blue line lehrerband mit cd-rom ausgabe für bayern mittelschulen symbol erklärung leicht/mittel/schwer niveaudifferenzierung re)aktivierung grundschulwortschatz individualisierende aufgabe natürliche differenzierung verweis auf leichtere parallelübung auf der diff corner -seite im schülerbuch aufgabe zur auswahl wahldifferenzierung hier entsteht ein produkt für das portfolio 4/1 verweis auf eine übung im workbook partnerarbeit gruppenarbeit symbol erklärung verweis auf die lehrer-cd audio verweis auf die lehrer-dvd film g 13 verweis auf den grammatikanhang grammar des schülerbuchs verweis auf die methodenseite methods verweis zum wortfeld im vokabular vocabulary des schülerbuchs bildquellennachweis cover.1   alamy images navy nhum abingdon oxon  cover.2   february films andrew kemp london  kv5.1  february films andrew kemp london  kv5.2   february films andrew kemp london  kv5.3   february films andrew kemp london  kv5.4   february films andrew kemp london  kv5.5   february films andrew kemp london  kv5.6   february films andrew kemp london  kv5.7   february films andrew kemp london sollte es in einem einzelfall nicht gelungen sein, den korrekten rechteinhaber ausfindig zu machen, so werden berechtigte ansprüche  selbstverständlich im rahmen der üblichen regelungen abgegolten umschlaggestaltung und gestaltungskonzept know idea freiburg koma amok stuttgart umschlagfoto alamy images navy nhum abingdon oxon february films andrew kemp london illustrationen david norman meerbusch marcus wilder hamburg satz typographie computer krefeld druck digitaldruck tebben biessenhofen printed in germany 09/16

ausgabe für bayern mittelschulen herausgeber wolfgang hamm ernst klett verlag stuttgart leipzig blue line lehrerband mit cd-rom ready to teach einfach englisch unterrichten mit blue line bayern optimale entlastung bei der unterrichtsvorbereitung und -durchführung sicherheit auch für fachfremd unterrichtende abwechslungsreiche ideen und methodische hinweise vorschläge zur differenzierung tipps und tafelanschriebe kompaktes methodenglossar zahlreiche kopiervorlagen auch editierbar auf cd-rom

intro ziel ich kann mich vorstellen i’m from greenwich intro sb 12–13 der einstieg in die units intro kann grundsätzlich mit dem buch über den entsprechenden audio­track und/oder die filmsequenz erfolgen hierbei können die bücher auch zunächst geschlossen bleiben bevor der sb­text der hörtext und/oder der film zum einsatz kommt könnte eine kurze einstiegsphase vorangestellt werden wobei mögliches vorwissen der aus der grundschule aktiviert wird führt in die unit ein let’s meet four children their names are olivia luke holly and dave zeigt die fotos der lehrwerksfiguren im buch bzw per dokumentenkamera whiteboard overheadprojektor ohp the four children are from greenwich greenwich is in london london is in england what do you know about london/england bitte beachten aussprache von greenwich *grenidz die tragen zusammen was sie bereits wissen akzeptiert wohlwollend alle sinnvollen beiträge auch einwortsätze nennungen auf deutsch und aussagen mit code­switching code­switching lb einsprachigkeit lb beispiele speak english yes in england people speak english ich kenne manchester united very good manchester united is famous football team zeigt die karte aus dem hinteren innenumschlag des sb am whiteboard oder verwendet eine wandkarte let’s look at the map of england die vergegenwärtigen sich die lage englands und seiner hauptstadt can you find london/greenwich on the map spricht die namen der lehrwerkskinder und die ortsbezeichnungen noch einmal einzeln vor die wiederholen sie im chor call and response lb from this cool football fan eleven how old are you old that’s that is england where are you from they’re they are twelve cat die betrachten die fotos der lehrwerkskinder im buch oder alternativ über das whiteboard an die wand projiziert ohne mitzulesen spielt zunächst nur die vorstellung von olivia vor let’s listen what can you find out about olivia dann tragen die zusamauf einen blick die lernen vier der fünf lehrwerkskinder ihre hobbys und haustiere sowie ihren wohnort greenwich kennen erste kurze übungen sorgen für einen sanften einstieg und dienen der elementaren verständnissicherung danach wiederholen und festigen die in einem partnerdialog wichtige redemittel in der abschließenden task transfer auf die eigene situation fertigen die einen steckbrief über sich selbst an und stellen sich gegenseitig vor schwerpunkte kurzen vorstellungstexten zentrale informationen entnehmen lese­/hör­/hörsehverstehen kurze vorstellungsgespräche führen dialogisches sprechen task eine karte über sich selbst anfertigen und sich vorstellen schreiben und monologisches sprechen ergänzendes material kopiervorlage 5–8 zeit ca stunden einstieg wortschatz vorgehen

intro men was sie verstanden haben in gleicher weise wird mit den anderen drei vorstellungsmonologen verfahren zusätzlich kann kopiervorlage eine einfache matching­aufgabe eingesetzt werden um das gehörte zu sichern die verbinden die porträts der lehrwerkskinder mit den jeweils passenden abbildungen darunter olivias fahrrad haustiere hinweis die lösungen finden sich in einer datei auf der cd­rom danach spielt den track erneut vor und stoppt jeweils nach den fragen von olivia luke und holly wiederholt die jeweilige frage und stellt sie mehreren beispiel zeigt auf olivia the girl’s name is olivia what’s your name my name is luke is eleven how old are you i’m holly is from greenwich where are you from flüstert ggf i’m from vor i’m from im anschluss oder alternativ sieht die klasse die filmsequenz an der text ist hier etwas umfangreicher als im sb als neues wort taucht guinea pig meerschweinchen auf das im sb nicht vorkommt die intro­filme schulen das globale hörsehverstehen und vermitteln den kindern lebendige eindrücke der zielkultur sie unterstreichen die authentizität der lehrwerksinhalte da sie die protagonisten in ihrem heimischen umfeld präsentieren dabei sind zahlreiche details zu sehen die sich in einem buch gar nicht alle zeigen lassen let’s watch film about the four children die müssen nicht alles verstehen sie können den film zunächst auf sich wirken lassen und versuchen punktuell informationen herauszuhören nach dem ersten betrachten tragen sie zusammen welche details sie sich gemerkt haben hier sind kommentare auf deutsch zu erwarten evtl zudem affektive reaktionen auf die haustiere einsprachigkeit lb beispiele what can you say about the children s1 olivia hat ein fahrrad yes olivia has bike it’s cool bike s2 like sherlock like dogs like dogs too sherlock is very nice dog beim zweiten betrachten stoppt den film nach jeder szene und die ergänzen jeweils aspekte die bisher noch nicht genannt wurden falls nicht bereits geschehen könnte an dieser stelle auch kopiervorlage eine einfache matching­aufgabe eingesetzt werden um das gehörte/gesehene zu sichern siehe oben zusätzlich können hier noch einmal wiederholend die fragen der kinder aus dem video aufgegriffen werden siehe dialogbeispiel oben olivia hi my name is olivia fraser what’s your name this is my bike it’s cool hi luke luke hi i’m luke elliot i’m football fan i’m eleven years old how old are you this is my dog sherlock he’s crazy dog hi holly holly hello i’m holly richardson from greenwich in london where are you from fluff and honey are my pets they’re guinea pigs dave guinea pigs hello my name is dave preston i’m twelve my lucky number is six what’s your lucky number this is my cat sid dann lesen verschiedene die texte im sb laut vor kann die einzelnen sätze zunächst vorlesen und die sprechen nach look at the photos find the names sb photo kv kv transkript wortschatz

intro die aufgabe die mündlich bearbeitet wird erfordert noch kein intensives lesen die brauchen die sprechblasen lediglich zu überfliegen und die namen zu erkennen olivia luke holly dave who says it sb spielt erneut den audio­track vor und die lesen mit in partnerarbeit ordnen die die sprechblasen den lehrwerksfiguren zu kopiervorlage bietet die spielerische möglichkeit einer zentralen lösungskontrolle hat die namensschilder und die sprechblasen von kopier vorlage vergrößert auf tonkarton ausgedruckt und ausgeschnitten die tafel ist aufgeklappt heftet die namensschilder mit ablösbarem klebstoff oder magneten in die tafelmitte und befestigt die sprechblasen ungeordnet an den beiden außentafeln einzelne kommen nach vorn und ordnen die sprechblasen den namen zu please come to the board match the names and the speech bubbles eine ähnliche vorgehensweise ist am whiteboard oder ohp möglich holly luke olivia holly dave luke mit dem kreuzworträtsel auf kopiervorlage lässt sich das schriftbild einiger namen und wörter festigen lösungen siehe cd­rom speaking ask your partner sb spricht die drei fragen vor die wiederholen sie chorisch please repeat after me call and response lb schreibt i’m an die tafel und führt dialoge mit einigen vor die klasse bildet ein kugellager double circle und die sprechen mehrmals in unterschiedlichen partnerkonstellationen miteinander zunächst stellt der außenkreis einige runden die fragen dann der innenkreis variante in jeder runde befragen sich die im wechsel s1 fragt what’s your name s2 antwortet und stellt dieselbe frage usw double circle sb lb mögliche alternativen zum kugellager milling around sb lb music stop lb zipper lb task my card sb germany in den tasks werden die einzelnen kompetenzziele teilziele in anwen dungs situatio nen gefestigt die offenen aufgaben ermöglichen es jedem kind das bisher gelernte seinen individuellen möglich keiten entsprechend umzusetzen natürliche differenzierung lb die modelltexte bzw vorgaben im sb verdeutlichen den erwartungshorizont die lesen die karte von max im buch danach fertigen sie ihre eigene karte an klärt mit den was zu beachten ist please find photo you can also draw yourself then make your card die gestalten dann individuell ihre karten wobei sie wie im tipp angeregt möglichst weitere informationen ergänzen dabei können sie formulierungen aus den aus sagen der lehrwerkskinder übernehmen als vorübung und hilfestellung bei der strukturierung ihrer texte können leistungsschwächere zunächst den steckbrief auf kopiervorlage ausfüllen um den kopier bzw druck aufwand zu reduzieren wird er mehrfach auf dem blatt angeboten vorgehen lösung 8/1 vorgehen kv lösung erweiterung kv 8/2 vorgehen wortschatz vorgehen kv

ziel ich kann über meine familie sprechen topic die zeigen sich gegenseitig ihre karten und sprechen ihre sätze so frei wie möglich um die sprechaktivität zu erhöhen und durch wiederholung eine festigung der redemittel zu erzielen können die kinder auch beim milling around mehreren anderen ihre produkte präsentieren ebenso ist eine variante des museumsrundgangs gallery walk möglich einige kinder stehen mit ihren karten an den wänden verteilt die anderen bilden kleingruppen und hören den präsentationen zu danach halten andere ihre kurzvorträge so geht es einige runden bis alle ihre karten vorgestellt haben gallery walk sb lb milling around sb lb redundanz lb einige freiwillige präsentieren ihre arbeiten zusätzlich im plenum dann legen die kinder ihre karten im portfolio ab dabei handelt es sich um eine mappe oder einen ordner mit einer im verlauf des schuljahres entstehenden sammlung besonderer produkte aus dem englischunterricht portfolio lb topic olivia and her family sb 14–17 wenn gewünscht kann vorab ein bild einer bekannten filmfamilie zeigen beispielsweise der simpsons oder der weasleys aus harry potter look at this family who is it jeder sinnvolle beitrag wird akzeptiert auch einwortsätze nennungen auf deutsch und aussagen mit code­switching code­switching lb einsprachigkeit lb wenn keine äußerungen mehr kommen stellt gezielte fragen oder fasst die bisherigen beiträge zusammen danach leitet über now let’s look at olivia’s family auf einen blick die lernen olivias familie kennen sie festigen das wortfeld family und üben den s­genitiv den gebrauch der personalpronomen und der formen von be im simple present abschließend verwenden sie die eingeführten sprachlichen mittel um in der task ihre eigenen familien vorzustellen schwerpunkte die in einer tonaufnahme genannten personen auf einem foto zeigen hörverstehen einen leichten privaten alltagstext über olivias familie verstehen leseund hörverstehen neues vokabular aus dem wortfeld family umwälzen und das schriftbild festigen das englische <th> richtig aussprechen besitzangaben mit ’s verwenden ein lied singen the family song die formen von be kurzund langformen verwenden den gebrauch von personalpronomen festigen einem hörtext über eine familie wesentliche informationen entnehmen detailverstehen task mittels eines produkts familienstammbaum/ ­foto die eigene familie vorstellen monologisches sprechen wortfeld family grammatik besitzangaben mit ’s g1 das verb be aussagen g2 ergänzendes material kopiervorlage 9–12 zeit ca stunden für sb 14–15 ca stunden für sb 16−17 einstieg

topic listening look at the photos listen and point sb dad here mum sister die rememberaufgaben aktivieren wortschatz aus der grundschule und bieten eine möglichkeit der diagnose des vorwissens der die oben aufgeführten wörter die mit einem grauen punkt markiert sind stammen aus dem grundschullehrplan und sollten den schon einmal begegnet sein erläutert kurz die aufgabe let’s find out more about olivia’s family look at the photos listen and point verdeutlicht arbeitsanweisung mit entsprechenden gesten die zeigen beim hören in der genannten reihenfolge die personen auf den fotos zur zentralen lösungskontrolle könnte die fotos am whiteboard zeigen oder an die wand projizieren ein oder zwei kommen nach vorn und zeigen die personen beim erneuten vor spielen des hörtextes falls erforderlich stoppt den track an den entsprechenden stellen redundanz lb this is my dad i’m here this is my mum janet this is claire this is my sister reading read about the fraser family sb her family we’re we are garden here she’s she is sister have no brothers brother me our father his he’s he is mother too dad friend mum of die hören olivias beschreibung und lesen dabei mit oder orientieren sich an den fotos olivia tells us more about her family let’s listen to her again try to read along then look at the photos again zeichnet den anfang einer mind­map an die tafel bzw ans whiteboard und trägt family als oberbegriff ein which family words can you find die nennen die im text eingeführten verwandtschaftsbezeichnungen wahl weise können zusätz liche bereits aus der grundschule bekannte family words genannt werden etwa grandfather grandpa und grandmother grandma do you know more family words spiel change places jedem kind wird eine verwandtschaftsbezeichnung zugeteilt evtl auf zettelchen die klasse teilt sich in gruppen auf in denen jedes wort einmal vorkommt eine gruppe bildet einen sitzoder stehkreis steht in der mitte und übernimmt zur demonstration in der ersten kurzen runde die ansagen mum and dad change places sister and brother change places /… die jeweils angesprochenen tauschen die plätze dann geht ein/e in die mitte und übernimmt die ansagen ggf muss beim imperativ noch ein paarmal mitsprechen die die nicht mitspielen bilden einen außenkreis und sehen zu nach einigen runden sind sie an der reihe und ein anderes kind gibt die kommandos hinweis wenn nur die fünf oben im mindmap aufgeführten wörter bekannt sind können bezeichnungen wie mum mum dad dad usw verwendet werden dies wortschatz vorgehen transkript wortschatz vorgehen info: groß- und kleinschreibung von verwandtschaftsbezeichnungen verwandtschaftsbezeichnungen im englischen schreibt man groß wenn sie wie eigennamen verwendet werden claire is dad’s friend sie werden kleingeschrieben wenn sie das verwandtschaftsverhältnis bezeichnen this is our dad auch wenn beide varianten im text vorkommen muss der unterschied hier mit den noch nicht thematisiert werden sister mum mother dad father brother family friend erweiterung

topic erhöht auch die konzentration die übertragen das wortnetz in ihr vokabelheft hier bietet sich ein anlass anhand der tipps im sb über sinnvolle methoden des vokabel lernens zu sprechen vocabulary tips sb begleitet dieses methodenlernen kontinuierlich und baut häufig mind­map­beispiele in den unterricht ein damit können auch in folgestunden immer wieder wortfelder wiederholt werden complete the sentences sb diese übung ist zur sicherung des textverständnisses und zur umwälzung des wortschatzes gedacht sie kann mündlich oder schriftlich bearbeitet werden read the sentences and complete them with these words hält das buch hoch und zeigt passend auf die lückensätze und das einzusetzende wortmaterial vorzugsweise vergleichen die ihre lösungen zunächst in partnerarbeit check your answers with your partner danach erfolgt eine weitere kontrolle im plenum read out the sentences family sister father mother friend brothers sounds listen read and say sb schreibt mother an die tafel und fragt can you say the word zwei oder drei sprechen das wort nacheinander vor falls sie das <th> nicht korrekt lautieren spricht es sehr deutlich vor und lässt es erneut nachsprechen der vorgang wird mit father wiederholt unterstreicht die buchstabenkombination th in den beiden angeschriebenen wörtern the ‘th’ is special english sound let’s practise die lesen bens tipp und üben im chor das darin beschriebene summen des lauts sie hören die drei versionen des reims auf der cd und lesen still mit beim zweiten hören sprechen sie leise mit bewegen also nur die lippen in partnerarbeit lesen sie sich den reim gegenseitig vor jeweils mit einer anderen der drei verwandtschaftsbezeichnungen spricht einen rhythmischen chant mit den verwandtschaftsbezeichnungen vor und klatscht zu jeder ersten silbe sowie nach brother die klasse spricht jede zeile im chor nach und klatscht entsprechend chants lb mother father brother sprechen nach mother father mother father sprechen nach mother father brother sprechen nach writing what are the words sb die schreiben die vollständigen wörter in ihr heft sb in der einfacheren parallelaufgabe für leistungsschwächere in der diff corner werden die lösungswörter in veränderter reihenfolge vorgegeben die setzen die vorgegebenen wortteile zusammen sister mother brother father family friend garden family photo mother father laufdiktat mit acht bis zehn neuen wörtern dictation race lb vorgehen lösung 9/1 vorgehen erweiterung 9/2a vorgehen 9/2b lösung erweiterung

topic find the names sb sb in dieser übung verwenden die den s­genitiv zunächst rein lexikalisch indem sie die vorgegebenen begriffe in die lückensätze einsetzen nach der bearbeitung der aufgabe macht darauf aufmerksam dass ein häkchen apostroph an einen namen gehängt wird um auszudrücken dass jemandem etwas gehört sb verweist darauf dass im deutschen kein apostroph verwendet wird zum vertieften üben des s­genitivs können die die aufgabe auf im sb oder workbook aufgabe bearbeiten desmond’s lucy’s olivia’s claire’s olivia’s song the family song sb der text und die noten des songs finden sich auf kopiervorlage wie in der grundschule stehen die freude am singen und das aussprachetraining bei der einführung von liedern im vordergrund spielt das lied einmal vor die bücher sind geschlossen listen to song it’s nice family song danach erhalten die gelegenheit zu affektiven kommentaren ggf auf deutsch do you like the song let’s read the text first die aussprache des textes wird zunächst ohne musikbegleitung geübt ein auswendiglernen ist nicht erforderlich die klasse bildet zwei gruppen denen jeweils eine strophe zugeteilt wird spricht das lied zeile für zeile vor die wiederholen den text chorisch den refrain und das zwischenspiel sagen alle zusammen let’s sing the song nun üben die kinder bei geöffneten büchern das singen zunächst zur vertonten version auf der cd dann zur playbackfassung wenn sie gefallen daran finden kann der song in den folgestunden wiederholt werden beispielsweise als warmer zum stundeneinstieg language detectives sb sb grammatik wird nicht um ihrer selbst willen gelernt sondern dient dazu kommunikative kompetenzen zu entwickeln deshalb befähigen die language detectives die nach und nach sprachliche gesetzmäßigkeiten selbst zu ent decken induktive methode wie in der grundschule in der überhaupt kein expliziter grammatikunterricht erteilt wird erfolgt die verinnerlichung von formen und funktionen hauptsächlich durch nachahmung von sprachmustern in den übungen des lehrwerks können die anwenden was sie entdeckt haben und mehrfach umwälzen der grammatikanhang bietet ihnen die möglichkeit kenntnisse zu vertiefen die werden mit den langformen von be im simple present vertraut gemacht hier ist deutsch als unterrichtssprache legitim da die grammatikanalyse im vordergrund steht wahlweise kann vorab aufgabe bearbeitet werden da nicht bei sämtlichen kindern davon auszugehen ist dass sie mit allen personalpronomen vertraut sind think pair share die lesen die language detectives ­box und leiten ab welche verbformen jeweils in kombination mit den pronomen verwendet werden sie komplettieren die vorgegebenen regelsätze besprechen ihre lösungen in partnerarbeit und vergleichen sie dann im plenum think pair share sb lb mit verwende ich am mit he she und it verwende ich is mit you we und they verwende ich are 9/3 vorgehen lösung kv vorgehen vorgehen lösung

topic match the words compare with your partner sb please do exercise now hält buch hoch match the words in the blue boxes with the words in the orange boxes zeigt passend auf die vorgaben die bearbeiten die aufgabe zunächst einzeln mithilfe der language detectives dann vergleichen sie ihre lösungen in partnerarbeit peer correction sb lb hinweis anfangs kann es vorkommen dass manche kinder insbesondere bei der verwendung von he she und they schwierigkeiten haben es empfiehlt sich deshalb im anschluss die zugehörige aufgabe im workbook bearbeiten zu lassen und spielerische übungen siehe erweiterung unten durchzuführen durch den häufigen gebrauch der personal pronomen wird nach einer gewissen zeit eine automatisierung eintreten he desmond they my mum and dad she claire we lucy and it the photo kopiervorlage bietet ein memory­spiel zum üben der personalpronomen memory lb variante des fly swatter game hängt große mit jeweils einem der folgenden personalpronomen beschriftete karten an die tafel he she it we they alternativ kann er sie die wörter auch einfach anschreiben vorzugsweise in unterschiedlichen farben zwei kommen nach vorn und erhalten fliegenklatschen oder papierrollen nennt namen verwandtschaftsbezeichnungen und ausdrücke mit bekannten nomen dave the boy olivia the girl my sister bike dog my brother and my friends and pets two sisters usw das kind das auf die passende karte schlägt gewinnt einen punkt anschließend werden noch zwei oder drei runden mit anderen gespielt fly swatter game lb make sentences sb please read out the first sentence ein/e liest den satz mit der bereits vorgegebenen lösung vor now look at the other sentences choose the right word in each sentence die wählen für jeden satz die richtige form von be aus sie können auch die language detectives ­box zu hilfe nehmen lösungskontrolle in partnerarbeit oder im plenum am is are is are is is are what can they say sb what can olivia say about her family read the sentences then put in ‘am’ ‘is’ or ‘are’ ggf tafelanschrieb der drei verbformen sb die vereinfachte parallelaufgabe in der diff corner bietet alternative vorgaben die wählen die korrekten verbformen aus als hilfestellung können sie das schild von fledermaus ben verwen den auf dem aufgelistet ist welche personalpronomen den subjekten in den sätzen entsprechen leistungsstärkere vervollständigen die vorgaben aus lucys perspektive am are is is are is am lucy fraser olivia is my sister olivia and are sisters claire and desmond are my mum and dad janet is olivia’s mum übernimmt einfache sätze aus topic und bereitet evtl laminierte a4­blätter mit den einzelnen wörtern oder wortgruppen vor die anzahl der karten muss der schülerzahl entsprechen 10/4 vorgehen lösung kv erweiterung 10/5a vorgehen lösung 10/5b vorgehen lösung erweiterung

topic beispiele janet and desmond are olivia’s mum and dad claire is lucy’s mother olivia and lucy are sisters olivia and her family are from greenwich we are in bavaria jedes kind zieht eine karte nun wird die methode walking sentences durchgeführt sie festigt satzstrukuren und ist konzentrations fördernd die bewegen sich dabei im klassenraum walking sentences lb find the right short forms kurzformen sb to be you’re you are erläutert auf deutsch dass man in der gesprochenen sprache sehr häufig kurzformen verwendet die klasse sieht sich die grammarbox an macht die auf ben aufmerksam der einen buchstaben stiehlt an dessen stelle dann der apostroph steht und lässt die kinder die geklauten buchstaben in den anderen formen nennen einige paare lesen im wechsel die langund kurzformen vor achtet auf eine gute aussprache die ergänzen die lückensätze und vergleichen ihre lösungen in partnerarbeit i’m she’s he’s she’s i’m they’re we’re it’s listening listen and find luke’s family sb die hören lukes beschreibung seiner familie und nennen das korrekte bild picture luke i’m luke i’m eleven and this is my family this is my dad and this is my mum here is irina my sister she’s and this is jamie my brother he’s eight kopiervorlage bietet eine knobelaufgabe für leistungsstärkere die kinder lesen bens familien beschrei bung und legen die ausgeschnittenen porträt bildchen auf den stammbaum dazu können sie auch die entsprechende word bank my family sb zu hilfe nehmen nachdem sie die lösung in partner arbeit verglichen haben kleben sie die bildchen auf das blatt lösung siehe cd­rom task my family sb my family sb in dieser task fügen die zusammen was sie in topic gelernt haben in einem eigenen produkt stellen sie ihre familien vor und verwenden dabei neue sprachliche mittel wortfeld family formen von be adjektive zur personen beschreibung und den s­genitiv die zeichnen einen stammbaum oder ein familienbild oder bringen ein foto mit wer möchte kann sich auch eine fiktive familie ausdenken oder die eines stars sportlers vorstellen bei der anfertigung ihrer produkte können die kinder die word bank my family einbeziehen sie enthält auch fakultativen wortschatz wie aunt uncle cousin und stepmother im sinne des lehrplans der die schrittweise aneignung eines interessengeleiteten individualwort schatzes anregt können die eigenständig das vokabular auswählen das ihnen wichtig erscheint die erstellen einen kurzen text analog zum muster im sb dabei passen sie die im buch 11/6 wortschatz vorgehen lösung vorgehen lösung transkript erweiterung kv 11/8 vorgehen

topic farbig markierten wörter an ihre persönliche situation an zur strukturellen unterstützung und festigung können die die begriffe in ihrem text ebenfalls farbig unterstreichen so prägen sich die wortfelder family adjektive und zahlen besser ein vorbereitung des vortrags jedes kind übt still für sich möglichst frei über sein produkt zu sprechen leistungsschwächere können ihre sätze auch einfach vorlesen leistungsstärkere versuchen möglichst frei zu sprechen wie in der study skills ­box angeregt ist das auswendiglernen der sätze hilfreich practise talking about your family tree do it quietly flüstert zur verdeutlichung if you want to practise at home you can do it in front of mirror stellt sich vor den spiegel im klassenzimmer soweit vorhanden danach kann diese tipps durchaus noch einmal auf deutsch wiederholen aber es ist wichtig dass die zunächst mit englisch als arbeitssprache konfrontiert werden damit sie sich zunehmend daran gewöhnen als gedankenstütze für ihren vortrag können die zentrale begriffe auch auf einem spickzettel crib sheet notieren könnte als beispiel folgendes muster an die tafel schreiben partnerarbeit die stellen sich gegenseitig ihre produkte vor dies kann anschließend in einer neuen konstellation wiederholt werden auch ein gallery walk ist hier sinnvoll gallery walk sb lb redundanz lb einige freiwillige präsentieren ihre arbeiten zusätzlich im plenum die produkte werden im portfolio abgelegt portfolio lb mum cool dad nice

methoden bus stop bus stop sb die bearbeiten eine aufgabenstellung zunächst in einzelarbeit dann gehen sie zu einem gekennzeichneten platz im klassenraum dem bus stop und bilden dort paare ggf ist kurzes warten erforderlich die partner/innen vergleichen ihre ergebnisse und korrigieren diese bei bedarf dann gehen sie an ihre plätze zurück und bearbeiten die nächste aufgabe call and response wortschatz und strukturen lassen sich gut festigen indem einzelne wörter wortgruppen chunks oder kurze sätze vorspricht und die klasse sie chorisch wiederholt auch reime gedichte und lieder lassen sich so gut lernen diese einfache methode zur schulung von aussprache und intonation ist sehr effektiv da sie die zahl der sprechgelegenheiten erhöht lernende auf unterschied lichen leistungsniveaus einbindet die konzentration fördert und den meisten kindern spaß macht call and response sollte möglichst variiert werden beispiel zunächst spricht die gesamte klasse ein wort eine wortgruppe oder einen satz nach dann einzelne gruppen now only the boys now only the girls now the kids with black hair now the kids who are eleven usw auch das sprechtempo und die lautstärke können abgewandelt werden spricht gemäß der jeweiligen ansage vor say it slowly say it fast say it loudly whisper chants chants werden in der primarstufe häufig im englischunterricht eingesetzt im sinne des lehrplans der mittelschule der die bedeutung musisch­spielerischer aktivitäten zur lautschulung auch noch in der klasse hervorhebt empfiehlt es sich daran anzuknüpfen und solche aus spracheübungen regel mäßig mit schwierig zu artikulierenden lauten durchzuführen mit der zeit können die selbst wortreihen bilden die sich gut im takt sprechen lassen und diese eigenständig vortragen auch mit förderbedarf können sich hierbei leicht einbringen die motivation lässt sich durch den einsatz von selbst gebastelten rhythmusinstrumenten steigern effektvoll sind beispielsweise mit reis oder hülsenfrüchten gefüllte plastikeier oder ­röhren chicken shakes und dosentrommeln code-switching unter code­switching versteht man den wechsel zwischen zwei selten mehr sprachen in einem dialog es wird gerade in den anfangsjahren des fremdsprachenunterrichts von vielen verwendet wenn ihnen englische wörter und strukturen fehlen behelfen sie sich indem sie die deutschen entsprechungen in ihre aussagen einbauen dies ist ein natürliches phänomen insbesondere in brainstorming­phasen beim austausch von erfahrungen und ideen sowie in diskussionen sollte äußerungen mit code­switching deshalb ohne kritik akzeptieren und noch einmal vollständig korrekt auf englisch wiedergeben double circle double circle sb die klasse bildet zwei gruppen die sich in einem außenund einem innenkreis auf stellen sodass jeweils zwei einander ansehen alternativ sind auch sitzkreise möglich sobald ein akustisches signal gibt führen die einander gegenüberstehenden kinder dialoge beim nächsten signal bewegen sich die im innenkreis zwei plätze weiter nach links und sprechen mit neuen partnern partnerinnen der vorgang wird einige male wiederholt hinweis bei einer ungeraden schülerzahl wird pro runde ein dreierteam gebildet gibt dabei ggf hilfestellungen hinweis die können diese methode im sb nachschlagen und sich an der visuellen darstellung dort orientieren

blue line bayern lehrerband mit cd-rom ready to teach einfach englisch unterrichten mit blue line bayern mit einem einzigen lehrerband auf der sicheren seite optimale entlastung bei der unterrichtsvorbereitung und -durchführung sicherheit auch für fachfremd unterrichtende abwechslungsreiche ideen und methodische hinweise vorschläge zur differenzierung, tipps und tafelanschriebe kompaktes methodenglossar zahlreiche kopiervorlagen (auch editierbar auf cd-rom w 50 18 47 09/16