entspricht der anzahl der abzufragenden wörter je nach art der reaktivierung des wortschatzes können auch z.b bildkarten zum einsatz kommen die jeweils neben einer stufe angeheftet werden erreicht ein die höchste stufe erhält er die höchstpunktzahl sein name wird neben der stufe notiert erreicht er weniger stufen wird entsprechend verfahren der zeitfaktor bei der vorbereitung ist gering diese art der reaktivierung wird von jüngeren lernern sehr gut angenommen außerdem mögen sie übungen mit wettbewerbscharakter das spiel lässt sich bei fast allen themen einsetzen boîte outils partnerfolie mit der partnerfolie kann man die schülerinnen und schüler in den verschiedensten bereichen sprachlich aktivieren dabei arbeiten alle schülerinnen und schüler einer lerngruppe gleichzeitig das lernarrangement ist wie folgt schüler(innen arbeiten paarweise zusammen und sitzen sich gegenüber schüler(in hat einen freien blick auf die über overheadprojektor eingespielte folie schüler(in sitzt mit dem rücken zur folie schüler(in setzt die impulse/stellt die fragen und schüler(in reagiert auf die impulse/fragen schüler(in kontrolliert antworten mithilfe der lösungen auf der folie nach einem durchgang oder nach einigen minuten tauschen schüler(innen die plätze und setzt jetzt die impulse oder stellt die fragen der besondere tipp beim lauten chorsprechen sprechen im chor nach es können schwierig zu sprechende einzellexeme jederzeit isoliert geübt werden ebenso kann mit einzelsätzen verfahren werden darüber hinaus wird das lesen attraktiver wenn das sprechtempo wechselt außerdem kann die stimme modulieren mal flüstern mal schreien usw ein weiterer vorteil des chorsprechens besteht darin dass der einzelne keiner direkten kontrolle unterliegt und sich so allmählich durch das üben im chor an die richtige aussprache gewöhnt 61–62 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités overheadprojektor folie cdplayer cd tracks 3–5 mp3 108–110 kopiervorlage schülerbuch nr texterarbeitung nr textsicherung inhaltliche schwerpunkte leseverstehen und unterschiedliche formen der überprüfung des textverständnisses methodeneinsatz strategien für das erschließen von unbekanntem vokabular kontext kenntnis aus anderen sprachen antonyme bilder realien mimik usw hausaufgabe cahier d’activités nr

neue wörter une clé lundi ne pas aller la une minute une classe barette un professeur/une professeure sous une clé usb une salle de cours excusez-moi une place une main la récréation retrouver qn en raconter qc il/elle est qui je ne sais pas discuter schritte zur erarbeitung hinführung kopiervorlage overheadprojektor besprechen der hausaufgabe legt kopiervorlage als lösungsfolie auf überprüfen selbstständig ihre ergebnisse lösungsfolie cd-rom problematisierung folie folie u4/5 wird aufgelegt oberstes bild ist sichtbar fragt où est mehdi que fait mehdi antworten il est l’école/au cdi il cherche quelque chose ou quelqu’un nun werden die anderen bilder aufgedeckt im lehrer-schüler-gespräch wird deren inhalt grob erarbeitet fragt beschreiben was sie sehen z.b bild les élèves ont cours de français non ils ont cours d’allemand que fait léo léo ne travaille pas il parle avec mehdi bild où sont les quatre copains ils sont dans la cour anschließend erzählt und zeigt auf léos hand léo quelque chose dans sa main qu’est-ce que c’est antworten auf deutsch anschließend führt une clé usb ein erarbeitung kopiervorlage cd tracks 3–5 mp3 108–110 schülerbuch ziel der erarbeitung ist das lesetraining bekannter strukturen und das erschließen noch unbekannter wörter aus dem kontext erarbeiten den text in einzeloder partnerarbeit anhand von kopiervorlage die sätze werden zunächst im plenum laut gelesen léo n’est pas là retrouver qn raconter qc werden semantisiert anschließend hören einbis zweimal den text la clé von der cd tracks 3–5 mp3 108–110 und bringen die sätze in partnerarbeit in die korrekte reihenfolge danach erfolgt der abgleich mit dem text im schülerbuch die ergebnissicherung erfolgt im plenum lösung nun hören den text erneut abschnittweise bei geöffnetem buch erfragen beim was sie nicht verstanden haben erklärt unbekanntes vokabular un professeur/une professeure aber un/une prof zur methodik die struktur ne pas wird zunächst nur kontextbezogen lexikalisch eingeführt sicherung schülerbuch nr lesen den text mehrere male mit verteilten rollen devinez stellen vermutungen an was sich auf dem usb-stick befindet festigung schülerbuch nr 4a bearbeiten textkorrekturen schriftlich in einzelarbeit mit anschließender kontrolle im plenum differenzierung lösung cd-rom nr 4b erfinden dialog in partnerarbeit einige dialoge werden anschließend im plenum vorgespielt lösungsmöglichkeit cd-rom hausaufgabe cahier d’activités nr differenzierung tipps und tricks zur methodik schülerbuch semantisierung von unbekanntem vokabular sollte bei vokabelerklärungen den verschiedene erschließungsstrategien erläutern dazu gehören verstehen aufgrund des kontextes verweis auf gleich oder ähnlich klingende wörter im deutschen oder in anderen fremdsprachen in der regel englisch arbeit mit bekannten antonymen erläuterung anhand von vorhandenem bildmaterial realien mimik usw differenzierung schülerbuch nr 4a in lernstärkeren klassen kann die aufgabe mündlich durchgeführt werden cahier d’activités en plus nr leichte differenzierungsübung anstelle von cahier d’activités nr partnerdiktat zu den narrativen passagen des schülerbuchtextes die sollen sich bewusst nur die erzählenden teile des textes diktieren um den umfang des zu schreibenden textes begrenzt zu halten

atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités overheadprojektor cd-player cd tracks 6–7 mp3 111–112 kopiervorlagen maskottchen schülerbuch nr übungen zur verneinung mit ne pas grammatischer schwerpunkt die verneinung mit ne pas methodeneinsatz fragekette boîte outils tpr total physical response boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch cahier d’activités schülerbuch nr lektüre des textes besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr lösung cd-rom problematisierung maskottchen folie maskottchen und führen gespräch in dem die verneinung mit ne pas problematisiert wird legt folie u4/2 auf auf der die bilder des schülerbuchs von sind maskottchen will testen was über schule weiß und stellt fragen zu den einzelnen bildern wählt aber nicht die richtigen bildinhalte aus verneint zunächst und gibt anschließend die korrekte antwort z.b bild maskottchen c’est la cantine non ce n’est pas la cantine c’est la cour bild maskottchen les élèves jouent non les élèvent ne jouent pas ils travaillent maskottchen c’est marie non ce n’est pas marie c’est léo erarbeitung tafel tafelbild erstellt tafelbild im lehrer-schüler-gespräch wird die verneinung inklusive regelformulierung erarbeitet notieren das tafelbild im heft sicherung schülerbuch nr c’est ça le collège hören das lied bei geöffneten büchern anschließend wird der text laut im chor gelesen in einzelarbeit suchen verneinungen und unterstreichen die verneinungspartikel danach hören das lied erneut und singen es mit zur methodik nr 6a üben die verneinung in form einer satzkette leichte abwandlung der fragekette boîte outils doppelstunde lösung cd-rom nr 6b die übung wird als gruppenarbeit durchgeführt evtl zu beginn das beispiel im plenum bearbeiten arriver dans la cour und entrer dans le collège sind pantomimisch nicht eindeutig darzustellen da die verben aber aus 6a bekannt sind stellt dies für keine schwierigkeit dar differenzierung festigung kopiervorlage questionnaire kopiert frageund antwortkärtchen entsprechend der halben klassenstärke z.b bei benötigt man frageund antwortkärtchen auf verschiedenfarbigem papier anschließend schneidet die kärtchen auseinander und verteilt die frageund antwortkärtchen gleichmäßig unter den bewegen sich im omniumkontakt boîte outils in der klasse und suchen sich einen partner/eine partnerin mit einer andersfarbigen karte stellt die fragen antwortet unter verwendung der verneinung und gibt danach die richtige antwort sind alle fragen gestellt und beantwortet werden die kärtchen getauscht und suchen sich neue partner/innen und führen die übung erneut durch es stehen frageund antwortkärtchen für leistungsschwächere und leistungsstärkere bereit die kärtchen können gleichzeitig bei der durchführung der aufgabe verwendet werden hausaufgabe cahier d’activités nr differenzierung

tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr das lied dient als einstieg in die sicherungs-/festigungsphase durch mitund nachsingen prägen sich die verneinung mit ne pas besonders gut ein siehe auch tpr total physical response boîte outils das mehrfache wiederholen der verneinten sätze führt zu einem gewissen automatismus um bewegung unterstützend einzusetzen können die verneinungspartikel jeweils mit vorsichtigen boxbewegungen begleiten schülerbuch moustique mit boxhandschuhen die neuen wörter ballon und céléri sind leicht erschließbar tafelbild die verneinung la négation les élèves jouent non les élèvent ne jouent pas nein die kinder spielen nicht c’est marie non ce n’ est pas marie nein das ist nicht marie marie habite rue nollet non elle n’ habite pas rue nollet nein sie wohnt nicht in der nolletstraße doppelstunde kopiervorlage die verneinung kann auch spielerisch gesichert werden erhalten puzzleteile und müssen diese zu sätzen zusammenfügen schreiben verneinte sätze auf blanko-puzzleteile und zerschneiden diese eine andere gruppe rekonstruiert die sätze in lernschwachen gruppen kann b-teil entfallen differenzierung schülerbuch nr in leistungsstarken klassen kann diese übung anstatt nr bearbeitet werden cahier d’activités en plus nr leichte differenzierungsübung zur verneinung anstelle von cahier d’activités nr in lernschwachen klassen kann diese übung zusätzlich durchgeführt werden lösungen cahier d’activités und cd-rom atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités overheadprojektor cd-player cd track mp3 kopiervorlage schülerbuch tagesablauf und schulleben cahier d’activités nr grammatische schwerpunkte das verb aller artikel aller à/chez hausaufgabe schülerbuch nr cahier d’activités nr portfolio schülerbuch nr beschreiben ihren tagesablauf und heften ihn im portfolio-ordner ab

schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr lösung cd-rom problematisierung schülerbuch nr führen in partnerarbeit minidialoge durch s1 beschreibt seine situation s2 sucht aus den vorgegebenen möglichkeiten eine lösung heraus bei der beantwortung müssen alors on va mit orten kombinieren dabei wird die person singular von aller und à/chez artikel verwendet beides wird vorgegeben lösung cd-rom erarbeitung tafel die erarbeitung des article contracté erfolgt mit fragend-entwickelndem verfahren au collège mehdi cherche un livre il va où il va au cdi il faim il va où il va la cantine il mal au pied geste machen il va où il va ’infirmerie pour se laver les mains geste machen il va où il va aux toilettes il un problème avec l’allemand il va où il va chez mme barette schreibt sätze an die tafel formulieren regel weist ausdrücklich darauf hin dass bei personen die präposition chez verwendet wird durch die frage il va où und die antwort il va wird die person sing von aller eingeführt die anderen formen werden im unterrichtsgespräch erarbeitet und an die tafel geschrieben sicherung cahier d’activités schülerbuch kopiervorlage cahier d’activités nr bearbeiten die übung schriftlich in einzelarbeit die kontrolle erfolgt im plenum zur methodik1 lösung cd-rom kopiervorlage buchstabengitter suchen die formen von aller markieren und notieren sie hinter den personalpronomen in partnerarbeit lösung cd-rom schülerbuch nr die übung wird in einzelarbeit schriftlich durchgeführt die kontrolle erfolgt im plenum lösung cd-rom festigung schülerbuch cd track mp3 cahier d’activités nr cd der tagesablauf von léo beinhaltet aller den article contracté und die uhrzeiten hören den hörverstehenstext insgesamt und beantworten die fragen von a–c nach jedem hören wird das ergebnis im plenum gesichert zur methodik lösung cd-rom cahier d’activités nr hv zu den uhrzeiten im a-teil hören uhrzeiten heraus und ordnen sie zu im b-teil notieren sie diese lösung cd-rom hausaufgabe schülerbuch nr cahier d’activités nr zur methodik tipps und tricks zur methodik cahier d’activités nr die reihenfolge der bilder entspricht nicht der reihenfolge der satzanfänge müssen zunächst die passenden bilder suchen und dann die sätze vervollständigen schülerbuch nr die identifizierung von léo erfolgt durch seine stimme und die erwähnung des hundenamens für die bearbeitung der fragen a–c könnte im heft eine tabelle erstellt werden die die ausfüllen nach der ergebnissicherung können weitere informationen seitens der aus dem text entnommen werden dafür wird der text erneut angehört und fragt was noch verstanden haben schülerbuch nr der tagesablauf von marie schülerbuch nr kann als strukturierungshilfe genützt werden bei der besprechung der hausaufgabe werden einzelne tagesabläufe vorgelesen auch als museumsgang boîte outils die beschreibung des tagesablaufs kann auch als längerfristige hausaufgabe formuliert werden dazu werden im vorfeld einige aspekte der bearbeitung erweitert bzw erläutert wie z.b vorgabe bestimmter uhrzeiten umfang der sätze pro uhrzeit bzw

anzahl der wörter sollen einige ihrer tätigkeiten illustrieren oder eine collage zeichnungen fotos anfertigen die arbeiten könnten im klassenraum ausgehängt werden das ergebnis sollte auch im portfolio-ordner abgeheftet werden cahier d’activités nr um den reim zu finden müssen die entsprechende form von aller mit dem passenden personalpronomen kombinieren in den folgenden fällen sind unterschiedliche zuordnungen möglich la maison/chez manon elles vont/nous allons chez thomas/chez sarah tu vas/il va in der folgestunde sollten bei der besprechung der hausaufgabe die lösungen laut vorlesen und dabei auf die reime achten cahier d’activités nr in dieser übung wird abschließend die verwendung von dem verb aller zusammen mit der ortsbezeichnung best artikel chez bei personen und bei städtenamen gefestigt die grafik dient als hilfestellung differenzierung cahier d’activités nr durchführung der übung erfolgt in leistungsstarken klassen mündlich und in leistungsschwächeren klassen schriftlich schülerbuch nr in lernstärkeren gruppen kann diese aufgabe anstatt nr durchgeführt werden sie kann auch zusätzlich zu nr bearbeitet werden lösung cd-rom doppelstunde die festigungsphase kann nur im rahmen einer doppelstunde erfolgen ansonsten werden schülerbuch nr cahier d’activités nr und evtl schülerbuch nr in der nächsten unterrichtsstunde bearbeitet cahier d’activités nr und sind als hausaufgabe für die einzelstunde vorgesehen atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités folie overheadprojektor ball schülerbuch stundenplan cahier d’activités nr portfolio erstellung eines stundenplans auf französisch im schülerbuch nr 2b und abheften im portfolio-ordner methodeneinsatz strategien für das erschließen von unbekanntem vokabular andere sprachen realie stundenplan hausaufgabe schülerbuch nr neue wörter l’emploi du temps mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche un mot un gymnase im stundenplan enthaltene schulfächer gehören nicht zum obligatorischen wortschatz schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch cahier d’activités ball besprechen der hausaufgabe schülerbuch nr und cahier d’activités nr und lösung/lösungsmöglichkeiten cd-rom zur reaktivierung des vokabulars zum thema schule stellen sich die im kreis auf wirft einem einen ball zu und fordert ihn auf ein wort mit dem buchstaben zu nennen je te donne un comme collège wirft den ball zurück danach wirft den ball noch vier weiteren zu und löst anschließend den kreis auf mögl lösungen collège cours d’allemand cour cdi cantine kann auch andere anfangsbuchstaben nennen

problematisierung schülerbuch öffnen buch auf nr sagt voici l’emploi du temps de léo weist darauf hin dass es im folgenden um die wochentage geht lundi ist schon aus schülerbuch nr bekannt erarbeitung schülerbuch folie nr bei geöffnetem buch oder mittels folie u4/6 werden die wochentage anhand des stundenplans eingeführt durch die ähnlichkeit mit deutschen stundenplänen dürfte die bedeutung der wochentage problemlos erschlossen werden spricht vor klasse wiederholt im chor anschließend wird der restliche unbekannte wortschatz geklärt und die unter dem stundenplan stehenden fragen beantwortet zur methodik lösung cd-rom sicherung cahier d’activités nr 8a training der schreibung der wochentage lösung cd-rom nr 8b hv-übung müssen die namen in einem telefonat identifizieren die wochentage und uhrzeiten vestehen und notieren lösung cd-rom festigung schülerbuch tafel nr 2a arbeiten in gruppen 3–4 erhalten vier minuten zeit um eine liste mit möglichst vielen unterschieden zwischen ihrem und léos stundenplan anzufertigen die anzahl der unterschiede wird ebenfalls notiert abschließend werden die unterschiede im plenum zusammengetragen und an der tafel stichwortartig notiert doppelstunde lösung cd-rom hausaufgabe schülerbuch nr zur methodik lösung cd-rom tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr der wortschatz kann weitgehend erschlossen werden vergleich mit der muttersprache aufgrund graphischer ähnlichkeiten z.b mathématiques kenntnis anderer fremdsprachen z.b technologie technology illustrationen form des stundenplans die fächer zählen nicht zum obligatorischen lernwortschatz schülerbuch nr in diesem vokabelnetz wurden modellhaft nomen und verben verknüpft diese gliederung kann so übernommen werden kann darauf hinweisen dass das vokabelnetz auch anders gegliedert werden kann z.b nach personen dingen/ materialien fächern und räumen sollten das vokabelnetz auf einem din-a4-blatt im querformat anlegen sodass genügend platz für ergänzungen im anschluss an schülerbuch nr gliederungspunkt travailler ergänzen und vokabeln zu ordinateur und nr bleibt das blatt kann im portfolio-ordner abgeheftet werden doppelstunde schülerbuch nr 2b die fakultative übung kann in einer doppelstunde gemeinsam erarbeitet werden die erstellung des eigenen stundenplans auf französisch kann individuell erfolgen den gestaltungsformen sind keine grenzen gesetzt im sinne des interkulturellen lernens können fächer die in frankreich und deutschland identisch sind entsprechend der im schülerbuch verwendeten farben ausgemalt werden die kästchen unterschiedlicher fächer sollten den namen des faches enthalten und weiß bleiben abschließend kann der stundenplan im portfolio-ordner abgeheftet werden ggf sind hinweise bezüglich der fächer erforderlich die es in der form im französischen nicht gibt bzw andere bezeichnungen haben histoire und géo(graphie als getrennte fächer biologie statt s.v.t sport statt e.p.s musique statt éducation musicale

65–66 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités overheadprojektor folien cd-player cd tracks 9–12 mp3 114–116 maskottchen realien zum thema schule zwei bücher ein usb-stick ein stundenplan ein füller zwei bleistifte kopiervorlage schülerbuch nr fortführung von schülerbuch la clé nr textauswertung cahier d’activités nr grammatischer schwerpunkt possessivbegleiter notre votre leur nos vos leurs methodeneinsatz rollenspiel echo-lesen boîte outils frage-antwortkärtchen boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr 10a neue wörter un rêve cool cliquer notre/nos une interro(gation votre/vos leur/leurs quelque chose un sac faire qc une copie un exercice si doch comme ça comme avoir raison les devoirs schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch maskottchen realien tafel tafelbild cahier d’activités besprechen der hausaufgabe schülerbuch nr zunächst wird wissen zu den possessivbegleitern mon ton son im rahmen eines gesprächs zwischen und moustique reaktiviert auf dem pult bei moustique liegen diverse materialien zum thema schule z.b zwei bücher ein usb-stick ein stundenplan ein füller zwei bleistifte usw einzelne kommen nun an den pult nehmen moustique in die hand versetzen sich in seine rolle und beantworten die fragen des als ob sie moustique wären beispiel nimmt bleistift in die hand und fragt mit maskottchen c’est ton crayon antwortet in der rolle des maskottchens oui c’est mon crayon oder non ce n’est pas mon crayon danach bearbeiten in partnerarbeit im cahier d’activités nr vorentlastende übung zu den possessivbegleitern das bekannte mon ton son wird mit dem neuen notre nos votre vos leur leurs kombiniert bearbeiten zunächst 9a in partnerarbeit die ergebnissicherung erfolgt im plenum zur methodik lösung cd-rom anschließend werden die neuen possessivbegleiter in tafelbild veranschaulicht das in ihr heft abschreiben danach wird 9b schriftlich in einzelarbeit mit anschließender kontrolle im plenum bearbeitet lösung cd-rom problematisierung schülerbuch folie legt folie u4/5 zum text im schülerbuch nr auf im lehrer-schüler-gespräch wird der inhalt der geschichte rekapituliert die in une surprise ihre fortsetzung findet mögliche fragen léo arrive l’école quelle heure dans la cour qu’est-ce qu’il a/qu’estce qu’il sous son pied les copains vont où qu’est-qu’ils regardent au cdi erarbeitung cd tracks 9–11 mp3 114–116 schülerbuch folie im anschluss zeigt die drei bilder der folie u4/7 die sich auf die geschichte im schülerbuch nr une surprise beziehen fordert auf sich die bilder anzusehen und den bildinhalt auf deutsch oder französisch zu erzählen bzw hypothesen zum inhalt der geschichte zu formulieren notiert die ideen der stichpunktartig an der tafel danach

hören den text tracks 9–11 mp3 114–116 bei geschlossenen büchern ein erstes mal sollen dabei ihre vorannahmen mit dem gehörten text auf französisch vergleichen ergebnisse werden im unterrichtsgespräch besprochen öffnen bücher hören den text abschnittsweise ein zweites mal und lesen halblaut zeitversetzt mit echo-lesen boîte outils die semantisierung der neuen wörter erfolgt abschnittsweise notiert neue wörter an der tafel die im text vorkommenden formen von faire werden nur lexikalisch eingeführt sicherung schülerbuch cd track mp3 nr lesen den text nr 5a ordnen den textabschnitten in einzelarbeit titel zu und vergleichen ihre lösungen im plenum zur methodik lösung cd-rom stellen vermutungen zu den fragen am ende des textes an que dit léo que font ses copains lösungsmöglichkeiten cd-rom nr 5b hören die fortsetzung des schülerbuchtextes von der cd track mp3 der als hv-aufgabe konzipiert wurde und für die nicht transkribiert vorliegt anschließend beantworten die fragen zur methodik lösung cd-rom festigung kopiervorlage frageund antwortkärtchen boîte outils zum schülerbuchtext hausaufgabe cahier d’activités nr 10a zur methodik 4/differenzierung lösung cd-rom boîte outils frage-/antwortkärtchen schneiden frageund antwortkärtchen aus die fragekärtchen werden verdeckt auf einen stapel gelegt die antwortkärtchen werden offen auf dem tisch ausgebreitet s1 zieht eine fragekarte und liest die frage vor s2 sucht aus den antwortkärtchen das passende kärtchen heraus und liest die antwort laut vor anschließend werden die beiden kärtchen nebeneinander auf den tisch gelegt danach zieht s2 ein fragekärtchen und s1 antwortet usw tipps und tricks zur methodik cahier d’activités nr die übung fördert das selbstständige beobachten und erschließen grammatischer phänomene sollen aufgrund der visuellen präsentation erkennen dass es sich in situation um eine person und in situation um mehrere personen handelt nach der vorentlastung der possessivbegleiter wird das erarbeiten und verstehen des schülerbuchtextes nr erleichtert schülerbuch nr 5a die schlüsselwörter in den überschriften lauten barette cliquer und avoir raison sie befinden sich in den jeweiligen abschnitten schülerbuch nr 5b im anschluss an die übung kann das wortnetz les mots de l’école nr erweitert werden préparer une interrogation la classe faire un exercice faire ses devoirs zu ordinateur passen cliquer sur qc la clé usb faire une copie die verben sollten gleich mit ihren ergänzungen eingetragen werden cahier d’activités 10a das kreuzworträtsel wenn nicht als hausaufgabe aufgegeben kann im unterricht in einzeloder partnerarbeit durchgeführt und im plenum besprochen werden differenzierung cahier d’activités en plus nr leichtere differenzierungsübung anstelle von cahier d’activités nr schreiben von redewendungen im kontext schule lösung oder auf cd-rom

tafelbild où est où est notre notre copain copine wo ist unser freund wo ist unsere freundin voilà voilà votre votre copain copine da ist euer freund da ist eure freundin ils/elles cherchent ils/elles cherchent leur leur copain copine sie suchen ihren freund sie suchen ihre freundin où sont où sont nos nos copains copines wo sind unsere freunde wo sind unsere freundinnen voilà voilà vos vos copains copines da sind eure freunde da sind eure freundinnen ils/elles cherchent ils/elles cherchent leurs leurs copains copines sie suchen ihre freunde sie suchen ihre freundinnen atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités schülerbuch nr 6–8 grammatische schwerpunkte faire si bei der verneinung methodeneinsatz auswischtechnik boîte outils fragekette boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr 10a lösung cd-rom cahier d’activités nr 10b kettenübung als gruppenarbeit zum thema schule zur methodik problematisierung folie legt folie u4/7 zu une surprise schülerbuch nr auf und stellt fragen zu den einzelnen bildern z.b qui est-ce où est l’enfant/sont les enfants que fait léo/ mehdi que font les élèves verweist darauf dass fait und font formen von faire sind erarbeitung schülerbuch tafel erarbeitung der konjugation von faire suchen im text une surprise nr sätze mit verbformen die auf den infinitiv faire schließen lassen nennen die sätze und schreibt die entsprechende form von faire an die tafel zuerst werden die formen im chor gelesen dann lesen einzelne eine form laut vor die anschließend weggewischt wird auswischtechnik boîte outils zum schluss fehlen alle formen ein nennt danach eine form die von einem anderen wieder angeschrieben wird wenn alle formen wieder an der tafel stehen schreiben die konjugation in ihre hefte wiederholung der verneinung mit ne pas liest schülerbuch abschnitt vor mehdi moi je ne fais pas ça léo mais si erfahren dass man auf eine verneinte frage nicht nur mit non nein sondern auch mit si doch antworten kann sicherung schülerbuch nr lückenübung zu faire die szene schließt inhaltlich an abschnitt an und erweitert die dortige diskussion lösung cd-rom nr dialog zu non und si auch als kettenübung möglich fragekette boîte outils zur methodik lösungsmöglichkeiten cd-rom

festigung schülerbuch nr in partnerarbeit üben wie man einen vorschlag macht on verb in der pers singular präsens ergänzung und darauf adäquat reagiert dabei wird auch der gebrauch der in unité neu eingeführten verben aller und faire geübt lösungsmöglichkeiten cd-rom hausaufgabe cahier d’activités nr lückenübung zu faire zur methodik 3/ differenzierung tipps und tricks zur methodik cahier d’activités nr 10b arbeiten in kleingruppen ein leistungsstärkerer kann die regie übernehmen und ggf hilfen geben bzw korrigierend eingreifen die ernennung eines spezialisten bzw experten geht zurück auf die rolle der ldlmethode boîte outils die übung kann auch als wettbewerb durchgeführt werden arbeitsauftrag spielt fünf minuten ein pro gruppe schreibt die wörter auf welche gruppe die meisten wörter hat hat gewonnen schülerbuch nr die antworten sollen den tatsächlichen vorlieben oder abneigungen der entsprechen es muss also zwischen non und si gewählt werden kann auch über die mutmaßlichen vorlieben ihrer mitschüler befragen und diese ggf korrigieren lassen z.b tobias n’aime pas le français non il tobias si j’aime weitere items les chiens les chats les chansons les bd les cd de tokio hotel les jeux vidéo evtl weitere schulfächer usw cahier d’activités nr der zungenbrecher wird im plenum im anschluss an das besprechen der hausaufgabe durchgenommen tiens ta tata et ton tonton trouvent ton toutou befindet sich auf cd track mp3 er wird erst langsam dann immer schneller gesprochen bis sprecher sich verhaspelt und lacht im unterricht kann man den zungenbrecher nachsprechen lassen wer schafft dies auswendig und/oder am schnellsten differenzierung cahier d’activités en plus nr leichte differenzierungsübung zu sont/font/vont/ ont bei vorgegebenen alternativen ergänzend zu cahier d’activités nr die aufgabe eignet sich auch für die zweite stunde innerhalb einer doppelstunde lösung cahier d’activités oder cd-rom atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités cd-player cd track mp3 kopiervorlage ball schülerbuch nr 9–12 cahier d’activités nr schwerpunkte differenzierung zwischen den lauten !z und !s grammatische schwerpunkte ortsadverbien devant derrière sur sous dans verstärkungsübungen zu den possessivbegleitern notre/nos votre/vos strategie nutzen der alphabetischen wortliste im schülerbuch zum auffinden von wörtern die die laute !z und !s enthalten methodeneinsatz auswischtechnik boîte outils fragekette boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr

schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr lösung cd-rom auf aussprache von !z und !s z.b in e/ ournal !z und ch ut !s hinweisen problematisierung tafel schülerbuch nr suchen wörter die die laute !z und !s enthalten und schreiben sie in ihr heft die kontrolle erfolgt im plenum sichert ergebnis an der tafel die liste kann um wörter aus der alphabetischen wortliste 188–192 ergänzt werden lösung cd-rom erarbeitung schülerbuch cd track mp3 folie nr hören gedicht von cd sprechen es im chor nach lernen es auswendig und anschließend tragen es einzelne vor legt folie u4/8 auf wo befindet sich moustique im gespräch zwischen und werden die ortspräpositionen erarbeitet schreibt ortspräpositionen an die tafel sicherung schülerbuch cahier d’activités cahier d’activités nr erweiterung der lautdiskriminierung um !g lösung cd-rom schülerbuch nr in kleingruppen fragen sich nach ihren eigenen gegenständen im klassenraum bzw in der schultasche und geben die passenden antworten festigung folie schülerbuch tafelbild vor der festigung der possessivbegleiter wird tafelbild aus atelier als folie aufgelegt und die verwendung der begleiter wiederholt alternative nr vervollständigen in einzelarbeit sätze mit den possessivbegleitern der person singular und plural zur methodik lösung cd-rom nr führen in partnerarbeit minidialoge s1 fragt wo sich bestimmte dinge oder personen befinden und s2 antwortet in frage und antwort werden die possessivbegleiter der und person plural benutzt differenzierung hausaufgabe cahier d’activités nr schülerbuch nr diese aufgabe kann in lernschwächeren klassen oder bei zeitmangel entfallen zur methodik tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr bei der ergebnissicherung des b-teils können zwecks unterscheidung zwischen leur/leurs beim plural leurs ein sin die luft malen cahier d’activités nr und nr beinhaltet die neu eingeführten formen der possessivbegleiter nr ist eine integrative übung mit allen possessivbegleitern cahier d’activités nr in einigen fällen gibt es mehrere wenn auch eher unwahrscheinliche möglichkeiten z.b et vous les élèves vous aimez aussi nos professeurs et notre collège diese sind in der musterlösung nicht eingeführt differenzierung schülerbuch nr um kleinschrittiger vorzugehen kann die klasse geteilt werden eine hälfte formuliert nur die fragen die andere die antworten schriftlich dann sprechen vertreter beider gruppen im dialog differenzierend kann in einem zweiten durchgang bei den antworten auf die pronominalisierung bestehen elle est dans la salle des professeurs allerdings entfällt dann der gebrauch des possessivbegleiters schülerbuch nr beschreiben ihren tagesablauf in gedichtform in lernschwachen klassen oder bei zeitmangel kann darauf verzichtet werden alternative kopiervorlage folie erhalten je eine blaue rote und schwarze blankokarte lesen ein wort und werden aufgefordert die korrekte karte zu heben ein mit der richtigen karte nennt das nomen zuerst mit dem unbestimmten artikel dann mit dem possessivbegleiter der person die der vorgibt farbige karten boîte outils

boîte outils farbige karten farbige karten können im unterricht zur wiederholung grammatischer strukturen eingesetzt werden blau für maskulinum rot für femininum schwarz für plural einsetzbar z.b beim artikel bei den begleitern beim adjektiv usw die karten lassen sich besonders gut für wiederholungsphasen im unterricht verwenden die herstellung ist ganz einfach ein farbiges din-a4-blatt wird in gleich große teile zerschnitten din-a6 oder din-a7 dann werden die kärtchen laminiert hausaufgabe vor der bearbeitung der aufgaben zu pratique die hausaufgaben cahier d’activités nr sowie schülerbuch nr besprechen lösung cd-rom 68–69 pratique tâches lire empfohlende reihenfolge für die durchnahme der aufgaben schülerbuch nr hier geht es um das globale leseverstehen sollen den textzusammenhang erschließen ohne jedes einzelne wort zu verstehen internationalismen wie une bibliothèque international une médiathèque le journalisme transformé une interview sind erschließbar vom deutschen oder englischen können arabe espagnol/portugais un cirque un cinéma un studio une interview abgeleitet werden aufgrund des kontextes sind donc le plus grand und un lycée verstehbar une piscine kann aufgrund des fotos und enfin durch die wortfamilie la fin ist bekannt verstanden werden bearbeiten den text in kleingruppen bevor der text gelesen wird stellen anhand der überschrift und der fotos vermutungen an worum es in dem text geht stratégie anschließend lesen in einzelarbeit den text durch unbekannte wörter sollen überlesen werden stratégie bei der erneuten lektüre des textes stratégie sollen versuchen unbekannte wörter durch ähnlichkeiten mit der eigenen sprache mit dem englischen oder anderen sprachen zu erschließen internationalismen auch der kontext wortfamilien oder textbegleitende illustrationen können helfen wörter zu erraten lire cahier d’activités nr leistungsschwächere lesen den ersten teil im schülerbuch nr bis au lycée die erarbeitung des folgenden textteils stratégie erfolgt mit hilfe von cahier d’activités nr der text über das collège-lycée honoré de balzac ist mit dem zweiten teil des textes im schülerbuch identisch erarbeiten text mit hilfe der ausgewählten texterschließungsmethoden schriftlich und kleinschrittig die ergebnissicherung erfolgt im plenum lösungsmöglichkeiten können in einer tabelle aufgelistet werden die im portfolio-ordner abgeheftet und für spätere zwecke wiederverwendet werden kann lösung cd-rom parler cahier d’activités nr erfragen in partnerarbeit mit hilfe eines tandembogens merkmale des französischen schulsystems die kontrolle erfolgt gegenseitig

médiation schülerbuch nr sprachmittlung information von plakaten soll auf deutsch oder französisch sinngemäß wiedergegeben werden hierbei ist es wichtig sich in die position des adressaten zu begeben was ist wichtig für ihn/sie was möchte er/sie wissen was halte ich für besonders mitteilenswert sprachmittlung in der muttersprache sollen den plakattext sinngemäß auf keinen fall übersetzen auf deutsch wiedergeben das plakat enthält einige neue wörter die jedoch durch die vorher vermittelten erschließungsstrategien ohne größere probleme verstanden werden le club-vidéo dt un film dt./engl rêver le rêve une star dt tourner qc kontext mini dt tous les âges kontext le niveau dt un rendezvous dt lösungsvorschläge cd-rom sprachmittlung in der fremdsprache diese aufgabe paraphrasieren in die fremdsprache ist das anspruchsvollere pendant zu schülerbuch nr paraphrasieren in die muttersprache sollen information eines plakates auf französisch wiedergeben lösungsvorschläge cd-rom médiation cahier d’activités nr sprachmitteln in die fremdsprache anhand eines fotos mit interkultureller komponente französische brieffreundin/französischer brieffreund erfragt was das mädchen mit der schultüte auf dem foto bedeutet die schultüte ist in frankreich völlig unbekannt die übersetzung un cornet kommt dem wort am nächsten da die schultüte eine ähnliche form wie ein hörnchen mit eis hat die lösungen der werden in der regel nicht alle details des fotos berücksichtigen sodass die schreibzeilen ausreichen müssten lösungsmöglichkeit cd-rom portfolio schülerbuch s.69 nr erstellen dokumentation dessen was sie schon können kompetenzerwartung als abschluss der lektion und gestalten eine seite über ihre schule die portfolio-aufgabe sollte als langzeithausaufgabe angelegt sein mindestzeitraum eine woche die französischen bezeichnungen für die von den zur abbildung ausgewählten räume werden angegeben z.b la salle de musique la salle d’informatique la bibliothèque le couloir usw ecrire cahier d’activités nr anstatt einen vorzustellen kann auch ein fiktiver freund/eine fiktive freundin beschrieben werden 70–71 bilan im bilan -teil überprüfen die ihre in dieser unité erworbenen fertigkeiten selbstständig kopiervorlagen zur diagnose zum fördern und zur differenzierung befinden sich en bloc im hinteren teil dieses buches im anschluss an die unités lösungsbögen zu den kopiervorlagen befinden sich auf der cd-rom zum ausdrucken und weitergabe an die parler schülerbuch nr aufgabe zur evaluation du kannst jetzt schon lösung oder cd-rom

jeu des mots cahier d’activités nr wortschatz zu den themenbereichen familie musik sport und schule lösung cahier d’activités oder cd-rom differenzierung cahier d’activités en plus nr leichtere differenzierungsübung zum schreiben von wörtern cahier d’activités en plus nr schwierige differenzierungsübung hör-(seh)verstehen geschichte schreiben lösung cahier d’activités oder cd-rom cahier d’activités en plus nr schwierige differenzierungsübung einen freund/ eine freundin beschreiben individuelle lösung ecouter schülerbuch nr bei dieser hv-übung wird die uhrzeit wiederholt und trainiert lösung oder cd-rom en forme schülerbuch nr wiederholungsübung zur verneinung in einzelarbeit lösung oder cd-rom vis-à-vis schülerbuch nr die überprüfen aussagen zum französischen schulsystem auf korrektheit lösung oder cd-rom médiation cahier d’activités nr sprachmittlung schriftliches paraphrasieren in die fremdsprache lösung cahier d’activités oder cd-rom en forme schülerbuch nr wiederholung von faire und aller à/chez lösung oder cd-rom schülerbuch nr wiederholung der possessivbegleiter lösung oder cd-rom cahier d’activités nr grammatische übung zur verneinung mit ne pas faire aller à/chez possessivbegleiter lösung cahier d’activités oder cd-rom cahier d’activités en plus nr leichtere differenzierungsübung zur verneinung lösung oder cd-rom cahier d’activités en plus nr leichtere differenzierungsübung zu faire und aller lösung oder cd-rom portfolio cahier d’activités en plus nr sollen ein schönes blatt gestalten das sie mit zeichnungen oder fotos verschönern und anschließend im portfolio abheften die vorgaben können um eigene ideen erweitert werden die form der sonne soll als gestaltungsmöglichkeit zur beschreibung genutzt werden die beschreibung kann aber auch in einen zusammenhängenden text überführt werden théâtre cahier d’activités nr cahier für lehrer sowie das cahier für schüler enthält alle tonaufnahmen pro szene im mp3-format audio-cd klett-nr 622166 enthält alle tonaufnahmen cahier für schüler online-link verweist aufs internet dort befinden sich der komplette text des theaterstücks und tipps für die aufführung usw cahier für lehrer identisch mit den inhalten des online-links im schüler-cahier sowie zusätzlichen hinweisen pro szene für den

l’horloge schneide die uhr aus und befestige die zeiger in der mitte mit solch einer klemme klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

quelle heure est-il s’il te plaît demande l’heure ton partenaire frage deine partnerin/deinen partner nach der uhrzeit partner/in sitzt mit dem rücken zum overheadprojektor stellt die erste auf der folie angegebene uhrzeit auf seiner uhr ein und fragt nach der uhrzeit partner/in sagt die uhrzeit vergleicht die antwort mit der lösung auf der folie sind alle fragen von beantwortet werden die rollen getauscht nun wird nach den uhrzeiten von gefragt und antwortet quelle heure est-il s’il te plaît il est 8.05 huit heures cinq 10.30 dix heures et demie 03.45 quatre heures moins le quart 12.00 midi 15.50 quatre heures moins dix 23.25 onze heures vingt-cinq quelle heure est-il s’il te plaît il est 19.50 huit heures moins dix 06.15 six heures et quart 09.20 neuf heures vingt 10.40 onze heures moins vingt 22.30 dix heures et demie 11.45 midi moins le quart klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

l’heure ecris l’heure sous chaque dessin schreibe unter jede zeichnung die uhrzeit il est klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

la clé coupe les cartes et lis les phrases puis écoute le texte et mets les phrases dans le bon ordre schneide die kärtchen auseinander und lies die sätze höre dann den text an und bringe die sätze mit deinem partner/deiner partnerin in die richtige reihenfolge alex «après la cantine nous allons au cdi et nous regardons sur l’ordi.» la récréation de heures les garçons retrouvent marie et alex dans la cour léo raconte l’histoire de la clé usb léo n’est pas là mehdi cherche léo dans la cour mais il ne trouve pas son copain aujourd’hui léo est en retard huit heures quatre léo entre dans la salle de cours léo va sa place dans sa main il la clé usb le cours de français commence dans deux minutes une heure ils vont au cdi bientôt la clé usb est dans l’ordinateur klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

questionnaire frageund antwortkärtchen tu es alex tu as ans tu habites nice tu aimes ranger ta chambre tu es élève au lycée balzac tu cherches malou tu regardes la télé tu es alex tu as ans tu habites nice tu aimes ranger ta chambre tu es élève au lycée balzac tu cherches malou tu regardes la télé tu es alex tu as ans tu habites nice tu aimes ranger ta chambre tu es élève au lycée balzac tu cherches malou tu regardes la télé non je ne pas alex je n’ pas ans je n’ pas nice je n’ pas ranger ma chambre je ne pas élève au lycée balzac je ne pas malou je ne pas la télé non je ne pas alex je n’ pas ans je n’ pas nice je n’ pas ranger ma chambre je ne pas élève au lycée balzac je ne pas malou je ne pas la télé non je ne pas alex je n’ pas ans je n’ pas nice je n’ pas ranger ma chambre je ne pas élève au lycée balzac je ne pas malou je ne pas la télé frageund antwortkärtchen être alex avoir ans habiter nice aimer ranger sa chambre être élève au lycée balzac chercher malou regarder la télé être alex avoir ans habiter nice aimer ranger sa chambre être élève au lycée balzac chercher malou regarder la télé être alex avoir ans habiter nice aimer ranger sa chambre être élève au lycée balzac chercher malou regarder la télé non être alex avoir ans habiter nice aimer ranger sa chambre être élève au lycée balzac chercher malou regarder la télé non être alex avoir ans habiter nice aimer ranger sa chambre être élève au lycée balzac chercher malou regarder la télé non être alex avoir ans habiter nice aimer ranger sa chambre être élève au lycée balzac chercher malou regarder la télé klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

trouvent ne marie et léo la clé usb pas commence ne le cours d’allemand huit heures et demie pas cherche ne mehdi mme barette pas sais ne je pas regardent ne les copains sur l’ordi dix heures pas allons n’ nous au cdi avec mme barette pas ecrivez des phrases avec la négation coupez les pièces donnez les pièces une autre groupe l’autre groupe reconstitue les phrases schreibt sätze mit der verneinung schneidet die teile aus gebt die teile einer anderen gruppe die andere gruppe stellt die sätze wieder her la négation reconstituez les phrases stellt die sätze wieder her klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

joue au détective joue au détective marque dans la grille les formes du verbe aller puis écris la bonne forme derrière le pronom personnel droite spiele detektiv markiere in dem gitter die formen von gehen schreibe dann die passende form rechts neben das entsprechende personalpronomen infinitif aller je tu il/elle/on nous vous ils/elles suche in diesen richtungen klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

une surprise parlez du texte pose des questions trouve la bonne réponse sprecht über den text stellt fragen findet die passende antwort schneidet die fragen und antworten an den gestrichelten linien auseinander legt die fragekärtchen verdeckt auf den tisch die antwortkärtchen liegen aufgedeckt daneben arbeitet zu zweit partner/in nimmt eine karte und liest die frage vor partner/in sucht die richtige antwort heraus und liest sie laut vor tauscht nach einem durchgang die rollen questions réponses c’est la clé usb de qui ils sont au cdi devant l’ordinateur qu’est-ce qu’il jeudi c’est la professeure d’allemand où sont les copains mme barette arrive qu’est-ce que léo cherche dans son sac ils discutent qui est mme barette c’est la clé usb de mme barette qui arrive sur la clé il des interrogations d’allemand que font les enfants il cherche sa clé usb qu’est-ce qu’il sur la clé usb jeudi il une interro surprise klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

un une des mon ma mes ajoutez l’article indéfini et puis le déterminant possessif lest ein wort und hebt die blaue karte für maskulinum die rote für femininum und die schwarze für den plural nennt zunächst den unbestimmten artikel anschließend den possessivbegleiter professeure sac cantine cour pieds lits télévision infirmerie collège cdi journée clés professeurs classe gymnase rêve copies main interrogation élèves emploi du temps klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

73–75 plateau ziel des plateau allgemeine hinweise zu den plateaux -einheiten r  plateau inhaltlicher schwerpunkt plateau bezieht sich auf die in den unités erworbenen kompetenzen und kenntnisse in plaisir d’écouter geht es um das thema schule der révisions -teil beinhaltet präpositionen aller à/chez einen hörtext zur mediation und verschiedene verben daran schließen sich aufgaben zur vorbereitung der delf -prüfung an kompetenzerwartung die können wortbedeutungen anhand des kontextes und der verwandtschaft zu anderen sprachen erschließen und auf diese weise inhalte eines liedtextes verstehen sie können bei entsprechenden vorgaben kleine reime selbst erstellen sowie wörter und ausdrücke aus dem wortfeld schule verstehen und verwenden die können ihre lernfortschritte mithilfe der lösungen selbst einschätzen und sich ggf bei problemen hilfe suchen die können sich auf die zentralen aufgaben der delf -prüfung vorbereiten sie können gesprochene und geschriebene nachrichten verstehen und fragen dazu beantworten eine nachricht verfassen und fragen zur eigenen person beantworten plaisir d’écouter bye bye collège inhaltlicher schwerpunkt das chanson bye bye collège handelt von der schulzeit und den täglichen erlebnissen der schüler/innen auf dem schulhof es geht um die dinge für die sich kinder mit ihren freunden interessieren worüber sie sich unterhalten und was ihnen wichtig ist darüber hinaus ist die entwicklung bis zum ende der collège zeit angesprochen préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-spieler cd track schülerbuch chanson thematischer schwerpunkt schule inhaltlicher schwerpunkt hörverstehen reime schreiben hausaufgabe schülerbuch 73b neue wörter/ kein lernwortschatz libérer on regardé passé composé hier soir se coucher tard en sixième en cinquième en quatrième en troisième apprendre une leçon monter un peu le son un proviseur guetter un moment se taire la tête se remettre tchatcher adorer le ciné le meilleur acteur terminer rester bavarder le goûter passer se refi ler des infos nouveau dernier un logo plateau

schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch tafel betrachten foto und beschreiben es worum könnte es gehen anschließend schreibt collège an die tafel und fragt was sie schon über das französische schulsystem wissen die ergebnisse können an der tafel festgehalten werden problematisierung tafel schreibt bye bye collège an die tafel und überlegen auf deutsch um was es in dem chanson geht erarbeitung cd track tafel schülerbuch hören das chanson zweimal bei geschlossenen büchern von cd und sagen was sie verstanden haben sammelt an der tafel die beiträge in stichworten bevor das chanson erneut bei geöffneten büchern angehört wird schreibt fragen an die tafel die im anschluss von den beantwortet werden de quoi est-ce que la chanteuse parle la chanson est composé de besteht aus combien de parties sagt auf deutsch welches die teile sind wiederholt zusammen mit den tipps zur worterschließung danach wird der text gemeinsam gelesen unbekannte wörter werden erschlossen r  zur methodik sicherung schülerbuch lied wird erneut vorgespielt und refrain wird von den mitgesungen festigung schülerbuch cd track arbeiten in kleingruppen und erfinden einen neuen refrain anschließend wird das chanson erneut abgespielt cd track und immer dort wo ein refain vorkommt singt jeweils eine gruppe ihren refrain stoppt solange die cd und wechselt zur nächsten strophe hausaufgabe informationen über ilona mitrecey zusammentragen alter wohnort usw zur methodik jedes authentische chanson geht zu diesem zeitpunkt weit über den erreichten lernstand hinaus das chanson soll hier vor allem dem lernvergnügen dienen die kreative aufgabe bezieht sich bewusst nur auf den refrain interkulturelles ilona mitrecey ilona mitrecey wurde am 1993 geboren und hat mittlerweile schon einige singles auf den markt gebracht der durchbruch gelang ihr als kinderstar im jahr 2005 mit dem lied un monde parfait das platz der französischen charts erreichte portfolio cahier d’activités informationen zur portfolio auto-evaluation r  die aussagen beschreiben den nach unité und erreichten lernstand nicht vollständig sondern bilden nur die wichtigsten fähigkeiten und kenntnisse ab die einträge bei denen grüne ampeln vergeben wurden können in das portfolio im anschluss an cahier d’activités übertragen werden plateau

révisions informationen zu den révisions sowie autocontrôle -übungen auf jeu de mots schülerbuch nr die aufgabe wird mündlich im plenum bearbeitet dabei kann die bedeutung der präpositionen mit gesten dargestellt werden lösung r  schülerbuch 201/cd-rom en forme schülerbuch nr bearbeiten die übung in einzelarbeit schriftlich und kontrollieren ihre ergebnisse zunächst eigenständig im schülerbuch auf anschließend kann der dialog in verteilten rollen im plenum gelesen werden lösung r  cd-rom médiation schülerbuch nr 3/cd track mp3 die lesen den text und die fragen danach schreiben eine tabelle in ihre hefte und notieren die informationen die sie dem hördokument entnehmen der text wird zweibis dreimal angehört danach spielen rollenspiel zu zweit s1 isabel s2 lukas lukas berichtet seiner schwester auf deutsch wer wann wohin kommt lösung r  schülerbuch oder cd-rom anschließend kann noch auf lukas rückfrage während des telefonats euh pardon comment sowie auf bestätigungssignale wie ah bon hingewiesen werden ecrire schülerbuch nr der a-teil wird im plenum gemeinsam bearbeitet lösung r  cd-rom anschließend wird der b-teil in einzelarbeit schriftlich durchgeführt zur korrektur nimmt die schülerarbeiten nach hause mit in der folgestunde können beispielhaft texte vorgelesen und häufi auftretende fehler in der klasse besprochen werden jeu de sons cahier d’activités nr bearbeiten aufgabe zur lautdiskriminierung von !e !e !4 !q indem sie das wort das nicht passt durchstreichen der laut !q wurde in den unités 1–4 noch nicht speziell behandelt er bietet sich aber zur ergänzung der e-laute an bei den beispielwörtern wurde auf eine unterschiedliche orthografi sche realisierung der einzelnen laute geachtet lösung r  cahier d’activités oder cd-rom jeu de mots cahier d’activités nr vervollständigen sätze indem sie das gegenteil der abbildungen beschreiben das lernen in gegensatzpaaren ist hilfreich für das einprägen von vokabeln chercher trouver aimer détester usw lösung r  cahier d’activités oder cd-rom en forme cahier d’activités nr es handelt sich um eine schwierigere differenzierungsübung bei der aufgabe handelt es sich um eine formale kontrastive übersetzung die der bewusstmachung struktureller unterschiede zwischen dem französischen und deutschen dient französische entsprechungen für das deutsche ihr(e und ihr(e müssen gefunden werden hier sa son votre leur lösung r  cahier d’activités oder cd-rom plateau

on prépare le delf allgemeine hinweise zu delf r  zur methodik vor der bearbeitung der einzelnen aufgaben weist noch einmal darauf hin was von den erwartet wird die bearbeitung erfolgt in einzelarbeit in der vorgegebenen reihenfolge die ergebnissicherung erfolgt nach jeder aufgabe um die behutsam an die eigenständige bearbeitung der prüfungsformate heranzuführen compréhension de l’oral schülerbuch nr 1/cd track mp3 die lesen zunächst die aufgabe hören den hörverstehenstext zweimal an und notieren die lösungen die kontrolle erfolgt im plenum lösung r  cd-rom compréhension des écrits schülerbuch nr lesen text still durch und sagen ob die sätze vrai oder faux sind der unbekannte wortschatz docteur gym spaghetti banane orange message piano fruit bisou kann mit ausnahme von bisou vom deutschen oder englischen abgeleitet werden die kontrolle erfolgt anschließend im plenum lösung r  cd-rom production écrite schülerbuch nr bearbeiten die aufgabe schriftlich in lernschwächeren klassen kann die textproduktion vorbereitet werden hilfen zum satzbau und wortschatz bereitstellen zur ergebnissicherung können einzelne texte vorgelesen werden lösungsmöglichkeit r  cd-rom production orale schülerbuch nr das entretien dirigé wird in partnerarbeit durchgeführt dabei stehen oder sitzen sich die gegenüber bevor mit dem dialog begonnen wird können in lernschwächeren klassen die fragen laut vorgelesen werden geht in der klasse umher hört sich die gespräche an greift aber während des dialogs nur helfend nicht korrigierend ein korrekturen erfolgen nach beendigung der gespräche lösungsmöglichkeiten r  cd-rom prüfungssimulation nachdem die delf -aufgaben im schülerbuch bearbeitet und ausgewertet sind wird der bepunktete minitest im cahier d’activités 61/62 in form einer prüfungssimulation durchgeführt das delf -training das in der ersten hälfte des lernjahres erreicht wird schreitet auf dem weg zum niveau voran es werden wie zuvor alle für die delf -prüfung relevanten fertigkeiten trainiert die anforderungen mit jeweils zwei aufgaben steigen vom anspruch her leicht an so wie es in der delf -prüfung ebenfalls geschieht wie bei delf üblich enthält die tonaufnahme bereits die pausen die die zur bearbeitung benötigen die arbeitsanweisungen sind vereinfacht enthalten aber keine ausgedruckten deutschen übersetzungen mehr es wird davon ausgegangen dass die so vereinfachten anweisungen erschlossen werden können auch wenn nicht jedes einzelne wort bekannt ist die hörverstehenstexte die sich auf dem tonträger befi nden formulieren hingegen die aufgaben bereits in der vom ciep gewünschten form hier sind sie jedoch zur besseren verständlichkeit noch von deutschen erläuterungen begleitet diese erläuterungen sollen das verständnis des verfahrens erleichtern und sind deshalb mehr als eine bloße übersetzung plateau

die kontrolle der ergebnisse erfolgt selbstständig nach beendigung des tests ausnahme aufgabe nr die notieren ihre punktanzahl beim vergleich mit den lösungen auf 102/103 bei der auswertung des echten delf gibt es zwei kriterien bei jeder teilprüfung muss die mindestpunktzahl fünf erreicht werden insgesamt muss mindestens die hälfte der möglichen gesamtpunktzahl oder mehr erzielt werden die hier vorgeschlagene zweite minidelf -prüfung umfasst ca 1/3 der tatsächlichen delf prüfung bei jeder teilprüfung maximal acht punkte mögliche gesamtpunktzahl können eine eigene delf -seite in ihrem ordner anlegen und dort die punkte ihres zweiten tests notieren compréhension de l’oral cahier d’activités nr 1/cd track mp3 die hörverstehensaufgabe wird im klassenverband durchgeführt der ablauf der aufgabe sollte vor dem anhören des tondokuments mit den besprochen werden arbeitsanweisung auf französisch und deutsch pause um bilder bzw sätze anzuschauen erstes anhören des hörtextes sekunden zeit zur bearbeitung erneutes anhören des hörtextes sekunden zeit zur bearbeitung vor dem hören sollen immer bleistift radiergummi textmarker und kugelschreiber/füller bereit legen beim ersten hören wird mit bleistift gearbeitet nach dem zweiten hören werden die bleistiftnotizen mit dem füller überschrieben nun bearbeiten den aund b-teil entsprechend der arbeitsanweisungen des tondokuments nach der bearbeitung überprüfen selbstständig ihre lösungen im cahier d’activités auf oder cd-rom compréhension des écrits cahier d’activités nr bearbeiten den aund b-teil in einzelarbeit zunächst werden die texte still gelesen danach die fragen beantwortet die kontrolle erfolgt selbstständig mithilfe der lösungen im cahier d’activités auf oder cd-rom production écrite cahier d’activités nr füllen das formular mit den entsprechenden daten/angaben auf deutsch aus ein formular zum einsetzen der persönlichen daten gab es bereits in plateau die entsprechende anforderung wird hier wiederholt da das ausfüllen eines formblattes oder formulars zum standard-repertoire des delf scolaire gehört in abweichung zum plateau wird hier auch nach der adresse der schule und der klasse gefragt dies ist plausibel da das authentische radio junior evtl werbung an schulen machen möchte weiterhin berücksichtigt das formular auch eine rückmeldung zum programm des radios verfassen mail über ihren aufenthaltsort und sagen was ihnen an paris gefällt ausgangssituation ist in einer französischen familie in paris und darf deren computer benutzen deshalb schreibt in die maske eines französischen e-mail-programms eine vorlage befindet sich im cahier d’activités unité nr nach bearbeitung der aufgabe können selbstständig ihre lösungen mit dem lösungsvorschlag im cahier d’activités vergleichen lösungsvorschlag r  cahier d’activités oder cd-rom production orale cahier d’activités nr die standardeinleitung bei der delf -prüfung auf dem niveau a1 und a2 ist die personenvorstellung die erweiterung dieses mündlichen prüfungsteils auch im vergleich zu plateau ist das fragestellen anhand von impulsen hier wortkärtchen die aufgabe wird als rollenspiel durchgeführt s1 ist der prüfer/die prüferin s2 antwortet s2 stellt s1 fragen ausgehend von den wortkärtchen s1 prüfer/in bewertet die antworten bzw fragen danach werden die rollen getauscht lösungsvorschlag r  cahier d’activités oder cd-rom plateau

ziele inhaltlicher schwerpunkt gegenstand dieser unité sind freizeitbeschäftigungen im allgemeinen sowie speziell im arrondissement von paris alex(andra verbringt die nacht von freitag auf samstag bei ihrer freundin marie am samstag haben beide sportliche verpflichtungen sie verabreden dass marie nach ihrem leichtathletiktraining alex beim judo zuschaut während marie dem training beiwohnt hat sie die idee einen artikel für die zeitung des viertels zu schreiben sie interviewt den champion damien beim versuch vorzumachen wie man stürzt tut sich damien weh danach hat er keine lust mehr interviewfragen zu beantworten sondern möchte mit alex kämpfen léo und mehdi fahren im park von batignolles inliner danach verabreden sich léo mehdi marie und alex per sms zu einem imbiss am crêpesstand kompetenzerwartung am ende dieser unité können die schülerinnnen und schüler von ihrer umgebung und von ihren freizeitbeschäftigungen berichten sie können nach dem weg fragen und anderen den weg erklären ferner können sie im lokal eine bestellung aufgeben und sich dabei über preise verständigen portfolio schülerbuch nr 7b kompetenzen die schüler können funktionale kommunikative kompetenzen kommunikative fertigkeiten hör-(seh-)verstehen sprechen kompetenzerwartungen kompetenztraining über vorhaben sprechen über ihren tagesablauf und freizeitbeschäftigungen sprechen ihre wohnung beschreiben und sagen wo etwas in einer wohnung steht eine wegbeschreibung verstehen äußern und nach dem weg fragen fragen stellen und beantworten gespräche an einem imbissstand verfolgen und eine bestellung aufgeben preise verstehen über vorlieben und abneigungen sprechen ein lied verstehen und nachsingen sb sb 6/7 cda sb 1/2 cda sb 4/5/6/7 sb cda cda sb cda sprachmittlung kompetenzerwartungen kompetenztraining eine wegbeschreibung ins französische übertragen einem deutschen veranstaltungskalender informationen entnehmen und ins französische übertragen sb sb unité un samedi dans le quartier 76–91

leseverstehen schreiben kompetenzerwartungen kompetenztraining einen weg anhand eines stadtplans beschreiben texte auch liedtexte lesen und verstehen fragen zum text beantworten bildgestützte texte erstellen eine e-mail verstehen und sie beantworten sb cda cda sb sb 10b sb cda 6a funktionale kommunikative kompetenzen verfügung über die sprachlichen mittel wortschatz kompetenzerwartungen kompetenztraining den wortschatz erweitern stadtviertel zeitangaben u.a wochentage freizeitbeschäftigungen und alltagsaktivitäten wohnung einrichtung möbel schule und klassenraumvokabular zahlen bis speisen und getränke kollokationen mit prendre körperteile sb 76/77 sb sb sb cda cda cda sb cda sb cda grammatik kompetenzerwartungen kompetenztraining grammatisches grundinventar anwenden das futur composé auch verneint faire du/de la/de l’ nomen imperativ bejaht und verneint fragen mit est-ce que das verb prendre sb 1/2 cda 2+3 2a sb sb 1/2 cda 2c sb 4/7 cda 10a 2d sb cda aussprache und intonation kompetenzerwartungen kompetenztraining die liaison quand est ce-que sprechen das französische !6 korrekt aussprechen sb cda orthografie kompetenzerwartungen kompetenztraining est-ce-que schreiben qu’est-ce que und où est-ce que unterscheiden cda

interkulturelle kompetenzen soziokulturelles orientierungswissen praktische bewältigung interkultureller begegnungssituationen verständnisvoller umgang mit kultureller differenz kompetenzerwartungen kompetenztraining ein grundlegendes orientierungswissen über das leben in paris im arrondissement und die dortigen freizeitmöglichkeiten erwerben und in bezug zur eigenen umgebung setzen eine wohnung in paris beschreiben unter kenntnis des unterschiedes zwischen pièce chambre speisen und getränke an einem imbissstand benennen und mit deutschen imbissständen vergleichen offenheit und neugierde für die lebenswelt französischer jugendlicher entwickeln und in beziehung zur deutschen lebenswelt stellen sb 76/77 cda sb cda sb sb methodische kompetenzen textrezeption kompetenzerwartungen kompetenztraining beim lesen informationen global und detailliert aus dem textzusammenhang auch mithilfe von w-fragen erschließen sb interaktion kompetenzerwartungen kompetenztraining auf fragen in der zielsprache adäquat und bildgesteuert antworten auf der basis von notizen ein interview führen sprechfertigkeiten in kommunikativen alltagssituationen üben einfache begründungen auf nachfragen geben nach dem weg fragen über freizeitaktivitäten sprechen bestellungen aufgeben usw sb sb sb 5/7 cda textproduktion kompetenzerwartungen kompetenztraining eine e-mail gliedern und schreiben eine karte/einen brief schreiben einen text/ein theaterstück mit den redemitteln der unité erstellen sb cda cda cda

lernstrategien kompetenzerwartungen kompetenztraining das schulbuch als arbeitsmittel und nachschlagewerk verwenden elementare techniken zur umschreibung von unbekannten wörtern anwenden und sinngemäß wiedergeben informationen aus texten entnehmen mittels w-fragen und der textstruktur selbst erstellte materialien im portfolioordner sammeln kollokationen erschließen schreibfähigkeit mithilfe des blinden schreibens trainieren cda sb sb 7b sb 7b cda sb cda präsentation kompetenzerwartungen kompetenztraining szene für ein theaterstück schreiben und sie präsentieren einen wohnungsgrundriss mit einrichtungsgegenständen entwerfen einen dialog/eine szene am imbissstand vorspielen cda cda 4b sb lernbewusstheit und lernorganisation kompetenzerwartungen kompetenztraining im rahmen eines lernzirkels aufgaben zum training der einzelnen kompetenzen auswählen und die für den individuellen lernfortschritt sinnvolle reihenfolge in der bearbeitung der aufgaben festlegen strategien zur selbstkontrolle und bewusstheit des eigenen lernstandes nutzen bilan ihren individuellen wortschatz zusammenstellen sb 86–89 1–7 cda 70–71 1–2 sb cda 1–2 sb 7b

76–77 un samedi dans le quartier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd track mp3 overheadprojektor folien schülerbuch 76–77 arrondissement inhaltlicher schwerpunkt über sein stadtviertel und alex viertel sprechen methodeneinsatz zeichnung von schülerbuch 14–15 und bilder von schülerbuch 76–77 beschreiben vergleich des eigenen wohnumfeldes mit dem von alex und marie gemeinsamkeiten und unterschiede cahier d’activités nr cd track mp3 hausaufgabe das wohnviertel auf französisch beschreiben neue wörter un quartier batignolles le dix-septième arrondissement une photo un parc le roller l’avenue de clichy interclub une activité tout le monde un stand de crêpes schritte zur erarbeitung hinführung folie schülerbuch beschreiben mittels folie u1/1 von unité oder bild im schülerbuch 14–15 das straßenbild von paris soweit wie möglich auf französisch zur methodik problematisierung folie anhand der folie u5/1 führt un quartier batignolles le dix-septième arrondissement und une photo ein voilà des photos du quartier des batignolles dans le dix-septième arrondissement c’est le quartier d’alex erarbeitung folie schülerbuch die neuen vokabeln werden sukzessive foliengesteuert eingeführt und an die tafel geschrieben sprechen im chor die einzelnen vokabeln nach anschließend liest sätze bei geöffneten büchern vor und sprechen im chor nach sicherung schülerbuch folie décris les photos vokabular wird gesichert bekanntes vokabular reaktiviert und neues vokabular zum wortfeld quartier vorentlastet bekannt une avenue une rue une place un magasin une maison un collège une école une cour un gymnase neu in der unité außer 76–77 une voiture un taxi une boulangerie un café un carrefour une poste une piscine un théâtre beantworten fragen im schülerbuch unten beschreiben das viertel von alex auch in bezug auf freizeitmöglichkeiten und -aktivitäten soweit wie möglich auf französisch anschließend beschreiben viertel in dem sie wohnen und beantworten auch die fragen des vis-à-vis -kastens schülerbuch in bezug auf ihre eigenen freizeitaktivitäten und -möglichkeiten ziehen auch interkulturelle vergleiche zur beschreibung der unmittelbaren umgebung in der sie wohnen können entsprechende fotos oder eine selbst angefertigte zeichnung mitbringen festigung cahier d’activités cd track mp3 cahier d’activités nr 1a erarbeiten unterschiede zwischen deutschland und frankreich mittels eines suchbildes in einzeloder partnerarbeit werden fehler eingekreist und anschließend im plenum diskutiert lösung cd-rom cahier d’activités nr 1b hören den refrain des liedes von der cd und singen ihn gemeinsam zur methodik hausaufgabe beschreiben ihr viertel schriftlich décris ton quartier individuelle lösungsmöglichkeiten un samedi dans le quartier unité

tipps und tricks zur methodik die können auch auf deutsch formulieren wenn ihnen die sprachlichen mittel noch fehlen folie u1/1 zu schülerbuch 14–15 der folieneinsatz einer bereits erarbeiteten unité zu beginn der stunde dient dem warmreden und ist lernpsychologisch für leistungsschwächere und für zurückhaltende sinnvoll die schon etwas einfaches in der zielsprache gesagt haben trauen sich auch im weiteren verlauf der stunde sich zu äußern cahier d’activités nr 1b der liedrefrain illustriert den im schülerbuch enthaltenen vis-à-vis -hinweis zu den staus im pariser straßenverkehr der refrain ist ein auszug aus dem chanson la complainte de l’heure de pointe 1972 von joe dassin erschließen dépasser aus dem kontext in interessierten klassen kann das lied gesungen werden liedtext und musik bzw video sind im internet zu finden interkulturelles parc martin luther king parc clichybatignolles schülerbuch die idee für diesen modernen park entstand 2002 seit 2004 wird an seiner fertigstellung gearbeitet er umfasst die größte zusammenhängende grünfläche im pariser nordwesten und hat drei thematische schwerpunkte sport wasser jahreszeiten weitere informationen findet man im internet suchbegriff parc clichy-batignolles vélos en libre service paris velib’ der name velib’ zusammengesetzt aus vélo und liberté bezeichnet fahrradverleihstationen erstmalig in paris im jahr 2007 in betrieb genommen an den stationen kann man per kreditkarte bezahlen man kann tagesund wochenkarten kaufen oder das fahhrad nur einmalig mieten die fahrräder können tag und nacht ausgeliehen werden weitere informationen findet man im internet suchbegriff velib

atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd track mp3 overheadprojektor folie bunte kreide kopiervorlage schülerbuch nr texteinführungund auswertung nr erarbeitung und anwendung des futur composé inhaltlicher schwerpunkt über vorhaben sprechen grammatischer schwerpunkt futur composé methodeneinsatz fragekette boîte outils kugellager boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr neue wörter aller faire qc passer qc une nuit une entrée un soir ce soir un jour plus ma puce une voiture en voiture loin pied schritte zur erarbeitung hinführung tafel besprechen der hausaufgabe décris ton quartier einzelne lesen ihre texte vor mittels einer fragekette boîte outils befragen sich gegenseitig wie sie zu ihren freunden/ihren freundinnen gelangen schreibt frage und mögliche antworten zur auswahl in form eines on-ditkastens an die tafel comment est-ce que vous allez chez vos copains/copines je vais pied en voiture en taxi lernwortschatz und je nach umfeld vélo en bus en métro en train hier nur rezeptiv problematisierung folie tafel legt folie u5/2 auf und fragt wen und was sie auf dem bild sehen z.b qui est-ce alex est où que fait alex anschließend berichtet dass alex bei ihrer freundin übernachten wird und lässt vermutungen anstellen wie alex zu ihrer freundin gelangt alex va passer la nuit chez marie comment est-ce qu’elle va chez sa copine stellen vermutungen an die an der tafel festhält aller faire und passer la nuit werden gesichert und an die tafel geschrieben erarbeitung schülerbuch cd track mp3 tafelbild hören text taxi nr zweimal bei geschlossenen büchern von cd und überprüfen ihre vermutungen diskutieren auf deutsch warum alex trotz schwerer tasche nicht vom vater mit dem auto gefahren wird anhand der fragestellung wird die verkehrssituation in paris beleuchtet interkulturelles bei geöffneten büchern liest den text vor und lesen im chor nach anschließend wird neues vokabular erläutert zur erarbeitung des futur composé werden die formen aus dem text herausgesucht und im plenum gesammelt anschließend erstellt tafelbild kopieren tafelanschrieb in ihre hefte sicherung schülerbuch lesen den text mit verteilten rollen anschließend beantworten die fragen zum text lösung cd-rom festigung schülerbuch cahier d’activités nr 2a in partnerarbeit machen minidialoge mit hilfe der angegebenen satzelemente die ergebniskontrolle erfolgt im plenum lösungsmöglichkeiten cd-rom schülerbuch nr 2b bearbeiten aufgabe mit der kugellagermethode boîte outils und befragen sich gegenseitig was sie in der zukunft machen werden differenzierung lösungsmöglichkeiten cd-rom hausaufgabe cahier d’activités nr futur composé und futur composé verneint

tafelbild le futur composé aller faire qc je vais porter ton sac je vais rentrer demain soir tu vas rentrer quand il/elle on ne va pas passer aller la nuit chez marie chez elle en voiture nous n’ allons pas aller chez elle en voiture vous n’ allez pas passer jours ensemble ils/elles ne vont pas aller chez elle en voiture aller infinitif ne/n’ aller pas infinitif boîte outils kugellager das kugellager ist ein zeitlich begrenztes gespräch über ein bestimmtes thema die sitzen oder stehen sich in einem innenund einem außenkreis gegenüber die des innenkreises stellen den jeweils vor ihnen befindenden des außenkreises fragen oder präsentieren ihnen die ergebnisse einer arbeitsphase die des außenkreises beantworten die fragen oder hören zu nach einer vorher vereinbarten zeit bzw auf signal des hin geht der innenkreis im uhrzeigersinn zwei plätze weiter diesmal beginnt der außenkreis damit fragen zu stellen bzw ergebnisse zu präsentieren und die des innenkreises beantworten die fragen oder hören zu dieses verfahren wird ein paar mal wiederholt vorteil der methode erhöhung der individuellen sprechzeit mit wechselnden gesprächspartnern interkulturelles die pariser verkehrspolitik erschwert das autofahren bewusst durch immer mehr einbahnstraßen wenig parkraum usw in der folge verzichten viele pariser auf das auto oder benutzen es nur für bestimmte strecken differenzierung kopiervorlage 1/antwortkärtchen in lernschwächeren klassen kann folgende übung zusätzlich erfolgen erhalten antwortkärtchen die sie verdeckt auf den tisch legen s1 fragt qu’est-ce que tu vas faire demain s2 nimmt ein antwortkärtchen z.b chanter und antwortet entsprechend je vais chanter kopiervorlage 1/frageund antwortkärtchen kopiert fragekärtchen auf buntes papier und antwortkärtchen auf weißes papier schneiden kärtchen aus und legen frageund antwortkärtchen verdeckt auf separate stapel nun befragen sie sich gegenseitig s1 nimmt fragekärtchen und stellt die auf dem kärtchen stehende frage und s2 zieht ein antwortkärtchen und antwortet entsprechend beispiel s1 qu’est-ce que vous allez faire demain ton copain/ta copine et toi s2 nous allons regarder un dvd anschließend fragt s2 und s1 antwortet fragekärtchen in lernstarken klassen werden fragekärtchen auf einen stapel gelegt s1 zieht eine frage und stellt sie s2 s2 antwortet frei realitätsbezogen schülerbuch nr in lernstarken gruppen wird diese aufgabe anstatt von schülerbuch nr durchgeführt sie ist schwieriger weil die verneinung hinzukommt doppelstunde die oben aufgeführte planung bezieht sich auf eine doppelstunde stehen zwei einzelstunden zur verfügung so liegt der schwerpunkt der ersten stunde auf der texteinführung inklusive lesen des textes und auf dem vis-à-vis -hinweis in der zweiten stunde wird das futur composé eingeführt

tipp auch wenn das abschreiben eines tafelbildes in dieser altersgruppe sehr viel zeit in anspruch nimmt ist es bei grundlegenden grammatischen phänomenen wichtig dass die diese im unterricht zur verankerung/vernetzung im gedächtnis schriftlich fixieren besondere lernschwierigkeiten hinweis darauf dass das futur composé von aller je vais aller korrekt ist obwohl es oft als ungewöhnlich klingend empfunden wird beispiele alex va aller chez marie je vais aller au judo atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd tracks 34–37 mp3 138–141 folie overheadprojektor fragekarten kopiervorlagen schülerbuch nr texteinführung nr textverständnis inhaltlicher schwerpunkt wortschatz zum thema wohnung methodeneinsatz hypothesenbildung fragekette boîte outils fragekarten boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr neue wörter clara gabriel un appartement une pièce une salle de bains un salon une table table un repas le minuit un matin un tour le samedi un après-midi faire du judo l’athlétisme je voudrais un bruit déjà tard une cuisine quitter des spaghettis schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités schülerbuch besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr evtl mit lösungsfolie lösung cd-rom zur einstimmung des themas reflektieren die bei avant la lecture gestellte frage im schülerbuch nr in gruppenarbeit oder als fragekette boîte outils problematisierung tafel tafelanschrieb stummer impuls une nuit chez marie stellen vermutungen an ggf unterstützt durch l-frage qu’est-ce que marie et alex vont faire vermutungen werden stichpunktartig an der tafel notiert erarbeitung folie schülerbuch cd tracks 34–37 mp3 138–141 folgende wörter über folie 5/3 einführen un appartement une pièce une table une salle de bains un salon une cuisine hören text une nuit chez marie nr bei geschlossenen büchern von cd anschließend liest abschnittsweise den text vor lesen im chor nach danach wird jeweils der unbekannte wortschatz geklärt faire un tour faire du judo faire de l’athlétisme des spaghettis sind vom deutschen ableitbar restliche vokabeln werden an die tafel geschrieben und erläutert sicherung schülerbuch kopiervorlage lesen text mit verteilten rollen kopiervorlage sicherung des textverständnisses mittels vrai-fauxübung falsche sätze werden korrigiert

festigung schülerbuch cahier d’activités schülerbuch nr bilder werden zur sicherung des textverständnisses in die richtige reihenfolge gebracht und zu jedem bild wird ein kurztext geschrieben differenzierung/doppelstunde lösung cd-rom hausaufgabe cahier d’activités nr differenzierung kopiervorlage in lernschwächeren klassen kann das textverständnis zusätzlich durch fragekarten boîte outils gesichert werden kärtchen werden ausgeschnitten und an der mittellinie gefaltet die kärtchen werden mit der frage nach oben auf einen stapel gelegt s1 zieht kärtchen und hält es so dass s1 die frage und s2 die antwort sieht s1 liest die frage vor und gibt die antwort s2 kontrolliert die antwort danach zieht s2 ein kärtchen usw doppelstunde im rahmen einer doppelstunde kann das textverständnis durch fragekarten boîte outils erneut gesichert werden außerdem kann folie 5/4 oder 5/5 zur sicherung des wortschatzes zum thema wohnung bearbeitet werden fragt nach den bezeichnungen der räume und antworten atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités cd track mp3 folien overheadprojektor bunte kreide kopiervorlage schülerbuch nr freizeitaktivitäten cahier d’activités nr du de la de l’ des inhaltlicher schwerpunkt freizeitaktivitäten zeitangaben grammatischer schwerpunkt de artikel methodeneinsatz aufdecktechnik boîte outils zur semantisierung von wortschatz fragekette boîte outils omniumkontakt boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr neue wörter la natation un théâtre une danse une guitare comme als schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités schülerbuch cd track mp3 tafel besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr heften ihre wohnungsbeschreibung im portfolio-ordner ab lösung cd-rom schülerbuch nr 5a beantworten frage nach anhören des hörverstehenstextes von cd zur methodik lösung cd-rom schülerbuch nr 5b erstellen ein wortnetz zum thema les activités wörter werden anschließend im plenum gesammelt und neue wörter an die tafel geschrieben

problematisierung tafel tafelbild im lehrer-schüler-gespräch wird faire de artikel aktivität sowie de artikel ausgehend vom text schülerbuch nr problematisiert beginnt parallel mit erstellung des tafelbildes que fait alex le samedi après-midi elle fait du judo et marie elle fait de l’athlétisme tafelbild linke seite où vont alex et marie après le repas elles vont dans la chambre des filles tafelbild rechte seite zur methodik erarbeitung tafel kopiervorlage 6/folie et toi est-ce que tu fais de la natation dabei wird de la eingeführt und an der tafel notiert antwortet alternative legt kopiervorlage auf folie kopiert zur erarbeitung der nominalen ergänzung im singular auf overheadprojektor zeigt auf bilder und sagt ce sont les photos du quartier c’est l’entrée de l’appartement c’est le lit de la sœur de marie parallel dazu wird das tafelbild erweitert links unten vervollständigt tafelanschrieb erarbeiten selbstentdeckend die regel und übertragen das tafelbild in ihre hefte sicherung cahier d’activités kopiervorlage 4/folie tafel nr zur festigung von de bestimmter artikel bearbeiten die übung schriftlich in einzelarbeit mit anschließender kontrolle im plenum lösung cd-rom kopiervorlage auf folie kopiert evtl unter einsatz der aufdecktechnik boîte outils zunächst lehrer-schüler-dialog dann fragekette boîte outils qu’est-ce que pascal et romain font comme activités schreibt frage an die tafel comme wird neu eingeführt ils font du foot usw stärkung der mündlichkeit festigung schülerbuch cahier d’activités nr 6a in gruppenarbeit fragen sich gegenseitig nach ihren freizeitaktivitäten unter einbeziehung der wochentage zur methodik lösung cd-rom nr 6b klassenraumaktivität suchen nach gleichgesinnten in der klasse mittels omniumkontakt boîte outils anschließend stellt im plenum der/die hobby-vertreter/in die person und das gleichartige hobby vor differenzierung hausaufgabe cahier d’activités nr formeln für brief usw nr 2a zur methodik 4/differenzierung tafelbild du de la /de l’/des le judo l’athlétisme la natation le quartier l’appartement la sœur que fait il/elle fait du judo je fais de l’athlétisme de la natation les filles les garçons les amis les amies où vont alex et marie… elles vont dans la chambre des filles des garçons des amis des amies c’est …/ce sont les photos du quartier l’entrée de l’ appartement le lit de la sœur de marie de le du de les des de la de la de l’ de l’

zur methodik schülerbuch nr neue wörter la danse la natation le théâtre und la guitare werden mithilfe von geräuschen eingeführt zusätzlich sind die aktivitäten bei der übung abgebildet weitere aktivitäten sportarten für das wortnetz befinden sich im vokabelteil siehe auch folie u5/6 de bestimmter artikel als nominale ergänzung wird erst in der erarbeitung thematisiert daher bleibt dans la chambre des filles zunächst unkommentiert an der tafel stehen schülerbuch nr in der rubrik quand kann über die wochentage hinaus noch aujourd’hui ce soir demain hinzugenommen werden cahier d’activités nr maries chatpartnerin simone kam schon im cahier d’activités nr vor zur exemplarischen fehlerkorrektur schreiben zwei die e-mail auf folie die dann in der folgenden stunde gemeinsam korrigiert wird alternative boîte outils aufdecktechnik eine folie wird ganz abgedeckt sukzessive werden alle teile aufgedeckt sodass zum schluss die gesamte folie sichtbar ist mit dieser methode lenkt der den blick der zunächst auf einzelne aspekte dadurch beugt er der gefahr der ablenkung vor und ermöglicht eine zielgenaue semantisierung der hat bei dieser methode eine stark steuernde funktion stärkung der mündlichkeit da das gespräch über freizeitaktivitäten wichtig für die vorbereitung von realsituationen in frankreich ist können mit der kopiervorlage dialoge geübt fähigkeiten sich zur eigenen lebenswelt zu äußern gestärkt und hemmungen minimiert werden doppelstunde kopiervorlage 4/5 in einer doppelstunde kann zur wortschatzsicherung und -erweiterung zum thema aktivitäten memory gespielt werden kopiervorlage enthält bildkarten kopiervorlage wörter die karten werden ausgeschnitten und verdeckt auf den tisch gelegt decken abwechselnd zwei karten auf entspricht die bildkarte der textkarte darf das kartenpaar behalten wenn nicht wird das kartenpaar wieder umgedreht sodass es verdeckt ist der nächste ist an der reihe usw in lernschwächeren klassen werden bildund textkarten auf verschiedenfarbigem papier kopiert dadurch wird das spiel leichter namen sollen unbeachtet lassen sie können auch abgeschnitten werden differenzierung schülerbuch nr in lernstarken gruppen kann diese aufgabe anstatt schülerbuch nr bearbeitet werden cahier d’activités nr 6b in lernschwächeren klassen können die tageszeiten vor der bearbeitung des b-teils wiederholt werden alternative kann struktur und sportarten mit hilfe von folie 5/6 im lehrer-schüler-gespräch einführen und sichern evtl einsatz von aufdecktechnik boîte outils in lernschwächeren klassen mögliche fragen est-ce que les garçons font du foot que font les garçons die können die e-mail auch an ihren schicken der sie dann dem jeweiligen korrigiert zurücksendet achtung hoher korrekturaufwand die e-mail kann im portfolioordner abgeheftet werden diese aufgabe bereitet auch auf die delf-prüfung vor

atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités cd-player cd tracks 39–41 52–54 mp3 143–145 156–158 farbige kreide folie ggf schätze für spiel schülerbuch nr text mit wegbeschreibung nr 2a 2b wegbeschreibung cahier d’activités nr imperativ 8a cd2 track 52–54 mp3 156–158 wegbeschreibung inhaltlicher schwerpunkt wegbeschreibung grammatischer schwerpunkt imperativ methodeneinsatz la chasse au trésor boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr 8b neue wörter droite tourner gauche une boulangerie tout droit un café traverser un carrefour pour aller vous pouvez répéter s’il vous plaît beaucoup la poste une piscine schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités schülerbuch folie besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr lösung cd-rom schülerbuch nr legt folie 5/7 auf und führt in den kontext ein marie cherche interclub alex lui obwohl lui unbekannt ist trotzdem verwenden da aus dem kontext erschließbar explique le chemin problematisierung folie schülerbuch anhand der folie u5/7 oder bild im schülerbuch s.81 nr.1 wird im lehrer-schüler-gespräch bildinhalt auf französisch oder deutsch beschrieben fragt qui est-ce que fait marie antworten resümiert auf französisch da unbekannte vokabeln/konstruktionen enthalten sind c’est marie marie un portable elle téléphone qn elle parle qn fragt elle est où qu’est-ce qu’il encore sur le dessin antworten erneut zur methodik erarbeitung cd track mp3 schülerbuch tafel tafelbild nr text von cd anhören anschließend im chor lesen vokabular zur wegbeschreibung erarbeiten la boulangerie und an der tafel visualisieren danach text in verteilten rollen lesen lassen evtl auch in partnerarbeit zur methodik anschließend erfolgt die erarbeitung des imperativs an der tafel tafelbild mit selbstentdeckender regelformulierung durch evtl auch vorher mündlich befehle übersetzen danach übertragen tafelbild in ihre hefte sicherung cahier d’activités schülerbuch folie cd tracks 40–41 mp3 spiel s1 trägt wegbeschreibung vor s2 führt dazu die entsprechenden bewegungen durch alternativ dazu könnte man la chasse au trésor boîte outils spielen cahier d’activités nr bearbeiten aufgabe in einzelarbeit schriftlich mit anschließender kontrolle im plenum lösung cd-rom schülerbuch nr 2a hören von cd wegbeschreibung und bearbeiten hörverstehensaufgabe in einzelarbeit weg kann auf folie 5/7 nachverfolgt werden zur methodik 3/differenzierung lösung cd-rom schülerbuch nr 2b befragen sich in partnerarbeit gegenseitig nach dem weg zur methodik lösung cd-rom festigung cahier d’activités cd tracks 52–54 mp3 156–158 cahier d’activités nr 8b hören wegbeschreibung von cd und bearbeiten hörverstehensaufgabe in einzelarbeit lösung cd-rom hausaufgabe cahier d’activités nr 8b 8c lösung cd-rom

tafelbild trouver le chemin impératif tourner gauche aller tout droit tourner droite traverser la place ne tourn pas ne tourn ons pas ne tourn ez pas ne va pas n’ )all ons pas n’ )all ez pas ne tourn pas tourn ons pas ne tourn ez pas ne travers pas ne travers ons pas ne travers ez pas zur methodik schülerbuch nr abbildung während des unterrichtsgesprächs können als vorentlastung für die folgenden unités die noch unbekannten wörter/bzw konstruktionen un portable téléphoner qn und parler qn eingeführt werden marie cherche interclub text setzt inhaltlich die geschichte der unité fort schülerbuch nr on ditkasten pouvoir wird nur in der person plural lexikalisch eingeführt schülerbuch nr 2b weitere ziele le théâtre la piscine la boulangerie differenzierung schülerbuch nr in lernstarken gruppen kann diese aufgabe anstatt von schülerbuch nr bearbeitet werden boîte outils la chasse au trésor einem werden die augen verbunden es wird ein schatz versteckt die anderen rufen dem mit den verbundenen augen zu wie er gehen muss um den schatz zu finden sobald der schatz gefunden ist ist ein anderer an der reihe mit hilfe von wegbeschreibungen einen versteckten schatz mit verbundenen augen zu finden alternativ können mehrere gruppen jeweils einen schatz suchen dabei kann man örtlich ausweichen z.b auf den flur in eine andere freie klasse in die sporthalle dort kann man einen parcours aufbauen und dann die kinder mit verbundenen augen da durch schicken atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd folie u5/8 tracks 42–43 mp3 146–147 kopiervorlage schülerbuch nr texteinführung hausaufgabe vokabellernen neue wörter le combat vraiment même adv tomber une interview est-ce que gagner poser une question comment est-ce que faire mal pourquoi parce que aïe c’est trop nul damien avoir mal ippon interkulturelles

schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités folie besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr 8b 8c lösung cd-rom da der neue text le champion numéro die fortsetzung der geschichte der unité ist wird der vorherige text noch einmal kurz im lehrer-schüler-gespräch wiederholt legt folie 5/7 auf nur bild von marie und stellt fragen die beantworten marie va où elle va interclub qui est interclub c’est alex que fait alex interclub elle fait du judo doppelstunde problematisierung folie tafel legt folie 5/8 auf stellen auf deutsch vermutungen an was dort passieren könnte notiert sie an der tafel erarbeitung schülerbuch cd tracks 42/43 mp3 146/147 tafel die beiden textteile von schülerbuch seite nr werden nacheinander auf dieselbe weise erarbeitet text von schülerbuch bei geöffneten büchern von cd vorspielen anschließend lesen texte im chor unbekannter wortschatz wird semantisiert neue wörter werden an der tafel notiert und ggf im chor nachgesprochen vergleichen textinhalt mit ihren vorvermutungen sicherung kopiervorlage schülerbuch textverständnis wird mit ankreuzaufgabe kopiervorlage gesichert anschließend lesen text in verteilten rollen hausaufgabe vokabellernen interkulturelles ippon ist die höchste wertung beim judo und führt zur sofortigen beendigung des kampfes im arrondissement gibt es eine vielzahl an möglichkeiten kampfsport zu betreiben judo steht dabei besonders hoch im kurs doppelstunde auf die beschriebene weise lässt sich in einer doppelstunde die komplette geschichte wiederholen folie 5/2 5/3 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd track mp3 ball bunte kreide schülerbuch nr textauswertung und frageformen nr 5–7 frageformen cahier d’activités nr 9a grammatischer schwerpunkt fragen mit est-ce que entscheidungsund ergänzungsfragen methodeneinsatz omniumkontakt boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr

schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch ball cahier d’activités lesen text im schülerbuch nr erneut danach stellen sich in den kreis oder bleiben am platz sitzen fragt vokabeln ab indem er einzelnen einen ball zuwirft diesen ein wort auf deutsch oder französisch nennt und die dieses entsprechend übersetzen leitet zu fragen über indem darauf hinweist dass est-ce que nicht übersetzt wird cahier d’activités nr 9a orthografische übung zur schreibung von est-ce que zur methodik 1/differenzierung lösung cd-rom problematisierung schülerbuch tafel erhalten arbeitsauftrag die im text auf vorkommenden fragen mit est-ce que herauszusuchen währenddessen schreibt tafelbild an die tafel ohne die ersten drei sätze sätze aus dem text erarbeitung tafel tafelbild schülerbuch nennen die fragesätze aus dem text vervollständigt tafelbild und erläutert die frageformen anschließend schreiben das tafelbild in ihre hefte ab sicherung schülerbuch nr überprüfen des textverständnisses leseverstehen von fragen mit est-ce que freie meinungsäußerung lösung cd-rom nr versprachlichen teilfrage mit pourquoi in partnerarbeit befragen sie sich gegenseitig nach gründen und geben begründungen zur methodik 2/differenzierung lösung cd-rom festigung schülerbuch cd track mp3 nr 6a hören interview von cd und bearbeiten vrai-faux -aufgabe stärkung der mündlichkeit lösung cd-rom nr 6b rekonstruieren maries fragen in einzeloder partnerarbeit schriftlich lösung cd-rom nr befragen sich in partnerarbeit nach ihren freizeitaktivitäten die fragen werden in einzelarbeit schriftlich formuliert während des interviews geht in der klasse umher und greift korrigierend ein falls nötig alternative lösungsmöglichkeit cd-rom hausaufgabe cahier d’activités nr tafelbild fragen mit est-ce que est-ce que tu as envie de faire ton interview avec un champion est-ce que ça fait mal comment est-ce que tu tombes qu’ est-ce que tu fais où est-ce que tu fais du judo quand est-ce que tu fais du judo pourquoi est-ce que tu fais du judo pourquoi est-ce qu’ il fait du judo bei der frage mit est-ce que bleibt die reihenfolge der wörter dieselbe wie im aussagesatz est-ce que wird vor vokalen zu est-ce qu’ zur methodik cahier d’activités nr die übung führt im a-teil imitativ zur schreibung der orthografisch schwierigen frageformeln hin teil erinnert an die möglichkeit sich die orthografie schwieriger wörter großmotorisch einzuprägen schülerbuch nr die teilfrage mit pourquoi steht hier stellvertretend für die struktur teilfragen mit weiteren fragewörtern können in aufgabe analog gebildet werden

alternative schülerbuch nr notieren fragen und evtl mögliche antworten die sie sich anschließend gegenseitig in der kugellager-methode stellen boîte outils stärkung der mündlichkeit schülerbuch nr können zusätzlich zur bearbeitung der vrai-fauxaufgabe die richtigen aussagen paraphrasieren und die falschen korrigieren cd-rom lösungen zu der übung eingeklammerte sätze differenzierung cahier d’activités nr in lernstarken klassen kann diese übung entfallen und geht direkt zur problematisierung über schülerbuch seite nr in lernstärkeren klassen kann diese aufgabe anstatt von schülerbuch seite nr in partnerarbeit durchgeführt werden atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch folie cd-player cd tracks 45–50 mp3 149–154 schülerbuch nr text nr textauswertung nr landeskunde nr prendre mit cd einüben des raps nr einkaufsgespräch cahier d’activités nr nach abschnitt grammatischer schwerpunkt das verb prendre inhaltlicher schwerpunkt zahlen von 40–100 methodeneinsatz fragekette boîte outils offene-buch-methode zur einführung von texten boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr neue wörter un portable un sms un film avoir soif prendre une gaufre ça coûte combien un euro un centime un vendeur un coca une eau minérale un jus de pomme une orange un diabolo menthe ça fait combien schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr lösung cd-rom im plenum namen typischer französischer speisen und getränke sammeln problematisierung folie tafel legt folie u5/9 auf führt die abgebildeten speisen und getränke ein und notiert sie an der tafel sprechen im chor nach erarbeitung schülerbuch tafel cd tracks 45–48 mp3 149–152 vor der lektüre des textes werden gefragt was sie zum essen und trinken nehmen zur auswahl stehen die speisen und getränke von folie u5/9 zunächst als lehrerschüler-dialog dann als fragekette boîte outils qu’est-ce que tu prends moi je prends zu anderem et toi text von nr wird mit hilfe der offenen-buch-methode boîte outils eingeführt unter einbeziehung der cd

die bewusstmachung von prendre erfolgt mit hilfe eines tafelbildes schreibt und person plural an die tafel die restlichen formen ergänzen die durch heraussuchen der formen aus dem text anschließend übertragen paradigma in ihre hefte zahlen 40–100 werden mittels chorsprechen eingeführt vokabular 174/ differenzierung sicherung schülerbuch lesen text mit verteilten rollen nr beantworten fragen zur sicherung des textverständnisses schriftlich oder mündlich differenzierung lösung cd-rom nr ausgehend von der speisetafel nennen speisen und getränke die es in frankreich an einem imbissstand gibt interkulturelle unterschiede beim imbissangebot werden erörtert lösung cd-rom festigung schülerbuch cd cahier d’activités nr hören rap track mp3 im plenum ergänzen formen von prendre schriftlich und singen rap gemeinsam mit playback track mp3 zur methodik/differenzierung lösung cd-rom nr spielen musterdialog verkaufsgespräch am imbissstand mit variierenden getränken und speisen in partnerarbeit nach abschließend werden einige dialoge im plenum vorgespielt hausaufgabe cahier d’activités nr boîte outils offene-buch-methode folgendes vorgehen vorspielen der szene von tonträger bei geöffneten büchern erarbeitung des neuen wortschatzes chorsprechen sukzessiver tafelanschrieb bewusstmachung der grammatik aufgrund von farbigem tafelbild lesen mit verteilten rollen auflegen der folie bei geschlossenen büchern lehrer-schüler-dialog fragekette zur methodik schülerbuch nr bei dem rap sollten die verse und von jungen bzw mädchen gesungen/skandiert werden der rap kann auswendig gelernt und immer zu beginn der folgenden stunden vorgetragen werden die unbekannten vokabeln sind vom deutschen ableitbar und kein lernwortschatz la vanille bon appétit vorgehensweise beim einstudieren von raps zunächst gemeinsam den rhythmus dann einzelne verse/reime üben und schließlich das gesamtstück rappen doppelstunde für die hier aufgeführten übungen ist ggf mehr als eine doppelstunde zu veranschlagen wenn die zahlen ausführlicher geübt und/oder wiederholt werden bei zwei einzelstunden liegt der schwerpunkt der ersten stunde auf der texterarbeitung die zweite stunde dient dem rap und schwerpunktmäßig dem üben unterschiedlicher einkaufssituationen schülerbuch nr differenzierung zahlen in lernschwächeren klassen wird empfohlen die zahlen an dieser stelle zu wiederholen schülerbuch und und zusätzliche übungen anzubieten z.b bingo zählen von bis und dabei bei jeder zahl die eine enthält oder durch teilbar ist in die hände zu klatschen gerade/ungerade zahlen aufzählen zahlendiktat auch in partnerarbeit schülerbuch seite nr in lernschwächeren gruppen kann diese aufgabe zusätzlich zu schülerbuch nr durchgeführt werden lösung cd-rom schülerbuch seite nr in lernschwachen gruppen kann diese aufgabe anstatt von schülerbuch nr durchgeführt werden lösung cd-rom

alternative cahier d’activités nr diese gezielte ausspracheübung kann nach abschnitt bearbeitet werden das nicht deutlich auszusprechen vor allem im auslaut und vor anderen konsonanten ist für den deutschen akzent typisch kann den zeigen dass das in porte fast wie das pocht im deutschen gesprochen wird mit hilfe der bekannten französischen comptine am stram gram lässt sich die aussprache des üben lösung cd-rom interkulturelles typische französische speisen und getränke le bifteck-frites le couscous le cassoulet bohneneintopf mit wurst la ratatouille la salade niçoise les escargots les cuisses de grenouille les huîtres l’orangina le pastis le vin rouge le diabolo menthe alkoholfreies mixgetränk aus pfefferminzsirup und wasser im schülerbuch werden für einen französischen imbissstand typische speisen und getränke auf der standtafel aufgeführt die wörter dienen der landeskundlichen vertiefung gehören aber nicht zum aktiven lernwortschatz z.b la barbe papa die zuckerwatte kontrastiv kann hier überlegt werden was typisch für einen deutschen imbissstand ist und welche unterschiede und parallelen es zwischen frankreich und deutschland gibt dabei können die auch ihre vorlieben und abneigungen bzgl bestimmter getränke und speisen nennen projekt im rahmen dieser unité können mit den crêpes vorbereitet und gebacken werden als getränk kann z.b auch diabolo serviert werden aufgaben verteilen mitbringen von crêpes -teig süßem und salzigem belag getränken crêpes -pfannen geschirr servietten spülund trockentuch dekoration zur unterstützung eines schuloder klassenprojekts oder im rahmen eines tages der offenen tür können auch crêpes verkauft werden les crêpes grammes de farine grammes de sucre vanillé grammes de beurre fondu une pincée de sel fin œufs entiers décilitres de lait froid mélanger tout préparer la pâte deux heures l’avance une fois la crêpe bien dorée garnir de sucre de confiture de miel de chocolat ou bien de fromage de jambon les comptines comptines /kinderreime spielen in frankreich eine besondere rolle sie werden oft melodisch oder rhythmisch gesprochen oder gesungen spielerisch wird vokabular aufgebaut die kinder lernen zählen oder schulen in verbindung mit bewegungen ihre motorischen fertigkeiten die wortspiele und reime in den comptines zeugen von großer verbaler kreativität die texte sind oft ohne besondere bedeutung einige comptines dienen als abzählreime im internet findet man clips und musik von comptines unter dem suchbegriff comptines

vor der bearbeitung der activités au choix die hausaufgaben cahier d’activités nr besprechen lösung cd-rom 86–89 activités au choix stationenlernen in dieser unité ersetzen die activités au choix den pratique -teil sie bietet sich für die durchführung eines stationenlernens an zur methodik die aufgaben auf den schülerbuchseiten 86–89 können von den selbstständig und in beliebiger reihenfolge bearbeitet werden dabei sollen sie stets zu zweit arbeiten vorher sollte jede/r für sich versuchen die aufgabe zu verstehen und notieren was leicht ist bzw wo es probleme gibt anschließend wird die aufgabe besprochen und zu zweit bearbeitet auf können die nachsehen ob die lösungen stimmen um die übersicht zu behalten benutzen den laufzettel im cahier d’activités nr erledigte aufgaben werden von den abgehakt in der rechten spalte vermerken die wie sie die aufgaben fanden durch die evaluation wie war die aufgabe für dich reflektieren über ihre persönlichen erfahrungen beim stationenlernen für die bearbeitung aller aufgaben sollten inklusive auswertung ca vier unterrichtsstunden eingeplant werden tipp wer weiterführende informationen zum stationenlernen als offene form des lernens und unterrichtens sucht wird fündig in nieweler andreas 2006 fachdidaktik französisch tradition innovation praxis der fremdsprachliche unterricht 2004 heft wege zur differenzierung stationenlernen der fremdsprachliche unterricht 2001 heft lernen an stationen grundlagen des stationenlernens das stationenlernen dient der wiederholung festigung und übung von bereits gelerntem der bearbeitung neuer inhalte dem methodentraining z.b von leseund lerntechniken stationenlernen wird durch einen laufzettel gesteuert bei der bearbeitung der einzelnen aufgaben wird zwischen dem geschlossenen dem offenen und dem halboffenen stationenlernen unterschieden beim geschlossenen stationenlernen lernstraße lernzirkel wird die reihenfolge der zu bearbeitenden aufgaben vorgegeben beim offenen stationenlernen lernbüffet lerntheke können die die reihenfolge der zu bearbeitenden stationen frei wählen beim halboffenen stationenlernen hat der wahlund pflichtstationen zu bearbeiten stationenlernen bedarf im hinblick auf die auswahl der inhalte der methoden und der sozialformen einer intensiven vorbereitung durch den in dieser unité werden die zum ersten mal mit stationenlernen im französischunterricht konfrontiert im rahmen eines lernzirkels werden weitgehend bekannte themenbereiche in partnerarbeit geübt und von den gemeinsam überprüft in der unité folgt ein ausführliches stationenlernen in dem die im sinne autonomen arbeitens eigenständig inhalte erarbeiten und so von vorneherein für ihren kompetenzzuwachs selber verantwortlich sind

konkrete hinweise im vorfeld muss überlegungen über das raumarrangement und über die zuordnung der zusammenarbeitenden paare anstellen typisch für stationenlernen ist dass die von station zu station gehen und dort die sich an dieser station befindende aufgabe bearbeiten da die aufgaben und lösungen bereits im schülerbuch und im cahier d’activités vorliegen ist dies allerdings nicht zwingend notwendig trotzdem bietet es sich für die konkrete durchführung an entsprechend der zahl der aufgaben im schülerbuch im klassenraum sieben inseln zu schaffen diese mit den zahlen der aufgaben kenntlich zu machen und die aufzufordern in wechselnden paaren und beliebiger reihenfolge diese inseln aufzusuchen die dort zu erledigende aufgabe zu bearbeiten und anhand der lösungen zu korrigieren beim vorliegenden laufzettel cahier d’activités nr werden hinweise zur aufgabenstellung zum zeitlichen umfang ein wecker aufgabe geht schneller als die anderen zu den vorgegebenen materialien und zum fundort der lösungshinweise gegeben der markiert auf dem laufzettel welche aufgaben erledigt wurden und gibt seine einschätzung zu der jeweiligen aufgabe ab wer die durchführung als stationenlernen nicht bevorzugt kann die übungen auch in herkömmlicher weise erarbeiten hinweise zu den aufgaben schülerbuch nr übung zum bejahten und verneinten imperativ lösung cd-rom schülerbuch nr unbekanntes vokabular erschließen am beispiel von une douche un médicament une note diese wörter werden im folgenden nicht als bekannt vorausgesetzt wenn die erschließung in nicht lückenlos gelingt kann zu übergegangen werden evtl erklärt sich eine noch fehlende wortbedeutung dann aus dem kontext oder dem übrig gebliebenen satz lösung cd-rom schülerbuch nr die sollen die vorgegebenen aktivitäten umschreiben und damit vertrauen in ihre ausdrucksmöglichkeiten gewinnen am ende hinweis durch den auf den frz filmtitel les choristes lösungsmöglichkeit cd-rom/die angebotene lösung basiert auf dem kenntnisstand der sie entspricht deshalb noch nicht den formulierungen eines muttersprachlers schülerbuch nr über zukünftiges sprechen und dabei das futur composé verwenden lösung cd-rom schülerbuch nr dinge/gegenstände die sich in den falschen zimmern befinden benennen und sagen wo sich die dinge/gegenstände bei den befinden vis-à-vis hinweis auf den unterschied zwischen une chambre und une pièce lösungsmöglichkeit cd-rom schülerbuch nr die identität einer schülerbuch-figur erraten unter verwendung unterschiedlicher frageformen vor allem der est-ce quefragen scoubidou ist maskulin in den rätselfragen sollte scoubidou immer mit dem pronomen il bezeichnet werden auch wenn sich hinter scoubidou ein mädchen verbirgt lösungsbeispiel cd-rom schülerbuch nr durch die anwendung von erworbenen lernstrategien schülerbuch wörter erschließen durch nähe zur muttersprache oder zum englischen kann die e-mail mit unbekannten wörtern verstanden und fragen können beantwortet werden neue wörter die im folgenden nicht als bekannt vorausgesetzt werden un terrain de sport un saxophone aqua-parc le week-end lösung cd-rom auf eine e-mail antworten unter berücksichtigung einer entsprechenden gliederung lösungsbeispiel cd-rom cahier d’activités nr diese seite unterstützt die bei schülerbuch nr der a-teil stellt elementare formeln und regeln für die privatkorrespondenz zur verfügung der b-teil bietet konkretes sprachmaterial an um valentins mail zu beantworten z.b beschreibung der umgebung der hobbys der freizeitaktivitäten und verwendung von zeitangaben in der rechten spalte können individuellen wortschatz sammeln es handelt sich somit um eine

ergänzung des dico personnel im anschluss von in der zusammenstellung werden lexikalische erweiterungen vorgenommen ville village joue au détective macht den erneut die hilfen bewusst die im vokabular des schülerbuchs für die thematische zusammenstellung von wortschatz gegeben werden bilan zur funktion der aufgaben im bilanteil sb und cda sowie der en plusübungen im cda parler schülerbuch nr aufgabe zur evaluation du kannst jetzt schon lösung sb 202/cd-rom parler et écrire cahier d’activités nr festigungsübung zu wortschatz der unité wohnung wegbeschreibung speisen und getränke lösung cda 103/cd-rom jeu des mots schülerbuch nr wortschatzübung mit dem schwerpunkt zeitangaben die in atelier eingeführt wurden lösung sb 202/cd-rom en forme cahier d’activités nr wiederholungsund festigungsübung der grammatik der unité futur composé à/de best artikel imperativ und fragen mit est-ce que lösung cda 103/cd-rom alternative inwiefern es in dieser unité sinnvoll ist im anschluss an das stationenlernen noch bilan aufgaben anzuschließen ist abhängig von den ergebnissen des lernzirkels denkbar ist es auch schülerbuch nr vor dem stationenlernen einzusetzen damit die sich so darüber im klaren sind was sie schon können und worauf sie beim lernzirkel ihr augenmerk richten müssen differenzierung/ chanson um im anschluss an die übungsphase im rahmen des stationenlernens die kreativität der zu fördern bietet es sich an das chanson jean petit qui danse cahier d’activités nr einzusetzen es handelt sich um eine schwierigere verstärkungsübung in der das sachfeld der körperteile ergänzt wird bekannt sind la main und le pied neu sind le bras le doigt la jambe le ventre l’épaule la fesse la tête le nez l’oreille durch das lied lässt sich der wortschatz spielerisch/musikalisch/tänzerisch erweitern la tête le nez l’oreille werden als distraktoren eingesetzt in gedichten und chansons ist die inversion hier jean petit aus stilistischen phonetischen oder anderen gründen gängig falls die nach der stellung von petit fragen kann der vergleich mit der wendung hänschen klein helfen einen echten jean petit hat es im jahrhundert gegeben der als mitglied einer revolte gefangen genommen und gerädert hingerichtet wurde auf diese person könnte das lied zurückgehen die tonaufnahme befindet sich nicht auf der mp3-cd die der schülerausgabe des cahier d’activités beiliegt in der lehrerversion des cdas sind auf der mp3-cd und der video-dvd auch lieder enthalten die aus lizenzrechtlichen gründen in der schülerversion fehlen theater cahier d’activités nr die schreiben szenen für ein kleines theaterstück dabei denken sie sich selbst eine handlung aus oder realisieren den vorgeschlagenen rahmen im laufe der weiteren unités können die zusätzliche szenen verfassen und umsetzen sodass eine aufführbare gesamthandlung entsteht lehrerhinweise cd-rom

qu’est-ce que tu vas faire les activités fragekärtchen qu’est-ce que tu vas faire ce soir qu’est-ce que vous allez faire demain ton copain/ ta copine et toi qu’est-ce que tes parents vont faire samedi qu’est-ce que vous allez faire dimanche ta famille et toi qu’est-ce que ta mère va faire ce soir qu’est-ce que tu vas faire demain qu’est-ce que tu vas faire dimanche qu’est-ce que vous allez faire ce soir ton copain/ ta copine et toi qu’est-ce que tes copains vont faire demain qu’est-ce que tes frères et sœurs vont faire ce soir qu’est-ce que vous allez faire vendredi soir ta famille et toi qu’est-ce que tes parents vont faire ce soir les activités antwortkärtchen regarder un film la télé faire ses devoirs faire des jeux vidéo aller paris regarder des bd travailler avec son père la maison jouer dans la cour aller chanter regarder un/des dvd aller dans un magasin préparer l’interro de maths retrouver des copains klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

une nuit chez marie vrai ou faux kreuze an ob der satz richtig vrai oder falsch faux ist wenn der satz falsch ist schreibe den richtigen satz in die dafür vorgesehene zeile vrai faux alex habite rue truffaut les chabane ont un appartement de trois pièces huit heures marie et alex sont table clara ne mange pas après le repas alex et marie vont au salon marie et alex regardent des photos elles font des jeux et elles parlent le samedi matin alex fait du judo dans la cuisine il un bruit bizarre chabane est dans la cuisine marie et alex vont faire des spaghettis pour clara klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage questions et réponses une nuit chez marie qui habite rue truffaut l’appartement combien de pièces quelle heure est-ce qu’alex est table avec les chabane ce sont marie clara et gabriel avec leurs parents l’appartement/il quatre pièces elle est table avec les chabane heures où est-ce que clara va passer la nuit quel sport est-ce qu’alex fait le samedi où est-ce que les deux filles vont minuit elle va passer la nuit dans le salon elle fait du judo elles vont dans la cuisine où est-ce qu’alex et marie vont après le repas qu’est-ce que marie et alex font dans la chambre des filles qu’est-ce que les filles vont faire demain matin elles vont dans la chambre des filles elles regardent des photos elles font des jeux et elles parlent elles vont faire un tour avec moustique quel sport est-ce que marie fait le samedi qu’est-ce que marie va regarder après son sport où est le cours de judo d’alex elle fait de l’athlétisme elle va regarder le cours de judo d’alex le cours de judo est interclub où est clara minuit qui faim minuit qu’est-ce qu’elles vont faire dans la cuisine minuit elle est dans la cuisine clara faim minuit elles vont faire des spaghettis

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage le sport la musique et le théâtre le sport le foot pascal et romain le vélo emilie le tennis marie la natation christophe le ping-pong le ping-pong zoé le judo luc et gabriel le surf léa le ski gaspard la danse mathilde le hand-ball maurice le cyclisme elisa l’équitation gabrielle le roller lilou l’escalade andré le skateboard lisa la musique et le théâtre le théâtre isabelle la guitare jacques le piano loïc le violon zoé la batterie paul la flûte mathieu

memory activités le foot le vélo le tennis la natation le ping-pong le judo le surf le ski la danse le hand-ball le cyclisme l’équitation le roller l’escalade le skateboard la guitare le théâtre le piano le violon la batterie la flûte klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

de l’ du de la klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage propos du texte le champion numéro cochez les phrases correctes kreuzt die richtigen sätze an marie retrouve alex l’entrée d’interclub clara retrouve alex l’entrée d’interclub chabane retrouve alex l’entrée d’interclub trois heures tout le monde est là trois heures et quart tout le monde est là trois heures et demie tout le monde est là les élèves font d’abord des jeux les élèves font d’abord des combats les élèves font d’abord des exercices marie fait une interview pour le journal du quartier alex fait une interview pour le journal du judo le prof fait une interview pour le journal damien ne gagne pas damien est le champion numéro le prof s’appelle damien marie mal alex mal damien mal alex va faire un combat avec damien mais pas aujourd’hui damien va faire un combat avec un champion demain marie va faire un combat avec damien

ziele inhaltlicher schwerpunkt der gegenstand dieser unité sind die feierlichkeiten zum juli in paris die familie chabane erhält besuch von frau chabanes freundin delphine und deren tochter lilou marie sieht dem besuch lilous die genauso alt ist wie sie skeptisch entgegen sie erwartet eine spießige streberin außerdem heißt das zimmer aufräumen streit mit der schwester clara und nicht wie die freunde in die ferien fahren marie wird aber positiv überrascht denn lilou erweist sich als ziemlich cool beim abholen der beiden am gare de lyon geht maries kleiner bruder gabriel für kurze zeit verloren am abend geht die familie mit den gästen zum bal populaire auf dem place de la bastille wo sich die jugendlichen beim tanz vergnügen und lilou ihre coolness beweist kompetenzerwartung am ende dieser unité können die schüler/innen von erlebnissen in der vergangenheit berichten sie können elemente und abläufe des juli in paris sowie landestypische feste benennen und beschreiben sie können selbst ein französisches fest gestalten und es beschreiben bzw dazu einladen siehe auch portfolio-auftrag schülerbuch nr sie können vorlieben und abneigungen in bezug auf kleidung ausdrücken kompetenzen die schüler können funktionale kommunikative kompetenzen kommunikative fertigkeiten hör-(seh-)verstehen sprechen kompetenzerwartungen kompetenztraining über feste feiertage und brauchtum sprechen sich verabreden über vorbereitungen vor dem ausgehen sprechen und sagen was man anzieht über erlebnisse/aktivitäten auf einem fest/beim ausgehen sprechen ein gespräch im zug verstehen und fragen zum inhalt beantworten ein streitgespräch führen und sagen wie man sich fühlt ein gespräch über einen bevorstehenden besuch führen und vorbereitungen treffen über vergangene ereignisse erlebnisse und aktivitäten berichten informationen austauschen über kleidung und farben sprechen und die kleidungsstücke von personen beschreiben über vorlieben und abneigungen sprechen sagen was man gewonnen hat sagen wo man etwas verstaut jemanden zu etwas auffordern sb cda 80/81 sb cda 12c sb 97/98 cda 80/81 1a sb sb sb sb 2/3 7/8 cda 12e sb sb cda 1b sb cda 1b sb sb cda unité on va la fête 92–106

sprachmittlung kompetenzerwartungen kompetenztraining einer französischen mündlichen lautsprecherdurchsage informationen entnehmen und diese ins deutsche übertragen einer deutschen zeitungsnotiz ankündigung eines festes informationen entnehmen und ins französische übertragen informationen auf deutsch sinngemäß auf französisch in einer e-mail zusammenfassen sb 3a sb 3b cda 12b/d leseverstehen schreiben kompetenzerwartungen kompetenztraining tabelle mit unbekannten wörtern lesen und den inhalt auf deutsch wiedergeben texte lesen und verstehen schriftliche aufgaben auch bildgestützt zu texten bearbeiten und texte erstellen personen und vorlieben beschreiben ein fest auf grund von fragen beschreiben eine e-mail schreiben um sich für ein geschenk zu bedanken und sich zu verabreden eine postkarte über ein fest schreiben cda sb 97/98 sb cda sb cda 6/7 sb sb 7b cda 12b/d cda 12e funktionale kommunikative kompetenzen verfügung über die sprachlichen mittel wortschatz kompetenzerwartungen kompetenztraining den wortschatz erweitern kleidung und farben gliederungswörter kollokationen mit mettre sb 6/8 cda 1b sb sb grammatik kompetenzerwartungen kompetenztraining grammatisches grundinventar anwenden das passé composé mit avoir der regelmäßigen verben und von faire auch in verneinten sätzen verben im präsens futur composé und imperativ wiederholung angleichung und stellung der adjektive/ farbadjektive die formen von mettre die satzstellung des direkten und indirekten objekts article contracté sb 2/3 7/8 4c cda cda sb 9/11 cda 6/7 sb cda sb 4/5 cda sb cda

aussprache und intonation kompetenzerwartungen kompetenztraining die aussprache des offenen !4 und geschlossenen !e unterscheiden sb cda orthografie kompetenzerwartungen kompetenztraining das offene !4 und geschlossene !e beim hören unterscheiden und korrekt schreiben sb cda interkulturelle kompetenzen soziokulturelles orientierungswissen praktische bewältigung interkultureller begegnungssituationen verständnisvoller umgang mit kultureller differenz kompetenzerwartungen kompetenztraining den nationalfeiertag juli und andere feste sowie bräuche in frankreich benennen und mit dem nationalfeiertag anderen festen und bräuchen in deutschland und anderen ländern vergleichen tgv und ice in bezug setzen pariser bahnhöfe benennen nationale bauwerke benennen ein fest beschreiben auch französische speisen und getränke benennen sb 97/98 cda 80/81 sb sb cda sb methodische kompetenzen textrezeption kompetenzerwartungen kompetenztraining einen text lesen und neue wörter mithilfe von bildern/zeichnungen erschließen ein fast authentisches dokument mit unbekanntem wortschatz durch intelligentes raten erschließen einen unbekannten text mithilfe von schlüsselwörtern erschließen in einem lesetext wichtige von unwichtigen informationen trennen sb cda sb cda sb cda interaktion kompetenzerwartungen kompetenztraining ein gespräch über den vortag führen spiele zum thema direkte und indirekte objektpronomen sowie farbadjektive spielen sich gegenseitig einen textinhalt auf deutsch erzählen gemeinsam eine geschichte schreiben schreibfertigkeit in form eines partnerdiktats üben sb sb cda cda cda 9b

textproduktion kompetenzerwartungen kompetenztraining einen text auf grundlage einer bildsequenz und stichwörtern erstellen vor der lektüre eines textes vermutungen über dessen inhalt anstellen ein gedicht schreiben szenen für ein theaterstück mit den redemitteln der unité erstellen aufgaben zu einem hörtext bearbeiten sb cda sb sb cda sb cda 12c lernstrategien kompetenzerwartungen kompetenztraining wörter mithilfe von bildern erschließen durch intelligentes raten texte verstehen inhalte im internet recherchieren texte aufgrund von schlüsselwörtern verstehen grammatische phänomene in der zielund muttersprache kontrastiv vergleichen verben zusammen mit ihrer ergänzung lernen das schulbuch als arbeitsmittel und nachschlagewerk verwenden wichtige von unwichtigen informationen in schriftlichen ankündigungen und mündlichen mitteilungen unterscheiden selbst erstellte materialien im portfolioordner sammeln kollokationen erschließen sb cda cda sb cda sb 9b cda sb 4/5 cda cda sb cda 12a cda 12e sb präsentation kompetenzerwartungen kompetenztraining ein gedicht schreiben und es präsentieren ein plakat für ein fest entwerfen eine postkarte gestalten sb sb cda 12e lernbewusstheit und lernorganisation kompetenzerwartungen kompetenztraining strategien zur selbstkontrolle und bewusstheit des eigenen lernstandes nutzen bilan sb 1–3 cda 1–2

on va la fête préparation en minutes mitnehmen schülerbuch folie overheadprojektor schülerbuch informationen zum juli vokabular erarbeiten inhaltlicher schwerpunkt über feste/den juli sprechen methodeneinsatz kontrastives beschreiben der bilder/feierlichkeiten hausaufgabe cahier d’activités nr 1a neue wörter une fête la fête nationale grand le feu le feu d’artifi ce la tour eiffel les gens un bal danser schritte zur erarbeitung hinführung folie legt folie u6/1 auf beschreiben auf deutsch die bilder und stellen vermutungen über das abgebildete an entweder erkennen dass es sich um den französischen nationalfeiertag handelt oder informiert entsprechend problematisierung beschreiben parallelen und unterschiede zwischen den feierlichkeiten in frankreich und in ihrem land auf deutsch r  zur methodik erarbeitung folie schülerbuch tafel führt neue vokabeln foliengesteuert ein und notiert sie an der tafel anschließend liest text von schülerbuch und lesen im chor nach sicherung und festigung schülerbuch lesen den text und überlegen sich die deutsche bedeutung der französischen wörter unten auf der seite mit ausnahme von les gens sollten die wörter anhand der fotos und der nähe zum deutschen und englischen verstanden werden hausaufgabe cahier d’activités nr 1a r  zur methodik interkulturelles am juli wird in frankreich nicht nur in der hauptstadt gefeiert auch in anderen städten und in kleinen gemeinden gibt es empfänge vor den rathäusern bälle und feuerwerke die bälle fi nden in der nacht vom auf den oder vom auf den juli statt in deutschland wird der tag der deutschen einheit am oktober gefeiert tipps und tricks zur methodik problematisierung mit migrationshintergrund sollen über feierlichkeiten in ihrem herkunftsland berichten man könnte eine folie mit einer tabelle erstellen lassen kopfl eiste mit folgenden begriffen fest/feierlichkeit datum ablauf des festes/ gegenstände die dazu gehören usw füllen spalten aus und vergleichen ihre inhalte miteinander cahier d’activités nr 1a folgende hinweise für das intelligente raten zur erschließung des unbekannten wortschatzes den vor der hausaufgabe an die hand geben abkürzung für meter weist auf die höhe hin tonnes gewicht travaillent anzahl der arbeitenden menschen marches zuordnung zu den stufen mittels zahl 1665 ampoules beleuchtung der erbauer wird über die namensgleichheit identifi ziert die wörter werden nicht als bekannt vorausgesetzt unité on va la fête

atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités cd-player cd tracks 59–60 mp3 163–164 folie farbige kreide kopiervorlage schülerbuch nr hörverstehen lilou und ihre mutter fahren im tgv nach paris nr texteinführung familie chabane bereitet die ankunft von lilou und ihrer mutter vor erarbeitung des passé composé nr anwendung des passé composé inhaltlicher schwerpunkt gespräch im zug über vergangene ereignisse sprechen grammatischer schwerpunkt passé composé mit avoir r  methodeneinsatz echo-lesen r  boîte outils tandembogen zur kommunikativen anwendung des passé composé r  boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr neue wörter dans le tgv le tgv une personne tu as rangé marie l’arrivée hier un problème téléphoner qn rester schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités schülerbuch folie hausaufgabe besprechen cahier d’activités nr 1a lösung r  cd-rom führt zum thema des hörverstehenstextes über delphine une amie de madame chabane et sa lle lilou prennent le train/le tgv pour visiter les chabane legt folie u6/2 auf und beantworten frage des vis-à-vis -kastens im schülerbuch problematisierung cd track mp3 schülerbuch hören dialog im tgv von nr von cd einmal danach werden die fragen gelesen der text erneut gehört und die fragen im plenum beantwortet r  zur methodik differenzierung lösung r  cd-rom erarbeitung schülerbuch cd track mp3 tafelbild bei geschlossenem buch text von nr von cd einmal abgespielen und fragen zum text stellen que font les chabane qui est delphine comment s’appelle sa lle usw danach wird der text bei geöffnetem buch mit hilfe der cd im echo-lesen r  boîte outils gelesen und neue vokabeln werden semantisiert die erarbeitung des passé composé mit avoir erfolgt kleinschrittig und selbstentdeckend zunächst wird die frage des a-teils im plenum beantwortet bei der bearbeitung des bteils suchen in einzeloder partnerarbeit ganze sätze mit formen des passé composé einschließlich verneinung heraus im plenum werden diese zusammengetragen und erstellt tafelbild das in ihre hefte übertragen lösung r  cd-rom sicherung schülerbuch text wird mit verteilten rollen gelesen im lehrer-schüler-gespräch werden fragen zum text gestellt und beantwortet die das passé composé beinhalten qui rangé la chambre de clara et de marie quand est-ce que clara rangé la chambre qu’est-ce que delphine et lilou ont fait usw festigung schülerbuch kopiervorlage cahier d’activités schülerbuch nr im plenum r  differenzierung lösung r  cd-rom kopiervorlage tandembogen zum passé composé r  boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr und schülerbuch nr avant la lecture hypothesen erstellen

interkulturelles der französische hochgeschwindigkeitszug tgv ist das gegenstück zum deutschen ice der tgv est verkehrt zwischen stuttgart und paris seine geschwisterzüge thalys und eurostar zwischen paris brüssel köln/amsterdam bzw zwischen paris und london der tgv ist seit 1981 im einsatz und umfasst aktuell ein streckennetz von ca 7000 km von paris aus erreicht der tgv lyon in weniger als zwei stunden london marseille und bordeaux in jeweils drei stunden im regelbetrieb erreicht er eine höchstgeschwindigkeit von bis zu km/h reisen kann man mit dem tgv nur wenn man einen platz reserviert hat tipps und tricks boîte outils tandembogen bei den tandembögen handelt es sich um übungsbögen für die partnerarbeit um gute kommunikationsvoraussetzungen zu haben sitzen sich die beiden partner/innen während der übungsphase gegenüber stellen sich im wechsel fragen/impulse und antworten auch im wechsel in der kopiervorlage mit raster unterlegt sie kontrollieren sich dabei gegenseitig nach einem durchgang werden die rollen gewechselt am ende können einzelne dialoge im plenum vorgestellt werden vorteil dieses verfahrens beide schüler/innen sind während der übung sprachlich produktiv zur methodik schülerbuch nr der hv-text enthält zwar einige unbekannte wörter seulement passer vorübergehen la gare les vacances und le tourisme die die beantwortung der fragen zum globalverständnis allerdings nicht beeinfl ussen sollten möglich sind auch fragen auf deutsch zum detailverstehen die den lesetext im schülerbuch nr vorentlasten kennt lilou marie nein freut sie sich auf den besuch sie ist eher ängstlich und fragt sich ob sie sich wohl mit marie verstehen wird die mutter beruhigt sie es kann auch ein direkter bezug zur lebenswelt der auf deutsch hergestellt werden wie fi ndet ihr es wenn jemand fremdes zum besuch angekündigt wird wie reagiert ihr wie bereitet ihr euch darauf vor differenzierung schülerbuch nr in leistungsschwächeren klassen hörtext erneut anhören bevor qu’est-ce que vous comprenez encore beantworten evtl könnte man auch antworten auf deutsch zulassen schülerbuch nr in lernschwächeren gruppen kann diese aufgabe anstatt schülerbuch nr bearbeitet werden lösung r  cd-rom doppelstunde die oben aufgeführte planung bezieht sich auf eine doppelstunde stehen zwei einzelstunden zur verfügung so liegt der schwerpunkt der ersten stunde auf der texteinführung und auf den interkulturellen aspekten in der zweiten stunde wird das passé composé eingeführt und geübt tipp hinweis auf die phonetische gleichheit von travaillé travailler travaillez vgl grammatisches beiheft was fällt dir auf

tafelbild le passé composé j’ tu il/elle/on nous vous ils/elles n’ ai as avons avez ont pas rang pos fait discut rang téléphon notre chambre des trucs sous mon lit le lit de lilou du problème konjugation von avoir verb mit der endung bei verben auf ­er im infi nitiv ne/n’ avoir pas verb mit ausnahme il fait er hat gemacht 94–95 atelier préparation en minutes mitnehmen cahier d’activités schülerbuch cd-player cd tracks 61–63 mp3 165–167 kopiervorlage schülerbuch nr text als lesetext einführen inhaltlicher schwerpunkt einen tagebuchauszug lesen methodeneinsatz avant la lecture hypothesenbildung zu maries erwartungshaltung im hinblick auf den bevorstehenden besuch fehler wächter r  boîte outils fehlerlesen r  boîte outils semantisierungstechniken hausaufgabe schülerbuch nr neue wörter un journal les vacances dernier content triste intéressant très bon peut-être sympa une gare un chanteur oublier petit enfi un chapeau joli une robe long un pantalon vert schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités schülerbuch tafel besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr lösung r  cd-rom fragt um welche textsorte es sich bei le journal de marie nr handelt aufgrund der gestaltung der überschrift sowie der datumsangaben lässt sich erraten dass es sich um einträge in maries tagebuch handelt le journal wird eingeführt evtl folgt unterrichtsgespräch auf deutsch über sinn und zweck eines tagebuchs können befragt werden wer selbst ein tagebuch schreibt und wie dies fi nden problematisierung schülerbuch schülerbuch nr avant la lecture ergebnisse der hypothesenbildung im hinblick auf den bevorstehenden besuch von delphine und lilou im plenum zusammentragen und an der tafel notieren mögliche fragen die marie sich stellt lilou est comment est-ce qu’elle est sympa qu’est-ce qu’on va faire ensemble erarbeitung schülerbuch cd tracks 61–63 mp3 165–167 die tagebucheinträge nr werden abschnittsweise vom tonträger abgespielt und anschließend gelesen durch den einsatz eines fehlerwächters r  boîte outils

oder in form des fehlerlesens r  boîte outils kann der unterricht abwechslungsreich gestaltet werden unbekanntes vokabular entweder durch die bekannten semantisierungstechniken erklären oder übersetzen r  zur methodik sicherung schülerbuch folie nr die aufgabe wird in einzelarbeit erarbeitet und im plenum gesichert folie u6/3 mit der korrekten reihenfolge der bilder kann als lösungsfolie dienen r  differenzierung lösung r  cd-rom der textinhalt des tagebucheintrags wird im lehrer-schüler-gespräch mit folie u6/3 gesichert stellt fragen zu den einzelnen bildern die die beantworten festigung schülerbuch nr stratégie schlüsselwörter mots-clés in einem text finden um wichtige von unwichtigen informationen zu unterscheiden die aufgabe wird in partnerarbeit bearbeitet und im plenum gesichert r  der besondere tipp/alternative hausaufgabe cahier d’activités nr 3a und schülerbuch nr interkulturelles die bahnhöfe von paris das französische eisenbahnnetz geht sternförmig von paris aus dieser struktur entsprechen die sechs pariser bahnhöfe die als kopfbahnhöfe in die verschiedenen richtungen des landes führen gare du nord tgv lille london brüssel gare de l’est tgv straßburg stuttgart frankfurt zürich gare de lyon tgv lyon marseille genf turin gare montparnasse tgv bordeaux nantes rennes gare d’austerlitz orléans limoges toulouse gare saint-lazare caen normandie der gare de lyon siehe abbildung im arrondissement ist eine der sehenswürdigkeiten von paris er wurde zur weltausstellung im jahre 1900 gebaut im bahnhofsgebäude befindet sich auch das prunkvolle restaurant le train bleu mit seinen prächtigen wandmalereien aus der zeit um 1900 tipps und tricks zur methodik schülerbuch seite nr da der text bzw das leseverstehen im vordergrund steht sollten die adjektive in dieser stunde nur lexikalisch eingeführt werden die systematisierung der adjektive erfolgt später für die erarbeitung des textes inklusive der textauswertung sollte eine doppelstunde oder zwei einzelstunden zur verfügung stehen der besondere tipp schülerbuch seite nr das herausfinden von schlüsselwörtern sollte konsequent von anfang an geübt werden da diese strategie in den folgenden jahren zunehmend an bedeutung für die strukturierung und das verständnis längerer lesetexte gewinnt vor allem in der oberstufe sind schlüsselwörter wichtig für das selektive hörund leseverstehen die vorbereitung eines textresümees oder eines mündlichen vortrags die unterscheidung von wichtigem und unwichtigem kann oft auch über die beantwortung von fragen erfolgen im deutschen w-fragen qui fait quoi quand où pourquoi differenzierung in lernschwächeren gruppen kann kopiervorlage vrai-fauxaufgabe zur textsicherung zusätzlich eingesetzt werden alternative der text le journal de marie und die adjektive können auch integriert erarbeitet werden im anschluss an die sicherung des textes wird tafelbild wie auf beschrieben entwickelt gesichert und gefestigt wie dort beschrieben

atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités schülerbuch nr festigung des passé composé cahier d’activités nr 4–5 übungen zum passé composé inhaltlicher schwerpunkt vergangene ereignisse erzählen grammatischer schwerpunkt festigung/ sicherung des passé composé der regelmäßigen verben auf -er r  methodeneinsatz auf dem marktplatz r  boîte outils hausaufgabe freies schreiben text über die vergangene woche schreiben schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités schülerbuch besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr 3a im anschluss daran erfolgt die bearbeitung von aufgabe 3b in partnerarbeit médiation text ins deutsche übertragen schülerbuch nr transformationsübung zum passé composé lösung r  cd-rom problematisierung tafel im brainstorming-verfahren überlegen sich gliederungswörter die für das erzählen einer zusammenhängenden geschichte/eines handlungsablaufs wichtig sind notiert gliederungswörter an der tafel d’abord puis usw erarbeitung schülerbuch im anschluss daran wird die kommunikative übung nr in partnerarbeit bearbeitet in der sich die gegenseitig ihren vorherigen tag unter verwendung der gliederungswörter und des passé composé erzählen r  zur methodik/auf dem marktplatz r  boîte outils lösung r  cd-rom sicherung cahier d’activités nr vervollständigen schriftlich erzählung über die vergangenheit in einzelarbeit das ergebnis wird im plenum gesichert r  differenzierung lösung r  cd-rom festigung cahier d’activités nr in partnerarbeit beschreiben anhand einer bildsequenz gabriels erlebnis am bahnhof im passé composé im plenum werden einzelne ergebnisse präsentiert lösungsmöglichkeit r  cd-rom hausaufgabe schreiben einen einfachen text über das was sie in der letzten woche gemacht haben tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr können zunächst in einzelarbeit ihren gestrigen tag notieren und anschließend mit der marktplatz-methode sich gegenseitig darüber berichten doppelstunde zusatzübung klasse erfi ndet geschichte oder tag in der vergangenheit beginnt mit einem satz mercredi dernier j’ai quitté la maison wiederholt den satz und fügt einen weiteren hinzu mercredi dernier j’ai quitté la maison puis j’ai fait le tour du quartier usw

boîte outils au marché auf dem marktplatz die marktplatz-methode eignet sich zum präsentieren oder austauschen von ergebnissen es ist eine fl exible an viele situationen adaptierbare methode die bewegung in den unterricht bringt im fremdsprachenunterricht erzielt man damit einen hohen sprachumsatz im klassenraum muss dazu der mittlere raum von tischen befreit als marktplatz groß genug sein dass die umhergehen und sich jeweils neue partner/innen suchen können für den fall dass die die bewegung scheuen und bei einer partnerin/einem partner stecken bleiben sollte ein glöckchen bereithalten und mit den vereinbaren dass bei jedem ertönen des signals ein neuer gesprächspartner/eine neue gesprächspartnerin gesucht wird in der vorliegenden situation erhalten die den auftrag mit dem im heft notierten gestrigen tagesablauf immer wieder neue partner/innen aufzusuchen um sie nach ihrem tagesablauf zu befragen differenzierung cahier d’activités nr in lernschwächeren gruppen kann diese aufgabe anstatt cahier d’activités nr bearbeitet werden lösung r  cd-rom atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités cd track mp3 cd-player farbige kreide schülerbuch nr adjektivangleichung und -stellung nr hörverstehen cahier d’activités nr adjektivangleichung und -stellung inhaltlicher schwerpunkt juli grammatischer schwerpunkt adjektive angleichung und stellung r  hausaufgabe cahier d’activités nr 6b schritte zur erarbeitung hinführung besprechen der hausaufgabe tauschen texte aus und korrigieren sie gegenseitig anschließend werden einige texte im plenum vorgelesen problematisierung schülerbuch nr lesen den text und notieren die sätze die adjektive enthalten erarbeitung schülerbuch tafel tafelbild tragen sätze im plenum zusammen und erstellt tafelbild maskulinum plural ist nicht im text danach formulieren selbstentdeckend regel der adjektivangleichung und versuchen ein beispiel für maskulinum plural da nicht im text belegt zu fi nden übertragen tafelbild in ihre hefte erhalten arbeitsauftrag im buch auf kasten auf einen blick les adjectifs die feminine form sowie die pluralformen von bon dernier long français fantastique triste bizarre sympa super und cool herauszusuchen nennen formen und notiert sie strukturiert an der tafel nul fügt hinzu

sicherung schülerbuch cahier d’activités schülerbuch nr 9a vervollständigen sätze mit den korrekten formen der adjektive schriftlich die ergebnissicherung erfolgt im plenum r  differenzierung lösung r  cd-rom cahier d’activités nr 6a identifizierung von maskulinen und femininen adjektiven über das hörverstehen lösung r  cd-rom erarbeitung schülerbuch tafel tafelbild nr 9b erkennen dass es im vergleich zum deutschen im französischen adjektive gibt die nach dem nomen stehen und andere die vor dem nomen stehen schreibt tafelbild zur stellung der adjektive an die tafel das die in ihre hefte übertragen sicherung cahier d’activités nr vervollständigen text mit der korrekten form und stellung der adjektive in einzelarbeit und erraten drei adjektivformen die ergebnissicherung erfolgt im plenum lösung r  cd-rom festigung schülerbuch cd track mp3 nr hörverstehen hören dialog zweimal und korrigieren die sätze in einzelarbeit das ergebnis wird im plenum oder mittels lösungsfolie gesichert r  zur methodik lösung r  cd-rom hausaufgabe cahier d’activités nr 6b tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr der hörverstehenstext beinhaltet mehrere adjektive differenzierung schülerbuch nr in lernstarken gruppen kann diese aufgabe anstatt schülerbuch nr bearbeitet werden lösung r  cd-rom tafelbild die angleichung der adjektive maskulin feminin singular on cherché mon petit frère les grandes vacances ont commencé samedi dernier la gare de lyon est très grande je marie ne suis pas contente lilou est une fille intéressante on fait une petite fête plural paris il de grands quartiers intéressants les grandes vacances ont commencé samedi dernier lilou et moi on va être des grandes copines maskulinum singular grundform maskulinum plural grundform femininum singular grundform femininum plural grundform es tafelbild die stellung der adjektive le juillet est une fête française c’est une fête fantastique im französischen stehen die meisten adjektive nach dem nomen das ist anders als im deutschen c’est un grand bal les petits enfants dansent c’est un bon jour avec un joli feu d’artifice mais il un mauvais chanteur grand petit bon joli und mauvais stehen vor dem nomen

der besondere tipp die maskulinen und femininen formen der adjektive stehen im lektionsbegleitenden vokabular des schülerbuchs ab seite auf einen blick auf seite und in der alphabetischen wortliste französisch r  deutsch ab 97–98 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités cd-player cd tracks 65–69 mp3 169–173 folie overheadprojektor kopiervorlagen schülerbuch 97–98 nr texterarbeitung auf dem ball zum juli hilft marie einem kleinen jungen eine wette gegen seinen großen bruder zu gewinnen nr textauswertung inhaltlicher schwerpunkt leseverstehen familie chabane auf dem fest zum juli grammatischer schwerpunkt das verb mettre r  methodeneinsatz echo-lesen r  boîte outils auswischtechnik r  boîte outils fragekarten r  boîte outils hausaufgabe cahier d’activités nr und schülerbuch nr 10a neue wörter avant mettre la place de la bastille mauvais donner qc qn une casquette la poche demander qc qn entre präp montrer qc qn parler qn aider qn autre rencontrer qn schritte zur erarbeitung hinführung cahier d’activités besprechen der hausaufgabe cahier d’activités nr 6b lösung r  cd-rom weist darauf hin das nun die familie chabane wiedertreffen problematisierung folie u6/4 legt folie auf und zeigt das erste bild der rest bleibt abgedeckt beschreiben das bild und stellen vermutungen darüber an was die familie machen wird notiert vorschläge an der tafel erarbeitung schülerbuch cd track mp3 folie tafel nr abschnitt hören den text von cd einoder zweimal an um herauszufi nden wohin die familie geht antwort le bal anschließend lesen den text in verteilten rollen avant wird semantisiert und die formen von mettre werden erarbeitet sicherung cahier d’activités tafel erstes sichern der formen von mettre mittels auswischtechnik r  boîte outils cahier d’activités nr formen von mettre in einzelarbeit einsetzen mit an schließender kontrolle im plenum lösung r  cd-rom

erarbeitung folie cd tracks 66–68 mp3 170–172 schülerbuch bild der folie u6/4 wird gezeigt beschreiben bild und wiederholen wortschatz von on va la fête anschließend wird das dritte bild gezeigt und stellen auf deutsch vermutungen über die beiden jungen noah und seinen großen bruder an ziel ist es spannung aufzubauen deshalb lösung nicht vorgeben r  zur methodik abschnitte und werden mit hilfe des echo-lesens r  boîte outils erarbeitet anschließend stellt abschnittsweise fragen zum text und erläutert die neuen wörter semantisierung über die illustrationen r  der besondere tipp abschnitt letztes bild der folie u6/4 zeigen und szene beschreiben lassen anschließend text von cd vorspielen und im chor nachlesen lassen unbekannte vokabeln semantisieren und fragen zum text stellen sicherung schülerbuch cd 2,track mp3 97–98 nr text mit verteilten rollen lesen r  der besondere tipp nr 2a sätze werden von cd zweimal vorgespielt erraten wer die sprecher sind lösung r  cd-rom nr 2b berichten individuell was sie auf einem fest machen festigung kopiervorlage kopiervorlage sicherung des textverständnisses mit fragekarten r  boîte outils r  doppelstunde hausaufgabe kopiervorlage und schülerbuch nr 10a tipps und tricks zur methodik schülerbuch nr bei der erarbeitung dieses textes sollte das lese-erleben im vordergrund stehen der text ist für dieses alters durch die personen und aktionen spannend insbesondere durch die etwas rätselhaft bleibende figur des namenlosen großen bruders diskussionen und kommentare zum verhalten der personen auch auf deutsch sind erwünscht mündlichkeit kopiervorlage zur stärkung der mündlichkeit verbunden mit einem hochen sprechanteil aller kommen auch in dieser unité fragekarten r  boîte outils zum einsatz der besondere tipp für das globalverstehen eines textes ist es nicht erforderlich alle unbekannten wörter vorher einzuführen neue wörter sind entweder aus dem kontext erschließbar oder hindern nicht daran die wesentlichen informationen eines textes zu verstehen textabschnitte bis ballszenen können auch szenisch nachgespielt werden protagonisten ein großer junge der bruder von noah zwei kleinere jungen noah gabriel drei mädchen marie clara lilou ein erzähler und ein musiktechniker der frei wählbare musik laut nach la musique n’est pas mauvaise und leise für die sprechpassagen regelt die übrigen spielen die tanzende menge doppelstunde schülerbuch nr wenn noch zeit ist könnte diese übung zur aussprache und orthografie bearbeitet werden cd track mp3 in diesem fall als hausaufgabe aufgabe nr 9a im cahier d’activités zusätzlich aufgeben lösung r  cd-rom

atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cahier d’activités leere folie farbige kreide kopiervorlagen schülerbuch nr übungen zu direkten und indirekten objekten satzbau grammatischer schwerpunkt das direkte und das indirekte objekt r  hausaufgabe schülerbuch 4c und cahier d’activités nr schritte zur erarbeitung hinführung kopiervorlage schülerbuch besprechen der hausaufgabe nr 10a formen von mettre im plenum sichern und anschließend b-teil in partnerarbeit kommunikativ bearbeiten lösung r  cd-rom erneutes lesen des textes 97–98 nr und besprechen der kopiervorlage r  doppelstunde lösung r  cd-rom bei geöffneten schülerbüchern stellt gezielte fragen zum lektionstext die das direkte indirekte oder beide objekte enthalten um zu sensibilisieren r  zur methodik marie met son pantalon pour le bal du juillet non elle met sa robe noah demande lilou «tu danses avec moi?» non il demande marie «tu danses avec moi?» r  alternative problematisierung tafel/folie tafelbild thematisiert mit die unterschiedlichen strukturen und schreibt je einen satz exemplarisch auf tafel/folie r  tafelbild satz in dem nur ein direktes oder nur ein indirektes objekt vorkommt und markiert die objekte mit unterschiedlichen farben r  der besondere tipp erarbeitung tafel/folie tafelbild schülerbuch erkennen ggfs mit unterstützung durch den dass objekte unmittelbar nach dem verb stehen und sich unterscheiden objekte ohne und mit suchen im text 97–98 nr nach ähnlichen sätzen in denen beide objekte vorkommen schreibt einen satz stellvertretend für die anderen an die tafel r  tafelbild satz sicherung schülerbuch nr a+b aufgabe wird im plenum oder in partnerarbeit bearbeitet r  zur methodik 2/differenzierung lösung r  cd-rom festigung schülerbuch kopiervorlage nr das satzpuzzle wird in vierergruppen gespielt die ergebnisse werden im plenum präsentiert und gewertet r  zur methodik lösung r  cd-rom kopiervorlage tandembogen hausaufgabe schülerbuch 4c und cahier d’activités nr r  differenzierung

tipps und tricks zur methodik an dieser stelle könnte moustique zum einsatz kommen damit die fragen nicht unnatürlich klingen die farbigen unterle gungen entsprechen r  und dem grammatisches beiheft schülerbuch nr die puzzleteile jeder zeile entsprechen einem satz bei zeitknappheit können die sätze auch im plenum erarbeitet werden der besondere tipp lassen sie ihre grammatik entdecken gehen sie nie deduktiv vor folgen sie dem prinzip zuerst das beispiel dann die regel nur so wird die der kommunikation dienende funktion der grammatik transparent darauf hinweisen dass sie die direkten bzw indirekten verbergänzungen immer im vokabular nachschlagen können verb qn/qc verb qn/qc alternative das direkte und indirekte objekt könnte auch anhand von schülerbuch nr 4a+b in lernstärkeren klassen zeitsparender erarbeitet werden da die satzstruktur sowie alle sätze im rahmen einer satzbautafel mit entsprechendem textbezug vorgegeben sind bearbeiten die zunächst den a-teil im plenum direktes objekt fragt um welchen satzteil es sich im gelb unterlegten kasten handelt nennen das direkte objekt/akkusativobjekt und erstellt ersten teil des tafelanschriebs nach dem muster von tafelbild allerdings satz aus nr 4a nehmen im anschluss daran wird der b-teil nach demselben vorgehen bearbeitet das indirekte objekt sowie die stellung der direkten und indirekten objekte im satz werden von den selbst entdeckt vervollständigt dritten teil des tafelanschriebs satz aus dem b-teil nehmen daran anschließend suchen im lektionstext nach den beiden sätzen mit nur einem indirekten objekt im satz sätze werden im tafelbild entsprechend ergänzt nun wird schülerbuch nr schriftlich in einzelarbeit bearbeitet und im plenum gesichert doppelstunde wenn im cahier d’activités nr zusätzlich aufgegeben wurde dann wird diese aufgabe mittels lösungsfolie von den selbst kontrolliert und direkt im anschluss der b-teil in partnerarbeit bearbeitet daran anschließend wird die stunde wie oben beschrieben aufgebaut differenzierung schülerbuch nr in lernschwachen gruppen kann diese aufgabe zusätzlich zu schülerbuch nr bearbeitet werden lösung r  cd-rom cahier d’activités nr besonders in lernschwächeren gruppen sollten zur vorbereitung der hausaufgabe die in der übung verwendeten verben mit ihren ergänzungen an die tafel geschrieben werden donner qc qn die farben zeigen die funktion an die ergänzungen stehen schon in der richtigen reihenfolge stärkung der mündlichkeit tandembogen r  kopiervorlage r  boîte outils beim puzzlespiel wird ein hoher sprachanteil der einzelnen erzielt tafelbild direkte und indirekte objekte marie met son pantalon pour le bal du juillet non elle met sa robe noah demande lilou «tu danses avec moi?» non il demande marie «tu danses avec moi?» mme chabane «clara donne la main ton petit frère s’il te plaît!» direktes objekt indirektes objekt direktes indirektes objekt

100–101 atelier préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd track mp3 frankreichfahne kopiervorlage würfel je einer für zwei folie cahier d’activités schülerbuch nr lilou ist wieder in lyon und schreibt eine dankesmail an marie nr textauswertung nr kleidung und farben nr farben inhaltliche schwerpunkte kleidung farben gedicht schreiben grammatischer schwerpunkt farbadjektive methodeneinsatz lernen durch lehren ldl r  boîte outils hausaufgabe schülerbuch nr und cahier d’activités nr langzeithausaufgabe projekt neue wörter nr un courriel un courriel des couleurs surtout bleue blanche rouge jaune nr des vêtements et des couleurs des vêtements noire grise un jean des baskets une jupe un anorak une chemise une veste des chaussures un pull nr un poème sur un poème schritte zur erarbeitung hinführung schülerbuch cahier d’activités tafel besprechen der hausaufgabe schülerbuch 4c und cahier d’activités nr lösung r  cd-rom nr un courriel sollen zunächst auf deutsch sagen um welche textsorte es sich handelt danach wird un courriel eingeführt und an der tafel festgehalten des weiteren werden befragt ob sie e-mails schreiben und wie sie sie fi nden evtl auf deutsch problematisierung lilou est de retour lyon elle écrit un courriel marie pour dire merci erarbeitung tafel frankreichfahne cd track mp3 schülerbuch anhand einer frankreichfahne oder des oberen bildes im schülerbuch auf werden die adjektive bleu blanc rouge erklärt les couleurs du drapeau tricolore surtout und jaune werden übersetzt und an der tafel notiert r  zur methodik text wird einmal von cd vorgespielt anschließend lesen die die e-mail in partnerarbeit und korrigieren sich gegenseitig fragt ob ihnen bei der mail nach der anrede etwas auffällt dass in deutschen mails anders ist antwort text wird nach dem komma der anrede groß weitergeschrieben sicherung schülerbuch nr textverständnis wird durch fragen gesichert die aufgabe wird in einzelarbeit schriftlich bearbeitet und im plenum gesichert r  zur methodik lösung r  cd-rom erarbeitung folie tafel anhand der folie u6/5 wird der neue wortschatz zum thema kleidung eingeführt c’est un jean ./ noah porte un jean neue vokabeln werden an der tafel fi xiert oder auf die folie mit wasserlöslichem stift geschrieben bereits bekannte kleidungsstücke auf die deutet werden im unterrichtsgespräch wiederholt qu’est-ce que c’est c’est une casquette oder qu’est-ce que noah porte il porte une casquette in einem weiteren schritt werden die fehlenden farben noir und gris eingeführt

sicherung schülerbuch nr 8a notieren zunächst welche kleidungsstücke mit der dazugehörigen farbe ihnen gefallen und welche nicht und berichten im plenum oder der partnerin/dem partner darüber r  zur methodik lösung r  cd-rom jeder wählt eine der vier abgebildeten personen aus und beschreibt deren kleidung mit farben ohne den namen zu nennen anschließend lesen beschreibungen im plenum vor und die anderen erraten um wen es sich handelt diese aufgabe kann auch in der kleingruppe erfolgen r  differenzierung 1/der besondere tipp festigung kopiervorlage schülerbuch würfel kopiervorlage fragen und antworten zu der farbe von kleidungsstücken geben nr partnerspiel zu form und stellung der adjektive r  zur methodik 4/ alternative hausaufgabe schülerbuch nr 7b 8b nr r  zur methodik und cahier d’activités nr r  differenzierung zur option projekt modenschau als langzeithausaufgabe r  projekt tipps und tricks zur methodik die angleichung der adjektive wird im text le journal de marie vorbereitet un courriel beschränkt sich auf farbadjektive feminine sonderformen blanc blanche unterschied im schriftbild aber nicht hörbar bleu bleue und nur eine form für maskulin und feminin rouge jaune schülerbuch nr 7a bei der beantwortung der fragen muss auf den transfer der possessivbegleiter in der person geachtet werden schülerbuch nr 8a die pfeile mit fragezeichen verweisen auf bekanntes vokabular das hier memorisiert werden soll t-shirt casquette chapeau baskets pantalon das malen der lieblingskleidungsstücke erfordert viel zeit und sollte deshalb im rahmen einer hausaufgabe erfolgen auf jeden fall wenn faire un collage in betracht gezogen wird die präsentation erfolgt in der folgestunde schülerbuch nr die adjektive petit joli usw sind den gegenständen fest zugeordnet die farben werden erwürfelt man spielt mit einem würfel und würfelt jeweils zweimal einmal für den gegenstand fest zugeordnetes adjektiv das zweite mal für die farbe wenn aus zeitgründen auf das «erwürfeln» der kombinationen verzichtet wird können die items von links nach rechts durchgenommen werden schülerbuch nr kann an dieser stelle zusätzlich bearbeitet werden schülerbuch nr in der unterrichtsstunde sollten die merkmale eines gedichtes anhand des beispiels kurz besprochen werden die gedichte werden im plenum präsentiert evtl können sie auch als rätselaufgabe an die zuhörer gestellt werden wenn alle über sich selbst schreiben alternativ dazu können plakate mit den gedichten erstellt und ausgehängt werden erraten von wem welches gedicht ist alternative schülerbuch nr sollte die aufgabe noch nicht bei der einführung von mettre im zusammenhang mit dem text im schülerbuch auf 97–98 au bal du juillet durchgenommen worden sein kann sie an dieser stelle bearbeitet werden in 10b soll bei den antworten der possessivbegleiter verwendet werden sur ma table daneben auch wenn möglich der bestimmte begleiter le carton zusätzlich können farbadjektive aus nr verlangt werden où est-ce que tu mets le petit train bleu et rouge lösung r  cd-rom der besondere tipp um das selbstständige arbeiten der weiterhin zu fördern kann die erarbeitung der aufgabe im schülerbuch nr von den nach der methode lernen durch lehren ldl selbst übernommen werden eine ausführliche beschreibung dieser methode enthält r  boîte outils

differenzierung schülerbuch nr 4/cd track mp3 hörverstehensund schreibübung die zusätzlich zum wortfeld kleidungsstücke und farben durchgeführt werden kann lösung r  cd-rom cahier d’activités en plus nr in lernschwächeren gruppen kann diese aufgabe zusätzlich oder anstatt cahier d’activités nr bearbeitet werden lösung r  cd-rom cahier d’activités en plus nr in lernstärkeren gruppen kann diese aufgabe anstatt cahier d’activités nr bearbeitet werden schwierigere differenzierungsübung zum passé composé mit avoir bei verben auf er und faire sowie zur angleichung und stellung von adjektiven lösung r  cd-rom projekt im rahmen dieser unité kann zur motivation ein déf lé de mode veranstaltet werden die werden zunächst in tandems eingeteilt jeder darf sein lieblingsoutfi kreieren evtl zunächst auf papier und sich entsprechend kleiden falls kleidung nicht vorhanden zu hause bei bekannten nachfragen oder selbst nähen die tandems erklären sich gegenseitig ihr outfi und notieren das des partners um es danach zu kommentieren das déf lé auf einem improvisierten catwalk auf einer tischreihe läuft dann so ab dass je ein mannequin defi liert und der look von anderem präsentiert wird die übrigen sitzen als publikum auf stühlen bis sie mit ihrer eigenen präsentation an der reihe sind oder ein kann fotos machen oder einen kurzen film drehen am ende der veranstaltung werden die drei schönsten outfi ts prämiert bewusst nicht die sprachlich beste präsentation hausaufgabe vor der bearbeitung der aufgaben zu pratique die hausaufgaben schülerbuch nr 7b 8b nr und cahier d’activités nr besprechen lösung r  cd-rom zur festigung des wortschatzes vêtements et couleurs kann folie u6/6 bearbeitet werden beschreiben eine person die anderen erraten wer es ist diese übung kann auch in partnerarbeit erfolgen 102–103 pratique tâches empfohlene reihenfolge für die durchnahme der aufgaben ecouter et lire schülerbuch nr in der aufgabe geht es um interkulturelles lernen sollen brauchtum an besonderen tagen kennenlernen und landeskundliche fehler sowie abweichungen zwischen text und bildern herausfi nden befragt nach ihnen bekannten französischen festen im brainstorming-verfahren danach wird folie u6/7 aufgelegt und raten um welche feste es sich handelt zunächst auf deutsch danach schreibt französische bezeichnungen der feste an die tafel anschließend wird bei geöffneten büchern abschnittsweise jeweils der text zu jedem bild vom tonträger cd track mp3 präsentiert im anschluss werden die einzelnen passagen von einem laut vorgelesen während die anderen den fehler suchen auswertung der fehler erfolgt im plenum lösung r  cd-rom lesen texte in partnerarbeit erneut evtl stopp-lesen r  boîte outils /der besondere tipp und lernen als hausaufgabe eine passage auswendig die sie in der folgestunde frei vortragen monologue minute r  boîte outils

ecrire schülerbuch nr beschreiben ein fest und berichten im plenum darüber evtl auch per omniumkontakt r  boîte outils bei schwierigkeiten hinsichtlich der strukturierung kann im schülerbuch auf nr hingewiesen werden médiation schülerbuch nr sprachmittlung information von lautsprecherdurchsage cd track mp3 soll auf deutsch und zeitungsmeldung auf französisch sinngemäß wiedergegeben werden lösungsvorschläge r  cd-rom verweis evtl auf schlüsselwortstrategie schülerbuch nr und strategie zur médiation schülerbuch nr portfolio schülerbuch nr erstellen in einzeloder gruppenarbeit ein plakat um auf ein fest einzuladen r  der besondere tipp lire/médiation/ ecrire/ecouter cahier d’activités 80/81 nr cd track mp3 es handelt sich zum ersten mal um eine komplexere anwendungsorientierte aufgabe die verschiedene kompetenzen integriert leseverstehen sprachmitteln hörverstehen inhaltsbezogenes schreiben interkulturelle kompetenz und methodische kompetenz sollen ein quasi authentisches dokument mit unbekanntem wortschatz erschließen relevante textstellen unterstreichen notizen anfertigen und im portfolio-ordner abheften bearbeiten alle teilaufgaben über eine woche verteilt im unterricht in einzelarbeit mit anschließender kontrolle im plenum beim bund d-teil können nur einzelne arbeitsergebnisse im plenum besprochen werden oder korrigiert alle in lernstärkeren klassen kann die gesamte aufgabe im rahmen einer hausaufgabe bearbeitet werden a-teil lesen text und sichern das textverständnis indem sie die darunter stehende aufgabe eigenständig lösen das textverständnis wird durch indizien ermöglicht die verstehensinseln bilden und somit den text erschließbar machen militaire bal concert feu d‘artif ce b-teil schreiben eine e-mail an pariser bekannte und fragen diese ob sie das feuerwerk mit ihnen anschauen wollen c-teil hören einbis zweimal antwort der bekannten vom anrufbeantworter und kreuzen korrekte lösungen an d-teil schreiben sms an die bekannten um ort und zeit des treffens zu bestätigen e-teil schreiben einen tag nach dem juli eine karte an einen französischen freund/ eine französische freundin dieser teil könnte in leistungsschwachen klassen entfallen r  zur methodik/differenzierung lösung/lösungsvorschläge r  cd-rom tipps und tricks zur methodik cahier d’activités 80/81 nr folgendes bei der korrektur beachten juillet ohne punkt nach in e-mail sms karte nach anrede komma immer mit großbuchstaben beginnen auf der adresse der karte teil erst hausnummer dann straßennamen ohne komma anschließen die können vorab auf cahier d’activités nr verwiesen werden

boîte outils stopp­lesen schüler/innen lesen texte im tandem liest halblaut stoppt an einer beliebigen stelle muss den satz beenden schülerbuch nr le juillet est la fête nationale de la france c’est l’anniversaire de la révolution française bei satz beginnt s2 und s1 beendet den satz dieses verfahren kann auch abschnittsweise angewandt werden der besondere tipp korrigieren sie die nicht bei jedem fehler sie würden jegliche motivation zum erliegen bringen und den französischunterricht sprachlos werden lassen bei schriftlichen arbeiten sollten sie auch positiv mit einer anderen farbe korrigieren und dadurch fehler ausgleichen wichtig ist nur dass sie fehler sammeln und bei gelegenheit besprechen damit sie sich nicht dauerhaft einschleifen die bereiten ein fête française vor mit einladungen portfolio nr und den portfolio-plakaten als deko die modenschau r  könnte ein teil der feier sein und/oder es könnte per beamer ein feuerwerk zum juli gezeigt werden crêpes r  unité coole verkleidung und französische musik sind natürlich dabei boîte outils monologue minute einminutenrede beim monologue minute erhalten die die aufgabe eine minute über ein thema möglichst frei zu sprechen durch das anfänglich zugelassene auswendiglernen bekommen die die nötige sicherheit im vortragen und sprechen in fortgeschrittenem stadium soll dann nicht mehr auswendig gelernt werden man kann in einer zweiten stufe einen assistenten soufflieren lassen oder karteikärtchen mit notizen zulassen bevor man zum ganz freien sprechen übergeht die methode kann ritualisiert und den damit die scheu vor dem freiem sprechen genommen werden außerdem erlauben die mini-vorträge sprechanteile für mehrere ohne dass langeweile aufkommt die methode kann man anhand der mini-texte schülerbuch nr einführen jeder lernt einen text zu einem fest nach wahl auswendig und trägt ihn vor differenzierung cahier d’activités en plus nr leichtere verstärkungsübung zum thema nationalfeiertag es wird auch auf die aussage zum juli im schülerbuch nr zurückgegriffen lösung r  cd-rom cahier d’activités en plus nr schwierigere differenzierungsübung zur interkulturellen kompetenz bzw zum juli ziel der übung ist es trotz unbekannter vokabeln das selektive hörverstehen zu trainieren hören den text einmal vom tonträger cd track mp3 bei geschlossenen büchern anschließend werden die zur auswahl stehenden antwortmöglichkeiten laut von einzelnen vorgelesen der text erneut angehört und die korrekten antworten angekreuzt die ergebnissicherung erfolgt im plenum oder mittels lösungsfolie lösung r  cd-rom falls die die video-dvd gekauft haben kann die szene auch als video angeschaut werden und so das hör-seh-verstehen trainiert werden bilan im bilan -teil überprüfen die ihre in dieser unité erworbenen fertigkeiten selbstständig selbsteinschätzung schätzen sich selbst ein und kreuzen in der ampel ihre selbsteinschätzung hinsichtlich der geforderten kompetenz an rot für klappt noch nicht gelb für geht so grün für prima danach machen die übung und überprüfen ob ihre selbsteinschätzung richtig war die lösungen sind jeweils im schülerbuch auf oder im cahier d’activités auf abgedruckt ebenso auf der cd-rom

die en plus -übungen des cahier d’activités lösungen r  103/104/cd-rom dienen dazu bei diagnostizierten problemen diese zu beheben und dazu gezielt übungsmaterial zur verfügung zu haben der en plus -teil enthält neben leichteren auch schwierigere übungen zur differenzierung nach oben der schwierigkeitsgrad einer übung wird in diesem lehrerbuch jeweils ausgewiesen bei den aufgaben des cahiers sind querverweise zu den entsprechenden en plus -übungen vermerkt parler schülerbuch nr aufgabe zur evaluation du kannst jetzt schon lösung r  sb oder cd-rom parler et écrire cahier d’activités nr emmas bericht im passé composé mit avoir bei verben auf -er und faire vervollständigen moustiques vorlieben bei der kleidung und den farben beschreiben lösung r  cda oder cd-rom differenzierung diese cahier d’activités en plusübungen können anstatt cahier d’activités nr oder zusätzlich durchgeführt werden cahier d’activités en plus nr leichtere differenzierungsübung für den a-teil zum présent futur composé und passé composé lösung r  cahier d’activités oder cdrom cahier d’activités en plus nr schwierigere differenzierungsübung für den a-teil zum passé composé mit avoir und zur stellung und angleichung der adjektive lösung r  cahier d’activités oder cd-rom cahier d’activités en plus nr leichtere differenzierungsübung zur stellung und angleichung der adjektive für den b-teil lösung r  cda oder cd-rom en forme schülerbuch nr grammatikübung zur angleichung der adjektive lösung r  sb oder cd-rom ecrire schülerbuch nr bildbeschreibung im passé composé mit gebrauch des direkten und indirekten objekts präposition aufgrund vorgegebener satzteile in einzelarbeit lösung r  sb oder cd-rom en forme cahier d’activités nr satzbau mit direktem und indirektem objekt auch nach adverbialer bestimmung am satzanfang lösung r  cda oder cd-rom théâtre cahier d’activités nr cahier für lehrer und cahier für schüler enthalten alle tonaufnahmen pro szene im mp3-format audio­cd klett-nr 622166 enthält alle tonaufnahmen cahier für schüler online-link verweist aufs internet dort befinden sich der komplette text des theaterstücks und tipps für die aufführung usw cahier für lehrer identisch mit dem schülercahier zusätzlich mit hinweisen pro szene für den

tandembogen le passé composé travaillez deux entscheidet zunächst wer mit der a-seite und wer mit der b-seite übt faltet den bogen entlang der senkrechten mittellinie benutzt in euren fragen und antworten das passé composé außer in zwei angegebenen sätzen kontrolliert euch gegenseitig mit den lösungen in klammern wechselt die seiten nach einem durchgang madame chabane marie marie tu préparer le gâteau pour lilou marie tu as préparé le gâteau pour lilou le gâteau papa fait le gâteau pour lilou le gâteau papa faire le gâteau pour lilou et dans votre chambre tu ranger aussi les affaires de clara et dans votre chambre tu as rangé aussi les affaires de clara non j’ai rangé mes affaires mais je n’ai pas rangé les affaires de clara non j’ ranger mes affaires mais je ne pas ranger les affaires de clara alors marie poser präsens imperativ ses affaires sur son lit d’accord alors marie pose ses affaires sur son lit d’accord mais j’ai déjà fait le lit pour lilou mais j’ déjà faire le lit pour lilou ecoute marie nous déjà discuter du problème ecoute marie nous avons déjà discuté du problème oui maman on rangé ensemble oui maman on ranger ensemble et gabriel qu’est-ce qu’il faire et gabriel qu’est-ce qu’il fait il joué avec ses voitures il jouer avec ses voitures delphine téléphoner elles arriver futur composé vite alors delphine téléphoné elles vont arriver vite alors klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

le journal de marie vrai ou faux kreuze an ob der satz richtig vrai oder falsch faux ist wenn der satz falsch ist schreibe den richtigen satz in die dafür vorgesehene zeile vrai faux les grandes vacances ont commencé jeudi dernier marie est contente parce qu’elle va rester paris en juillet son père invité un ami et sa fille marie est triste parce que ses copains et copines sont en vacances lilou arrive la gare du nord la gare gabriel oublié le train gabriel écouté un cd la gare de lyon n’est pas grande une heure après on retrouvé gabriel les jeunes ont fait une petite fête pour l’anniversaire de lilou moustique aime le chapeau de lilou klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

questions et réponses schneidet die karten aus faltet sie in der mitte und legt sie auf einen stapel mit der antwort in eckigen klammern nach unten s1 nimmt das kärtchen und zeigt s2 die frage s2 antwortet und s1 überprüft ob die antwort korrekt ist ist die antwort korrekt darf s2 das kärtchen behalten wenn nicht wird es wieder unter den stapel gelegt moustique va aussi au bal pourquoi est-ce que moustique reste la maison où est le bal qu’est-ce qu’il sur la place de la bastille non il reste la maison un bal ce n’est pas intéressant pour un chien il est sur la place de la bastille il des stands et de la musique qui danse avec gabriel qu’est-ce que noah demande marie qu’est-ce que marie et noah vont montrer au grand frère de noah quel est le jeu entre les deux frères clara danse avec gabriel tu danses avec moi ils vont montrer une petite danse son grand frère noah danse avec marie et il gagné est-ce que le grand frère danse avec lilou qui danse avec lilou marie met une jupe le frère de noah porte une casquette c’est ça non il rentre avec noah marie danse avec lilou non elle met une robe non noah porte une casquette lilou trouve la musique mauvaise qu’est-ce que madame chabane dit clara est-ce que lilou porte un chapeau est-ce que clara porte une robe non elle trouve la musique bonne donne la main ton petit frère s’il te plaît oui elle porte un chapeau non elle porte un pantalon klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

au bal du juillet verbinde die satzanfänge mit dem richtigen satzende auf der rechten seite l’eau pour moustique dans la cuisine le coca pour moustique dans la cuisine l’eau pour moustique dans votre chambre mme chabane les enfants mettez avec mes parents entre mon frère et moi pour mon frère et moi noah c’est un petit jeu c’est super intéressant pour un chien c’est cool pour un chien ce n’est pas très intéressant pour un chien un bal donne la main lilou s’il te plaît danse avec ton petit frère s’il te plaît donne la main ton petit frère s’il te plaît mme chabane clara un grand garçon parle avec un petit garçon un petit garçon parle avec lilou un petit garçon joue avec son copain devant un stand danser avec le petit garçon demander une danse au petit frère demander une danse au grand frère lilou regardez bien je vais danser avec le petit noah rencontrer des gens bizarres comme toi rencontrer des gens sympas comme toi lilou c’est vraiment super de une petite danse ton père une petite danse ton frère des photos ton frère marie on va montrer joues avec moi danses avec mon frère danses avec moi noah salut tu klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

tandembogen la danse direkte und indirekte objekte travaillez deux entscheidet zunächst wer mit der a-seite und wer mit der b-seite übt faltet den bogen entlang der senkrechten mittellinie linke seite stelle deiner partnerin/deinem partner fragen und korrigiere ihre/seine antworten sie/er sollte das sagen was in klammern steht rechte seite antworte auf die fragen deiner partnerin/deines partners die wörter in den klammern helfen dir dabei wechselt die rollen nach einem durchgang qu’est-ce que marie donne moustique elle donne l’eau moustique moustique marie met un pantalon pour le bal non elle met sa/une robe un pantalon est-ce que clara donne la main son père non elle donne la main gabriel son père le grand frère de noah regarde gabriel non il regarde les filles gabriel noah demande une danse lilou non il demande une danse marie lilou que font marie et noah ils montrent une petite danse au grand frère marie et noah qu’est-ce que lilou demande marie tu as trouvé un petit copain marie est-ce que lilou demande aussi une danse noah non elle demande une danse au grand frère noah klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

choisissez un personnage ou et coloriez ses vêtements puis posez des questions tour de rôle wählt eine figur oder und malt deren kleidungsstücke bunt an in farben deren namen ihr auf französisch kennt dann stellt euch gegenseitig fragen zu den personen exemple de quelle couleur est le pull de la fille son pull/il est noir les couleurs et les vêtements klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

comme papa paris 107–120 unité ziele inhaltlicher schwerpunkt das thema dieser unité ist paris monsieur pirou der für eine zeitung in deutschland arbeitet hat beruflich in paris zu tun er macht eine reportage über die stadt und wird dabei von seinem sohn léo als assistent begleitet im mittelpunkt ihrer arbeit stehen interviews z.b auf dem eiffelturm oder auf einem flohmarkt kompetenzerwartung am ende dieser unité kennen die die wichtigsten sehenswürdigkeiten in paris sie können die bedeutung neuer wörter erschließen und deren aussprache selbstständig ableiten sie können eine postkarte schreiben über das wetter berichten über verkehrsmittel insbesondere in paris sprechen ein einkaufsgespräch führen ihre vorlieben äußern wichtige informationen zu einem vorgegebenen thema einholen und diese an dritte weitergeben am ende der unité können sie eine eigene parisausstellung z.b im klassenzimmer oder für die ganze schule vorbereiten und präsentieren kompetenzen die schüler können funktionale kommunikative kompetenzen kommunikative fertigkeiten hör-(seh-)verstehen sprechen kompetenzerwartungen kompetenztraining über vorhaben sprechen über sehenswürdigkeiten in paris sprechen über einen freizeitpark sprechen über das wetter sprechen und den wetterbericht verstehen fragen stellen und darauf antworten durchsagen am bahnhof verstehen über verkehrsmittel sprechen diese aus einem gespräch sowie einem liedtext heraushören und zu alltagssituationen in bezug setzen ein einkaufsgespräch z.b in einem laden oder auf dem flohmarkt führen einen verkaufsmonolog führen vorlieben und abneigungen auch mit abstufungen ausdrücken angaben über mengen machen die offizielle uhrzeit verstehen sb sb 1/4 cda sb 1/2 sb 1/2 cda sb cda sb 112/113 1/2 cda sb cda sb sb sb cda cda 4b sprachmittlung kompetenzerwartungen kompetenztraining den fahrweg mit der bahn oder dem auto nach paris sinngemäß ins deutsche übertragen in einer konkreten situation zwischen personen dolmetschen sb cda

leseverstehen schreiben kompetenzerwartungen kompetenztraining einen text verstehen bildunterschriften lesen bzw verstehen und im stadtplan sehenswürdigkeiten suchen den text auf einer postkarte verstehen und eine eigene postkarte schreiben angaben zum wetter verschriftlichen fragen für ein interview formulieren und darauf antworten vorlieben notieren einen einfachen text/literarischen text verstehen und fragen beantworten sms-nachricht entziffern und ausgeschrieben notieren bilder mithilfe von vorgaben beschreiben text erstellen auf grund des inhalts eines lesetextes sb sb cda sb cda cda sb sb cda cda cda sb funktionale kommunikative kompetenzen verfügung über die sprachlichen mittel wortschatz kompetenzerwartungen kompetenztraining über einen erweiterten wortschatz zu diesen themen verfügen und ihn anwenden tourismus und sehenswürdigkeiten in paris wetter phraseologie und grußformeln in informellen briefen/postkarten verkehrsmittel mengenangaben kleidung freizeitpark und freizeitbeschäftigungen offizielle uhrzeit sb cda sb cda sb sb 1/2 3/4/5 cda sb cda cda sb 1/2 4/5 cda grammatik kompetenzerwartungen kompetenztraining grammatisches grundinventar anwenden verben écrire und lire im präsens verneinung mit ne pas ne plus und ne rien adorer aimer détester nomen oder infinitiverweiterung mengenangaben ne pas de ne plus de beaucoup de peu de combien de sb cda sb 3/4 cda sb sb cda aussprache und intonation kompetenzerwartungen kompetenztraining die liaison artikulieren quel temps fait-il quelle heure est-il typisch französische laute wiederholen und auf unbekannte wörter übertragen sb sb cda

orthografie kompetenzerwartungen kompetenztraining apostrophierung von ne vor vokal durchführen wortschatz der unité korrekt schreiben sb cda cda interkulturelle kompetenzen soziokulturelles orientierungswissen praktische bewältigung interkultureller begegnungssituationen verständnisvoller umgang mit kultureller differenz kompetenzerwartungen kompetenztraining grundlegendes orientierungswissen zu paris anwenden sehenswürdigkeiten flohmarkt in saint-ouen an der porte de clignancourt parc astérix öffentliche verkehrsmittel in paris und deren logos erkennen typische französische sms-abkürzungen entschlüsseln sb 107/108 1/2 cda sb 112/113 cda cda methodische kompetenzen textrezeption kompetenzerwartungen kompetenztraining wörter von anderen sprachen ableiten internationalismen erschließen und wörter mithilfe visueller unterstützung verstehen einem leseoder hörtext informationen entnehmen sb 107/108 3b cda sb cda interaktion kompetenzerwartungen kompetenztraining sprechfertigkeiten in kommunikativen alltagssituationen üben einen einkaufsdialog ein gespräch über die nutzung von verkehrsmitteln über freizeitparks über das wetter und über vorlieben und abneigungen führen zu fragen antworten und zu antworten fragen finden in einer konkreten situation dolmetschen sb sb cda cda textproduktion kompetenzerwartungen kompetenztraining einen text/ein theaterstück mit den redemitteln der unité erstellen eine einminutenrede verfassen einen prospekt zu einem freizeitpark gestalten kreatives schreiben durchführen eine postkarte schreiben wörter zu kollokationen verbinden wörter ähnlicher aussprache finden und damit unbekannte wörter aussprechen cda sb sb sb sb sb 1b sb 2a cda

lernstrategien kompetenzerwartungen kompetenztraining informationen zu einem freizeitpark im internet finden selbstständig arbeiten partnerarbeit organisieren unbekannte lexik erraten oder im vokabelteil nachschlagen die aussprache neuer wörter durch analogiebildung erschließen selbst erstellte materialien auch hörmaterial im portfolio-ordner sammeln zwischen globalund detailverstehen beim hören eines liedes unterscheiden mots-images zur behaltensförderung erstellen wörter zu einem thema zusammentragen bildgesteuert hypothesen vor dem hören eines textes bilden dolmetschen vom übersetzen abgrenzen vorwissen aktivieren hypothesen zu einem textinhalt formulieren und unbekanntes vokabular aus dem kontext erschließen sb sb 1/2 1a cda sb sb sb sb 3b cda cda cda präsentation kompetenzerwartungen kompetenztraining szenen für ein theaterstück schreiben und sie präsentieren eine einminutenrede vorbereiten und vortragen cda sb lernbewusstheit und lernorganisation kompetenzerwartungen kompetenztraining im rahmen eines stationenlernens aufgaben zum training der einzelnen kompetenzen auswählen und eine für den individuellen lernfortschritt sinnvolle reihenfolge in der bearbeitung der aufgaben festlegen eigenverantwortliches lernen mit aufgaben zur selbstkontrolle durchführen und bewusstheit des eigenen lernstandes erlangen bilan mit einem partner ein größeres arbeitspensum bewältigen spielerisch kenntnisse überprüfen le jeu de l’escargot sb 109–117 cda 2)–92 cda sb sb

zur methodik diese unité ist mit ausnahme des découvertesteils 107–108 als stationenlernen konzipiert zur methode des stationenlernens siehe unité daher sind schritte zur erarbeitung aus den vorangegangenen unités hier weder erforderlich noch sinnvoll die präsentation und die ausführungen im lehrerbuch für schülerbuch ab beziehen sich auf die durchnahme als stationenlernen wer die durchführung als stationenlernen allerdings nicht bevorzugt kann die übungen auch in herkömmlicher weise erarbeiten in découvertes 107–108 stimmt die auf das thema der unité ein nach der durchnahme der beiden seiten bereitet die auf das stationenlernen vor indem der laufzettel und die einzelnen stationen mit den besprochen werden siehe comme papa paris préparation en minutes mitnehmen schülerbuch overheadprojektor folien cd-player cd track mp3 kopiervorlage schülerbuch 107–109 stadtplan von paris hintere umschlaginnenseite inhaltliche schwerpunkte wichtige bauwerke/sehenswürdigkeiten in paris kennen lernen aussprache erschließen methodeneinsatz erschließen unbekannter wörter cahier d’activités neue wörter un reportage une ville un assistant visiter un endroit un/une touriste une cathédrale notre-dame le louvre un musée la défense moderne l’arc de triomphe schritte zur erarbeitung hinführung folie u7/1 tafel legt folie auf und lässt das foto beschreiben weiterhin mutmaßen was léo und sein vater wohl machen hält mutmaßungen stichwortartig an der tafel fest problematisierung schülerbuch cd track mp3 anhören des textes von cd bei geschlossenem buch überprüfen ihre mutmaßungen danach beantworten einfache fragen zum text il s’appelle comment le papa où sont pirou et son fils qu’est-ce qu’ils font erarbeitung schülerbuch cd track mp3 tafel folie u7/1 u7/2 u7/3 anhören des textes bei geöffnetem buch lesen den text im chor nach und erschließen unbekannte wörter auf grund der ableitbarkeit vom deutschen und englischen zur methodik une ville und un endroit werden semantisiert neue vokabeln werden an der tafel notiert legt folie u7/2 auf und beschreibt die bauwerke unter zuhilfenahme der bildunterschriften die unbekannten wörter sind erschließbar die eigennamen bzw bildunterschriften werden vorgesprochen und sprechen im chor nach anschließend wird die lage der bauwerke in paris mittels folie u7/3 stadtplan von paris besprochen sicherung folie u7/3 u7/5 tafel legt folie u7/5 auf bildunterschriften sind verdeckt auf der die bauwerke aus dem cahier d’activités nr zu sehen sind schreibt namen der sehenswürdigkeiten an die tafel und raten auf welchem bild das dazugehörige bauwerk zu sehen ist deckt bildunterschriften auf und liest sie vor lesen im chor nach lokalisiert sehenswürdigcomme papa paris unité

keiten mittels folie u7/3 und kann auf deutsch weitere informationen zu den sehenswürdigkeiten geben danach folgt ein kurzes unterrichtsgespräch zu den bauwerken auf deutsch evtl unter einbeziehung von schülerwissen festigung kopiervorlage kopiervorlage zuordnungsübung bilder der sehenswürdigkeiten der jeweiligen bezeichnung zuweisen differenzierung lösung cd-rom hausaufgabe sollen im internet oder in publikationen z.b reiseführern eine oder zwei weitere sehenswürdigkeiten in und um paris suchen und in der nächsten stunde vorstellen evtl teilweise auch auf deutsch tipps und tricks zur methodik strategie für das erschließen unbekannter wörter gibt es mehrere techniken ähnlichkeit der wörter mit wörtern der muttersprache ähnlichkeiten in der orthografie und gleiche bedeutung wie im englischen bedeutung der wörter aus dem kontext des textes erraten der besondere tipp der titel der unité kann genutzt werden um mit den die französische aussprache des -lautes zu üben die suchen wörter mit am wortanfang oder in der wortmitte papa paris pantalon parc parler après appartement reportage prendre usw die aussprache von !ph photo triomphe pharmacie kann wiederum plastisch erarbeitet werden indem ein wattebausch auf den tisch gelegt wird um zu zeigen dass bei der aussprache von !ph dieser von einem luftstoß weggetrieben und bei !p liegen bleibt bzw liegen bleiben muss differenzierung schülerbuch nr kann anstatt kopiervorlage in lernstärkeren klassen bearbeitet werden selbstständiges arbeiten –stationenlernen zur methodik die werden sorgfältig auf ihre aufgaben vorbereitet fragen der werden ausführlich beantwortet damit das stationenlernen als neue lernform angenommen und gut ablaufen kann dazu gehört das einbauen von ritualen z.b bei problemen zunächst im schülerbuch cahier d’activités grammatischen beiheft oder anderen lernmitteln nachschauen den nachbarn fragen und erst dann den ausführliche darstellung des stationenlernens in unité die stationen 1–3 sind verpflichtend station ist fakultativ schwerpunkte und schwierigkeitsgrad der inhalte der unité sind so ausgewählt dass ein selbstständiges erarbeiten der inhalte in durchschnittlichen lerngruppen möglich ist besonders wichtig sind die vorbereitenden hinweise zum umgang mit den unbekannten wörtern und der aussprache

generell wird partnerarbeit empfohlen mit ausnahme der portfolio-aufgaben siehe kasten portfolio die idealerweise im dreierschritt think-pair-share durchgeführt wird französische bezeichnungen für diese methode réfléchir–partager–discuter oder auch réfléchir–echanger–présenter die versuchen in einzelarbeit die aufgabenstellung zu verstehen und machen sich notizen zu ihren lösungsansätzen die partner besprechen ihre individuellen ansätze und erläutern sie die aufgabe wird unter nutzung der individuellen vorarbeiten zu zweit bearbeitet rolle der lehrperson beobachtet die stationen und steht den als ansprechperson zur verfügung insbesondere bei mündlichen aufgaben z.b dialogübungen nr auch bei leseübungen nr oder ausspracheübungen nr 1a laufzettel den laufzettel aus dem cahier d’activités gibt es als ausgefüllte kopiervorlage kopiervorlage und als blanko-kopiervorlage kopiervorlage damit die kategorien individuell gefüllt werden wenn eine station vollständig bearbeitet wurde wird das kästchen auf der höhe des titels jeder station angekreuzt um die flexibilität und die wahlmöglichkeiten im rahmen des stationenlernens zu erhöhen wird in jeder station die möglichkeit geboten statt einer aufgabe im schülerbuch aufgabe(n im cahier d’activités zu bearbeiten die bewerten die schwierigkeit einer station indem sie die entsprechende ampelfarbe ankreuzen der kann so erkennen wo er noch einmal wiederholend eingreifen muss doppelstunde für jede station wird eine doppelstunde veranschlagt das bedeutet dass für die bearbeitung der oder stationen insgesamt oder stunden eingeplant werden sollten stehen nur einzelstunden zur verfügung wird insgesamt mehr zeit für die durchführung benötigt da die organisation der einheiten d.h die jeweils vor einer unterrichtsstunde neue einrichtung der arbeitsplätze stationen viel zeit in anspruch nimmt raumgestaltung für die die gestaltung des klassenraums konkrete hinweise unité der besondere tipp möchte bewusst den schwerpunkt auf die lautschrift setzen ist hier der geeignete ort dafür vgl lautschriftzeichen im schülerbuch zur durchführung der hv-aufgaben können private mp3-player benutzt werden oder kopfhörer mit einem adapterstecker an ein abspielgerät angeschlossen werden schülerbuch nr 2a stratégie savoir prononcer die lernen anhand bekannter wörter die aussprache neuer wörter abzuleiten dadurch werden sie auch in der genauen betrachtung von wörtern geschult sie erkennen zusammenhang und unterschiede zwischen dem schriftbild und der aussprache schülerbuch nr 2b die lernen selbstständig wie unbekannte wörter ausgesprochen werden anhand eines bereits bekannten wortes guitare fatigué das wird nicht gesprochen elles arrivent ils écrivent liaison und stumme endsilbe une question un avion als gesprochen trop beaucoup stummes un chanteur un lecteur eur als im anschluss bearbeiten eine weitere ausspracheübung im cahier d’activités nr lösung cd-rom neben den wörtern in der übung kann auch für die restlichen unbekannten wörter nach analogien gesucht werden neu une église bekannt une chemise neu un tombeau bekannt tomber un gâteau

interkulturelles paris paris paris im großraum paris leben ungefähr millionen menschen berlin hat zum vergleich ca millionen einwohner das haupttransportmittel der pariser ist die métro mit ihr gelangt man am besten zu den hauptsehenswürdigkeiten der stadt la tour eiffel der eiffelturm benannt nach seinem konstrukteur gustave eiffel ist eines der wahrzeichen und die hauptsehenswürdigkeit von paris er wurde für die weltausstellung 1889 gebaut und ist meter hoch er steht auf dem champde-mars marsfeld am ufer der seine l’arc de triomphe der triumpfbogen bildet das obere ende der berühmten prachtstraße les champs-elysées vom triumpfbogen im zentrum eines riesigen kreisverkehrs gehen sternförmig zahlreiche straßen ab dieser platz hieß früher la place de l’etoile sternplatz heute la place charles de gaulle am unteren ende der champs-elysées befindet sich la place de la concorde der größte platz von paris im zentrum steht der obelisk von luxor l’obélisque ein geschenk des ägyptischen königs aus dem jahre 1836 notre-dame de paris die kathedrale steht im zentrum von paris auf der seineinsel l’ile de la cité die kathedrale wurde im mittelalter errichtet und ist ein bauwerk der gotik was an an den fenstern mit spitzbögen zu erkennen ist le louvre wurde ursprünglich als große festung erbaut zwischenzeitlich als gefängnis benutzt nach umbau im jahrhundert als königliche residenz genutzt heute gilt der louvre als das meist besuchte museum der welt das berühmteste und kostbarste ausstellungsstück ist die mona lisa la joconde ein gemälde von leonardo da vinci aus dem jahrhundert la pyramide du louvre im jahre 1988 erhielt der louvre mit einer meter hohen glaspyramide einen neuen eingang

la défense das supermoderne geschäftszentrum mit mehr als riesengroßen hochhäusern ist der sitz zahlreicher internationaler firmen inmitten des zentrums befindet sich die 1989 gebaute grande arche de la défense mit einer aussichtsplattform in metern höhe die neue oper l’opéra bastille wurde im jahre 1989 fertiggestellt und gilt als eines der großen bauwerke die unter dem präsidenten françois mitterrand in auftrag gegeben wurden l’hôtel des invalides der invalidendom wurde im jahrhundert unter ludwig xiv vollendet und diente der unterbringung von kriegsversehrten seit 1840 befindet sich dort das grabmal napoléons le sacré-cœur die auf dem hügel von montmartre erbaute basilika ist ein großer touristenmagnet beliebt wegen der aussicht über die stadt und der zahlreichen engen gassen mit restaurants in denen jedermann der sich für einen künstler hält seine werke ausstellt und zu verkaufen versucht le centre georges pompidou ist ein großes kulturzentrum es ist nach dem französischen präsidenten georges pompidou 1911–1974 benannt eines der jüngeren bauwerke ist die bibliothèque nationale de france die françois mitterrand erbauen ließ und im jahre 1995 eröffnet wurde sie ersetzte die alte nationalbibliothek die gebäude mit ihren l-förmigen türmen symbolisieren aufgeschlagene bücher

110–111 station bonjour de paris neue wörter il fait beau/chaud beaucoup de la vue un restaurant une boutique un souvenir un bureau gustave eiffel écrire une carte postale il du vent il fait froid/mauvais il neige il pleut lire cher… papi mamie comment allez-vous génial bisous la joconde bises coucou grosses bises ziel der station die können über das wetter sprechen eine postkarte schreiben und ihr portfolio anreichern vorbereitung es werden eine oder mehrere postkarten eine ausgeschnittene sonne plakate mit wolken regentropfen und/oder eine wetterkarte aufgehängt sodass die auf die einzelnen themen der station eingestimmt werden mitnehmen utensilien vorbereitung würfel schülerbuch cahier d’activités grammatisches beiheft evtl cd tracks 16–18 mp3 191–193 kopiervorlage hinweise zur durchführung sur la tour eiffel aufmerksames lesen des textes evtl zuvor text von cd track mp3 anhören und aufgaben und bearbeiten lösung schülerbuch oder cd-rom cahier d’activités nr die aufgabe ergänzt den liretext im schülerbuch durch eine produktive ecrireaufgabe von der gelenkten sätze 1–4 zur freien produktion lösung cd-rom cahier d’activités nr in der aufgabe werden neue wörter/ausdrücke des schülerbuchtextes von gesichert außerdem soll die entsprechung für es schneit gefunden werden da der ausdruck in aufgabe des cahier d’activités nicht vorkommt lösung cd-rom quel temps fait-il die bedeutungen der neuen wörter werden durch die abbildungen erschlossen vor den dialogen sollen erkennen dass bei der inversion von il fait das hörbar ist aussprache von temps ist bekannt von l’emploi du temps unité dialoge mit dem partner werden gemäß der vorgabe und anhand der abbildungen durchgeführt cahier d’activités nr 3a hören den text cd tracks 16–18 mp3 191–193 dreimal das erste mal um einen ersten eindruck zu gewinnen das zweite mal zum ankreuzen das dritte mal zur kontrolle lösung cd-rom cahier d’activités nr 3b beschreiben eigenständig das wetter j’écris tu lis infinitive écrire und lire die bedeutung ist aus der mind-map erschließbar die erweiterung der mind-map erfolgt mit syntagmen die mit écrire und lire beginnen lösung schülerbuch oder cd-rom konjugation von écrire und lire wird selbstständig erarbeitet oder grammatisches beiheft die aussprache der verbformen ist bekannt ils lisent 2a ils écrivent 2b vous écrivez j’écris écrire und kann durch analogiebildung erschlossen werden mit würfeln je auge ein personalpronomen werden die verbformen in ganzen sätzen geübt zusätzliche übungsmöglichkeit der verben écrire und lire kopiervorlage cahier d’activités nr die übung kann nach oder statt schülerbuch nr gemacht werden die cahier -übung ist weniger zeitaufwändig als die übung im schülerbuch lösung cahier d’activités oder cd-rom in interessierten gruppen kann bonjour de paris

erklärt werden dass die abkürzung ou in der sms darauf beruht dass im französischen das von tu in der gesprochenen umgangssprache vor vokal häufig apostrophiert wird t’es/où schülerbuch nr kann in lernstärkeren klassen anstatt schülerbuch nr bearbeitet werden dies muss im laufzettel entsprechend aufgeführt werden lösung cd-rom des cartes postales postkarten lesen und anschließend bilder den texten zuordnen bild 1–text bild 2– text bild 3–text erkennen dass es bei persönlichen postkarten unterschiedliche anreden und schlussformeln gibt falls keine fertigen postkarten zur verfügung stehen können sie selbst gestaltet evtl auch gemalt werden portfolio zur ergänzung ihres portfolios erstellen die einen wetterbericht und orientieren sich dabei an dem beispiel 112–113 station des millions de kilomètres neue wörter un million des millions de un kilomètre tôt un bus une station le métro fatigué(e par jour un moyen de transport un peu en train la gare de l’est un ticket écologique un avion aller en ziel der station die können über verkehrsmittel sprechen und ihr portfolio erweitern vorbereitung bringt bilder von verschiedenen verkehrsmitteln mit heftet sie vergrößert auf eine stellwand oder bringt modelle mit dadurch werden die auf das thema der station vorbereitet zur illustration der interkulturellen unterschiede können die auch deutsche verkehrsmittel bzw bilder davon mitbringen schülerbuch nr sollte wegen des hörverstehens in einen anderen klassenraum verlegt werden wenn dies möglich ist mitnehmen utensilien vorbereitung schülerbuch cahier d’activités cd-player cd tracks 10–11 mp3 185–186 hinweise zur durchführung trop tôt pour léo lesen des textes evtl anhören des textes von cd track mp3 mit hilfe von tonträgern mit kopfhörern anschließend die bekannten wörter von teilaufgabe dem partner/der partnerin vorsprechen und die aussprache der unbekannten wörter durch analogiebildung üben stratégie schülerbuch nr lire regarder parler boîte outils der besondere tipp ausspracheschulung die nehmen den vorgelesenen text teilaufgabe mit ihrem handy auf wenn kein handyverbot an der schule herrscht und handys in genügender anzahl zur verfügung stehen oder bringt aufnahmefähige geräte mit hört sich an der station die aufnahme an lobt positive beispiele und gibt gegebenenfalls tipps wie die aussprache verbessert werden kann des millions de kilomètres

en train en bus et en métro die erschließen die neuen wörter la gare de l’est un ticket écologique durch die bildlichen vorgaben im a-teil ordnen die logos den verkehrsmitteln zu im b-teil korrigieren falsche aussagen lösung schülerbuch oder cd-rom interkulturelles verkehrsmittel in paris ratp steht für régie autonome des transports parisiens und umfasst metrolinien zwei rer banlieue -schnellzüge und aktuell drei straßenbahnen tramway de paris die vor allem in den vorstädten und am rande der stadt verkehren in bus und métro werden die gleichen tickets benutzt man kann aber nicht mit einem bereits entwerteten ticket von der métro in den bus umsteigen und umgekehrt es muss jeweils ein neues ticket entwertet werden die métro das pariser haupttransportmittel wurde im jahr 1900 anlässlich der weltausstellung eröffnet und ist eine der ältesten u-bahnen europas sie hat mehr als stationen und verfügt über linien die métro verfügt über ein netz von km gesamtlänge und befördert ca fünf millionen reisende pro tag busse in paris gibt es buslinien 4300 öffentliche busse versorgen das zentrum von paris verbinden aber auch das zentrum mit der banlieue noctilien sind busse die nur nachts fahren mit dem balabus kommt man an den wichtigsten sehenswürdigkeiten in paris vorbei er fährt zwischen dem gare de lyon und la défense mit dem opentour einem offenen doppeldecker können touristen paris erkunden velib’ hierbei handelt es sich um einen fahrradleihservice die fahrräder stehen an stationen dort können sie ausgeliehen und an einer anderen station abgegeben werden dieser service kann zu jeder tagesund nachtzeit an allen sieben tagen der woche genutzt werden bezahlt wird an der station oder über ein abonnement ungefähr dieser fahrräder sind auf den straßen von paris unterwegs comment est-ce que tu vas führen dialoge wohin sie wie gelangen mit hilfe eines musterdialogs und angebotener ziele und verkehrsmittel neben aller en métro usw ist auch prendre le métro usw möglich un avion wird durch die abbildung erschlossen cahier d’activités nr kann nach oder statt schülerbuch nr gemacht werden die cahier -übung ist gesteuerter als die übung im schülerbuch in satz wird durch das ausrufezeichen angekündigt dass statt en verwendet wird bei satz vélo ist sowohl als auch en möglich lösung cahier d’activités oder cd schülerbuch nr kann in lernstärkeren klassen anstatt schülerbuch nr bearbeitet werden dies muss im laufzettel entsprechend aufgeführt werden lösung cd-rom le blues des transports in dieser selbstständig zu bearbeitenden hörverstehensaufgabe geht es ausschließlich um das hörverstehen und nicht um sprachproduktion deshalb antworten die auf deutsch hören mehrmals das lied von cd track mp3 und beantworten die beiden fragen unter verkehrsmittel wird hier fortbewegungsart verstanden also auch zu fuß gehen l’avion kommt nicht vor lösung schülerbuch oder cd-rom portfolio des mots-images die ergänzen ihr portfolio indem sie den namen des verkehrsmittels bildlich so gestalten dass man die wortbedeutung daran erkennt oder sich besonders gut merken kann

114–115 station au marché aux puces neue wörter un marché un marché aux puces une chose pas de par exemple on peut pratique adorer plus de inventer qc cher/chère désirer qc beaucoup de peu de désolé(e ziel der station die können ein einkaufsgespräch führen und flohmarktartikel in einem monologue minute einminutenrede feilbieten vorbereitung zur einbettung der station eignen sich fotos vom marché aux puces de saint-ouen die als laminierte bilder aufgehängt werden evtl können alte gegenstände dazugestellt werden um eine authentische atmosphäre anzudenken besonders gut wäre es wenn neben flohmarktbildern die mitbringt die aufgefordert würden von deutschen flohmärkten bilder oder alte gegenstände von zu hause mitzubringen die einbindung der in die vorbereitungen der station steigert deren motivation der haupttitel der station au marché aux puces muss vor der duchführung der station erklärt werden mitnehmen vorbereitung schülerbuch cahier d’activités grammatisches beiheft mehrere evtl eigene cd-player cd tracks 12–13 mp3 187–188 hinweise zur durchführung pas de problème zur einstimmung auf den text lesen text im vis-à-viskasten die können sich das dazugehörige foto und die verkehrsschilder anschauen und auf deutsch beschreiben evtl können auch bilder von saint-ouen die der lehrer im klassenzimmer aufgehängt hat beschrieben werden können schon erste unterschiede zu flohmärkten in deutschland erkennen bei dem flohmarkt handelt es sich um einen dauerhaften da ein verkehrschild darauf hinweist marché aux puces interkulturelles der marché aux puces von saint-ouen befindet sich unweit der métrostation porte de clignancourt endhaltepunkt der linie die von dort zurück zur porte d’orléans fährt er ist das ganze jahr über an jedem wochenende geöffnet anhören des textes vom tonträger cd track mp3 bei geschlossenem buch bzw schwächere bei geöffnetem buch und anschließendes lesen der unbekannte wortschatz ergibt sich weitgehend aus dem kontext und ihm wird erst nach dem lesen bedeutung beigemessen une chose ist erschließbar aus qc par exemple aus dem englischen pratique aus dem deutschen die anderen wörter werden im vokabelteil nachgeschlagen au marché aux puces

damit die an den unterschiedlichen stationen bei hörverstehenstexten nicht gestört werden ist es von vorteil den text über kopfhörer anhören zu lassen oder die station in einen separaten raum zu verlegen beantworten im anschluss an die lektüre die frage pourquoi est-ce que pirou ne peut pas faire son interview antwort pirou ne peut pas faire son interview parce que le vendeur n’écoute pas lösung schülerbuch oder cd-rom das gute verstehen des textes ist voraussetzung für die bearbeitung von schülerbuch nr monologue-minute cahier d’activités nr die aufgabe dient dem training der neuen wörter bedeutung orthografie des schülerbuchtextes lösung cd-rom außerdem werden die bekannten wörter endroit ville visiter schülerbuch sowie vélo reaktiviert vous désirez in dieser übung lernen die die erforderlichen sprachlichen mittel kennen um ein einkaufsgespräch zu führen und angaben über mengen zu machen bekannt sind pas de und plus de nr pas de problème zusätzlich werden die für mengenangaben erforderlichen strukturen eingeführt schülerbuch on dit -kasten oder im grammatischen beiheft bzw schülerbuch nach dem ersten lesen des on dit -kastens erarbeiten zu zweit eigene dialoge die durch die fotos gesteuert werden cahier d’activités nr übt den neuen wortschatz und die neue grammatik lösung cda oder cd-rom nach wahl der siehe laufzettel kann diese übung zusammen mit cahier d’activités nr während des stationenlernens statt der schülerbuch-übung nr bearbeitet werden im schülerbuch kommen die mengenangaben innerhalb des freien einkaufsgesprächs integriert vor im cahier d’activités besteht die möglichkeit die mengenangaben zunächst gesteuert und isoliert zu üben hier werden auch ne plus de sowie die frage mit combien de ergänzt wird die übung nicht im rahmen des stationenlernens durchgenommen eignet sie sich als vorentlastung zu schülerbuch nr tandembogen cahier d’activités nr das dialogische sprechen ein einkaufsgespräch führen wird durch einen tandembogen gelenkt geübt tandembögen eignen sich hervorragend zum üben von dialogen da sich die gegenseitig kontrollieren und ggfs verbessern solche tandembögen lassen sich gut erstellen wenn man sich ein blankomuster vorbereitet das dann nur noch mit den entsprechenden inhalten gefüllt werden muss schülerbuch nr leichtere differenzierungsübung zu den mengenangaben lösung cd-rom un stand pas comme les autres aufgabe zum selektiven hörverstehen hören dialog einbis zweimal von cd track mp3 und beantworten die fragen sammeln wörter von dingen die man nicht kaufen kann lösung schülerbuch oder cd-rom cahier d’activités nr die aufgabe wird nach schülerbuch nr bearbeitet und vertieft das hörverstehen und die textrezeption der hörvorgang wird durch das in teil angeregte bilden von hypothesen methodisch vorentlastet lexikalisch kommt die offizielle uhrzeit im b-teil hinzu im schülerbuch nr wird unter dem rechten bild unten ein schild mit der offiziellen uhrzeit abgebildet a-teil beschreiben bild und stellen vermutungen an was wohl passieren wird b-teil im grammatischen beiheft nr offizielle uhrzeit sollten sich die vor dem anhören des hörverstehenstextes über die bildung der offiziellen uhrzeit informieren hören anschließend einbis zweimal cd track mp3 und kreuzen die korrekten

uhrzeiten an da der für bahnhofsdurchsagen typische ausdruck en provenance de nicht erschließbar ist wird er als hilfe angegeben lösung cd-rom portfolio un monologue minute mit der portfolio-aufgabe bereiten eine einminutenrede vor in die die in der station erworbenen kompetenzen einfließen lassen die aufgeschriebene szene wird im portfolio-ordner abgeheftet wichtig können zuvor adjektive sammeln die für die beschreibung von gegenständen wichtig und bekannt sind cool fantastique génial grand intéressant joli long petit pratique pas cher und die farbadjektive blanc bleu noir gris rouge vert jaune 116–117 station au parc astérix fakultativ neue wörter le grand-huit vrai(e un parc d’attractions un lecteur adorer qn/qc internet sur internet ne rien une liste une réponse ziel der station die können informationen einholen/erfragen und weitergeben für auskünfte zum parc astérix nutzen sie das internet am ende der station gestalten die einen prospekt zum parc astérix den sie in ihrem portfolio-ordner ablegen können die fakultative station kann wahlstation zusatzstation für diejenigen sein die frühzeitig und zufriedenstellend die ersten drei stationen pflichtstationen bearbeitet haben vorbereitung neben fotos vom parc astérix bieten sich wenn vorhanden kleine astérixfiguren und -hefte sowie plakate des freizeitparks an darüber hinaus historische informationen zu den themen der astérixhefte die auch von den selbst im internet herausgefunden werden können schließlich eine internetrecherche zu goscinny und uderzo wer sind sie mitnehmen utensilien vorbereitung schülerbuch cahier d’activités cd-player cd track mp3 hinweise zur durchführung on va sur le grand huit das unbekannte vokabular kann weitestgehend erschlossen werden le grand huit abbildung auf evtl ableitbar un parc d’attractions un parc eingeführt in unité des attractions wie dt attraktionen un lecteur evtl ableitbar von lektüre sowie kontext les lecteurs de mon journal internet ohne probleme allerdings hinweis auf sur anstelle übersetzung des dt im une liste wie liste une réponse wahrscheinlich unterrichtsvokabular au parc astérix

die fragen unter dem text können auch vor der lektüre beantwortet werden was das verstehen des textes wesentlich erleichtert vor der lektüre hinweis auf analogiebildung für die aussprache von rien hinweis in sprechblase cahier d’activités nr übung wird im anschluss an den schülerbuchtext bearbeitet und schließt thematisch an diesen an es ist eine übung zur sprachmittlung gefordert wird mündliches interaktives dolmetschen sowie textproduktion die aufgabe sollte nur zu dritt gemacht werden der aufgabentyp ist anspruchsvoll er kommt nach cahier d’activités nr unité hier zum zweiten mal im cahier d’activités vor die erfahren bei dieser aufgabe dass ihre ausdrucksmöglichkeiten beim dolmetschen ins deutsche viel größer sind als evtl gedacht und dass sie trotz der eingeschränkten mittel bereits erfolgreich ins französische übertragen können lösungsvorschlag cd-rom malabar au chenil authentischer text aus einer faq-liste des parc astérix die einzige wortangabe/hilfe bezieht sich auf das nicht erschließbare schlüsselwort chenil zwinger stratégie begegnung und umgang mit authentischem informationstext erschließen von bedeutungen der text enthält zahlreiche unbekannte lexeme die keine lernwörter sind ziel ist es derartigen texten dennoch zentrale informationen zu entnehmen lesen text in einzelarbeit und beantworten die fragen 1–3 nein hunde sind im parc astérix nicht zugelassen ne sont pas acceptés von fremdwort akzeptieren ableitbar die besucher können ihre hunde in einem käfig/zwinger abgeben chenil ist angegeben verweis auf illustration schülerbuch pour placer votre animal ist ableitbar das kostet euro euro-zeichen weist auf den preis hin preisangabe des jahres 2010 malabar ne dit rien neue grammatik verneinung mit ne pas und ne rien gesteuert durch info oben rechts nachschlagbar auch im grammatischen beiheft oder im schülerbuch erarbeiten grammatik und bearbeiten lückenübung lösung schülerbuch oder cd-rom cahier d’activités nr übung kann anstelle oder nach schülerbuch nr gemacht werden schwerpunkt der übung ist die verneinung mit ne pas ne rien und ne plus die cahier -übung ist etwas anspruchsvoller da sie auch die verneinung mit ne plus integriert ne plus de kommt in station vor lösung cda oder cd-rom tu aimes les parcs d’attractions musterdialog beinhaltet verschiedene abstufungen um vorlieben oder abneigungen auszudrücken mündliche frage-antwort-sequenzen werden zu zweit entsprechend des vorgegebenen beispiels durchgeführt falls unité nicht im stationenlernen erarbeitet wird sollte die korrekte aussprache durch vortragen/vorspielen der dialoge vor der klasse kontrolliert werden notieren zwei dialoge im heft zur sicherung portfolio des attractions pour tout le monde diese aufgabe kann entweder individuell zu hause oder an der station gemeinsam gemacht werden wenn der klassenraum mit pc-arbeitsplätzen ausgestattet ist beantwortung der frage erfolgt durch auffinden der internetadresse über eine suchmaschine oder gibt internetadresse an tipp entwurf eines prospekts evtl fächerübergreifendes arbeiten kunstunterricht informatik zum zeigen in der klasse und anschließendem ablegen in der portfolio-mappe die die die station bereits bearbeitet haben können den anderen thema und ergebnis ihrer station nach der ldl-methode vorstellen unité boîte outils

118–119 bilan im bilan -teil überprüfen die ihre in dieser unité erworbenen fertigkeiten selbstständig zu dieser einheit gibt es kein material zu diagnose fördern differenzieren da die einheit im stationenlernen durchgeführt wird und keines weiteren materials bedarf evaluation schülerbuch 118–119 le jeu de l’escargot quiz-spiel das die letzte einheit des schuljahres auf lockere weise abschließt und die in unité station 1–3 erworbenen kenntnisse überprüft die inhalte der fakultativen station werden nicht abgefragt lösung schülerbuch oder cd-rom parler et écrire cahier d’activités nr im schülerbuch wird im bilan -teil ein spiel angeboten aus diesem grund verwendet das cahier d’activités eine bilan -aufgabenform die sonst typisch für den bilan -teil des schülerbuchs ist schätzen sich selbst ein und kreuzen in der ampel ihre selbsteinschätzung hinsichtlich der geforderten kompetenz an rot für klappt noch nicht gelb für geht so grün für prima danach machen die übung und überprüfen ob ihre selbsteinschätzung richtig war die lösungen sind sowohl im schülerbuch als auch im cahier d’activités auf der seite und ebenso auf der cd-rom abgedruckt die versprachlichen vorgegebene redeabsichten mit redemitteln die sie in der unité kennen gelernt haben sich zum wetter zum befinden zu vorlieben zu verkehrsmitteln äußern redemittel der fakultativen station werden ausgespart einsatz vor oder nach schülerbuch 118/119 théâtre cahier d’activités en plus kompetenz die können kreativ schreiben und sprechen sowie die szene eines theaterstückes darstellend spielen die können sich selbst eine handlung ausdenken oder den vorgeschlagenen rahmen realisieren sommerferien die freunde sind bei lisa die am nächsten tag für wochen nach deutschland fahren will die verbindung zwischen den einzelnen szenen wird lektionsübergreifend so sein dass eine aufführbare gesamthandlung entsteht mögliches vorgehen die erarbeiten die dialoge mit einem partner danach markieren sie gemeinsam die sinntragenden wörter so dass sie sich immer mehr von der vorlage lösen am ende dieses prozesses reichen stichworte um den dialog vorzuspielen auf diese weise werden die allmählich zu dem eigentlichen ziel dem theaterspielen ohne hilfsmittel in einer fremden sprache hingeführt lire cahier d’activités en plus die letzte seite soll vollständig einem längeren zusammenhängenden lesetext gewidmet sein aus diesem grund steht das theaterspiel zu beginn des en-plus -teils der lesetext fußt auf der geschichte où est la joconde aus marie gauvillé laurent jouvet les copains du quartier bastille klett 2008 18–20 der text wurde für die übernahme in das cahier adaptiert kompetenzerwartung die können einen einfachen literarischen text verstehen sie können ihr vorwissen aktivieren hypothesen zum textinhalt formulieren und unbekannte wörter aus dem kontext erschließen die aufgaben umfassen aktivitäten vor dem lesen und nach dem lesen lösung cda oder cd-rom

comme papa paris qu’est-ce qui va ensemble was passt zusammen ordne den bauwerken die passenden namen zu und schreibe die buchstaben in die kästchen le louvre la défense l’hôtel des invalides le sacré-cœur l’arc de triomphe la cathédrale notre-dame le centre george-pompidou la place de la concorde klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

laufzettel nach sb s.109 nr.1 station aufgaben materialien lösungen bonjour de paris text lesen buch nr text verstehen buch nr buch über das wetter sprechen buch nr verben écrire und lire verwenden buch nr buch oder cahier nr cahier postkarte lesen buch nr buch postkarte schreiben buch nr portfolio wetterbericht gestalten buch nr des millions de kilomètres text lesen buch nr wörter aussprechen buch nr vorlesen buch nr verkehrsmittel in paris kennen lernen buch nr buch über verkehrsmittel sprechen buch nr oder cahier nr cahier lied hören und verstehen buch nr buch portfolio wörter gestalten buch nr au marché aux puces text lesen und verstehen buch nr buch einkaufsgespräch führen buch nr dabei mengenwörter verwenden oder cahier nr und nr cahier text hören und verstehen buch nr buch portfolio einminutenrede buch nr au parc astérix text lesen wörter verstehen buch nr buch hinweisschild verstehen buch nr buch verneinungswörter ne pas/rien buch nr buch verwenden oder cahier nr cahier vorliebe und abneigung ausdrücken buch nr portfolio im internet nach informationen zum parc astérix suchen und ihn in einem prospekt vorstellen buch nr beachtet station ist freiwillig von den insgesamt vier portfolioaufgaben müsst ihr nur eine bearbeiten manchmal könnt ihr zwischen einer aufgabe im buch und einer hier im heft wählen damit ihr die übersicht behaltet könnt ihr hier abhaken welche aufgaben ihr erledigt habt fandet ihr die station schwer normal oder leicht kreuzt die ampelfarbe an klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

laufzettel station aufgaben materialien lösungen klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

ecrire lire so ein durcheinander welche personalpronomen verbstämme und -endungen von lire und écrire haben die fische aufgefressen suche sie und notiere die personalpronomen mit den passenden verbformen in der tabelle pronom personnel lire écrire écriv je ez li ons écri lis lis écri li nous li elles ent vous lis elle ez ent ils on écriv écri il écriv ons j’ tu klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité kopiervorlage

ziel des plateau allgemeine hinweise zu den plateaux -einheiten plateau inhaltlicher schwerpunkt plateau bezieht sich auf die in unités 5–7 erworbenen kompetenzen und kenntnisse plaisir de lire schließt an die thematik der unité in form eines klassischen kindergedichts von paul eluard zu paris an in révisions geht es um wegbeschreibungen aufgabe bildung von sätzen auf der basis von vorgaben aufgabe ergänzung einer postkarte mit vorgegebenen wörtern daran schließen sich aufgaben zur vorbereitung der delf -prüfung an kompetenzerwartung die können gemeinsam ein gedicht verstehen und wiedergeben sowie aufgrund einer vorgegebenen struktur ein eigenes gedicht verfassen sie können eine wegbeschreibung verstehen und einen weg eigenständig erklären die können sowohl mithilfe von strukturhilfen eine postkarte rekonstruieren als auch nach inhaltlichen vorgaben eine postkarte an einen freund/eine freundin verfassen sie können detailinformationen aus einer radiodurchsage verstehen und fragen dazu beantworten aussagen über einen lesetext beurteilen vrai/faux und ein verkaufsgespräch an einem crêpes -stand führen plaisir de lire dans paris préparation en minutes mitnehmen schülerbuch cd-player cd track mp3 kopiervorlagen overheadprojektor schülerbuch gedicht von eluard inhaltlicher schwerpunkt hörverstehen textgestaltung gedicht methodischer schwerpunkt echo-lesen boîte outils hausaufgabe schülerbuch teil illustration und präsentation neue wörter/ kein lernwortschatz un escalier ce/cet/cette un tapis une cage un nid un œuf un oiseau renverser schritte zur erarbeitung hinführung tafel kopiervorlage schreibt den titel dans paris an die tafel und zeigt auf einer vorbereiteten folie bilder von kopiervorlage fragt wovon das gedicht wohl handeln könnte formulieren vermutungen auf deutsch kann stichworte an der tafel festhalten problematisierung kopiervorlage semantisiert anhand der folie kopiervorlage neue vokabeln die im chor oder einzeln nachgesprochen werden erarbeitung cd track mp3 schülerbuch kopiervorlage gedicht wird vom tonträger bei geöffneten oder geschlossenen schülerbüchern präsentiert anschließend bearbeiten kopiervorlage und nummerieren die orte in der reihenfolge wie sie im gedicht vorkommen die kontrolle erfolgt im plenum lösungswort tour eiffel plateau 121–123 plateau

sicherung schülerbuch in gruppenarbeit zu fünft teilen die die verse untereinander auf jeder schreibt vier verse auf je einen papierstreifen die er noch mit einem einfachen bild illustriert dann werden die papierstreifen gemischt und das gedicht in der gruppe wieder zusammengesetzt am ende präsentiert jede gruppe gemeinsam das gedicht vor der klasse ur methodik festigung schülerbuch in gruppenarbeit 3–5 verfassen die nach dem schema dans il a… ein neues gedicht in dem sie ihr eigenes viertel bzw ihre umgebung beschreiben hausaufgabe illustration und präsentation der eigenen gedichte tipps und tricks interkulturelles aul eluard 1895–1952 unter seinen berühmten gedichten befinden sich gedichte von der poésie de la résistance z.b das gedicht courage in dem er die situation der pariser während der französischen besatzung beschreibt ein weiteres berühmtes gedicht ist aus derselben zeit und heißt liberté das gedicht besteht aus strophen die immer mit folgendem refrain enden j’écris ton nom eine hymne auf die freiheit dans paris eine für kinder illustrierte fassung des gedichts erschien in dem album auteur paul eluard editeur rue du monde collection petits géants 2001 zur methodik bei der präsentation ist auf folgendes zu achten die sprechen laut und deutlich während sie stehen sie stehen nicht in der reihenfolge der vorzutragenden verse sondern durcheinander sie können jeweils am ende eines verses einen laut geben z.b klack puff piep usw der den inhalt des gedichts unterstützt sie können am ende ihres teils den nächsten anschauen sie können zu hause eine eigene präsentationsform vorbereiten z.b das gedicht ganz schnell oder mit bestimmten betonungen vortragen portfolio cahier d’activités informationen zur portfolio auto-evaluation auf die aussagen beschreiben den nach unité erreichten lernstand nicht vollständig sondern bilden nur die wichtigsten fähigkeiten und kenntnisse ab die einträge bei denen grüne ampeln vergeben wurden können in das portfolio im anschluss an cahier d’activités übertragen werden plateau

révisions informationen zu den révisions -übungen auf im cahier d’activités gibt es in plateau im gegensatz zu plateau und keine grammatikübungen sondern die erläuterung und eine aufgabe zu der stratégie trouve les fautes gefolgt von vier seiten zu mon dico personnel ecouter et parler schülerbuch nr 1/cd track mp3 für die bearbeitung wird zunächst die aussprache der straßennamen geübt anschließend spielt zweimal den hörtext mit der wegbeschreibung vor und nennen die nummer des crêpes -stands nr in lernschwächeren gruppen kann die wegbeschreibung als lückentext ausgeteilt und bearbeitet werden kopiervorlage lösung schülerbuch oder cd-rom das rollenspiel erfolgt in partnerarbeit einzelne szenen werden anschließend im plenum vorgespielt en forme schülerbuch nr bearbeiten aufgabe zu direkten und indirekten objekten in einzelarbeit und schreiben sätze mithilfe der vorgegebenen satzteile in ihre hefte anschließend kontrollieren sie ihre lösungen im schülerbuch auf bei satz und sind mehrere lösungen möglich lösung schülerbuch oder cd-rom lire et écrire schülerbuch nr lesen zunächst reihum je einen satz der carte postale und können für die leerstelle einen hundelaut von sich geben im anschluss bearbeiten die aufgabe in einzelarbeit indem sie die wörter rechts an der richtigen stelle einfügen dabei müssen sie besonders auf die angleichung der nomen die angleichung der verben/partizipien auch passé composé und die angleichung der adjektive achten zur kontrolle nehmen zu zweit die lösungen zur hilfe schülerbuch und lesen sich gegenseitig die postkarte vor die kontrollieren gegenseitig die richtige wahl des wortes sowie dessen korrekte schreibung lösung schülerbuch oder cd-rom stratégie trouve les fautes cahier d’activités lesen laut die stratégie trouve les fautes und die darunter stehenden fragen und beispiele vor im anschluss erfolgt die bearbeitung der aufgabe in einzelarbeit gibt vor der bearbeitung den hinweis dass sich in dieser übung sätze befinden in denen fehler eingebaut wurden die zu den angegebenen fünf fehlerbereichen passen es handelt sich hierbei um typische fehlerquellen die den gesamten ersten band des lehrwerks umfassen die kontrolle erfolgt selbstständig mithilfe der lösungen im cahier d’activités lösung 104/105 oder cd-rom mon dico personnel cahier d’activités im anschluss an bearbeiten selbstständig die seiten im unterricht oder als hausaufgabe und heften sie in ihrem portfolio-ordner ab die bearbeitung der seiten soll und muss nicht am stück erfolgen die teilbereiche lassen sich gut auf das ganze schuljahr verteilen marie plateau

on prépare le delf allgemeine hinweise zu delf zur methodik vor der bearbeitung erläutert der erneut den aufbau einer delf -prüfung und weist darauf hin dass übungen immer auch unbekanntes vokabular enthalten können die bearbeitung erfolgt in der vorgegebenen reihenfolge die ergebnissicherung erfolgt nach jeder aufgabe um die behutsam an die eigenständige bearbeitung der prüfungsformate heranzuführen compréhension de l’oral schülerbuch nr 1/cd track mp3 weist darauf hin dass unbekannte vokabeln im hörtext vorkommen deren kenntnis jedoch für die beantwortung der fragen unerheblich sind neue vokabeln sind attendre le centre-ville afrique le week-end la passion le service local anschließend wird die hörverstehensaufgabe im klassenverband durchgeführt lesen zunächst die fragen durch hören den hörverstehenstext zweimal an und notieren die lösungen in ihren heften die kontrolle erfolgt im plenum lösung cd-rom compréhension des écrits schülerbuch nr schauen sich als erstes das bild an informiert dass es sich um die quatrième de couverture eines buches handelt danach sollen sich gedanken zum inhalt des buches machen die aufgaben lesen und sich dann erst den text durchlesen bei dem text handelt es sich um einen auszug aus raphaëlle aubert abc de paris ed parigramme 2005 die sagen ob die vier sätze vrai oder faux sind im anschluss nennen die die unbekannten wörter une découverte haut un explorateur résoudre un énigme une erreur und im unterrichtsgespräch kann dann kurz besprochen werden warum die fragen trotz einiger unbekannter wörter beantwortet werden können lösung cd-rom production écrite schülerbuch nr vor der bearbeitung der aufgabe sollen erneut auf die fehleranalyse im révisions teil cahier d’activités hingewiesen werden der kann damit die weniger geübten sich diese anschauen und ebenfalls in angemessener zeit zum ziel kommen lassen bevor die die postkarte in einzelarbeit schreiben notieren sie ein stichwortgeländer indem sie zu jedem der drei inhaltsaspekte zwei bis drei ausdrücke auflisten ebenso wird eine begrüßungsverabschiedungsformel und ein schlusssatz formuliert zur ergebnissicherung schreibt oder mustertext an die tafel tragen diesen in ihre hefte ein lösungsmöglichkeit cd-rom production orale schülerbuch nr als vorentlastung wird eine redemittelliste erstellt und die struktur für das verkaufsgespräch bestellung wiederholt das kann durch das lesen des on-dit -kastens schülerbuch und/oder das wiederholen des tandembogens im cahier d’activités nr erfolgen die führen das mini-verkaufsgespräch mit einer partnerin/einem partner gemäß der kugellagermethode boîte outils durch oder schreiben musterlösung an die tafel und schreiben diese ab lösungsmöglichkeit cd-rom zusätzlich dazu kann zur übung ein verkaufsbzw einkaufsgespräch zu einem parissouvenir interessant und sprechintensiv mithilfe der kopiervorlage in form einer plateau

kugellager-übung gestaltet werden dazu wird zunächst der entsprechende wortschatz reaktiviert on-dit -kasten schülerbuch anschließend werden die kugellagerkreise gebildet die einkäufer/innen sitzen im äußeren kreis die verkäufer/innen im inneren dabei liegen die kärtchen mit den souvenirgegenständen auf den stühlen des äußeren kreises und bilden den einzukaufenden gegenstand ab dann beginnt das verkaufsgespräch mit dem gegenüber und nach ca zwei minuten wird das gespräch beendet und die karte wieder auf den stuhl zurückgelegt die gehen einen stuhl in entgegen gesetzter richtung weiter und wechseln die gesprächspartnerin/den gesprächspartner delf-prüfung nachdem die delf -prüfung im schülerbuch bearbeitet und ausgewertet wurde wird der bepunktete test im cahier d’activités 97/98 in form einer prüfungssimulation durchgeführt das delf -training in plateau festigt die aufgabenformate und verfahren die in plateau auf dem weg zum niveau vorgestellt wurden der delf -teil von plateau kann deshalb auch dann erfolgreich bewältigt werden wenn plateau nicht behandelt wurde es werden weiterhin alle für die delf -prüfung relevanten fertigkeiten trainiert wie bei delf üblich enthält die tonaufnahme bereits die pausen die arbeitsanweisungen sind noch nicht vollständig nach dem standard des ciep formuliert sie sind vereinfacht enthalten aber keine ausgedruckten deutschen übersetzungen mehr es wird davon ausgegangen dass die so vereinfachten anweisungen erschlossen werden können auch wenn nicht jedes einzelne wort bekannt ist die hörverstehenstexte die sich auf dem tonträger befinden formulieren hingegen die aufgaben bereits in der vom ciep gewünschten form hier sind sie jedoch zur besseren verständlichkeit noch von deutschen erläuterungen begleitet diese erläuterungen sollen das verständnis des verfahrens erleichtern und sind deshalb mehr als eine bloße übersetzung punktevergabe und auswertung bei der punktevergabe wird dem prinzip der delf prüfung gefolgt bei der alle vier teilprüfungen mit der gleichen punktzahl punkte bewertet werden bei der auswertung des echten delf gibt es zwei kriterien bei jeder teilprüfung muss die mindestpunktzahl fünf erreicht werden insgesamt muss mindestens die hälfte der möglichen gesamtpunktzahl oder mehr erzielt werden die hier vorgeschlagene zweite minidelf -prüfung umfasst somit ca 1/3 der tatsächlichen delf -prüfung bei jeder teilprüfung maximal acht punkte erreichbar mögliche gesamtpunktzahl compréhension de l’oral cahier d’activités nr 1/cd tracks 23–24 mp3 198–199 die hörverstehensaufgabe wird im klassenverband oder einzeln durchgeführt der ablauf der aufgabe kann vor dem anhören des tondokuments mit den besprochen werden arbeitsanweisung auf französisch und deutsch pause zum bilderbzw sätzeanschauen erstes anhören des hörtextes sekunden zeit zur bearbeitung erneutes anhören des hörtextes sekunden zeit zur bearbeitung vor dem hören sollen immer bleistift radiergummi textmarker und kugelschreiber/füller bereitlegen beim ersten hören wird mit bleistift gearbeitet nach dem zweiten hören werden die bleistiftnotizen mit dem füller überschrieben nach der bearbeitung überprüfen selbstständig ihre lösungen im cahier d’activités lösung cahier d’activités oder cd-rom compréhension des écrits cahier d’activités nr die bearbeiten die aufgabe in einzelarbeit zunächst werden die buchbeschreibungen still gelesen anschließend die passenden bücher mithilfe von ziffern notiert die kontrolle erfolgt selbstständig mithilfe der lösungen im cahier d’activités lösung cahier d’activités oder cd-rom plateau

production écrite cahier d’activités nr die stellen sich schriftlich vor indem sie von ihrem unmittelbaren umfeld familie wohnung oder haus berichten nach bearbeitung können die selbstständig ihre lösungen mit dem lösungsvorschlag im cahier d’activités vergleichen das vortragen einzelner schülerarbeiten im plenum oder das besprechen einer musterlösung auf folie nach abschluss der prüfung ist auch möglich lösungsvorschlag cahier d’activités oder cd-rom production orale cahier d’activités nr die personenvorstellung ist die standardeinleitung bei der delf -prüfung auf dem niveau a1 und a2 die erweiterung dieses mündlichen prüfungsteils ist nach dem fragenstellen das rollenspiel hier verkaufsgespräch situation und lösungsvorschlag orientieren sich an der aufgabe im cahier d’activités nr s1 ist der prüfer/die prüferin s2 antwortet s2 ist kundin/kunde s1 ist prüfer/in und verkäufer/in zugleich prüfer/in bewertet leistungen von s2 danach werden die rollen getauscht kann auch die rolle der prüferin/des prüfers übernehmen der rollentausch erübrigt sich in diesem fall lösungsvorschlag cahier d’activités 105/cd-rom plateau

dans paris il regardez les images klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage

lösungswörter dans paris ecoutez le poème et notez le numéro selon la chronologie des objets puis trouvez le mot hört das gedicht an und notiert nach der reihenfolge der objekte die jeweilige nummer findet dann das lösungswort klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage

comment trouver le stand de crêpes complétez la description du chemin et jouez la scène vervollständigt die wegbeschreibung und spielt die szene léo habite quitteleparcetva tu la rue truffaut tourne et va traverse la rue puis traverse la rue va la maison de léo est avenue de clichy boulevard bessiè res rue cardin et rue brochant rue nollet rue legendre rue guy môquet rue des batign olles rue lemercier rue de la jonquière rue truf aut rue de ome rue truf aut rue des moines le stand de crêpes léo klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage

acheter un souvenir für die lehrperson schneiden sie die kärtchen aus und legen sie jeweils ein kärtchen auf jeden stuhl der äußeren stuhlreihe un sac une tasse de paris un porte-monnaie un porte-clés un parfum de paris une tour eiffel un plan de paris un t-shirt un parapluie une affiche l’arc de triomphe un livre une carte postale une casquette une trousse paris paris paris aris aris klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten plateau kopiervorlage

du kannst sagen wie du heißt je m’ moi je du kannst sagen woher du kommst/jemand kommt je léo paris du kannst fragen woher jemand kommt tu paris du kannst fragen wer das ist und darauf antworten qui marie du kannst fragen wie es jemandem geht und darauf antworten ça oui du kannst einen herrn/eine dame begrüßen bon mon madame du kannst einen freund/eine freundin begrüßen du kannst dich verabschieden au du kannst jemanden jemandem vorstellen c' du kannst dich entschuldigen du kannst jemanden vor etwas warnen att du kannst dich bedanken klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité diagnose kopiervorlage hier kannst du dich selbst einschätzen super na ja das muss ich noch üben trage hier deine lösungen ein und vergleiche sie mit dem lösungsblatt hast du fehler gemacht oder etwas nicht gewusst dann mache die aufgaben die neben meiner pfote stehen

du kannst sagen wessen freund(in du bist und wer die freunde der anderen sind je suis nathalie du kannst fragen wo jemand wohnt tu du kannst sagen wo du wohnst oder wo jemand wohnt j' karlsruhe hauptstraße marie paris du kannst fragen was etwas auf französisch heißt und gegenstände eines schreibwarengeschäftes benennen qu’ en français c’est du kannst fragen was jemand macht und sagen was du und andere machen que marie elle un livre du kannst fragen was jemand mag qu’ tu du kannst sagen dass du etwas gerne magst j' le vélo du kannst sagen dass du etwas gar nicht magst je le rap du kannst sagen dass du mit etwas einverstanden bist d' du kannst sagen dass du ferien hast je suis klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité diagnose kopiervorlage hier kannst du dich selbst einschätzen super na ja das muss ich noch üben trage hier deine lösungen ein und vergleiche sie mit dem lösungsblatt hast du fehler gemacht oder etwas nicht gewusst dann mache die aufgaben die neben meiner pfote stehen

du kannst jemandem zum geburtstag gratulieren bon du kannst sagen wann du geburtstag hast und andere fragen wann sie geburtstag haben mon anniversaire c’est ton anniversaire du kannst sagen wie alt du bist und andere nach ihrem alter fragen onze ans tu as du kannst die zahlen bis nennen 2+3 du kannst über deine familie sprechen moi j’ai un et une du kannst jemanden um etwas bitten tu ranges ta chambre du kannst jemanden fragen ob er hunger hat tu du kannst fragen was es irgendwo gibt in einem schreibwarengeschäft und darauf antworten qu’est-ce qu’ dans le magasin il du kannst über deine geschenke sprechen voilà mes du kannst sagen dass du bestimmte dinge magst oder verabscheust les bd ranger ma chambre du kannst sagen dass du auf etwas lust hast und andere auf etwas lust haben j' écouter un cd léo et alex manger le gâteau klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité diagnose kopiervorlage hier kannst du dich selbst einschätzen super na ja das muss ich noch üben trage hier deine lösungen ein und vergleiche sie mit dem lösungsblatt hast du fehler gemacht oder etwas nicht gewusst dann mache die aufgaben die neben meiner pfote stehen

du kannst fragen wie viel uhr es ist und darauf antworten quelle sept heures et demie du kannst sagen von wann bis wann du etwas tust je regarde la télé six heures sept heures du kannst sagen welcher wochentag ist aujourd’hui jeudi demain c’est du kannst sagen was du an welchem wochentag machst und was andere personen machen am montag sept heures je regarde la télé am dienstag mon copain et moi nous faisons les devoirs ensemble du kannst über deinen tagesablauf und den von anderen personen sprechen je in die schule gehen huit heures moins le quart après les cours je nach hause gehen sept heures nous essen du kannst eine freundin/einen freund fragen ob ihr etwas gemeinsam macht und auf vorschläge reagieren on joue d' du kannst fragen wohin jemand geht und sagen wohin du gehst tu vas je cantine./ je vais mon copain du kannst etwas verneinen il range sa chambre du kannst angeben wo sich dinge und personen befinden marie est l’ordinateur du kannst über die schule sprechen c’est le du kannst sagen dass du etwas nicht weißt je du kannst um entschuldigung bitten -moi./pardon klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité diagnose kopiervorlage hier kannst du dich selbst einschätzen super na ja das muss ich noch üben trage hier deine lösungen ein und vergleiche sie mit dem lösungsblatt hast du fehler gemacht oder etwas nicht gewusst dann mache die aufgaben die neben meiner pfote stehen

du kannst jemanden nach seinem hobby fragen und darauf antworten comme activités je du kannst sagen dass du immer an einem tag um eine bestimmte zeit eine tätigkeit ausübst le samedi je fais du sport du kannst nach dem grund fragen und einen grund angeben est-ce que tu rentres déjà il est tard il est déjà minuit du kannst fragen wann man etwas macht und darauf antworten on va paris demain matin du kannst jemanden etwas fragen ob er schmerzen hat und darauf antworten tu as mal oui au pied du kannst einen schönen tag wünschen bonne du kannst jemanden nach dem weg fragen einen weg beschreiben und eine wegbeschreibung verstehen pardon monsieur/madame pour la piscine?/ la piscine tu vas tout au café tourne et la place du kannst jemanden bitten etwas zu wiederholen vous pouvez du kannst über deine umgebung sprechen dans notre qu il des rues et des parcs du kannst etwas bestellen und sagen was du möchtest je une eau minérale s’il vous plaît du kannst fragen wie viel etwas kostet und die frage beantworten une crêpe du kannst sagen dass du hungrig und durstig bist j’ai et du kannst über vorhaben sprechen demain l’école klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité diagnose kopiervorlage hier kannst du dich selbst einschätzen super na ja das muss ich noch üben trage hier deine lösungen ein und vergleiche sie mit dem lösungsblatt hast du fehler gemacht oder etwas nicht gewusst dann mache die aufgaben die neben meiner pfote stehen

du kannst einen freund/eine freundin fragen was er/sie letzten samstag gemacht hat und darauf antworten qu’est-ce que tu du kannst über ereignisse in der vergangenheit erzählen hier louise et puis son copain le gâteau du kannst sagen dass etwas eine gute idee ist und wie du etwas findest c’est une c’est une idée du kannst sagen wie es dir geht und zum ausdruck bringen wie du etwas findest je suis du kannst fragen was jemand anzieht und sagen was du anziehst qu’est-ce que tu je du kannst eigenschaften und farben beschreiben moustique aime bien le chapeau de lilou du kannst sagen dass du einer freundin/einem freund geholfen hast j' du kannst sagen dass du jemandem etwas gegeben/ gezeigt/erzählt usw hast donner un livre mon copain du kannst über feiertage und feste sprechen le juillet en france c’est klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité diagnose kopiervorlage hier kannst du dich selbst einschätzen super na ja das muss ich noch üben trage hier deine lösungen ein und vergleiche sie mit dem lösungsblatt hast du fehler gemacht oder etwas nicht gewusst dann mache die aufgaben die neben meiner pfote stehen

réponds la question coche les bonnes réponses beantworte die frage kreuze die möglichen antworten an tu t’appelles comment je m’appelle elise viens elise je suis elise je suis de paris complète le dialogue vervollständige den dialog sarah und anne sagen woher sie kommen sarah je suis paris paris c’est super elise ah tu es aussi de paris anne non moi je berlin die schlange hat die formen von être gefressen finde sie und notiere sie zusammen mit dem passenden subjektpronomen oder den passenden subjektpronomen die übrig gebliebenen buchstaben bilden ein begrüßungswort wie heißt es réponds aux questions beantworte die fragen mit hilfe der angaben im kasten gabriel est de brest oui il est de brest gaspard est aussi de brest non lucie est de paris marie est de paris das lösungswort lautet hier findest du die aufgaben mit denen du üben und dich verbessern kannst gaspard nice marie paris gabriel brest lucie toulouse klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage

complète les phrases avec qui ou c’est vervollständige die sätze mit qui oder c’est complète le dialogue entre antoine et christine vervollständige den dialog zwischen antoine und christine christine salut antoine ça christine begrüßt antoine und fragt ihn ob es ihm gut geht antoine antoine sagt dass es ihm nicht so gut geht antoine et toi christine va antoine fragt ob es christine gut geht christine oui merci christine bejaht dies und bedankt sich qui dit quoi wer sagt was lies die angaben und notiere was die einzelnen personen sagen herr leblanc begrüßt frau lenoir frau lenoir begrüßt léa léa begrüßt théo théo begrüßt herrn leblanc est-ce un chien mais non un chat minnie klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage

coche la bonne réponse kreuze an was du in den folgenden situationen sagst du möchtest dich von einem freund verabschieden bonjour au revoir salut ça va merci du verabschiedest dich von deiner lehrerin salut madame au revoir madame bonjour madame vite madame présente ce garçon et son chien mets les mots dans le bon ordre stelle diesen jungen und seinen hund vor bringe die wörter in die richtige reihenfolge nicolas voilà un copain super c’est voilà max et un c’est chien qu’est-ce qu’on dit notiere was die personen in den folgenden situationen sagen wähle zwischen den angegebenen möglichkeiten aus merci oh pardon attention klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage raconte qui est l’ami de qui relie les parties des phrases avec des lignes colorées et écris les phrases erzähle wer ist mit wem befreundet verbinde die satzteile mit farbigen linien und schreibe die sätze auf moi je est le copain de clément tu sommes les amies de sarah paul suis l’amie d’anne marie et moi nous sont les copains d’antoine vous êtes les copains de pierre et de louis ils es la copine de justin complète les dialogues avec la forme correcte du verbe habiter puis réponds aux questions vervollständige die dialoge mit der korrekten form des verbs habiter beantworte dann die fragen mit hilfe der angaben die letzte frage ist an dich selbst gerichtet beantworte sie entsprechend salut anne tu paris oui et christian il habite où il nicole et sophie vous aussi tours non et pierre et thomas ils où tu où moi j’ hier findest du die aufgaben mit denen du üben und dich verbessern kannst vous êtes frère et sœur non on est copain et copine anne paris christian tours nicole/sophie strasbourg pierre/thomas nice

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage coche la bonne question du weißt nicht wie die unten abgebildeten gegenstände auf französisch heißen welche frage verwendest du qu’est-ce que c’est en français où est marie qui est-ce qu’est-ce que tu aimes deine freundinnen antworten dir trage die wörter in das kreuzworträtsel ein und ergänze den unbestimmten artikel das lösungswort bezeichnet einen gegenstand in der schule découvre que font les copains trouve les formes des verbes et note-les finde heraus was die freunde machen entschlüssle die verbformen und notiere sie que tfia nicolas il eragred des photos et les filles elles tencherch un chat et vous nous tonscoué une chanson et toi tu sevirra l’école oui j’ eviarr l’école que tiaf louise elle proet un carton c’est c’est c’est c’est c’est lösungswort

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage oh non zut c’est la catastrophe je suis d’accord qu'est-ce qu'ils aiment complète les dialogues avec la forme correcte du verbe aimer puis regarde les dessins et réponds aux questions was mögen sie vervollständige die dialoge mit der korrekten form des verbs aimer schau dann die bilder an und beantworte die fragen qu’est-ce que tu léo j’ qu'est-ce que marie elle gaspard et luc les chiens non ils qu'est-ce que vous nous die schlange hat alle sportarten gefressen die du gar nicht magst finde die wörter und notiere sie mit dem bestimmten artikel je déteste coche la bonne réponse was kannst du sagen wenn du mit etwas einverstanden bist kreuze die richtige lösung an relie les phrases aux images was sagen die personen auf den bildern ordne die sätze den sprechblasen der bilder zu je suis en vacances nous sommes dans la rue j’entre dans le magasin

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage coche la bonne réponse was sagst du wenn du jemandem zum geburtstag gratulierst kreuze an ah bon s’il te plaît bientôt joyeux anniversaire bon anniversaire c’est sympa complète le dialogue avec l’aide des images ecris les chiffres en mots vervollständige den dialog mit hilfe der zeichnungen schreibe die zahlen aus tu béatrice j’ ans c’est quand mon anniversaire c’est et paul il son anniversaire c’est léa et romain vous ensemble nous moi j’ et léa aussi treize ans mon anniversaire c’est le premier décembre et l’anniversaire de léa c’est aussi le premier décembre tiens c’est bizarre mais non nous sommes des jumeaux note les chiffres derrière les mots schreibe die zahlen hinter die wörter note les chiffres en mots schreibe die zahlen in worten quinze dix-huit vingt-quatre trente trente-et-un trente-six seize vingt-cinq trente-neuf hier findest du die aufgaben mit denen du üben und dich verbessern kannst des jumeaux zwillinge

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage c'est la catastrophe il manque des lettres trouve les lettres et complète le texte das ist eine katastrophe es fehlen buchstaben finde die buchstaben und vervollständige den text lis les questions et trouve les bonnes réponses lies die fragen und finde die passenden antworten streiche die antwort die nicht passt durch tu ranges ta chambre s’il te plaît d’accord mais demain c’est bizarre tu as faim bientôt oui tu prépares le gâteau s’il te plaît oui oh pardon vous soufflez les bougies s’il vous plaît bien sûr c’est dommage complète le dialogue vervollständige den dialog notiere die wörter der abgebildeten gegenstände zusammen mit dem unbestimmten artikel paul salut sarah qu’est-ce qu’il dans le magasin de ta grand-mère sarah dans le magasin il et mon s’appelle alain et ma s’appelle anne ma un et deux mon s’appelle marc il habite nice il deux son s’appelle pierre et sa s’appelle zoé pierre est mon et zoé est ma mes habitent paris elles sont très sympas mes habitent aussi paris mon travaille pour un journal et ma travaille dans un magasin

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage quel texte va avec l'image coche la bonne réponse welcher text passt zu dem bild kreuze an aujourd’hui c’est l’anniversaire de sophie les copains arrivent avec des cadeaux sophie regarde ses cadeaux il un cd et un t-shirt aujourd’hui c’est l’anniversaire de sophie sa mère porte un cadeau c’est une surprise c’est un chien entschlüssle zunächst die symbole und notiere die wörter dahinter überlege dir anschließend ob du die dinge magst oder verabscheust und notiere dies in der ersten spalte ergänze anschließend mon ma oder mes vor den symbolen j'aime/je déteste ma famille aqu’est-ce qui va ensemble was passt zusammen manger des amis regarder une chanson inviter une bd chanter un gâteau qui envie de faire quoi ecris les phrases wer hat lust was zu machen schreibe die sätze auf moi léo nous les parents de léo

wie lautet die frage nach der uhrzeit notiere sie in den kästchen ecris l’heure notiere die uhrzeit regarde le plan puis complète les phrases avec les mots qui manquent schau dir den plan an vervollständige dann die sätze mit den wörtern die fehlen et mardi je suis au collège aujourd’hui c’est les cours commencent je suis au gymnase c’est je vais un cours de musique avec mon frère je regarde la télé c’est déjà lundi école mardi école mercredi école jeudi e.p.s gymnase vendredi cours de musique samedi regarder la télé dimanche grand-mère klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage hier findest du die aufgaben mit denen du üben und dich verbessern kannst

décris la journée de fleur ecris une phrase pour chaque image beschreibe den tagesablauf von fleur schreibe einen satz zu jedem bild 05–12 mache vorschläge mithilfe der angegebenen wörter kreuze die möglichen antworten an écouter un cd on écoute un cd ensemble bonne idée c’est dommage faire les devoirs d’accord pardon regarder une bd bien sûr ça va préparer un gâteau chut oui c’est cool klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage

in dem silbenrätsel verbergen sich verschiedene orte und ein name finde die wörter vervollständige anschließend die sätze mit der korrekten form von aller und den gefundenen wörtern je la léo aux vous les filles chez tu l’ nous au trouve la bonne réponse pour chaque question finde die passende antwort zu jeder frage tu vas où il va la maison de la presse vous allez où je rentre la maison léo il va où nous allons au collège réponds aux questions et utilise ne pas antworte und benütze ne pas tu aimes les devoirs non vous rangez votre chambre gabrielle est au lit les copains ont raison réponds aux questions utilise devant derrière sous et sur beantworte die fragen verwende devant derrière sous und sur où sont les filles elles sont devant l’ordinateur où est le garçon où est le journal où est la bd can tine in firmerie lettes pa toi ma rie gym ris nase klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage

marie parle de son collège corrige les phrases avec des fautes marie spricht über ihr collège korrigiere die sätze mit fehlern c’est le collège balzac il une cour dans la cour les élèves mangent au cdi on prépare des gâteaux midi on va l’infirmerie et on mange il aussi un gymnase là on cours de français c’est ça coche la bonne réponse kreuze die korrekte antwort an un nouveau où est le cdi s’il te plaît un élève je ne trouve pas je n’ai pas envie pardon je ne sais pas ça va ce ne sont pas mes affaires le garçon dit quoi was sagt der junge klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage

regarde les dessins et complète le texte schau dir die bilder an und vervollständige den text gaspard qu’est-ce que tu fais comme activités mathilde mathilde moi gaspard emilie fait du roller mathilde non elle ne fait pas vélo gaspard et toi mathieu tu fais aussi du sport mathieu le sport non merci moi gaspard pascal et romain vous faites du judo pascal et romain ah non nous et toi gaspard je quelle activité va avec le matin le midi l’après-midi ou le soir en france welche aktivität passt zu morgens mittags nachmittags und abends in frankreich notiere die passsende tageszeit aller l’école aller au théâtre manger la cantine rentrer de l’école la maison trouve les bonnes questions finde fragen zu den antworten frage nach den unterstrichenen satzteilen marie va interclub le samedi après-midi je joue au foot parce que j’aime le sport le vendredi soir je regarde la télé mathieu fait de la natation parce qu’il aime l’eau nous n’allons pas la cantine parce que nous n’avons pas faim klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage hier findest du die aufgaben mit denen du üben und dich verbessern kannst romain et pascal gaspard emilie mathieu mathilde

complète les phrases vervollständige die sätze zoé manon et julien font du vélo un carrefour ils tombent julien ça va zoé tu zoé non ça va je n’ai pas mal et vous manon et julien vous avez mal manon julien mal et moi coche la bonne réponse kreuze die richtige antwort an was sagt man wenn man jemandem einen schönen tag wünscht zut aïe bonjour bonne journée mets le dialogue dans le bon ordre et anote le mot de solution bringe den dialog in die richtige reihenfolge und notiere das lösungswort du möchtest dich mit einer freundin im kino treffen aber du weißt nicht wo das kino ist du fragst eine dame nach dem weg mais ne traverse pas le carrefour pas de problème d’abord tu vas tout droit oui bien sûr pardon madame je cherche le cinéma lux merci beaucoup madame pardon madame ça va trop vite vous pouvez répéter s’il vous plaît après le théâtre il un carrefour puis tu tournes gauche dans la rue du théâtre solution l’amie s’appelle décode les mots et complète le texte entschlüssle die wörter und vervollständige den text nous aimons notre aquerti il est super il des suer un cpar une senicip des gsaamsni une lecoé et un httâére klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage le cinéma das kino

coche les bons mots kreuze die passenden wörter an léa est au stand de crêpes léa bonjour madame je trouve porte voudrais une crêpe ça coûte prend fait porte combien le vendeur ça fait prend voudrais 2,50 ecris les prix en chiffres puis note la somme ça fait combien schreibe die preise in ziffern notiere dann die summe wie viel kostet alles zusammen julien et ses nombre somme une crêpe deux euros cinquante une gaufre deux euros quatre-vingts un jus d’orange trois euros quinze un coca deux euros cinquante-cinq copains prennent une crêpe deux gaufres deux jus d’orange et un coca ça fait combien complète les phrases l’aide des symboles des dessins et l’indication du verbe vervollständige die sätze mithilfe der symbole zeichnungen und angaben der verben avoir faim avoir soif aller faire qc sarah est au lit elle n’a pas faim elle manger ne va pas manger nous prendre une crêpe nous et toi gaspard qu’est-ce que tu prendre je prendre un coca moi papa et il il prendre klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage

complète le texte au passé composé vervollständige den text im passé composé zoé justin et alex qu’est-ce que faire samedi justin regarder un film et toi qu'est-ce que faire zoé moi inviter des copains et paul qu'est-ce qu'il faire justin danser avec ta sœur la fête et puis ils parler et manger zoé quoi complète les phrases avec la bonne forme du verbe au passé composé puis mets les phrases dans le bon ordre donne un numéro chaque phrase vervollständige die sätze mit der korrekten verbform im passé composé bringe dann die sätze in die richtige reihenfolge nummeriere jeden satz j’ ma copine sarah devant le stand de crêpes nous droite et gauche mais nous le sac puis nous un petit tour mais sarah son sac au stand nous une crêpe et nous ils le sac sarah deux garçons avec nous et ils le sac sous une table coche kreuze an was sagst du wenn etwas toll bzw eine gute idee ist c’est super c’est une bonne idée c’est sympa tiens c’est dommage c’est une idée super plus aïe rencontrer regarder ne pas trouver manger discuter chercher trouver faire oublier donner klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten hier findest du die aufgaben mit denen du üben und dich verbessern kannst unité fördern kopiervorlage

relie les expressions ordne die ausdrücke zu coche la bonne réponse puis colorie les vêtements de gabrielle et de vincent avec les couleurs décrites kreuze die richtige lösung an male dann die kleidung von gabrielle und vincent in den beschriebenen farben an gabrielle met un t-shirt rouge rouges un grand grands chapeau vert verte une jupe bleu bleue et une veste vert verte vincent met un jean bleu bleus un pull jaune jaunes une petite petits veste gris grise une casquette noire noires et des baskets blanches blancs être triste être trop nul aimer être content aller mal trouver sympa être dommage détester trouver bon aller bien klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördern kopiervorlage

raconte au passé composé et mets les phrases dans le bon ordre erzähle im passé composé und setze die wörter in die richtige reihenfolge j’ ma sœur aider j'ai aidé ma sœur mes devoirs après les cours j’ montrer au prof donner sophie dans la cour un copain un cd une histoire intéressante aux enfants dans le magasin raconter mme latière regarder justin et thomas les filles des gens sympas hier soir rencontrer nous complète les textes avec les mots donnés puis relis chaque texte la bonne image vervollständige die texte mit den fehlenden wörtern verbinde dann jeden text mit dem passenden bild le juillet en france c’est la paris il un la tour eiffel les gens vont au bal et dans la rue le premier dimanche de c’est la on mange la galette des rois quand on trouve la fève on est le ou la reine c’est dans la nuit du le père noël passe et le matin du les enfants trouvent les sous l’arbre fête nationale décembre cadeaux roi fête des rois noël janvier grand feu d’artifice dansent unité fördern kopiervorlage klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten

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tandembogen bevor ihr mit der übung beginnt lest euch den text von amélie im schülerbuch auf nr durch übt zu zweit und entscheidet zunächst wer welche seite übernimmt wer die seite mit toi hat stellt die auf deutsch angegebenen fragen auf französisch wer amélie hat vesetzt sich in die rolle von amélie und antwortet entsprechend der vorgaben kontrolliert euch gegenseitig mit den lösungen in eckigen klammern wechselt die rollen nach einem durchgang faltet den bogen entlang der mittellinie du triffst dieses mädchen auf dem schulhof und möchtest sie kennenlernen du stellst ihr ein paar fragen und sie antwortet dir toi du begrüßt das mädchen und fragst wie sie heißt salut tu t’appelles comment je m’appelle amélie je suis de paris du sagst dass du amélie heißt und aus paris kommst du möchtest wissen ob sie gerne sport mag tu aimes le sport j’aime le volley et le basket du sagst dass du volleyball und basketball magst du fragst sie ob sie auch musik mag tu aimes aussi la musique oui j’aime les chansons mais je déteste la musique pop du sagst ja du liebst chansons aber du hasst popmusik wählt eine andere person vom schülerbuch nr aus und schreibt einen ähnlichen dialog klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage atelier schülerbuch seite nr quelle est la bonne solution kreise die richtige lösung ein léo c’est ton ta tes chambre alex oui c’est mon ma mes chambre léo clara est ton ta tes sœur alex non c’est le la les sœur de marie léo c’est ton ta tes vélo alex oui c’est mon ma mes vélo léo où sont ton ta tes amies alex elles sont dans le la les rue léo ce sont ton ta tes copains alex non ce sont le la les copains de clara léo c’est ton ta tes idée alex oui c’est mon ma mes idée léo où sont ton ta tes livres alex ils sont dans mon ma mes sac le sac die tasche complète le dialogue avec le la les mon ma mes ton ta tes vervollständige den dialog mit le la les mon ma mes ton ta tes le la les mon ma mes ton ta tes l’anniversaire de marie marie mais où est cadeau de grands-parents la mère il est encore dans chambre de frère voilà cadeau de grands-parents marie c’est un ordinateur super maintenant je cherche chien où est chien la mère chien il est dans chambre marie ah oui il est dans chambre la mère marie copains arrivent avec cadeaux les copains joyeux anniversaire marie voilà cadeaux marie j’aime bien cadeaux et anniversaire les grands-parents die großeltern encore noch

valentin gaspard du möchtest wissen wie alt gaspard ist tu as quel âge du sagst dass du jahre alt bist j’ai douze ans du fragst wann er geburtstag hat ton anniversaire c’est quand du antwortest dass du am mai geburtstag hast mon anniversaire c’est le mai du möchtest wissen ob er geschwister hat tu as des frères et sœurs du sagst dass du einen bruder hast er heißt julien du hast auch eine schwester sie heißt julie j’ai un frère il s’appelle julien j’ai aussi une sœur elle s’appelle julie du fragst ob seine eltern ein geschäft haben tes parents ont un magasin du antwortest dass sie ein geschäft haben oui ils ont un magasin du fragst ob er einen hund hat tu as un chien du antwortest dass du eine katze hast non j’ai un chat du fragst ob er comics hat tu as des bd du sagst dass du comics hast oui j’ai des bd klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage atelier schülerbuch seite nr trouve les formes d’ avoir ou les pronoms finde die formen von avoir oder die pronomen tu vous il/elle ils/elles ai avons complète les phrases avec la forme correcte d’ avoir vervollständige die sätze mit der korrekten form von avoir tu quel âge j’ ans vous des cousins oui nous des cousins mehdi ans non il ans mona et victor un chat oui ils un chat tandembogen übt zu zweit und entscheidet zunächst wer welche seite übernimmt versetzt euch in die personen valentin und gaspard und sprecht aus ihrer perspektive valentin beginnt kontrolliert euch gegenseitig mit den lösungen in eckigen klammern wechselt die rollen nach einem durchgang faltet den bogen entlang der mittellinie

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage pratique schülerbuch seite nr lies die texte in deinem schülerbuch auf nr durch hier fi ndest du die zusammenfassung eines textes auf deutsch kreuze an zu welchem französischen text sie passt rencontre france–angleterre vendre musicomania pâtisserie le choc gabrielle deine französische austauschpartnerin hat dir eine geburtstagseinladung geschickt versuche der einladung die folgenden informationen zu entnehmen notiere auf deutsch wer ist eingeladen wo fi ndet das fest statt wann fi ndet das fest statt gibt es auf dem fest etwas zu essen welche geschenke wünscht sich gabrielle wir haben den kuchen für ihr fest voller schokolade sahne und smarties mit und ohne kerzen die wahre freude für die großen und die kleinen ab quand samedi juin où dans le magasin de ma tante rue biot qui est invité toi et mes copains activités manger écouter de la musique danser regarder un jeu vidéo regarder un fi lm et s’amuser si tu n’aimes pas le rock apporte tes cd cadeaux une bd un jeu vidéo ou un livre dis-moi si tu peux venir

atelier schülerbuch seite nr complète les phrases avec la bonne forme d’ aller et les mots donnés avec la bonne préposition vervollständige die sätze mit der korrekten form von aller und den angegebenen wörtern die jeweils zu der präposition passen je nous au alex et mehdi la marie l’ vous aux léo tu chez arbeitet zu zweit schneidet die kärtchen aus und legt sie mit der schrift nach oben auf den tisch fügt sie zu insgesamt sechs sätzen zusammen und legt sie auf den tisch schreibt sie dann in eure hefte léo ne vont l’ alex et jérôme vais la cantine moi je toilettes va pas vas au marie tu vous cdi allez aux nice allons chez nous infirmerie est-ce que les filles maison infirmerie toilettes cantine mehdi nice lit paris magasin jérôme école klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage

atelier schülerbuch seite nr finde die enten mit possessivbegleitern und markiere sie farbig marque la forme correcte du déterminant possessif markiere die korrekte form des possessivbegleiters fleur et léa sont dans leur leurs chambre elles cherchent leur leurs cahiers leur leurs livres et leur leurs emploi du temps fleur maman où sont notre nos cahiers notre nos livres et notre nos emploi du temps maman votre vos cahiers sont dans votre vos sacs votre vos emploi du temps est sur votre vos ordinateur et votre vos livres sont sous le lit de fleur rangez votre vos chambre fleur et léa merci maman complète le texte avec le bon déterminant possessif vervollständige den text mit den passenden possessivbegleitern marie et jérôme cherchent affiches marie cherche aussi clé usb et livre de français ils parlent avec copains marie je cherche clé usb et livre de français mehdi clé usb elle est dans l’ordinateur au cdi et livre de français est dans la salle de classe jérôme et où sont affiches mehdi affiches sont au cdi marie et jérôme vont au cdi pour chercher affiches rangez räumt auf leur mon nos vous ton votre vos leurs ils notre elles nos nous ses klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage

pratique schülerbuch seite nr lies dir das plakat des collège honoré de balzac durch einige wörter kennst du nicht aber du kannst sie erschließen verbinde die deutschen und die französischen wörter die zusammenpassen bearbeite dann die aufgabe in deinem schülerbuch auf nr träumen von ein kurzer film auf deutsch jeden alters sie sind willkommen einen film drehen de tous les âges ils sont les bienvenus rêver de tourner un fi lm un mini-fi lm en allemand lies dir das plakat des collège honoré de balzac durch beantworte die fragen auf französisch welche fragen werden an die schüler gestellt wer wird auf dem plakat gesucht und wofür wer kann an dem projekt teilnehmen klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage collège honore de balzac tu aimes l‘allemand tu aimes les lms tu rêves d’être une star on cherche des élèves pour tourner des mini-fi lms en allemand les garçons et lles de tous les âges et tous les niveaux d’allemand sont les bienvenus 1er rendez-vous mercredi septembre 14h00 devant le cdi

atelier schülerbuch seite nr qui fait quoi et quand décode l’activité le jour de la semaine et l’heure du jour puis complète le dialogue wer macht was und wann entschlüssle die tätigkeit den wochentag und die tageszeit vervollständige dann den dialog marc tu fais de la tiugera guitare oui le crreemdi léo fait du évol non il fait du buryg le idlun marie tu fais de l’ metisthalé le viderend iosr non je fais de la niotanta le manhceid nimat et gabriel et thomas ils font du doju le euidj et vous qu’est-ce que vous faites nous faisons du tofo le ramid et toi moi je fais de la nesda le disaem aèsrp-idim tandembogen zu dritt übt zu dritt und entscheidet zunächst wer welche rolle übernimmt max und lilou unterhalten sich da max kein französisch und lilou kein deutsch spricht übersetzt sonia sinngemäß was sonia genau machen muss ist in kursiver schrift angegeben max und lilou kontrollieren mithilfe der lösungen in eckigen klammern ob sonia das gesagte korrekt wiedergegeben hat faltet nun den bogen entlang der mittellinien wechselt die rollen nach einem durchgang max sonia lilou hallo lilou magst du sport du sagst lilou was max gesagt hat salut lilou tu aimes le sport ja sie mag rugby sie spielt montags und freitags rugby du sagst max was lilou geantwortet hat oui j’aime le rugby je fais du rugby le lundi et le vendredi magst du auch judo du fragst lilou was max gesagt hat tu aimes aussi le judo nein sie hasst judo aber sie mag fußball du sagst max was lilou geantwortet hat non je déteste le judo mais j’aime le foot für ein mädchen ist das komisch du sagst lilou was max gesagt hat pour une fille c’est bizarre nein sie findet fußball toll dienstags und donnerstags spielt sie mit ihren freunden du sagst max was lilou gesagt hat non le foot c’est super le mardi et le samedi je joue avec mes copains ah gut es ist schon spät tschüss du sagst lilou was max gesagt hat ah bon il est déjà tard salut klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage

atelier schülerbuch seite nr complète les questions avec comment est-ce que où pourquoi quand et qu’est-ce que vervollständige die fragen mit comment est-ce que où pourquoi quand und qu’est-ce que est-ce que tu vas je vais au collège est-ce que ton copain arrive il arrive huit heures est-ce que luc et anne ne sont pas là ils sont en retard est-ce que tu trouves ton prof il est sympa vous faites demain nous allons jouer dans le parc gaspard fait du foot non est-ce que le cours commence il commence huit heures tu aimes moi j’aime la musique et la danse trouve les bonnes questions pour les éléments marqués des réponses finde die passenden fragen zu den markierten satzteilen in den antworten patrick est interclub pour faire du judo zoé ne fait pas de judo elle pose des questions patrick zoé est-ce que tu aimes le judo patrick oui j’aime le judo c’est un sport super zoé patrick je trouve mes copains du club sympas zoé patrick nous faisons les exercices de judo l’après-midi après le collège zoé patrick mon copain marc n’est pas là aujourd’hui parce qu’il n’aime pas le judo zoé patrick après le judo nous allons au stand de crêpes zoé patrick oui nous avons des combats interclub comment qu’est-ce que où est-ce que pourquoi quand klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage

atelier schülerbuch seite nr trouve le bon ordre du dialogue bringe den dialog in die richtige reihenfolge ça fait combien merci et bonne journée je prends un coca voilà euros bonjour monsieur bonjour qu’est-ce que tu prends et voilà et centimes merci merci au revoir monsieur ça fait euros et centimes complète le dialogue au stand de crêpes vervollständige den dialog am imbissstand la cliente monsieur le vendeur bonjour qu’est-ce que vous la cliente alors je un jus et une crêpe le vendeur et la cliente ça combien le vendeur ça fait et la cliente le vendeur merci madame la cliente au revoir unité differenzierungdernenzierung kopiervorlage klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité för kopiervorlage unité differ kopiervorlage

klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage atelier schülerbuch seite nr mets les verbes au passé composé setze die verben in das passé composé travailler tu les parents jouer j’ vous préparer alex nous faire j’ les élèves mets les verbes au passé composé et utilise aussi ne pas setze die verben ins passé composé und verwende auch ne… pas chercher les garçons n'ont pas cherché je inviter vous fleur discuter nous tu trouve le bon ordre des mots ecris les phrases et mets les verbes au passé composé bringe die wörter in die richtige reihenfolge schreibe die sätze auf und setze die verben in das passé composé antoine thomas et léa ont passé une semaine chez leur grand-mère toulouse léa raconte des vacances toulouse passer super nous nous avons passé des vacances super toulouse aussi jouer des copains nous avec antoine nos parents téléphoner toujours le cadeau grand-mère oublier moi pour notre j’ dans thomas antoine et moi la cuisine grand-mère aider j’ un faire gâteau

atelier schülerbuch seite nr colorie chaque vêtement male jedes kleidungsstück farbig an complète les phrases avec l’aide des indications en allemand vervollständige die sätze mithilfe der deutschen angaben c’est l’anniversaire de la mère de mme chabane la famille arrive qu’est-ce qu’ils portent chabane porte eine graue weste schwarze jeans un et ein weißes hemd mme chabane porte ein blaues kleid clara porte einen grünen rock et ein gelbes t-shirt gabriel porte blaue turnschuhe des eine weiße hose et ein blaues t-shirt marie porte ein gelbes kleid et gelbe schuhe des choisis une personne et dessine la personne avec ses vêtements wähle eine person aus und zeichne die person mit ihren kleidungsstücken une casquette bleue un anorak vert des baskets blanches des jupes jaunes des chaussures rouges un pull blanc une robe bleue deux jeans noirs une chemise grise klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage

pratique schülerbuch nr regarde l’annonce et réponds aux questions en allemand schau dir die anzeige an und beantworte die fragen auf deutsch warum kannst du die drei unterstrichenen wörter verstehen übersetze die beiden unterlegten wörter du verstehst sie bestimmt aus dem zusammenhang regarde l’annonce page numéro dans ton livre puis lis les phrases et coche la bonne réponse corrige les fautes schau dir die anzeige auf nr in deinem schülerbuch an lies dir dann die sätze durch und kreuze die passende antwort an verbessere die fehler vrai faux correction le quinze juillet le quatorze juillet il la fête de la musique la fête est dans le quartier kilian elle commence deux heures il une grande tombola pour les enfants sept heures on mange des crêpes klettbuch 622014 découvertes lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart 2012 von diesen vorlagen ist die vervielfältigung für den eigenen unterrichtsgebrauch gestattet die kopiergebühren sind abgegolten unité fördernenzierung kopiervorlage unité differ kopiervorlage samedi la fête traditionnelle de juillet lieu dans le quartier kilian la fête commence trois heures avec la grande tombola pour les enfants partir de heures le groupe river-trio invite la danse

glossar a–z auf einen blick a1 des gemeinsamen europäischen referenzrahmens auf dieser niveaustufe verfügen die schüler/innen über folgende kompetenzen hörverstehen sie können kurzen langsam und deutlich gesprochenen tonaufnahmen über vorhersehbare alltägliche dinge wesentliche information entnehmen leseverstehen sie können kurze einfache texte lesen und verstehen internationalismen gebräuchliche zeichen und schilder an öffentlichen orten wie straßen restaurants bahnstationen oder am arbeitsplatz verstehen wegweiser verbotsschilder warnungen sie können aus einfacheren schriftlichen materialien spezifische informationen herausfinden sprechen sie können eine einfache beschreibung von vorlieben oder abneigungen usw geben und zwar in kurzen listenhaften abfolgen aus einfachen wendungen und sätzen sie können nach dem weg fragen und den weg erklären und dabei auf eine karte oder einen plan bezug nehmen sie können sehr einfach um wiederholung bitten wenn sie etwas nicht verstehen alternative lehrund lernverfahren als alternativ werden methoden bezeichnet die für sich in anspruch nehmen anders zu sein als die konventionellen” vor allem aber ganzheitlich und nicht nur kognitiv vorzugehen dazu gehören unter anderem die suggestopädie total physical response natural approach und community language learning anfangsunterricht frühbeginn französisch bei einem frühbeginn mit französisch als erste fremdsprache wird beim unterrichten ein erlebnisorientierter ansatz angestrebt dieser verlangt bei der unterrichtsplanung den bezug zur lebenswelt ganzheitlichkeit anschaulichkeit spielorientierung handlungsorientierung sowie das fächerübergreifende themenbezogene lernen au marché boîte outils aufdecktechnik boîte outils aufgabenorientierter unterricht task-based learning beim aufgabenorientierten unterricht ist die kommunikativ orientierte aufgabe task zentral diese unterrichtsform ermöglicht kommunikation im klassenzimmer und implementiert gleichzeitig weiteren sprachund wissenserwerb auswischtechnik boîte outils auto-contrôle schüler/innen überprüfen aufgaben selbstständig anhand von lösungen oder mithilfe der partnerin/des partners auto-évaluation schüler/innen schätzen ihren kenntnisstand selbstständig ein berichtigen berichtigen nennt man die tätigkeit des schülers nach rückgabe einer schriftlichen arbeit der schüler/in soll zeigen dass er/sie seine fehler identifiziert hat und verbessern kann besonders geeignet ist die arbeit mit individuellen fehlerkorrekturgittern bienenkorb boîte outils bilan schüler/innen evaluieren ihren kenntnisstand anhand von kompetenzerwartungen dies kann im rahmen der auto-evaluation oder der fremdevaluation erfolgen die bilan -seiten im schülerbuch du kannst jetzt schon und diagnosebögen im lehrerbuch fassen die wichtigsten kompetenzerwartungen der jeweiligen unité zusammen die meist geschlossenen bilan -übungen und die lösungen im anhang ermöglichen die selbstkontrolle online-links zur klett-internetseite führen zu zusätzlichem kostenlosen übungsmaterial bildungsplan/ lehrplan der bildungsplan oder lehrplan benennt die zu erreichenden kompetenzen für die allgemein bildenden schulen sind sie mit niveaukonkretisierungen und umsetzungsbeispielen auf der webeite der jeweiligen regierungspräsidien im internet nachzulesen bildungsstandards bildungsstandards sichern die qualität schulischer abschlüsse und verbessern die vergleichbarkeit des schulischen fremdsprachenlernens im hinblick auf die zu erreichenden abschlussniveaus a–z

ciep ciep ist die abkürzung für centre international d’études pédagogique das im auftrag des französischen erziehungsministeriums tätig ist delf comenius in dem eu-programm comenius geht es darum innovative wege der zusammenarbeit und partnerschaft von schulen in europa zu fördern in deutschland ist dafür der pädagogische austauschdienst zuständig weitere informationen finden sich im internet unter dem suchbegriff comenius curriculum bildungsplan/ lehrplan das curriculum auch bildungsplan oder lehrplan genannt benennt die lernziele die innerhalb eines schuljahres zu erreichen sind schulinternes curriculum delf delf-zertifikate sind staatliche vom französischen erziehungsministerium vergebene sprachdiplome die durch standardisierung in der ganzen welt anerkannt sind die prüfungen werden vom centre international d’études pédagogiques ciep entwickelt und von den kultureinrichtungen der französischen botschaften durchgeführt die prüfungsinhalte sind an den gemeinsamen europäischen referenzrahmen für sprachen ger angelehnt es gibt spezielle delf-prüfungen für schüler delf scolaire dico personnel dico personnel bezeichnet den individuellen wortschatz der einzelnen schüler/innen schreiben oder sprechen schüler/innen in der fremdsprache über familie haustiere hobbys dann benötigen sie zunehmend in der wortschatzprogression des lehrwerks nicht enthaltenen zusätzlichen wortschatz dieser wird je nach bedarf im unterricht durch die lehrperson ergänzt hilfestellungen bietet das neue découvertes im lektionsbegleitenden vokabular unter der rubrik mon dico personnel so gelingt es den lernenden ihren individuellen wortschatz thematisch zu ordnen und zu erweitern differenzierung und individualisierung es werden innere differenzierung binnendifferenzierung und äußere differenzierung unterschieden das ziel innerer differenzierung ist alle lerner entsprechend ihren voraussetzungen begabung lerntempo lernertyp optimal zu fördern äußere differenzierung bedeutet das zusammenfassen von lernern mit angenommenen annähernd gleichen leistungsvoraussetzungen an bestimmten schulformen das neue découvertes unterstützt diese förderung im en plus -teil différenciation am ende des schülerbuches ab ff und im anschluss an jede einheit des cahier d’activités finden die lehrenden und lernenden ein großes zusätzliches angebot an übungen mit unterschiedlichen niveaustufen diese zusätzlichen übungen passen zu genau definierten einsatzorten im atelier -teil der unités weitere differenzierungsangebote befinden sich im lehrerbuch im anschluss an die unité bezogenen teile differenzieren doppelstunde eine doppelstunde bezeichnet einen 90-minuten unterrichtsblock bestehend aus zwei unterrichtseinheiten zu jeweils minuten ohne pause das doppelstundenmodell ist eine folge der neuen bildungspläne die neue anforderungen an die unterrichtsgestaltung stellen wie zunehmende schülerorientierung offenere arbeitsformen verstärkte gruppenarbeit projektarbeit und fächerübergreifendes arbeiten die darauf ausgerichtete unterrichtsplanung ermöglicht mehr methodenvielfalt handlungsorientierung und raum für kreative aufgabenstellungen und intensivere übungsphasen echo-lesen boîte outils echo-methode/ echo-spiel boîte outils einsprachigkeit lehrer/innen und schüler/innen bemühen sich in allen phasen des unterrichts um eine weitgehende verwendung der französischen sprache bei der semantisierung schwieriger wörter oder bei sprachreflexion ist der gebrauch der muttersprache erlaubt und ratsam a–z

e-learning der computer als multimediales medium leistet für den französischunterricht sowohl offline als auch online hervorragende dienste offline bietet er die möglichkeit der individuellen und stützenden arbeit und des übens mit lernsoftware mit nachschlagewerken und wörterbüchern auf cd-rom mit textverarbeitungsprogrammen sowie mit präsentationsprogrammen online ist der computer ein medium für die recherche und aufbereitung von authentischen materialien sowie für kommunikation im internet en plus en plus bezeichnet zusätzliche aufgaben in unterschiedlichen differenzierungsniveaus eselsbrücken veranschaulichende zusatzinformationen und interessante beispiele für die schülerin/ den schüler liefern erkennungssignale für das aufnehmende gehirn anschauliche darstellungen im unterricht lassen viele eingangskanäle mitschwingen insbesondere sind hier die motorischen und haptischen kanäle angesprochen eselsbrücken erhöhen die speicherfähigkeit im kurzzeitund langzeitgedächtnis wenn vokabeln grammatische strukturen oder andere inhalte begriffen werden europäisches portfolio der sprachen eps eps ist eine sammlung in form eines ordners basierend auf einer initiative des europarats schulische und außerschulische sprachlernleistungen eines schülers auf der grundlage des gemeinsamen europäischen referenzrahmens grenzüberschreitend und verständlich zu dokumentieren das eps soll zu lebenslangem weiterlernen ermutigen grundsätzlich besteht jedes eps aus den drei teilen sprachenpass sprachenbiografie und dossier eine akkreditierung durch den europarat ist erforderlich evaluation mittels der evaluation werden die leistungen der lernenden über einen bestimmten zeitraum hinweg bewertet die geläufigsten formen sind tests oder klassenarbeiten die leistungsermittlung muss valide und objektiv sein und hat wichtige funktionen diagnostische funktion rückmeldefunktion berechtigungsfunktion erzieherische funktion usw fachübergreifender unterricht/ fächerverbindender unterricht im fachübergreifenden/fächerverbindenden unterricht werden in den regulären unterricht eines faches in bezug auf einen unterrichtsgegenstand oder ein thema beiträge aus einem anderen fach bzw anderen fächern integriert um fachinhalte zu erweitern art und umfang der bearbeitung werden dabei vom jeweiligen thema bestimmt farbige karten boîte outils feedback feedback wird eingesetzt um lernvorgänge und verhaltensveränderungen auszulösen dabei wird verhalten analysiert interpretiert und die wirkung auf andere beschrieben feedbackmaßnahmen fördern eine offene kommunikation individuellen leistungszuwachs und können die arbeitsatmosphäre im hinblick auf die zusammenarbeit verbessern fehler als fehler werden gemeinhin verstöße gegen das gültige regelsystem kompetenzfehler oder gegen den situationsbedingten sprachgebrauch performanzfehler angesehen fehler sollten als normale begleiterscheinung unterschiedlicher stadien von lernprozessen interimssprachen gesehen werden der grad der beeinträchtigung kommunikativer handlungen ist bei der fehlergewichtung entscheidend fehlerlesen boîte outils fehlerwächter boîte outils fertigkeiten fertigkeiten sind automatisierte komponenten fremdsprachlichen handelns die systematisch entwickelt werden müssen traditionellerweise wird von vier grundfertigkeiten ausgegangen den rezeptiven bereichen des hörverstehens und des leseverstehens sowie den produktiven fertigkeiten sprechen und schreiben rezeptiv darf nicht mit passiv verwechselt werden da sprachaufnahme und sprachverarbeitung höchst aktive konstruktionsprozesse darstellen im bereich des hörverstehens hat sich eine erweiterung des verständnisses dieser fertigkeit vollzogen wir sprechen heute vom hörund hörsehverstehen flaggen basteln boîte outils a–z

frage-antwortkärtchen boîte outils fragekarten boîte outils fragekette boîte outils freiarbeit freiarbeit ist eine form offenen unterrichts in freier wahl der arbeit maria montessori wählen die schüler innerhalb einer vorbereiteten umgebung ihren lerngegenstand aus bestimmen ihr lerntempo und ihre lerndauer entscheiden mit der aufgabe auch über den schwierigkeitsgrad und suchen sich ggf einen lernpartner oder eine lerngruppe aus die gängigste organisationsform ist die wochenplanarbeit fremdevaluation an schulen wird die fremdevaluation durch eine schulaufsichtsbehörde durchgeführt die steuerungsinstanz befindet sich außerhalb der zu evaluierenden organisation oder person und legt bereits im vorfeld der evaluation die zu evaluierenden kriterien fest als grundlagen der evaluation dienen die präsentation der schule in einem schulportfolio unterrichtsbesuche oder interviews mit allen am schulleben beteiligten gruppen die fremdevaluation dient dazu stärken der organisation zu ermitteln und möglichen handlungsbedarf in anderen bereichen aufzudecken qualitätssicherung und qualitätsentwicklung fremdsprachenbiografie das motto lebenslanges lernen wird in vielen bildungsbereichen genannt auch oder gerade beim lernen fremder sprachen diese bestrebungen führen automatisch zu dem begriff der fremdsprachenbiografie jedes kind soll heute mit der erfahrung aufwachsen dass fremdsprachen wichtig für eine erfolgreiche zukunftsgestaltung sind mit dem durchlaufen verschiedener phasen und sprachen soll jedes kind eine eigene fremdsprachenbiografie als wichtigen teil seiner bildung und ausbildung erleben durch die anleitung zu eigenständigem und motiviertem fremdsprachenlernen sollen kinder über ihre schulzeit hinaus weitere fremdsprachen lernen oder kenntnisse auffrischen bzw erweitern häufig wird von einer individuellen schulzeitbegleitenden fremdsprachenbiografie gesprochen diese sollte schon früh begonnen werden so dass ein kind das fremdsprachenlernen von einer zur nächsten institution mitnimmt und erweitert als eine maßnahme kann das fremdsprachenportfolio eines jeden kindes angesehen werden frühbeginn frühbeginn bezeichnet das frühzeitige erlernen einer fremdsprache ganzheitliches lernen dieses prinzip geht insbesondere auf pestalozzi 1746–1872 zurück der das lernen mit kopf herz und hand fordert in der reformpädagogik wird es intensiv weiterverfolgt neben der kognition wird über alle sinneskanäle gelernt und dabei die affektion und kreativität angesprochen gemeinsamer europäischer referenzrahmen der ger wie der referenzrahmen abgekürzt wird wurde mit dem ziel entwickelt fremdsprachenkenntnisse in der eu vergleichbar zu machen und standards für fremdsprachliche lehrund lernprozesse zu erstellen mithilfe des referenzrahmens ist eine fundierte eigenund fremdeinschätzung möglich er ermöglicht zum einen den ist-zustand zu ermitteln zum anderen zeigt er die lernbereiche auf in denen sich die lernerin/der lerner noch verbessern kann der gemeinsame europäische referenzrahmen lernen lehren und beurteilen teilt die fremdsprachliche kompetenz in teilkompetenzen ein der referenzrahmen gibt verschiedene niveaus der sprachbeherrschung an vom niedrigsten niveau beginnend werden sie als a1 a2 b1 b2 c1 und c2 bezeichnet bei allen niveaus werden die einzelnen fertigkeitsbereiche wie leseverstehen hörverstehen schriftliche sprachproduktion und mündliche sprachproduktion dargestellt geschlossene unterrichtsformen unterrichtskonzepte gelten als geschlossen wenn sie relativ detailliert definiert klar strukturiert und kleinschrittig sind der unterricht ist für alle schüler gleich denn er wird vom lehrer für alle gemeinsam durchgeführt dahinter steht die überzeugung dass auf diesem klar festgelegten weg die meisten schüler das meiste in relativ kurzer zeit lernen a–z

grammatikvermittlung grammatikvermittlung erfolgt in der schule didaktisch reduziert und in einer linguistischen und pragmatischen progression man unterscheidet zwischen einem induktiven vorgehen bei dem die lerner eine regelhaftigkeit auf der basis von beispielen selbst erkennen sollen und einem deduktiven bei dem der umgekehrte weg von der allgemeinen regel zur anwendung in konkreten beispielen gegangen wird grammatik hat eine dienende funktion ziel ist die kompetente reflexion über die fremdsprache gruppenbildung mit zahlen boîte outils handlungsorientierung bei handlungsorientiertem unterricht steht die aktivität der schülerin/des schülers im mittelpunkt die schülerin/der schüler wird zur selbstorganisation und -verantwortung erzogen mit der beratenden lehrperson als hilfe handlungsorientierter fremdsprachenunterricht orientiert sich an der lebenswelt der schüler/innen ist schülerzentriert interaktiv inhaltsorientiert intentional und ganzheitlich leitziel ist die kommunikationsfähigkeit so dass eine brücke geschlagen wird zwischen schulischem lernen und außerschulischem verhalten und der anwendung des wissens hörtext verstehen boîte outils individualisierung methoden/aufgaben usw die auf das individuum den einzelnen genau abgestimmt sind individualisiertes lernen differenzierung/individualisierung individueller wortschatz individualisierter wortschatz bezeichnet im unterschied zum lernwortschatz den wortschatz den jede/r einzelne erworben hat dico personnel interkulturelle kompetenz bei dieser kompetenz geht es darum den lernenden neugier und offenheit für andere kulturen zu vermitteln orientierungswissen mit entsprechender handlungsorientierung aufzubauen und mit der eigenen kultur zu vergleichen dabei soll dem aspekt der fremdartigkeit tolerant und kritisch begegnet werden und die bereitschaft eigene positionen zu überdenken gefördert werden iqb institut für qualitätssicherung im bildungswesen das institut für qualitätsentwicklung im bildungswesen iqb unterstützt die arbeiten der länder in der bundesrepublik deutschland in bezug auf sicherung und kontinuierliche weiterentwicklung von bildungserträgen im schulsystem ziele des iqb sind die weiterentwicklung operationalisierung normierung und überprüfung von bildungsstandards kollokation kollokationen sind typische und gebräuchliche wortverbindungen aus mindestens zwei wörtern wie zum beispiel la carte bleue visakarte le pain complet vollkornbrot oder mettre la table sie sind ein fester bestandteil der alltäglichen kommunikation kompetenzen kompetenzen geben auskunft über das was jemand kann in den neuen bildungsstandards geht es um den erwerb kommunikativer fertigkeiten hörund hör-sehverstehen leseverstehen sprechen schreiben und sprachmitteln um das verfügen über sprachliche mittel um interkulturelle und methodische kompetenzen diese werden im neuen découvertes in jeder unité schritt für schritt aufgebaut und thematisch sinnvoll miteinander verknüpft kooperatives lernen soziale lernformen wie partnerund gruppenarbeit sind besondere formen von kleingruppenunterricht die prozesse beim lernen thematisieren und strukturieren sie fordern eine hohe aktivität der lernenden bei der gemeinsamen lösung eines problems korrektur korrektur nennt man die tätigkeit des lehrers fehler in schülertexten zu markieren zu klassifizieren und zu gewichten die korrektur eines fehlers ist abhängig vom kenntnisstand des lerners von der konkreten unterrichtssituation und von den verfolgten lehrzielen wichtig beim umgang mit fehlern sind fehlerprophylaxe und fehlervermeidungsstrategien kugellager boîte outils a–z

la chasse au trésor boîte outils lebenswelt der schüler/-innen lebenswelt der schüler/innen bezeichnet ihre täglich individuell erfahrbare welt bzw sicht der welt lehrerraumprinzip das lehrerraumprinzip ordnet die unterrichtsräume einer schule den lehrkräften zu diese unterrichten in ihrem raum oder einer begrenzten anzahl von räumen die lerngruppen wechseln die räume und kommen zum fachunterricht zu der jeweiligen lehrperson räume können den erfordernissen eines faches entsprechend gestaltet und mit materialien frankophone wandplakate leseecke im französischunterricht ausgestattet werden lernaufgaben lernaufgaben im fremdsprachenunterricht sind arbeitsaufträge bei denen die schüler/ innen im anschluss an übungen ihre erworbenen kompetenzen hörverstehen schreiben sprechen mediation lesen konkret situativ einsetzen müssen lernfortschritt lernfortschritt bezeichnet die entwicklung/weiterentwicklung des lernens einer lernenden/eines lernenden im rahmen von evaluationsbögen haben die lernenden die möglichkeit ihren lernfortschritt selber einzuschätzen lernorientierung in einem lernorientierten fremdsprachenunterricht erwerben die schüler/innen ihre fremdsprachlichen kenntnisse aktiv und selbstbestimmt in der interaktion mit der lehrperson und den mitschülern vorhandenes wissen wird mit neu erworbenen wissen verknüpft eine dafür geeignete methode ist das entdeckende lernen hier erschließen die lernenden neue grammatische strukturen auf der grundlage von beispielsätzen und formulieren anschließend selbstständig die regel lernkompetenz/ lernund arbeitstechniken/lernen durch lehren lernkompetenz bei schüler/innen umfasst die fähigkeit eigenes lernen und können zu planen strukturieren gestalten reflektieren kontrollieren und zu bewerten die umsetzung der lernkompetenz erfordert lernstrategien bestimmte lernund arbeitstechniken die bei den lernaufgaben geübt werden boîte outils lerntypen es gibt nahezu so viele lerntypen in einer klasse wie schüler/innen demzufolge sollen schüler/innen angeleitet werden zu erkennen wie sie am besten lernen eine mögliche kategorisierung geht von fünf lerntypen aus gesprächstyp visueller typ haptischer typ verbal-abstrakter typ und auditiver lerntyp es sind auch mischformen möglich wie hier zu sehen ist sind insbesondere die sinneskanäle von bedeutung demzufolge stellt die lehrperson den schülerinnen/schülern vielfältige angebote zur verfügung um alle zu erreichen und bestmöglich zu fördern lernwortschatz lernwortschatz bezeichnet den wortschatz den die schüler/innen im laufe eines lehrgangs gemeinsam erwerben lire regarder parler boîte outils medien zu den klassischen medien zählen auditive cd visuelle tafel overheadprojektor bilder und audiovisuelle medien film video dvd beamer sowie das lehrwerk zu den neuen medien zählen computer software smartboard usw mehrsprachigkeit ein mensch wird als mehrsprachig bezeichnet wenn er in der alltäglichen kommunikation zwei oder mehr sprachen benutzt der wechsel von der einen in die andere sprache gelingt ohne probleme mehrsprachigkeit wird immer wichtiger und als schlüsselkompetenz angesehen mentales lexikon man vermutet dass der wortschatz einer sprache in einer organisierten und geordneten form in bestimmten bereichen des gehirns abgespeichert ist diese einzelnen speicherareale für die verschiedenen sprachen sind allerdings untereinander verbunden sie können zu interferenzen anlass geben stellen gleichzeitig aber ein transferpotenzial dar a–z

methoden kompetenz methodenkompetenz wird verstanden als die fähigkeit informationen zu beschaffen zu strukturieren zu bearbeiten aufzubewahren wieder abzurufen und darzustellen das eigene lernen zu planen zu gestalten und auszuwerten ergebnisse von verarbeitungsprozessen richtig zu interpretieren und in geeigneter form zu präsentieren problemlösungstechniken anzuwenden und problemlösungsprozesse zu gestalten modulares unterrichten beim unterrichten in modulen wird von der lehrwerksprogression abgewichen und themen orientiert gearbeitet monologue minute boîte outils motivation für das erlernen einer fremdsprache ist es wichtig dass die lernerin/der lerner durch das lehrwerk und den unterricht motiviert wird dies gelingt durch angebote im lehrwerk die verstärkt das eigenständige üben in den vordergrund setzen und das gefühl vermittelt sich in einer sanktionsfreien lernumgebung zu bewegen dies findet man im neuen découvertes in den bilan -teilen plateau -phasen und bei den differenzierungsaufgaben murmelphase boîte outils museumsgang boîte outils namenskarten boîte outils boîte outils netzwerkarbeit neue tendenzen der unterrichtsentwicklung streben an schulen unterschiedlicher form und trägerschaft immer stärker in lokalen netzwerken zur unterrichtsentwicklung zusammenzubringen damit sie gemeinsam an verschiedenen themen arbeiten und vonbzw miteinander lernen können offene-buchmethode boîte outils offener unterricht unterrichtskonzepte gelten als offen wenn unterschiedliche situationen überlegt und verschiedene unterstützende hilfsmittel und materialien vorbereitet werden um variabilität für den individuellen zugang der schüler/innen und für den prozess des lernens zu haben was schüler/innen beitragen und einbringen was die gruppe vorschlägt und überlegt wird ernst genommen und beeinflusst den unterrichtsverlauf offener unterricht ist dabei ein sammelbegriff für viele verschiedene unterrichtsformen wie lernen an stationen freiarbeit projektunterricht simulationen rollenspiele und szenisches interpretieren omniumkontakt boîte outils outputorientierung neben dem traditionellen französischunterricht der bislang eher an der lernzielorientierung angelehnt war input haben die bildungsstandards eine umorientierung hin zur outputorientierung veranlasst die lehrperson gestaltet den unterricht kreativer und freier gemäß neuen bildungsstandards dabei steht nicht im vordergrund was die lehrperson lehrt sondern was die lernenden können schülerorientierung partnerevaluation partnerevaluation auch partnereinschätzung genannt bezeichnet die einschätzung der lernpartnerin/des lernpartners im cahier d‘activités unter der rubrik das kann ich schon kommt die partnereinschätzung als evaluationsinstrument zum einsatz partnerfolie boîte outils persönlichkeitsbezogene kompetenzen savoir-être teil der allgemeinen kompetenzen individuelle die persönlichkeit charakterisierende faktoren wie positive einstellungen zum fremdsprachenunterricht motivationen selbstkontrolle selbsteinschätzung kritikfähigkeit und werte phonem-graphemkorrespondenz hierbei geht es um die vernetzung von visuellen und auditiven leistungen die verbindung von lautund schriftsprache bereitet vielen schülerinnen/schülern gerade in der fremdsprache schwierigkeiten a–z

plateauphase plateauphasen sind unterrichtsphasen in denen die schüler/innen sich keine neuen strukturen und wortschatz aneignen sondern ihre erworbenen kompetenzen sichern anwenden und evaluieren diese sind im neuen découvertes als fakultativ gekennzeichnet und befinden sich nach unité und portfolio/ portfolio-mappen ein portfolio ist eine sammelmappe mit individuellen dokumentationen des schulischen und außerschulischen lernens die für den fremdsprachenunterricht wichtigste form ist das europäische portfolio der sprachen im neuen découvertes werden die schüler/innen behutsam schritt für schritt mittels einer portfolio-aufgabe am ende jeder unité zur erstellung einer eigenen portfolio-mappe angeleitet boîte outils prozedurales wissen/savoir-faire teil der allgemeinen kompetenzen fähigkeit handlungen und prozesse zu planen und auszuführen und dabei die nötigen mittel richtig einzusetzen referenzrahmen gemeinsamer europäischer referenzrahmen ritualisierung rituale im unterricht die art der begrüßung der hausaufgabenbesprechung der vokabelüberprüfung usw geben jeder unterrichtsstunde einen rahmen sie strukturieren den ablauf und bringen abwechslung und tempo in den unterricht darüber hinaus liefern rituale transparenz und sorgen für eine bessere planungskompetenz auf seiten der lehrenden und lernenden sachkompetenz/ savoir unter sachkompetenz wird das deklarative wissen und die entwicklung kommunikativer fertigkeiten hörund hörsehverstehen leseverstehen sprechen schreiben verstanden dazu gehören der erwerb sprachlicher mittel wortschatz grammatik aussprache und intonation orthografie pragmatik die fähigkeit zur sprachreflexion das wissen um strukturen fähigkeiten im umgang mit französischsprachigen texten sowie der erwerb soziokulturellen orientierungswissens grundlegendes wissen über geografie und geschichte politik und gesellschaft werte und normen sitten und bräuche civilisation quotidienne etc schlüsselqualifikation schlüsselqualifikationen sind fachunspezifische kompetenzen im kognitiven bereich wie zusammenhängendes denken problemlösen kommunikative kompetenzen soziale kompetenzen teamfähigkeit kritikfähigkeit selbstkompetenz kreativität ausdauer die im unterricht auf verschiedene art und weise eingeübt werden schlüsselwörter als schlüsselwörter werden wörter bezeichnet die für den inhalt eines textes gesprächs usw wichtiger sind als andere wörter anhand von schlüsselwörtern können die hauptaussagen von text)inhalten verstanden werden schülerfeedback beim schülerfeedback geben die lernenden in form von fragebögen ein feedback darüber wie sie den unterricht und die lehrperson wahrnehmen schülerorientierung hierbei handelt es sich um einen kreativ und frei gestalteten unterricht der auf den neuen bildungsstandards basiert und auf den lernenden und dessen können fokussiert ist schulinternes curriculum schulinterne curricula werden in den einzelnen fachkonferenzen einer schule verabschiedet und enthalten eine zusammenstellung von unterrichtseinheiten die für das jeweilige fach an der jeweiligen schule verbindlich und spezifisch sind selbstevaluation/ selbsteinschätzung auto-évaluation sozialformen sozialformen beschreiben in welchen beziehungsstrukturen im unterricht gelernt wird einzelpartnerund gruppenarbeit aber auch moderne interaktive formen sind die gebräuchlichsten varianten soziokulturelles wissen unter soziokulturellem wissen wird orientierungswissen über die alltagskultur des eigenen landes und anderer französischsprachiger länder verstanden soziokulturelles bzw landeskundliches wissen ist die basis für die entwicklung einer interkulturellen kompetenz a–z

sprachbewusstsein bei sprachbewusstsein handelt es sich um das bewusstsein für die struktur von sprache und das erkennen von einheiten wie text satz wort und silbe es ist von großer bedeutung dass schüler/innen erkennen wie sprachliche einheiten in kleinere segmentiert und daraus wieder größere sprachliche strukturen aufgebaut werden können sprachenbiografie boîte outils sprachenübergreifendes unterrichten sprachenübergreifendes unterrichten meint das einbeziehen von weiteren sprachen in den französischunterricht dies kann auf vielfältige weise passieren durch wortschatzerschließung und -vernetzung durch kontrastive spracharbeit und die schaffung von sprachbewusstheit sowie durch übertragen von in einer sprache erworbenen techniken auf andere sprachen außerdem kann französisch als brückensprache für den erwerb von rezeptiven oder produktiven kenntnissen in anderen romanischen sprachen dienen sprachmittlung/ médiation sprachmittlung/ médiation bedeutet vorgegebene äußerungen oder texte aus der einen sprache in eine andere sprache zu übertragen damit ist sowohl das übersetzen schriftlich das dolmetschen mündlich als auch das sinngemäße übertragen schriftlich oder mündlich gemeint letzteres gewinnt im unterricht in lernerorientierten situationen an bedeutung die traditionelle übersetzung ist auf dem rückzug sprachspiele sprachspiele werden im fremdsprachenunterricht verstärkt eingesetzt um einen spielerischen zugang zur fremdsprache zu ermöglichen stopp-lesen boîte outils tandembogen boîte outils theaterspielen szenisches spiel bietet im fremdsprachenunterricht vielfache möglichkeiten zur anwendung und förderung von kompetenzen jüngere lerner spielen oft begeistert lehrwerksdialoge oder selbst geschriebene szenen mehr oder weniger frei nach diese möglichkeit wird im neuen découvertes cahier d’activités vor allem durch das projekt faisons du théâtre nach jeder unité gefördert tpr total physical response boîte outils treppenspiel boîte outils unterrichtsmappen boîte outils unterrichtsmethode unterrichtsmethode unter unterrichtsmethode versteht man die gesamtheit der schritte maßnahmen und bedingungen die über die auseinandersetzungen mit den unterrichtsinhalten zum unterrichtsziel hinführen sollen unterrichtsplanung unterrichtsmethoden beinhalten sorgfältige planungsphasen um mit unterrichtsinhalten zum unterrichtsziel zu gelangen auch die didaktisch reflektierte organisierung von lernprozessen ist dabei von großer bedeutung so ist die lehrperson gefordert eine abgestimmte stoffund methodenauswahl zu treffen die schülervoraussetzungen und -interessen bei der planung des unterrichts miteinzubeziehen und darauf zu achten dass die unterrichtsplanung vorgenommen wird von der hinführung zur festigung vgl rubrik schritte zur erarbeitung vernetzung dem fächerübergreifenden und -verbindenden unterricht kommt eine große bedeutung bei der vernetzung von lerninhalten zu wenn lernleistungen bei neu erworbenem wissen mit bereits vorhandenem wissen vernetzt werden visualisierung im fremdsprachenunterricht werden bilder illustrationen und grafiken zur visualisierung eingesetzt sie dienen der veranschaulichung motivation und der anregung von denkprozessen vokabellernen boîte outils vokabelmemory boîte outils a–z

vorentlastung neue unterrichtsgegenstände und -themen werden vorentlastet schlüsselwörter bilder beispielsätze usw so dass die schüler/innen davon ausgehend hypothesen bilden können dies umfasst aktivitäten vor der bearbeitung die bedingen dass die schüler/ innen ein neues phänomen anschließend in seiner gesamtheit schneller erfassen weil sie bereits auf vorkenntnisse/vorwissen aufbauen wissen wissen und fertigkeiten in der fremdsprache werden durch zyklisches und wiederholendes üben gefestigt dabei sollte üben motivierend situativ und kommunikativ und methodisch abwechslungsreich gestaltet werden wochenplanarbeit wochenplanarbeit ist eine form offenen unterrichts wochenoder auch tagesbzw monatspläne legen pflichtund wahlpflichtaufgaben für einen schüler innerhalb eines abgegrenzten zeitrahmens fest wochenpläne sind oftmals in einen thematischen rahmen eingebunden sie können fachbezogen fachübergreifend oder projektorientiert angelegt sein schüler können ebenfalls an der erstellung von wochenplänen beteiligt werden wortschatzarbeit wortschatzarbeit bezeichnet unterrichtseinheiten aufgaben usw die dem wortschatzerwerb dienen wortschatzerwerb die geschichte des fremdsprachenunterrichts ist reich an methodischen varianten zum thema wörterlernen die einen spannungsbogen von überwiegend mechanischen vokabelpauken zu mehr kognitiv ausgerichteten konzepten intelligentes vernetzen im mentalen lexikon aufweisen man vermutet heute dass der wortschatz und auch die syntagmen einer sprache in einer organisierten und geordneten form in bestimmten bereichen des menschlichen großhirns abgespeichert ist dies bezeichnet man als das mentale lexikon es gibt geeignete phasenmodelle zum lehren und lernen neuer wörter zeitwächter boîte outils zweitsprachenerwerb zweitsprachenerwerb befasst sich mit der frage wie menschen eine andere als ihre erste sprache außerhalb des unterrichts erlernen zum einen besteht die auffassung dass dies auf der basis angeborener prinzipien und strukturen geschieht zum anderen wird der zweitsprachenerwerb als ein ergebnis sozialer interaktion gesehen a–z

bildquellennachweis alamy images isifa image service 17.1 38.7 jeff greenberg abingdon oxon 43.8 avenue images gmbh banana stock 295.2 rf/corbis hamburg 244.5 253.7 bétotè bill akwa 63.2 64.1 135.1 136.1 136.2 136.3 270.1 293.1 293.2 297.1 297.2 297.3 298.1 bill akwa bétotè bagnolet 285.1 bigstockphoto.com robyn mackenzie davis ca 36.3 corbis nik wheeler düsseldorf 43.5 creativ collection verlag gmbh freiburg 17.2 38.8 ddp images gmbh ap/martin meissner 58.1 dapd/michael urban hamburg 20.1 deutsche bahn ag berlin 116.1 digitalvision digital vision maintal-dörnigheim 36.4 dream maker software rf colorado 34.5 34.10 35.2 dreamstime.com marc slingerland brentwood tn 266.12 fotolia.com andrzej tokarski 84.1 anweber 116.2 buffy1982 63.1 delphimages 266.10 dmitry rukhlenko 266.11 dominique vernier 137.1 effe45 84.2 frédéric massard 266.13 illustrez-vous 197.2 israfil sen 36.8 janine fretz weber 43.2 maceo 17.11 38.5 nico75 216.1 pioregur 36.6 sigtrix 43.4 stedah 266.1 václav hroch 291.2 valentina vasilieva 266.2 vrd new york 22.1 fotosearch stock photography stockbyte waukesha wi 295.1 geoatlas hendaye 34.7 getty images münchen 291.3 getty images rf münchen 243.6 253.3 image source ltd imagesource soho london w1f 9nz 135.2 imago berlin 248.1 ingram publishing tattenhall chester 17.5 38.2 305.3 interfoto ugc claude ossard productions/ugc/victoires productions/ronald grant archive/mary evans münchen 84.3 istockphoto digitalimagination 248.2 janne ahvo 135.3 john de la bastide 36.7 juan monino 17.12 38.6 kemie 83.1 kermarrec aurelien 244.2 nlshop 302.1 olivier blondeau 17.6 38.3 pixhook 266.9 rf/achim prill 17.7 38.10 rf/adam booth 273.2 rf/jennifer trenchard 273.1 roma 243.1 266.7 stockcam 244.6 zeiss4me calgary alberta 305.2 jupiterimages photos.com tucson az 17.3 38.9 klett-archiv 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7 12.8 13.1 13.9 leicht jürgen 17.9 38.12 prisca martaguet 296.1 produktion film tevau mannheim kamera stefan zaiser regie leo koesten 13.2 13.4 13.5 13.6 13.7 roger gill 184.2 stefan zörlein 184.1 243.2 243.4 253.1 tebitron 34.9 turan batman stuttgart 13.3 klub music publishing editeur alpina music lille cedex 13.8 laif berti hanna/rea 43.3 eric catarina/gamma 175.1 gilles saussier/gamma 43.7 michel gaillard/rea/laif köln 20.2 marco polo bouillot paris 206.1 206.2 206.3 305.1 mauritius images merten 60.3 stockbroker rf mittenwald 291.1 peyo lic imps brussels 2012 paris 84.4 mev verlag gmbh 36.1 83.2 83.3 mev augsburg augsburg 36.2 modular steinle stuttgart 43.1 panthermedia gmbh thomas münchen 60.1 parc astérix 2009 250.1 parc astérix communication department plailly 250.2 picture-alliance frankfurt 60.5 60.6 shutterstock alexey seleznev 244.4 253.5 booka 83.4 f9ph