niedersachsen arbeitsheft erdkunde gymnasium terra

inhaltt arbeitsheftseite  |  schulbuchseite inhal unsere erde das blaue wunder tageslängen und jahreszeiten  6/7 wind – bewegte luft  12/13 klimadiagramme auswerten  22/23 höhenstufen am äquator  30/31 leben in verschiedenen klimaund vegetationszonen arktis und antarktis  36/37 wüsten der erde  48/49 die wüste wächst  52/53 ökosystem regenwald  56/57 shifting cultivation  58/59 bananen aus dem tropischen regenwald  60/61 weltmeere mehr als nur meer im hotel über die meere  72/73 el niño – freuen aufs christkind?  78/79 maritime piraterie –  herausforderung des 21. jahrhunderts  84/85 meer = leer?  86/87 aquakulturen  88/89 die stadt auf die lage kommt es an  106/107 stadtentwicklung in modellen  112/113 nachhaltige stadtentwicklung –  ein rollenspiel  122/123 städte in anderen kulturräumen die nordamerikanische stadt  134–139 ciudad de méxico –  auswirkungen der metropolisierung  144–149 islamisch – orientalische stadt  150–153

tageslängen und jahreszeiten welcher tag des jahres ist in der zeichnung abgebildet trage auf den schreibzeilen die richtigen tageslängen und die entsprechenden breitenkreise ein 13,5-stunden-tag °n 12-stunden-tag 23,5 °n 6-monate-tag °n 24-stunden-tag °n 15,5-stunden-tag 66,5 °n wann und wo auf der erde steht die sonne im zenit datum die sonne steht im zenit senkrecht jahreszeit auf der südhalbkugel juni september dezember märz zeichne die fehlenden erdkugeln nach dem beispiel vom 21.12 so ein dass jeweils die beleuchtete seite tag zu den sonnenstrahlen zeigt achte dabei auf das datum kennzeichne gebiete mit polartag gelb und polarnacht schwarz 6-monate-tag °n 24-stunden-tag 66,5 °n 15,5-stunden-tag °n 13,5-stunden-tag 23,5 °n 12-stunden-tag °n über dem nördlichen wendekreis winter auf der südhalbkugel über dem äquator frühling auf der südhalbkugel über dem südlichen wendekreis sommer auf der südhalbkugel über dem äquator herbst auf der südhalbkugel juni unsere erde das blaue wunder

wind bewegte luft wie entsteht wind wie wird ein wind benannt beobachte zehn tage lang den wind und trage deine beobachtungen in der tabelle ein datum windstärke beobachtungen wie wird die stärke des windes angegeben welche windstärke ist angezeigt wind ist bewegte luft und entsteht durch den ausgleich zwischen gebieten mit hohem luftdruck und gebieten mit niedrigem luftdruck kurz zwischen hoch und tief ein wind wird immer danach benannt aus welcher richtung er weht ist ein wind aus richtung westen ein westwind die stärke eines windes wird in einer skala von bis nach den sichtbaren folgen angegeben der beaufort-skala windstärke windstärke windstärke unsere erde das blaue wunder

schritt jahresverlauf beschreiben streiche im folgenden text jeweils die falsche antwort durch die temperaturen sind ganzjährig sehr hoch sehr gering die jährlichen temperaturschwankungen sind mit nur sehr gering es fällt ganzjährig selten niederschlag die niederschlagsäulen zeigen zwei maxima von januar februar bis juli juni und von juli august bis november dezember ganzjährig liegen die niederschlagssäulen deutlich über unter der temperaturkurve es gibt nur humide aride monate und somit keine regenzeit trockenzeit klimadiagramme auswerten werte das folgende klimadiagramm aus beachte die schrittfolge und die ergänzenden arbeitshinweise schritt orientieren name höhe der station lage im gradnetz lagebeschreibung schritt ablesen und ermitteln jahresmitteltemperatur wärmster monat kältester monat jahresschwankung jahresniederschlag niederschlagsmaximum niederschlagsminimum schritt einordnen trage dein ergebnis in den folgenden text ein da der einfallswinkel der sonne am äquator sehr ist ist die jahresmitteltemperatur sehr hoch und die jahresschwankung der temperatur nur das klima wird als bezeichnet die hohen niederschläge im märz und oktober november sind auf die verlagerung der zurückzuführen ergänze die fehlenden angaben humid monate arid monate vegetationszeit monate ouesso ü.nn kontinent afrika °c april °c juli °c mm oktober mm januar mm ganzjährig steil sehr gering republik kongo am fluss sanga am rande des kongobeckens °n °o tageszeitenklima itc monate monate monate monate monate monate unsere erde das blaue wunder

arbeite mit diagramm trage die temperaturverhältnisse für die anden in das diagramm ein benutze die bei aufgabe 1b errechneten werte zeichne für die alpen und die anden die waldgrenze in diagramm ein und beschrifte sie arbeite mit grafik ergänze die höhenangaben berechne die fehlenden temperaturen und trage sie ein notiere vorher die gesetzmäßigkeit die du dabei berücksichtigen musst höhenstufen am äquator kennzeichne in der skizze die ausdehnung der höhenstufen in den anden farbig bezeichne sie in den kästchen mit ihren deutschen namen zeichne in der tabelle für beide gebirge die anbaubereiche von kartoffeln und äpfeln ein erläutere warum weizen in den anden erst ab etwa höhe angebaut wird m2 begründe warum sich die höhenstufen in diesen hochgebirgen so unterschiedlich ausgebildet haben m1 durchschnittliche temperaturabnahme 0,6° pro da die anden in den tropen liegen sind die tieferen lagen zu heiß für den weizenanbau wichtigste ursache für die unterschiedliche ausbildung ist die geographische lage der hochgebirge weite teile der anden liegen in den tropen die alpen in der gemäßigten zone unsere erde das blaue wunder

orientierung in der arktis arbeite mit dem atlas bezeichne den ozean und die größte insel der arktis nenne die drei länder mit dem flächenmäßig größten anteil an der arktis arktis und antarktis zeichne den nördlichen polarkreis rot nach und bestimme seinen durchmesser ermittle die kürzeste verbindung zwischen skandinavien und alaska km km orientierung in der antarktis arbeite mit dem atlas beschrifte die meridiane der karte mit den richtigen gradzahlen welche kontinente erreichst du bei einem flug in richtung der eingetragenen pfeile bis zuerst bezeichne die drei weltmeere gib die größte ausdehnung der antarktis an zeichne den südlichen polarkreis rot nach färbe das schelfeis hellblau warum fressen die eisbären die pinguine nicht arbeite mit dem atlas trage die begriffe südpol indischer ozean und deutsche antarktisstation richtig in die profilzeichnung ein wie tief können in der antarktis eiskerne erbohrt werden km nordpolarmeer grönland russland kanada dänemark etwa etwa südamerika asien afrika australien atlantischer ozean pazifischer ozean indischer ozean über meter die eisbären können die pinguine nicht fressen da sie in der arktis leben die pinguine sind aber in der antarktis beheimatet leben in verschiedenen klimaund vegetationszonen

in dem buchstabenrätsel sind zehn tiere und pflanzen die in der wüste leben versteckt markiere sie farbig ordne die begriffe den jeweiligen wüstentypen zu nebelzone gobi abkühlung sahara wendekreise tharr abregnen namib kalte meeresströmung atacama vorgelagerte hohe gebirge taklamakan abströmende winde mojave benenne mit hilfe des atlas zehn wüstengebiete das lösungswort zeigt dir ob du richtig gearbeitet hast wüsten der erde -wüste 6/12 -wüste wüste -wüste 9/14 wüste und taklimakan -wüste -wüste lösungswort wüsten an den wendekreisen binnenund regenschattenwüsten küstenwüsten sahara tharr gobi mojave wendekreise abströmende winde taklamakan vorgelagerte hohe gebirge abkühlung abregnen atacama namib kalte meeresströmung nebelzone leben in verschiedenen klimaund vegetationszonen

die wüste wächst die beiden blockbilder zeigen eine zeitliche entwicklung in der sahelzone die schriftkästen liefern eine reihe ungeordneter faktoren ordne diese durch das eintragen von ziffern in die blockbilder richtig zu zwei schriftkästen lassen sich beiden blockbildern zuordnen erkläre den begriff sahel die wüste breitet sich aus unterscheide natürliche und vom menschen bewirkte ursachen hackbauern bauen hirse und yams in wasserreichen gebieten an rodung der vegetation und nutzung des holzes als brennmaterial abfressen der vegetation durch das vieh verstärkt erweiterung der siedlungen auf grund des bevölkerungswachstums voranschreitende erosion und desertifikation geringe vegetation lockere sandböden größere viehherden wegen größerer bevölkerung und als statussymbol bevölkerungswachstum in folge verbesserter medizin und hygiene durch kolonialherrschaft und entwicklungshilfe nomadisierende viehzüchter und händler dürren durch niederschlagsschwankungen früher heute natürliche ursachen vom menschen bewirkte ursachen die wüste wächst gebiet südlich der wüste sahara mit einem durchschnittlichen jahresniederschlag zwischen und mm der eine spärliche vegetation zulässt diese wird als grünes ufer der sahara empfunden dürreperioden durch niederschlagsschwankungen kolonialismus und entwicklungshilfe verbesserte medizinische versorgung bevölkerungswachstum siedlungserweiterung lockere sandböden geringe vegetation dünenwanderung größere viehherden der nomaden zerstören vegetation durch überweidung und durch zertrampeln erosion durch windausblasung hoher brennholzbedarf der wachsenden bevölkerung keine natürlichen barrieren mehr gegen erosion desertifikation leben in verschiedenen klimaund vegetationszonen

erkläre die aussage des maulwurfs welche eigenschaften des bodens im tropischen regenwald sind für dessen leben ungeeignet der nährstoffkreislauf beschreibe den nährstoffkreislauf indem du die folgenden sätze ergänzt der stockwerkbau markiere an der höhenleiste die einzelnen stockwerke farbig ordne durch unterstreichen mit der entsprechenden farbe folgende begriffe den einzelnen stockwerken zu hebe die begriffe die in mehreren stockwerken vorkommen können besonders hervor moose insekten kronenschicht pilze baumriesen krautschicht lianen bromelien feinwurzeln farne aufsitzerpflanzen strauchschicht lemuren ökosystem regenwald trage die maximale temperatur die luftfeuchtigkeit sowie den lichteinfall mithilfe einer unterschiedlich breiten säule in die zeichnung ein begründe mithilfe der maximalen temperatur der luftfeuchtigkeit und des lichteinfalls den stockwerkbau die pflanzenteile fallen zu boden im und klima werden sie sehr schnell von und pilzen zersetzt die freigesetzten reichern sich in der ca bis cm dünnen obersten schicht des bodens an von den flachen der bäume werden sie sofort wieder aufgenommen so entsteht ein ständiger nährstoffe feinwurzeln nährstoffkreislauf kleinstlebewesen heißen abgestorbenen feuchten nährstoffe werden ausgewaschen daher ist der boden nährstoffarm er wird kaum durchwurzelt und hat nur wenige bodenlebewesen leben in verschiedenen klimaund vegetationszonen

nach drei jahren ackerbau lassen die erträge auf dem zuerst angelegten feld deutlich nach so dass es im vierten jahr nicht mehr bewirtschaftet werden kann um ein dorf zu ernähren gehen die bauern wie in der abbildung rechts oben vor jedes feld hat etwa eine fläche von ha damit das dorf sich weiter von drei feldern ernähren kann braucht es im vierten jahr ein viertes feld gestalte die karte und die legende farbig shifting cultivation gib die weiteste entfernung zum dorf an nach acht jahren brache kann das erste feld wieder gerodet werden bis zu diesem zeitpunkt hat das dorf in jedem jahr ein neues feld von ha fläche angelegt wie kann die karte jetzt aussehen ergänze die fehlenden felder beachte dabei dass sich auf diesem feld im dritten jahr der brache eine sekundärvegetation ausgebildet hat nutze die legende aus aufgabe und ergänze diese durch ermittle die ungefähre entfernung vom dorf zum weitesten genutzten feld zwischen den genutzten feldern brache mit ausgebildeter sekundärvegetation damit sich ein feld vollständig erholt wäre eine brache von bis jahren nötig warum können die bauern nicht so lange warten welche folgen ergeben sich daraus die bauern brauchen die felder zur versorgung einer ständig wachsenden bevölkerung die entfernungen zwischen den feldern und dem dorf werden zu groß regenwald wird nicht in dem maße zerstört aber die felder werden nährstoffärmer und geben damit nicht mehr so viele erträge her längerfristig muss das dorf umsiedeln und eine neue fläche erschließen regenwald dorf bewirtschaftete felder brache leben in verschiedenen klimaund vegetationszonen

schreibe zu den folgenden bildern aus der bananenproduktion jeweils einige wichtige informationen auf bananen aus dem tropischen regenwald kraus wäschenbeuren klett-archiv bricks klett-archiv bricks klett-archiv bricks klett-archiv hafen hamburg marketing e.v keystone ecken der anbau der banane ist nur bei einer durchschnittlichen temperatur von °c und regenmengen von mm im jahr möglich deshalb findet man bananenplantagen nur in gebieten des tropischen regenwaldes in mittelund südamerika zentralafrika und südostasien weil die einseitige nutzung dem boden schnell die nährstoffe entzieht muss ständig mit kunstdünger gedüngt werden gegen schädliche pilze und insekten werden die pflanzen bis zu 40-mal im jahr gespritzt die bananenbüschel werden dabei durch plastiksäcke geschützt nach der ernte werden die bananenbüschel mit seilbahnen zur packstation gebracht in der packstation werden die bananen desinfiziert gewaschen und in kartons verpackt nur cm dicke und leicht gebogene bananen werden für den handel ausgewählt noch sind die bananen unreif die bananenkartons kommen in container die container werden im hafen auf große kühlschiffe verladen bei einer konstanten temperatur von reisen die bananen nach deutschland wären die temperaturen höher oder tiefer würden die bananen schaden nehmen erst in deutschland werden die noch grünen bananen zum reifen gebracht in der bananenreiferei bestimmt ein computer die genaue temperatur und die zeit welche die bananen brauchen um die optimale reife zu erreichen das sind 14,5 bis °c und bis tage leben in verschiedenen klimaund vegetationszonen

der kreuzfahrttourismus ist eine boomende branche m1 beschreibe die entwicklung des kreuzfahrttourismus schreibe in dein heft nenne mögliche gründe die die entwicklung des kreuzfahrttourismus beeinflussen schreibe in dein heft im hotel über die meere m1 die entwicklung des kreuzfahrttourismus kreuzfahrten sind zwar beliebt stehen aber auch in der kritik nimm zu dieser aussage aus verschiedenen perspektiven stellung m2 m3 die anzahl der kreuzfahrt-touristen hat seit 1990 deutlich zugenommen waren es 1990 etwa mio so hat sich die anzahl bis 2012 auf das fünffache rund mio gesteigert für das jahr 2019 werden etwa mio kreuzfahrttouristen prognostiziert lediglich von 1994 bis 1995 ist ein leichter rückgang an kreuzfahrt-touristen -79 zu erkennen die jährlichen zunahmen fallen sehr unterschiedlich aus der größte sprung ist zwischen 2006 und 2007 mio zu erkennen mögliche gründe für die entwicklung sind u.a fahrten werden günstiger beliebtheit des kreuzfahrttourismus nimmt zu kreuzfahrtprogramm ist vielfältiger geworden kreuzfahrten gelten als eine stressarme und bequeme variante des tourismus es können weite strecken zurückgelegt werden wunsch mehrere ziele kennenzulernen durchschnittsalter der kreuzfahrttouristen nimmt ab einschnitte können durch krisen und verschärfte auflagen verursacht werden mit dieser aussage wird zum ausdruck gebracht dass eine bewertung des kreuzfahrttourismus je nachdem aus welcher perspektive man ihn betrachtet unterschiedlich ausfällt als tourist werden beispielsweise die bequemlichkeit der reise das breitgefächerte freizeitangebot und die möglichkeit andere länder und kulturen kennenzulernen im vordergrund stehen für die reeder und reiseveranstalter überwiegen wirtschaftliche argumente außerdem verweisen sie auf technische verbesserungen die die schiffe umweltfreundlicher gemacht haben kritiker wie der nabu sehen im kreuzfahrttourismus in erster linie umweltbelastungen die von den schiffen ausgehen dazu gehört neben dem schadstoffausstoß der schiffe auch die beeinträchtigung von ökosystemen in den zielgebieten kritisch gesehen werden kann jedoch auch dass mit den immer größer werdenden schiffen die zahl der touristen auf den schiffen steigt eine kleinstadt auf reisen weltmeere mehr als nur meer

im hotel über die meere beurteile ob und inwiefern der cartoon die wirklichkeit zeigt m4 aus spiegel online vom 13.04.2012 www.spiegel.de/reise/aktuell/kritik-des-nabu-kreuzfahrtschiffe-verschmutzen-die-umwelt-a-827401.html autoren dkr/dpa/dapd rostock schießt aida-sprecher hansjörg kunze zurück alles polemik sagte er aida weise alle vorwürfe mit nachdruck zurück für rußpartikelfilter gebe es bisher keine praktikablen lösungen in allen europäischen häfen verarbeiteten die motoren der aida-schiffe seit 2010 ausschließlich diesel mit einem anteil von maximal prozent schwefel die schwefelemissionen seien um rund prozent gesunken toonpool.com jan tomaschoff berlin auf dem obersten deck eines mehrgeschossigen kreuzfahrtschiffes sind zwei kreuzfahrttouristen im gespräch während der eine die kreuzfahrt als erholung vom monotonen alltag sieht hinterfragt der andere diese ansicht der cartoonist stellt die dimensionen eines kreuzfahrtschiffes richtig dar er zeigt auch dass eine kreuzfahrt unterschiedlich beurteilt wird die vielzahl an menschen das anstehen und warten am buffet und der sonstige trubel sind doch mit ähnlichen situationen zuhause vergleichbar ob eine erholung möglich ist darf angezweifelt werden nicht dargestellt werden allerdings die annehmlichkeiten die ein kreuzfahrtschiff bietet und die sich deutlich vom alltag zuhause unterscheiden weltmeere mehr als nur meer

el niño freuen aufs christkind beschreibe die vorgänge in der atmosphäre bzw im ozean in den gebieten bis zeichne in die beiden karten ein humboldtstrom süd-äquatorialstrom subtropische hochdruckgebiete im pazifik südostund nordostpassate vorgänge in normalen jahren vorgänge in el niño-jahren nenne auswirkungen des el niño in südamerika indien und indonesien schülerbuch auswirkungen des el niño in südamerika indien indonesien der humboldtstrom führt kaltes wasser an der küste entlang und bewirkt eine abkühlung der luft über der meeresoberfläche als folge treten häufig küstennebel auf das südpazifische hochdruckgebiet schwächt sich ab als folge lassen die südost-passate nach und der humboldtstrom führt kaltes wasser nicht mehr bis in äquatornähe die passatwinde verstärken den humboldtstrom das in äquatornähe erwärmte wasser wird nach westen getrieben vor australien und indonesien erhöht sich dadurch der meeresspiegel als folge der schwachen passatwinde fließt das vor australien indonesien aufgestaute wasser entlang des äquators nach osten zurück vor der südamerikanischen westküste kommt es zur erwärmung feuchtwarme luft steigt nach oben es entsteht ein tiefdruckgebiet mit mächtigen wolken und starken niederschlägen mit dem warmen wasser hat sich auch das tiefdruckgebiet verlagert vor der küste steigt feuchtwarme luft auf starke niederschläge sind die folge schwere sintflutartige regenfälle mit überschwemmungen und hangrutschungen an der nw-küste und der mittleren ostküste infolgedessen ergeben sich ernteausfälle und der ausbruch von krankheiten malaria cholera unterdurchschnittliche regenfälle dagegen an der no-küste und sw-küste unterdurchschnittliche niederschläge zunehmende wärme langanhaltende dürren und auswirkungen auf die ernteerträge ausbleiben der niederschläge und lang anhaltende dürren infolgedessen entstehen waldbrände im westlichen teil der inselwelt überdurchschnittliche niederschläge im östlichen teil indonesiens auswirkungen auf die ernteerträge weltmeere mehr als nur meer

maritime piraterie herausforderung des jahrhunderts m2 moderne maritime piraterie ort sm nno von der insel berakit indonesien entfernt 01° 27’ n.br 104° 39’ ö.l art des angriffs geentert bericht vom 30.03.2015 mit messern bewaffnete piraten entern einen vor anker liegenden massengutfrachter und dringen in den maschinenraum ein die piraten stehlen ersatzteile eines generators und verschwinden wieder der diebstahl wurde erst bei einer routinekontrolle bemerkt m1 piraten die piratenmannschaften des frühen jahrhunderts waren bunt gemischte gemeinschaften was diese haufen vereinte war die herkunft aus bedrängten lebenslagen und die hoffnung auf bessere tage mit genügend geld in der tasche nur die wenigsten hatten eine auf die seefahrt bezogene berufsausbildung ganz zu schweigen von nautischer ausbildung der gewöhnliche pirat war in der regel unter jahre alt das alltägliche leben der seeräuber war oft von not und mangel gekennzeichnet vor allem das trinkwasser war in der tropischen hitze besonders schnell verdorben auf den schiffen gab es keine unterschiede hinsichtlich quartier und verpflegung man teilte sich den mangel und die enge umso exzessiver holte man dann an land nach was auf see vermisst wurde mit gewaltausbrüchen versuchte blackbeard sich bei der mannschaft respekt zu verschaffen so soll er einmal geäußert haben wenn er nicht hin und wieder eines seiner besatzungsmitglieder erschieße vergäßen sie wer er sei nur wenigen war es vergönnt den traum vom schnellen reichtum zu realisieren den allermeisten rann das geld genauso schnell durch die finger wie sie es in die hände bekommen hatten nicht selten versank die beute aber mit mann und maus auf den grund des meeres sei es dass das piratenschiff vom gegner zusammen geschossen wurde oder dass es in schwerer see kenterte aus robert bohn die piraten münchen 2003 aus terra 7/8 27332 vergleiche die maritime piraterie früher und heute m1-m2 die besatzungen der piratenschiffe insbesondere im jahrhundert waren bunt gemischte gemeinschaften in denen die religiöse ethnische oder nationale herkunft keine rolle spielte ihr zweck war möglichst schnell reiche beute zu machen um ein besseres leben führen zu können in der mannschaft befanden sich sowohl abenteurer als auch ehemalige seeleute aus der handelsschifffahrt und der marine für die wenigsten piraten erfüllte sich jedoch die hoffnung auf ein besseres leben die offiziere\" der piratenschiffe verhielten sich meist nicht anders als auf handelsschiffen hinzu kamen schlechte ernährung häufige verletzungen krankheiten und die harte arbeit an bord bei wind und wetter bargeld wertsachen und proviant waren und sind beute der piraten auch geiseln wurden bereits früher schon genommen um lösegeld zu erpressen bei der modernen piraterie geht es um schiffsentführungen und den diebstahl kompletter schiffsladungen häufig gelangen sehr gut ausgebildete und bewaffnete piratengangs mit schnellbooten an bord sie haben gefälschte pässe schiffspapiere und ladungsdokumente dabei und sind sogar in der lage das schiff komplett zu übernehmen und zu führen die besatzung der gekaperten schiffe wird wenn sie sich nicht rechtzeitig in einem schutzraum in sicherheit bringen kann überrumpelt bedroht und häufig in einem rettungsboot ausgesetzt das gekaperte schiff erhält einen neuen namen und papiere und nimmt unter neuer identität fracht auf die allerdings nirgends wieder auftaucht sondern unter der hand verkauft wird weltmeere mehr als nur meer

maritime piraterie herausforderung des jahrhunderts erörtere ob und inwiefern versicherungen gegen die maritime piraterie zur problemlösung beitragen m5 charakterisiere die situation der maritimen piraterie im jahr 2013 m4 11% piraterie 2013 das jahr weltweit 700% m4 die situation der maritimen piraterie im jahr 2013 m5 versicherungen gegen maritime piraterie erst in jüngerer zeit werden von deutschen versicherern auch entführungsund lösegeldversicherungen kidnap ransom angeboten im rahmen dieser versicherung kann neben der erstattung des löseund erpressungsgeldes auch die kostenübernahme für sicherheitsberater psychologische betreuung dolmetscherkosten etc vereinbart werden die jeweiligen versicherungsbedingungen vari-ieren zwischen den anbietern die kidnap ransom-versicherung wird grundsätzlich zwischen reeder und versicherer speziell abgestimmt hella engerer/max gössler maritimer terrorismus und piraterie aus sicht der deutschen versicherungswirtschaft ergebnisse einer befragung deutscher transportversicherer hamburg 2011 allianz.com/agcs eine versicherung gegen übergriffe maritimer piraten auf handelsschiffe und deren besatzungen ist sicherlich eine sinnvolle maßnahme allerdings führt diese maßnahme nicht zu einer lösung des problems könnte es eventuell sogar noch verstärken eine problemlösung muss in erster linie an den wurzeln und damit den ursachen ansetzen dazu gehört dass die polizeibehörden der länder oft nur mangelhaft ausgerüstet sind die korruption weit verbreitet ist und die marine nur über wenige schiffe verfügt die zudem oft noch für die verfolgung der piraten ungeeignet sind es hapert auch an der internationalen zusammenarbeit noch immer bestehen unsicherheiten hinsichtlich der zuständigkeit der behörden normalerweise sind die behörden des landes zuständig in dessen hoheitsgewässern sich der überfall ereignet hat schwierig ist die rechtliche lage bei einem überfall auf hoher see die maritime piraterie hat in erster linie wirtschaftliche ursachen solange die kluft zwischen extrem reichen und extrem armen bevölkerungsschichten in den herkunftsländern nicht beseitigt wird wird die zahl der piratenüberfälle nicht entscheidend abnehmen einerseits muss also die verbrechensbekämpfung besser koordiniert und die ausstattung der örtlichen behörden verbessert werden andererseits ist ein wirtschaftlicher aufschwung in diesen ländern dringend erforderlich die piratenangriffe haben insgesamt abgenommen um gegenüber 2011 nach wie vor gehört südostasien zu der region mit den meisten überfällen überfälle gegenüber überfällen in allen anderen regionen zusammen hier hat die anzahl der übergriffe in fünf jahren um zugenommen kennzeichnend für die maritime piraterie im jahr 2013 ist jedoch eine verlagerung des zweiten schwerpunkts von der ostafrikanischen küste somalia an die westafrikanische küste in den golf von guinea überfallen werden in erster linie chemietanker massengutfrachter und öltanker weltmeere mehr als nur meer

meer leer die top ten der fischereinationen china peru usa japan indonesien chile russland indien norwegen thailand fangen der weltweiten gesamtmenge an fisch färbe die staaten in der karte ein und markiere besonders stark befischte gewässer entwickle mit hilfe folgender stichwörter ein wirkungsschema zur überfischung jungfische werden gefangen konkurrenz auf dem weltmarkt moderne technik radar große fangschiffe kein nachwuchs größere netze engere maschen abfischen ganzer bestände werte die karikatur aus schreibe in dein heft nachfrage nach fisch überfischung die karikatur zeigt eine flotte von großen fangfabrikschiffen die zwei fische eingekreist haben die aus dem wasser schauen wie bei einer verbrecher-festnahme werden die beiden fische von einem kapitän per megafon aufgefordert sich zu ergeben weil sie umstellt seien der karikaturist weist damit eindringlich auf zwei missstände in der meeresfischerei hin es gibt nur noch sehr wenige fische die fische haben heute kaum noch eine chance den fangschiffen zu entkommen man kann der aussage der karikatur nur zustimmen denn so ist die weltweite lage in der fischerei überwiegend konkurrenz auf dem weltmarkt moderne technik radar große fangschiffe größere netze engere maschen abfischen ganzer bestände jungfische werden gefangen kein nachwuchs weltmeere mehr als nur meer

aquakulturen schreibe einen sachtext erläutere anhand der zeichnung wie die garnelenzucht in einer aquakultur betrieben wird und welche probleme auftreten bei der garnelenzucht in aquakulturen handelt es sich um eine intensive form der teichwirtschaft in küstennähe werden die ursprünglichen mangrovenwälder gerodet und teiche angelegt sie sind durch ein kanalund schleusensystem miteinander verbunden so kann im gezeitenbereich von ebbe und flut brackwasser zuund verunreinigtes wasser aus den teichen abfließen jeder teich verfügt über eine abwassersammelröhre und eine betonierte schleuse zudem wird jeder teich durch belüfter mit frischem sauerstoff versorgt um das wachstum der shrimps zu sichern über holzstege ist eine fütterung in allen teichen möglich problematisch an dieser art des aquafarmings sind drei punkte erstens die belastung der böden und des wassers mit rückständen von düngern und antibiotika dies erschwert eine wiederbelebung der nicht mehr genutzten gebiete und führt an der küste zur eutrophierung überdüngung und massenwachstum von algen mit fäulnisbildung zweitens das häufige fehlen einer wiederaufforstung der verlassenen nutzflächen und damit der langfristigen zerstörung der mangroven-wälder und drittens die nutzungskonkurrenz mit der einheimischen bevölkerung die in der mangrove vom fischfang lebt weltmeere mehr als nur meer

auf die lage kommt es an bestimme bei jeder stadtgründung das ausschlaggebende lagekriterium wo hättest du deine stadt gegründet begründe bestimme mit hilfe des atlasses die lagemerkmale und möglichen gründungskriterien folgender norddeutscher städte hamburg hildesheim lüneburg hameln goslar celle osnabrück braunschweig hannover hafen handelswege silberfund bischofssitz handelsweg burg auf dem kalkberg kloster handelsweg flusslage erzbergbau pfalz schutzlage burg bischofssitz handelsweg flussübergang oker handelsweg flussübergang leine schutzlage in der nähe eines römischen kastells schutzlage auf einem berg günstige marktlage bei einem kloster günstige marktlage an der kreuzung von handelsstraßen günstige marktlage an einer brücke günstige marktlage durch einen hafen günstige marktlage bei einem bischofssitz schutzlage in der nähe einer burg schutzlage in einem flussbogen günstige marktlage in der nähe einer furt individuelle schülerlösung die stadt

stadtentwicklung in modellen arbeite mit dem schulbuch und gestalte die abbildung farbig ergänze entsprechend die legende vergleiche die stadtmodelle von 1300 und von 1900 trage in die tabelle gemeinsamkeiten und unterschiede ein gemeinsamkeiten unterschiede rathaus schloss mit manufakturen wohnen dom stadtkirche park grünanlage kleingärten mittelalterliche bebauung um 1900 entstandenes mischviertel stadtmauer mit tor villenviertel dorf industrie geschäft eisenbahn mittelalterliche bebauung im stadtkern bleibt erhalten form des mauerringes in der innenstadt straßenkreuz als grundlage wichtige gebäude kirche rathaus geschäfte bleiben im stadtzentrum stadt ist 1900 viel mehr gewachsen stadtmauer gibt es nicht mehr stattdessen ist etwas außerhalb ein schloss mit parkanlage entstanden erweiterung des straßennetzes und eisenbahnaschluss industrieflächen mischviertel und neue sozial getrennte wohnviertel entstehen mehr grünanlagen als naherholungsmöglichkeiten mit parks und kleingärten die stadt die stadt

nachhaltige stadtentwicklung ein rollenspiel bei einem rollenspiel schlüpft jeder wie ein schauspieler in die rolle eines anderen menschen so kann er die sichtweise und handlungen dieses menschen gut nachempfinden und verstehen dieses rollenspiel soll eine sitzung des stadtplanungsausschusses mit bürgerbeteiligung darstellen der ausschuss hat die aufgabe maßnahmen zur umgestaltung eines straßenzuges in der innenstadt von hannover zu beschließen ausgehend von den lokalen baulichen verkehrstechnischen sozialen und wirtschaftlichen gegebenheiten sollen nachhaltige ziele und handlungsansätze zur sanierung ermittelt werden die von möglichst allen beteiligten unterstützt werden m1 straßenzug in hannover/innenstadtlage mögliche handlungsfelder sollten entsprechend ihrer interessen von den beteiligten vertreten werden aufwertung des baubestandes durch modernisierung einbau und nutzung von regenerativen energiequellen z.b photovoltaik verkehrskonzept für verkehrsbe-ruhigung und anwohnernutzung förderung der lokalen wirtschaft durch ansiedlung von geschäftenpraxen und handwerksbetrieben erhaltung der gewachsenen nachbarschaftsstrukturen berücksichtigung der belange von menschen mit behinderung und senioren schaffung von barrierefreiem wohnraum und eines barrierefreien wohnumfeldes schaffung von wohnungsnahen grünflächen/aufwertung der wohnumfeldqualität hannoversche allgemeine zeitung stefanie kaune hannover die stadt

person rolle planungsleiter moderator arbeitsplätze im dienstleistungsbereich handel versicherungen banken leitet die diskussion strebt lösungsmodelle an erwirkt ggf kompromisse verliert das ziel nicht aus den augen achtet auf kommunale vorgaben horst kowalsky mitarbeiter bauamt möchte alles einheitlich keine sonderwünsche alles möglichst günstig und schnell zu erledigen pocht auf einhaltung der vorschriften petra kreiling architektin der stadt plant komplettes sanierungskonzept für alle gebäude dadurch wesentlich günstiger einheitliche fassade oma gerke rentnerin wohnt hier seit jahren möchte keine veränderungen der nachbarschaft wünscht sich barrierefreie wege und naherholungsflächen wünscht sich praxen und kleine geschäfte in der nähe sanierung darf aber nichts kosten hans sommer single und finanzbeamter möchte keine umbauten in seiner wohnung stadt soll für einen leiseren straßenbelag sorgen spielplatz soll zu einem kleinen park werden karin drömel hausfrau und mutter von drei kindern haussanierung mit fassadendämmung und neuen fenstern zum einsparen von energiekosten lina drömel schülerin breiter radweg bessere busverbindung zur schule umgestaltung des spielplatzes zu einer freizeitanlage lotta baum und marco hecke journalistin und fotograf umweltschützer kein durchgangsverkehr mehr in der straße breite grünstreifen die jeder selbst pflegt photovoltaik-anlagen für jedes haus rückbau der versiegelten flächen und ersatz durch ökopflaster nutzung des regenwassers renaturierung des spielplatzes karl göbel frührentner sitzt im rollstuhl barrierefreie wege im öffentlichen raum kurze wege für die besorgungen des täglichen bedarfs behindertenparkplätze vor jedem dritten haus haussanierung mit lifteinbau fritz schneider unternehmer und hausbesitzer wünscht aufwertung des straßenzuges erhofft sich dadurch mietpreissteigerungen möchte gerne die nutzung und vermietung für praxen und büros erreichen wünscht parkstreifen zur nutzung aller vor den häusern beate kleinsorge filialleiterin supermarkt umnutzung der spielplatzfläche für einen kleinen supermarkt der den bedarf der siedlung deckt kurze wege anlieferung muss für lkw möglich sein parkplätze für die kunden an der straße bernd sturm student anschluss an das öpnv-netz verkehrsberuhigung der straße gegen aufwertung der häuser befürchtet dadurch mietpreissteigerung die er nicht bezahlen kann herbert gläsner selbstständiger handwerker möchte im haus eine werkstatt würde zwei mitarbeiter einstellen benötigt eigenen parkplatz für zwei firmenwagen bietet sonderpreise für die nachbarschaft rollenkarten für mögliche beteiligte nachhaltige stadtentwicklung ein rollenspiel die stadt

die nordamerikanische stadt ergänze die tabelle stadtmodell vervollständige die tabelle beschrifte die teilräume des modells einer stadtregion und trage mit pfeilen die wanderungsbewegungen zwischen den teilräumen in das schema ein trage die grundbedürfnisse ein welche in den einzelnen teilräumen überwiegend erfüllt werden ergänze auswirkungen der suburbanisierung auf die einzelnen teilräume sowie die gesamte stadtregion grundbedürfnisse arbeiten arbeitsplätze im dienstleistungsbereich handel versicherungen banken mehrund einfamilienhäuser sich versorgen schulen universitäten teilraum downtown cbd übergangsbereich umland foto getty images rf münchen klett-archiv hahn stuttgart klett-archiv hahn stuttgart grundbedürfnisse prozesse und folgen für die bevölkerungsentwicklung probleme umland übergangsbereich umland übergangsbereich downtown cbd stadtgrenze stadtgrenze klett usa stadtprofil breite mm höhe 30,87 mm 3.3.2011 #104101 nw 11/12 gym s.249 m8 umland übergangsbereich downtown übergangsbereich umland arbeiten sich versorgen sich erholen wohnen arbeiten sich bilden sich erholen sich versorgen wohnen sich bilden sich erholen sich versorgen anwachsender flächenbedarf für dienstleistungsgewerbe verdrängung wohnbauten abriss und verfall von wohnvierteln durch den ausbau des straßennetzes und ausweisung neuer wohnbauflächen im umland beginnende sanierung schnelles anwachsen neuer wohnsiedlungen ansiedlung von flächenintensivem gewerbe wie handel und fabriken täglich große pendlerströme haben hohe umweltbelastung zur folge hoher zeitverlust eigenheimsiedlungen führen zu großer flächeninanspruchnahme werden in der stadt erfüllt durch wohnen geschäfte in der innenstadt einkaufszentren am stadtrand sich bilden sich erholen parks sportanlagen museen kinos stadthallen städte in anderen kulturräumen

ciudad de méxico auswirkungen der metropolisierung arbeite mit der karte zeichne die grenze der bebauung bis 1950 nach kennzeichne in der karte die wohngebiete der oberschicht und die slums begründe die lage der slums erstelle zu den auswirkungen der metropolisierung ein wirkungsschema ergänze die vorgegebenen stichwörter durch die folgenden begriffe steigender bedarf an wohnungen beschäftigung im informellen sektor luftverschmutzung kriminalität slums luftverschmutzung gesundheisbelastung abwasserbelastung verbinde die begriffe zwischen denen zusammenhänge bestehen mit pfeilen notiere weitere auswirkungen der metropolisierung die im schema noch nicht berücksichtigt sind auswirkung der metropolisierung für mexiko-stadt bevölkerungszustrom ausbau des verkehrsnetzes verkehrsbelastung wachsender bedarf an arbeitsplätzen wachsender flächenverbrauch wasserknappheit arbeitslosigkeit erhöhtes müllaufkommen slumsanisierung die slums befinden sich vor allem am stadtrand weil die zuwanderer dort noch freie flächen finden die innerstädtischen slums sind ergebnis des wegzugs der oberschicht in die außenbezirke bessere kooperationsmöglichkeiten für unternehmen agglomerationsvorteile investitionen steigender bedarf an schulen und medizinischer versorgung absenkung des grundwasserspiegels bildung von gated communities erschwerte stadtplanung steigender bedarf an wohnungen luftverschmutzung beschäftigung im informellen sektor gesundheitsbelastung krankheiten abwasserbelastung kriminalität marginalsiedlung slums städte in anderen kulturräumen

islamisch orientalische stadt die arabische stadt im modell vervollständige die legende zum modell der islamisch-orientalischen stadt reparaturläden tankstellen garagen wohnquartiere einkaufsund geschäftsstraße mit westlichem warenangebot wohnviertel mit neuzeitliches straßennetz neustadt markiere im modell die altstadt medina und die westlich geprägte neustadt mit verschiedenen farben überprüfe mithilfe des modells die merkmale der islamisch-orientalischen stadt am beispiel von marrakech nutze dazu den stadtplan im schülerbuch und notiere mindestens fünf übereinstimmungen nenne veränderungen die sich in der altstadt medina vollzogen haben veränderungen in der altstadt traditionelle und moderne arabische stadt im vergleich ergänze in der tabelle siedlungselemente der altstadt medina und der modernen arabischen stadt erkläre die besondere bedeutung des souks innerhalb der stadt bedeutung des souk altstadt medina moderne arabische stadt zentrum modernes geschäftsund einkaufszentrum gebiete zwischen zentrum und stadtrand subzentren stadtrand industrieund gewerbeviertel nr 104634 tb seite lösung typisches straßensystem in den innerstädtischen wohnquartieren nr 104634 tb seite lösung typisches straßensystem in den innerstädtischen wohnquartieren nr 104634 tb seite lösung typisches straßensystem in den innerstädtischen wohnquartieren nr 104634 tb seite lösung typisches straßensystem in den innerstädtischen wohnquartieren nr 104634 tb seite lösung typisches straßensystem in den innerstädtischen wohnquartieren nr 104634 tb seite lösung typisches straßensystem in den innerstädtischen wohnquartieren nr 104634 tb seite lösung typisches straßensystem in den innerstädtischen wohnquartieren nr 104634 tb seite lösung typisches straßensystem in den innerstädtischen wohnquartieren nr 104634 tb seite lösung typisches straßensystem in den innerstädtischen wohnquartieren moschee souk kasbah zitadelle friedhof sackgassengrundriss stadtmauer altstadt moschee souks kasbah stadtmauer friedhof neustadt hauptstraßen sackgassen verbreiterung von straßen moderne einkaufsstraßen verändertes warenangebot im souk steuerungszentrum der städtischen wirtschaft finanzund handelszentrum gewerbliche produktion und weiterverarbeitung warenlager und verkauf immobiliengeschäfte altstadt medina moderne arabische stadt zentrum hauptmoschee souk gebiete zwischen zentrum und stadtrand quartiermoschee wohnviertel mit sackgassengrundriss wohnviertel mit neuzeitlichem straßennetz stadtrand stadtmauer friedhöfe zitadelle reparaturläden villengebiete für finanziell bessergestellte elendsviertel städte in anderen kulturräumen

umschlagbild luftbild der kapawi öko-lodge, ecuador © getty images (education images/uig), münchen auflage 1  5   4   3   2   1  |   17   16   15   14   13 alle drucke dieser auflage sind unverändert und können im unterricht nebeneinander verwendet werden.  die letzte zahl bezeichnet das jahr des druckes das werk und seine teile sind urheberrechtlich geschützt. jede nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen  fällen  bedarf der vorherigen schriftlichen einwilligung des verlages. hinweis § 52 a urhg: weder das werk noch seine teile  dürfen  ohne eine solche einwilligung eingescannt und in ein netzwerk eingestewllt werden. dies gilt auch für intra nets von  schulen und sonstigen bildungseinrichtungen. fotomechanische oder andere wiedergabeverfahren nur mit genehmigung  des  verlages auf verschiedenen seiten dieses buches befinden sich verweise (links) auf internet-adressen. haftungshinweis: trotz  sorgfältiger inhaltlicher kontrolle wird die haftung für die inhalte der externen seiten ausgeschlossen. für den inhalt  dieser externen seiten sind ausschließlich die betreiber verantwortlich. sollten sie daher auf kostenpflichtige, illegale oder  anstößige inhalte treffen, so bedauern wir dies ausdrücklich und bitten sie, uns umgehend per e-mail davon in  kenntnis  zu setzen, damit beim nachdruck der verweis gelöscht wird © ernst klett verlag gmbh, stuttgart 2015. alle rechte vorbehalten. www.klett.de autoren dr. joachim bierwirth, gusborn; dr. egbert brodengeier, lichtenberg; dr. frieder glanz, dresden; bernd haberlag,  lahstedt; jens joachim, leipzig; bodo lehnig, großdubrau; eberhard pyritz, schloss holte stukenbrock; dietmar wagener,  hofgeismar redaktion redaktion: ilke büchler, sindelfingen; christian neuhaus herstellung michael hebestreit gestaltung nathanaël gourdin & katy müller gbr, leipzig umschlaggestaltung nathanaël gourdin & katy müller gbr, leipzig illustrationen steffen butz, karlsruhe; diana jäckel, wolfgang schaar, grafing; sandy lohß, chemnitz;  ursula wedde, göppingen karten klett-perthes, gotha (thomas hönicke, dr. henry waldenburger); wolfgang schaar, grafing satz druckmedienzentrum gotha gmbh, gotha reproduktion druckmedienzentrum gotha gmbh, gotha druck dbm druckhaus berlin-mitte gmbh, berlin printed in germany isbn 978-3-12-104634-8

terra mit dem terra arbeitsheft kannst du dein wissen und deine fertigkeiten anwenden und sichern arbeitsblätter zu den wichtigsten themen des schülerbuches bieten dir dazu lückentexte übungskarten zuordnungsaufgaben und vieles mehr gymnasium niedersachsen

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I. Blättern und springen: Orientierung im Digitalen Unterrichtsassistenten

A. Startseite
Die Startseite des Digitalen Unterrichtsassistenten erkennen Sie immer daran, dass Sie das zugeschlagene Buch mit der Titelseite des Schulbuchs vor sich sehen.

B. Zugangsmöglichkeiten zum Buch
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, sich im Schulbuch zu bewegen:
– Sie können im Buch blättern, indem Sie die Maus an den jeweiligen Seitenrand platzieren und klicken, sobald ein Pfeil erscheint.
– Durch Klick auf die Seitenzahl in der Mitte unten öffnen Sie einen Slider, mit dem Sie sich durch das Buch bewegen können. Per Klick auf die jeweilige Doppelseite rufen Sie diese auf.
– Mit den einfachen Pfeilen < und > gelangen Sie jeweils eine Seite vor und eine Seite zurück.
– Sie können per Klick auf das Home-Symbol (Haus) auch auf die Startseite springen.

Außerdem gibt es stellenweise interne Verlinkungen wie z.B. im Inhaltsverzeichnis oder bei Verweisen auf Anhänge im hinteren Teil des Buches. Die Verlinkungen färben sich rosa wenn man mit der Maus darüber fährt. Folgt man so einem Link, so wird auf der Zielseite ein orangenes Symbol unten links neben der Seitenzahleingabe eingeblendet über das man zurück zur Ausgangsseite gelangen kann.

C. Vergrößerung des Buchs
Zunächst einmal können Sie sich jeden beliebigen Ausschnitt auf der Schulbuch-Seite heranholen. Bewegen Sie die Maus an die entsprechende Stelle im Schulbuch. Um zu vergrößern, können Sie mit dem Mausrad drehen oder, zum Beispiel am Whiteboard, auch einfach den Schieberegler in der unteren Navigationsleiste mit + und –  zur Vergrößerung nutzen, um die Buchseite vergrößert darzustellen.

II. Effizient vorbereiten: Passgenaue Materialien und Informationen
Der Digitale Unterrichtsassistent zeigt Ihnen zu jeder Seite des Schulbuchs passgenaue Materialien und Informationen.

A. Materialien gelistet zur Doppelseite
Auf der Startseite sehen Sie immer die Summe der Materialien zum ganzen Buch. Sie erkennen an der Zahl, wie viele Materialien Ihnen zum jeweiligen Bereich angeboten werden. Wenn Sie nun eine bestimmte Seite aufschlagen, verändern sich die Zahlen. Es werden nur noch die zu dieser Doppelseite passenden Materialien aufgelistet.
Wenn Sie nun auf einen Eintrag klicken, werden Ihnen die Materialien aufgelistet. Bei Klick auf das Material erhalten Sie auch noch weitere Informationen zum Inhalt oder auch, aus welchem Produkt (Buch, CD-ROM) das Material stammt.
Sie können das Material aber auch direkt „Öffnen" oder mit der Schaltfläche „Speichern unter" auf Ihre Festplatte kopieren.

B. Informationen und Materialien passend auf der Seite
Sie erhalten zu verschiedenen Themen Zusatzinformationen und Materialien, die direkt auf der Seite aufgerufen werden können. Das können sein: Lehrerband und Arbeitsheft als blätterbare Bücher, Kopiervorlagen, Lösungen, Hinweise zur Differenzierung, die Anzeige neuer Vokabeln und Grammatikpensen.
Sie sehen an der Farbe, ob es auf der aufgeschlagenen Seite Inhalte für den jeweiligen Bereich gibt. Ist dies nicht der Fall (und der Eintrag ausgegraut), so lässt sich der Bereich nicht aufrufen. Die entsprechenden Symbole finden Sie dann auf der Seite des Buchs wieder. Klicken Sie auf das Symbol, so öffnet sich ein Fenster mit dem entsprechenden Hinweis und ggf. einem zusätzlichen Material.

C. Eigene Materialien
Die erste Rubrik im Rubrikenmenü gibt Ihnen die Möglichkeit, auf Zusatzmaterialien im Internet oder auf Dokumente Ihres Rechners zu verlinken: Setzen Sie einen Link auf eine Internet-Adresse (URL) oder einen Link auf eigenes Material, das auf der Festplatte Ihres Rechners liegt. Ein solcher Link auf eigenes Material öffnet sich bei der erneuten Nutzung allerdings nur, wenn Sie den Digitalen Unterrichtsassistenten wieder von demselben Rechner aus starten.
Bitte beachten Sie, dass Sie in der Online-Version nur Zugriff auf die hinterlegten Webseiten haben.


III. Fokussieren: Der Einsatz im Unterricht
Der Digitale Unterrichtsassistent unterstützt Ihren Unterricht am Whiteboard oder mit dem Beamer auf vielfältige Weise. Nutzen Sie die interaktiven Inhalte, den Fokus und die Abdecken-Funktion.

A. Vollbildansicht (Achtung, diese ist zurzeit nicht aktiviert)
Wenn Sie sich auf Inhalte des Schulbuchs konzentrieren und alle Lehrerinformationen ausblenden möchten, klicken Sie auf die Schaltfläche "Vollbild".
In der Vollbildansicht füllt das Schulbuch den ganzen Bildschirm aus. Die Palette mit den zusätzlichen Materialien und Informationen sowie die Notizen-Palette schließen sich, damit der ganze Platz für das Buch zur Verfügung steht. Sie können beide Paletten mit Klick auf das Aufklapp-Symbol rechts oben an der Palette wieder aufklappen.

B. Schulbuch interaktiv / Schulbuch pur
Im Digitalen Unterrichtsassistenten sind die direkt nutzbaren Begleitmedien – Hörtexte, Lieder oder Tafelbilder – auf der Seite selbst eingeblendet. An den orangefarbenen Symbolen erkennen Sie gleich, um welche Art Material es sich handelt. Wenn Sie auf das Symbol klicken, wird das Material sofort geöffnet oder abgespielt.
Sie können übrigens auch alle diese Symbole ausblenden, wenn Sie lediglich das reine Schulbuch zeigen wollen. Klicken Sie dazu auf das Schaltfeld "Schulbuch pur" in der grauen Palette "Darstellung". Die Schaltfläche ändert sich in "Schulbuch interaktiv". Wenn Sie dann alle Symbole wieder einblenden möchten, einfach wieder auf dieses Schaltfeld klicken.

C. Abdecken und Fokus
Mit einem Klick auf das dunkelgraue Symbol für "Abdecken" können Sie das Schulbuch und sämtliche Inhalte mit einer grauen Fläche überdecken. Klicken Sie erneut auf dasselbe Symbol, um sämtliche Inhalte wieder einzublenden.
Für die Konzentration auf einen Text, ein Bild oder eine Aufgabe des Schulbuchs können Sie den Fokus einschalten. Klicken Sie zuerst auf das Fokus-Symbol in der Palette. Der Cursor verändert sich zu einem Kreuz. Mit der Maus oder der Zeige-Funktion am Whiteboard können Sie nun einen Rahmen genau um den Inhalt herum aufziehen, der sichtbar bleiben soll. Dieser Rahmen kann danach noch verschoben oder in der Größe angepasst werden. Zum Schließen des Fokus klicken Sie wieder auf dasselbe Symbol.

IV. Hervorheben und kommentieren: Notizen, Markierungen, Links, Lesezeichen
Sie haben im Digitalen Unterrichtsassistenten die Möglichkeit, Markierungen und Notizen anzubringen.
Mit dem Aus- und An-Schalter auf der linken Seite in der unteren Navigation können Sie Ihre Notizen ein- oder ausblenden.
Die Palette Notizen wird automatisch auf "Ein" geschaltet, wenn der Stift, der Marker oder der Notizzettel angeklickt werden. Mit Klick auf "Aus" werden Markierungen und Notizen wieder ausgeblendet.

A. Stift, Textmarker, Löschen-Werkzeug
Mit dem Stift und dem Marker können Sie direkt Notizen auf dem Buch anbringen. So können Sie auch im Unterricht das Augenmerk auf bestimmte Teile im Buch legen.
Um eine Zeichnung oder Markierung zu löschen, nutzen Sie den Pfeil, um die entsprechende Anmerkung zu aktivieren

B. Notizzettel, Link auf eigene Materialien und auf Internet-Adressen
Die Funktion Notizzettel ermöglicht Ihnen, über die Tastatur längere Bemerkungen anzubringen.
Der Notizzettel kann auch ausgedruckt und gelöscht werden.
Sie haben weiterhin die Möglichkeit auf Zusatzmaterialien im Internet oder auf Dokumente Ihres Rechners zu verlinken: Setzen Sie einen Link auf eine Internet-Adresse (URL) oder einen Link auf eigenes Material, das auf der Festplatte Ihres Rechners liegt. Ein solcher Link auf eigenes Material öffnet sich bei der erneuten Nutzung allerdings nur, wenn Sie den Digitalen Unterrichtsassistenten wieder von demselben Rechner aus starten.

C. Lesezeichen
In der Palette Notizen können Sie die Lesezeichen-Funktion aufrufen. Um ein Lesezeichen anzulegen, wechseln Sie im Lesezeichen-Fenster durch Klick auf das Stift-Symbol in den Editiermodus.
Es lassen sich beliebig viele Lesezeichen im Schulbuch anbringen und mit einem Kommentar versehen.

V. Gezielt im Buch suchen
Suchen Sie nach einem bestimmten Begriff im Buch, so geben Sie ein entsprechendes Stichwort in das Suchfeld rechts oben ein. Sie erhalten die Seiten im Buch, in denen das Wort vorkommt, und gelangen per Klick direkt auf die entsprechenden Seiten. Den Begriff, nach dem Sie gesucht haben, sehen Sie auf der jeweiligen Seite farblich unterlegt.

Kennen Sie schon die Einführungstour zum Digitalen Unterrichtsassistenten? In fünf Minuten lernen Sie alles kennen, was Ihnen der Digitale Unterrichtsassistent zu bieten hat. Zur Einführungstour kommen Sie über das Start-Fenster mit Klick auf "So geht‘s".
Wenn Sie das Startfenster ausgeblendet haben. so können Sie dieses über das Einstellungsmenü oben rechts wieder aktivieren, so dass Sie den Willkommen-Pop Up beim nächsten Start wieder sehen.

Impressum

© Ernst Klett Verlag GmbH, Rotebühlstraße 77, 70178 Stuttgart, 2015
Alle Rechte vorbehalten
support@klett.de, Telefon: 0711 - 6672 1163
www.klett.de

Umsatzsteuer-ID-Nr.: DE 811122363
Stuttgart HRB 10746

Verleger:
Dr. h. c. Michael Klett

Geschäftsführung:
Dr. Angela Bleisteiner, Tilo Knoche (Vorsitz), Ulrich Pokern

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Das Gleiche gilt für die Software sowie das Begleitmaterial. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen oder in den Lizenzbestimmungen (CD) genannten Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu § 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.

Datenschutz

Das vorliegende Programm, ausgeliefert auf CD-ROM bzw. DVD, ist datenschutzrechtlich unbedenklich. Unter Windows ist das Programm nicht installationspflichtig, unter Mac OS X werden die Daten auf die Festplatte kopiert. Dabei werden keine von der Software oder vom Verlag initiierten Daten, auch keine personenbezogenen, von Dritten überprüft oder auf irgendwelche Datenträger oder Server übertragen.

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Die Ernst Klett Verlag GmbH als Betreiberin des Online-Angebots stellt sicher, dass keine Nutzerdaten an Dritte weitergegeben, verkauft oder für andere Zwecke als im Rahmen des Online-Services "Digitaler Unterrichtsassistent" verwendet werden.

Alle Quellenangaben finden sich direkt in den Materialien, z.B. in der Fußzeile der Dokumente oder im Impressum des blätterbaren Buches.

Ansprechpartner: nn

Screen Design: KOCHAN & PARTNER GmbH, München
Software-Entwicklung: 1000°DIGITAL GmbH, Leipzig
Guided Tour - sofern enthalten: KREAKTOR GmbH, Visuelle Kommunikation & Neue Medien

Drittanbieter-Lizenzen
node-webkit: credits.html

Alle Warenzeichen, Marken, Firmennamen usw. und die damit zusammenhängenden Rechte gehören dem jeweiligen Rechteinhaber.

Quellenverzeichnis

Name Lehrwerk
Die Autoren sind im blätterbaren Buch auf Seite xx genannt.
Bildquellen:

Die angegebenen Seitenzahlen beziehen sich auf den Verwendungsort in der Schülerbuchlektion.

Material
Autoren:
Beraterin:

Material
Autoren:
Bildquellen:

Sollte es in einem Einzelfall nicht gelungen sein, den korrekten Rechteinhaber ausfindig zu machen, so werden berechtigte Ansprüche selbstverständlich im Rahmen der üblichen Regelungen abgegolten.

Audio - sofern enthalten
Die Tonaufnahmen entstammen der Audio-CD  (ISBN)
Aufnahmeleitung:
Tonaufnahme/Tontechnik:
Sprecher:

Filme - sofern enthalten
Video: Titel
Aus: Material
Produziert im Auftrag von: Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart
Drehbuch und Regie:
Redaktion:
Produktionssteuerung:
Beratung:
Produktionsfirma:
Kamera:
Ton:
Licht:
Maske:
Schnitt:
Schauspieler:
Postproduktion: