bachillerato spanisch für die oberstufe lehrerbuch ernst klett verlag stuttgart leipzig

auflage alle drucke dieser auflage sind unverändert und können im unterricht nebeneinander verwendet werden die letzte zahl bezeichnet das jahr dieses druckes das werk und seine teile sind urheberrechtlich geschützt jede nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen fällen bedarf der vorherigen schriftlichen einwilligung des verlages hinweis urhg weder das werk noch seine teile dürfen ohne eine solche einwilligung eingescannt und in ein netzwerk eingestellt werden dies gilt auch für intranets von schulen und sonstigen bildungs einrichtungen fotomechanische oder andere wiedergabeverfahren nur mit genehmigung des verlages und ernst klett verlag gmbh stuttgart 2013 alle rechte vorbehalten www.klett.de autorinnen und autoren melanie arriagada espinoza oldenburg christian bigalke wülfrath eva díaz berlin eva frech pforzheim friederike groß kiel lucía mancini schwaikheim dr yolanda melgar pernías berlin javier navarro erlangen carmen de las peñas gil stuttgart sigrid schilling theilheim margot schlömer köln dr jochen strathmann frankfurt pd dr graciela vázquez berlin maría dolores villarrasa justicia saarbrücken redaktion michael leberle sonja schafft dr monika türk gestaltung claudia kreipl umschlaggestaltung know idea gmbh freiburg illustrationen sven palmowski barcelona druck digitaldruck tebben biessenhofen printed in germany isbn 978­3­12­536914­6 bachillerato spanisch für die oberstufe lehrerbuch verzeichnis der abkürzungen l1/6 der hörtext befindet sich auf der lehrer-cd auf cd track und auf der schüler-cd track bc 5x9bg2 verweis auf bachillerato-code einfach den code unter www.klett.de/online eingeben kv kopiervorlage nummer cda übung im cuaderno de actividades des betreffenden kapitels ea einzelarbeit ga gruppenarbeit pa partnerarbeit sb schülerbuch pp primer paso seiten eines dossiers los garífunas lektionsteil material los garífunas schülerin/schüler bzw schülerinnen/schüler lehrerin/lehrer um die lesbarkeit zu erleichtern sprechen wir stets von schülern und partnern selbstverständlich sind damit ebenso alle schülerinnen und partnerinnen gemeint lehrersoftware diesem lehrerbuch liegt eine lehrersoftware bei die ur heber und mitwirkenden sind den ent spre chen den verzeichnissen auf der lehrer software zu entnehmen vorschläge zur leistungsmessung autorinnen sonja kurtze untergruppenbach jana reinecke berlin barbara thomas bonn silvia vega ordóñez karlsruhe redaktion dr monika türk tonaufnahmen zu den leistungsmessungen aufnahme und schnitt onda estudios barcelona www.ondaestudios.com aufnahmeleitung ernst klett verlag gmbh stuttgart redaktion julia martín vigo dr monika türk regie toni soriano presswerk optimal media produktion röbel/müritz video-dvd diesem lehrerbuch liegt eine video­dvd bei die urheber und mitwirkenden sind den entsprechenden verzeichnissen auf der dvd zu entnehmen

inhalt inhaltsverzeichnis vorwort primer paso al bachillerato dossiers jóvenes hoy chile un país de contrastes centroamérica el caribe tendencias globales imágenes de españa andalucía me gusta ¡descubre euskadi impresiones culturales españa desde la ii república zusatzdossiers entre mundos migraciones los medios lecturas para jóvenes proyectos kopiervorlagen lösungen zu den kopiervorlagen übersicht über die lehrersoftware informationen zur lehrersoftware

vorwort allgemeiner teil ziele und adressaten des lehrwerks bachillerato bachillerato ist ein kompetenzorientiertes oberstufenlehr werk für spanisch als fortgeführte fremdsprache adressaten sind spanischlernerinnen und ­lerner ab der klasse an allgemein bildenden gymnasien bachillerato berücksichtigt die für allgemeinbildende schulen gültigen lehrpläne bzw rahmenrichtlinien der bundes länder sowie die internationalen standards des gemeinsamen europäischen referenzrahmens für sprachen mit bachillerato erwerben die die kommunikativen fertigkeiten und sprachlichen mittel entsprechend der stufe b2+ des gemeinsamen europäischen referenzrahmens im leseverstehen bereits das niveau c1 das buch vermittelt den die oberstufenund abitur relevanten themen zur vorbereitung auf die kommuni kationsprüfung bzw auf das schriftliche und mündliche abitur werden alle kommunikativen fertigkeiten systematisch geschult und ausgebaut die fertigkeiten im bereich der mündlichkeit monologisches und dialogisches sprechen werden ebenso ge übt wie das hör­(seh­)verstehen das leseverstehen die textproduktion und die sprachmittlung aufgaben und texte die bereits abiturniveau haben werden durch einen stempel hervorgehoben der teil camino al bachillerato innerhalb der dossiers beinhaltet ausschließlich aufgaben auf abiturniveau und in den abiturformaten methodisch-didaktische leitlinien die leitlinien das lehrwerk fördert einen kommunikativen unterricht die fertigkeit sprechen ist schwerpunkt vieler aufgaben und übungen diese sind auf einen bestimmten kontext bezogen die formulieren sätze die für sie eine inhaltliche bedeutung haben und die sie in gleicher weise auch außerhalb des unterrichts verwenden könn ten das lehrwerk unterstützt einen kompetenzorientierten spanischunterricht in den aufgaben und übungen werden folgende kompe tenzen aufgebaut die in jedem stadium des erwerbs ge fördert und erweitert werden die funktional-kommunikative kompetenz die fertig keiten hablar escuchar comprensión audiovisual escribir leer und mediación werden zu beginn der aufgaben und übungen deutlich ausgewiesen sie werden in allen dossiers konsequent entwickelt und ausgebaut der schwer punkt liegt auf dem hörverstehen und der sprech fertigkeit die schulung des hör­seh­verstehens erfolgt anhand zahlreicher videosequenzen die auf der dem lehrerbuch beiliegenden dvd enthalten sind redemittel werden durch die gelb unterlegten kästen dort wo man sie braucht zur verfügung gestellt sprach reflexion und sprachvergleich ermöglichen einen effekti ven aufbau der kommunikativen kompetenz sprachmittlung findet sich konsequent in allen dossiers in der regel zweimal pro dossier das mediations angebot beinhaltet dolmetschübungen sowie sprachmittlungsübungen in beiden richtungen und bezieht sich sowohl auf schriftliche als auch auf mündliche sprachmittlung sprachmittlung wird an verschiedenen textsorten geübt radiosendung romanauszug zeitungsartikel etc im an hang des sb findet sich eine ausführliche strategie zur sprach mittlung auf die an mehreren stellen verwiesen wird die interkulturelle kompetenz wird anhand verschiedener texte und übungen entwickelt neben dem erwerb soziokulturellen orientierungswissens und kul tur kontrastierenden herangehensweisen wird in ei ni gen auf ga ben und übungen auch eine kritische selbst wahrnehmungskompetenz geschult berücksichtigt wird ebenfalls die schulung eines adäquaten verhaltens im zielsprachenland höflich keit reagieren in bestimmten situationen wortwahl der spanisch­deutsche kontext wird an mehreren stellen bewusst überschritten und auf andere kulturregionen ausgeweitet interkulturelles lernen ist durch grüne kästchen und das symbol ausgewiesen methodische kompetenz wird vorwiegend durch lernund arbeitstechniken vermittelt diese stehen zusammengefasst im anhang ein kästchen mit dem symbol ver weist an der stelle an der die lernstrategie zum ein satz kommt mit seitenzahl auf den entsprechenden passus im anhang in bachillerato wird der tatsache rechnung ge tragen dass die aus vorgelernten sprachen und dem lehr werks unterricht bereits über ein repertoire an lernstrategien und ar beits techniken verfügen falls eine lernstrategie nicht bekannt oder nicht mehr präsent ist kann sie gezielt nachgelesen werden die lernstrategien sind bewusst auf deutsch formuliert um den eine selbstständige und zielgerichtete anwendung zu erleichtern das lehrwerk ermöglicht es ein projekt durchzuführen in der rubrik proyectos im anhang findet sich für jedes dossier ein projektvorschlag hier können die die eigenständige bewältigung des gelernten in einer komplexeren kommunikativen situation erproben weitere prinzipien das prinzip des selbstorganisierten lernens und der lernerautonomie das selbstständige arbeiten der ist integraler bestandteil der konzeption

vorwort im umgang mit der grammatik und mit dem wortschatz wird in zahlreichen übungen und aufgaben die kompe tenz geschult transfermöglichkeiten aus anderen sprachen zu erkennen und zu nutzen die werden systematisch dazu angeregt über prozesse der sprach verarbeitung nachzudenken und sich techniken des er folgreichen sprachenlernens bewusst zu machen übungen in denen eine lernstrategie zum einsatz kommt sind wesentlicher bestandteil der dossiers zudem erhalten die in vielen aufgaben und übungen gelegenheit ihren arbeitsprozess zu reflektieren im cuaderno de actividades finden sich an hand der kannbestimmungen des gemeinsamen europäischen referenzrahmens formulierte möglichkeiten zur selbstevaluation das prinzip der binnen-)differenzierung den individuellen unterschieden der wird im hinblick auf das erreichen des lernziels innerhalb einer binnendifferenzierung rechnung getragen aufgaben bei de nen eine differenzierung möglich ist sind durch das symbol kenntlich gemacht weitere alternative durchführungsmöglichkeiten und differenzierungsvorschläge finden sie in diesem lehrerbuch das prinzip der mehrsprachigkeitsdidaktik transferwissen wird sowohl bei der erschließung von texten strukturen und grammatik herangezogen systematisch werden bezüge zwischen den vorgelernten sprachen hergestellt es finden sich verweise auf das deutsche englische und französische das prinzip der handlungsorientierung sprachliche redemittel werden situativ eingeführt zahlreiche aktivitäten sind ganzheitlich angelegt sie sprechen sowohl den logisch­rationalen als auch den affektiv­kreativen bereich an für sprachliches pro be han deln wird hinreichend freiraum zur verfügung gestellt das prinzip der schülerorientierung in den dossiers geht es um junge menschen die für die zahlreiche identifikationsmöglichkeiten bieten so etwa junge menschen die sich bei den protestbewegungen in spanischsprachigen ländern engagieren die texte und übungen bieten einen altersgemäßen zugang zur spanischen sprache in zahlreichen aufgaben und übungen wird ein subjektiver bezug zum thema geschaffen die setzen sich inhaltlich mit den angesprochenen themen und problemen auseinander sie geben vor allem über sich auskunft und bringen ihre eigenen interessen und bedürfnisse zum ausdruck entsprechende übungen und aufgaben sind dabei stets auf einen situativen kontext bezogen der sich gezielt an den realen kommunikationsbedürfnissen orientiert wie sie im kontakt mit dem zielsprachenland entstehen das prinzip der behaltenswirksamkeit im bereich des wortschatzes sorgt das lernen in sinnvollen zusammenhängen dafür dass sich der wortschatz gut einprägt neue wörter werden dabei vorwiegend in lek tions tex ten eingeführt und sind situativ einge bet tet wort schatz erweiterung findet in deutlich hervor ge ho benen kästchen statt das prinzip des gemeinsamen lernens zahlreiche aufgaben und übungen fördern das ge meinsame lernen die lösen zusammen aufgaben finden gemeinsam regeln kontrollieren sich gegenseitig und geben einander tipps wie sie ihren lernstand verbes sern können darüber hinaus üben sie ihre kom mu nikationsfähigkeit mit einem und oder mehreren gesprächspartnern innerhalb der partnerund grup pen arbeit lernbereiche und lerninhalte in den dossiers lernen die chile mittelamerika spanien und die regionen andalusien und baskenland aus verschiedenen blickwinkeln kennen in den bereichen kunst literatur film neue medien und geschichte gewinnen sie zahlreiche neue eindrücke außerdem beschäftigen sich die mit herausforderungen die die ganze welt betreffen wie zum beispiel den wanderungsbewegungen oder der wasserknappheit alle dossiers haben hierzu ein großes angebot an aktuellen und authentischen texten lieder karikaturen und gemälde ergänzen das angebot an sachtexten und literarischen texten insgesamt beinhaltet bachillerato neun dossiers mit oberstufenrelevanten themen für alle bundesländer jóvenes hoy chile un país de contrastes centroamérica el caribe tendencias globales imágenes de españa andalucía me gusta ¡descubre euskadi impresiones culturales españa desde la ii república daran anschließend finden sich folgende drei bonusdossiers entre mundos migraciones los medios lecturas para jóvenes aufbau des schülerbuchs auf den vorkurs primer paso al bachillerato folgen neun dossiers sowie drei zusatz dossiers die unabhängig voneinander und in beliebiger reihen folge behandelt werden können aufbau der dossiers jedes dossier enthält zwei einstiegsseiten primer paso mit bildern und einen einführungstext acercamiento al tema der einführungstext skizziert die aspekte die die

vorwort im dossier kennenlernen werden außerdem vermittelt er wichtiges thematisches vokabular es folgen jeweils vier oder fünf unterthemen die in den bloques dargestellt werden im anschluss an diese folgt der teil camino al bachillerato hier werden aufgaben im abiturformat und auf abiturniveau in den verschiedenen fertigkeiten leseverstehen hörverstehen textproduktion mündlichkeit und sprachmittlung trainiert die letzte seite schließlich enthält das thematische vokabular vocabulario por temas zum dossier in der randspalte der dossiers finden die wortschatzanmerkungen die das verständnis der texte erleichtern dabei wird empfohlen diejenigen vokabeln zu lernen die hellblau hinterlegt sind die randspalte enthält außerdem landeskundliche informationen verweise auf die lernstra tegien und auf wichtige grammatische themen bei diesen grammatikverweisen ist der jeweilige paragraph der ¡gramática de la lengua española sowie die übungsnummer im cuaderno de actividades mit weiteren übungsmög lich keiten angegeben weitere teile des schülerbuchs estrategias um das selbstständige lernen zu fördern gibt es ein brei tes angebot an estrategias mit entsprechenden redemitteln die bachillerato-codes zu ausgewählten aufgaben und übungen im schülerbuch werden unter www.klett.de/online zusätzlich arbeits blätter angeboten sie können jeweils unter dem angegebenen bachillerato­code abgerufen oder nach dossiers geordnet im online­bereich eingesehen werden die lösungen zu den aufgaben der arbeitsblätter finden sich unter dem bachillerato­code 8e4w2z weitere bestandteile des lehrwerks das cuaderno de actividades mit multimedia-cd und virtueller vokabeldatei klett-nr 536913 das cuaderno de actividades bietet für alle lernund fertigkeitsbereiche ein zusätzliches übungsangebot für die arbeit im unterricht oder zu hause die methodische kompetenz wird durch den einsatz von lernstrategien geschult die interkulturelle kompetenz wird durch entsprechende zusatzinformationen berücksichtigt auf der dem cuaderno beiliegenden cd befinden sich die aufnahmen der klammertexte acercamiento al tema aus den unidades des schülerbuchs sowie die hörtexte aus dem cuaderno im mp3­format darüber hinaus enthält die cd die videos des cuaderno die entsprechenden transkriptionen sowie die lösungen der autoevaluación das vokabellernheft klett-nr 536957 das vokabellernheft ist ein zusätzliches angebot für die es enthält übungen zur verständniskontrolle vokabeln können gelernt nach ge schlagen und wiederholt werden zusätzlich können die vokabeln als app erworben werden die lehrer-cd cds klett-nr 538014 die lehrer­cd enthält alle hörtexte der hörverstehensübungen die im schüler buch mit dem symbol 1/2 gekennzeichnet sind sie kann auf einem cd­player abge spielt werden ¡gramática de la lengua española klett-nr 538006 als zusätzliches angebot zu bachillerato ist eine lehrwerks begleitende basisgrammatik mit mehr sprachigen hinweisen erschienen sie ermöglicht es pensen gezielt nach zuschlagen das lehrerbuch mit dvd und cd-rom klett-nr 536914 das lehrerbuch das vorliegende lehrerbuch bietet methodisch­didaktische hinweise zur arbeit mit dem lehrwerk an enthalten sind anmerkungen zur durchführung der übungen und aufgaben alternativund differenzierungsangebote sowie kopiervorlagen die video-dvd die video­dvd liegt dem lehrerbuch bei sie enthält verschiedene videosequenzen die auf die lerneinheiten und die progression des lehrwerks abgestimmt sind die lehrer-cd-rom auf der ebenfalls dem lehrerbuch beiliegenden lehrercd-rom finden sie ausgewählte schülerbuch­texte zusätzliches bildmaterial passend zu den einzelnen dossiers die lösungen der aufgaben des schülerbuchs sowie des cuaderno de actividades die transkribierten texte der audios und videos des schülerbuchs sowie des cuaderno de actividades vorschläge zur leistungsmessung für alle dossiers des schülerbuchs diese orientieren sich an den formaten der abituraufgaben in den verschiedenen bundesländern sie gehen jeweils von authentischem material aus und umfassen neben textverständnis analyse und textproduktion auch vorschläge zum hör verstehen bzw hör­seh­verstehen zur sprach mittlung und zu mündlichen prüfungen aus denen der entsprechend den anforderungen seines bundes landes auswählen kann alle aufgaben stehen auf der cd­rom nicht nur im unveränderlichen pdf­format zur verfügung sondern

auch als bearbeitbares word­dokument sodass der sie bei bedarf an den kenntnisstand der jeweiligen lerngruppe anpassen kann zu allen aufgaben gibt es darüber hinaus einen ausführlichen erwartungshorizont der sich ebenfalls auf der lehrer­cd­rom befindet die audiound video­dateien für die leistungsmessung können sie direkt aus der software abspielen die audiodateien sind zusätzlich auch auf einem handelsüblichen cd­player ab spielbar tipps hier noch ein paar praktische tipps für ihren unterricht kommunikationsplattformen in allen dossiers werden die aufgefordert texte zu bestimmten themen zu erstellen stellung zu nehmen oder kleine meinungsumfragen zu veranstalten und die ergebnis se zusammenzufassen oft können nicht alle arbeiten im unterricht besprochen werden und die texte auf die viel mühe verwendet wurde stehen ungenutzt im heft wenn ihre schule über eine schulinterne kommunikationsplattform verfügt richten sie doch ein forum ein in das die ihren kommentar stellen können so können die auch untereinander bezug auf die jeweils anderen meinungen nehmen möglich ist auch die einrichtung eines klassenblogs in dem die unter einem pseudonym ihre einträge einstellen können hierbei können sich auch kommunikations mög lichkeiten über den schulischen rahmen hinaus ergeben es gibt diverse plattformen bei denen blogs meist kostenlos eingerichtet werden können geben sie in ihren internet browser blog erstellen oder auch crear un blog ein und wählen sie einen anbieter aus dort werden sie in der regel schrittweise angeleitet weisen sie ihre darauf hin dort nicht wahllos alles einzu stellen entwickeln sie mit ihnen zusammen kriterien für gelungene einträge die die dann selbstständig an wenden lassen sie auch in gruppen oder der klasse gemeinsame einträge verfassen die die besten ideen aus verschiedenen einzelbeiträgen aufnehmen wenn es sich um echte veröffentlichungen handelt und nicht nur um texte die im heft abgelegt werden sind die in der regel motivierter und achten von sich aus auf gute qualität und sprachliche richtigkeit halten sie sich deshalb zunächst zurück und greifen sie nach möglichkeit nur ein wenn sie von den um hilfe gebeten werden auf gravierende sprachliche fehler sollten sie die aber vor der veröffentlichung hinweisen die placemat-methode bei der arbeit in kleingruppen gibt es oft wortführer die die diskussion an sich reißen stillere haben oft keine chance sich einzubringen dem können sie mit der placemat­methode begegnen teilen sie hierzu die klasse in vierergruppen jede gruppe erhält ein großes blatt din a3 das in vier abschnitte unterteilt ist in der mitte gibt es ein weiteres feld vgl auch kv die schreiben nun in das vor ihnen liegende feld ihre ideen zum thema dann wird das blatt gedreht und alle lesen die einträge der anderen gruppenmitglieder anschließend einigen sie sich auf einen gemeinsamen eintrag der in das mittlere feld geschrieben und ggf im plenum präsentiert wird wenn sie die felder von den mit dem namen beschriften lassen können sie sie auch individuell auswerten und die beiträge der einzelnen zur gemeinsamen präsentation bewerten variante teilen sie ein thema in vier unterthemen auf und schreiben sie diese in das mittlere feld das in diesem fall ebenfalls viergeteilt ist jeder notiert zuerst seine gedanken zu dem vor ihm liegenden thema dann wird das platzdeckchen um 90° gedreht und die schreiben die ideen zum nächsten thema unter den eintrag ihres vorgängers dies wird noch zweimal wiederholt bis alle sich zu allen unterthemen geäußert haben dann wird für jedes unterthema ein gemeinsamer eintrag im kleinen mittleren feld verfasst vorwort

thema das baskenland pp erste einblicke in die gesellschaft wirtschaft geschichte politik kultur und sprache des baskenlandes bekommen die baskische kultur und identität kennenlernen einblicke in die wirtschaftliche situation des baskenlandes gewinnen sich einen knappen überblick über den eta­terrorismus verschaffen cab die kenntnisse einiger aspekte der baskischen kultur erweitern und vertiefen lernbereiche lernziele lektionsteil unterthema kopiervorlagen kv bachillerato-code bc funktional-kommunikative kompetenzen hablar ein foto einer baskischen landschaft beschreiben über kunstwerke sprechen die lage des baskenlandes in der wirtschaftskrise mit anderen regionen spaniens vergleichen und die meinung des autors herausarbeiten informationen zur eta erarbeiten und vortragen ein rollenspiel zwischen zwei jugendlichen aufführen die über den besuch des filmfestivals diskutieren retratos literarios… arte cab chillida el país vasco resiste… nacionalismo extremo bc 76m48v cab chillida escuchar ein werbevideo mit einem lied über das baskenland anschauen präsentationen einer kunstausstellung hören und beurteilen einen romanauszug zur bedrohung von staatsangestellten durch die eta im baskenland verstehen einen bericht über die ankündigung der eta den bewaffneten kampf aufzugeben analysieren ein interview mit dem direktor des filmfestivals von san sebastián verstehen pp saborea euskadi arte bc 76m48v después de las presentaciones kv cab conversación con el director del festival escribir einen kommentar zu den positiven und negativen auswirkungen eines festivals verfassen cab el festival de san sebastián leer einen überblickstext über das baskenland lesen einen text über das guggenheim­museum in bilbao und die auswirkungen seines baus auf die stadt verstehen einen text über die wirtschaft des baskenlandes verstehen einen romanauszug zur bedrohung von staatsangestellten durch die eta im baskenland erarbeiten einen zeitungsartikel über das filmfestival von san sebastián verstehen und analysieren pp acercamiento al tema el «efecto guggenheim» el país vasco resiste… plenilunio cab el festival de san sebastián mediación anhand eines spanischen überblickstextes einem freund auf deutsch empfehlungen für einen besuch des baskenlandes geben ausgewählte aspekte eines deutschen historischen textes über das baskenland und seine bewohner ins spanische übertragen pp acercamiento al tema retratos literarios… lexikalische strukturen ausdrücke zur beschreibung von kunstwerken verwenden arte ¡descubre euskadi

¡descubre euskadi grammatische strukturen das condicional indirekte rede mit tempusverschiebung retratos literarios… el «efecto guggenheim» interkulturelle kompetenzen das baskenland mit deutschen regionen vergleichen verschiedene aspekte baskischer kunst und kultur kennenlernen sich über wirtschaft und gesellschaftsstruktur des baskenlandes informieren retratos literarios… arte el «efecto guggenheim» cab el festival… chillida conversación con el director… el país vasco resiste… nacionalismo extremo plenilunio methodische kompetenzen über ein werbevideo sprechen information von einer sprache in eine andere übertragen ein bild beschreiben eine gruppenarbeit organisieren seine meinung ausdrücken ein mindmap erstellen einen literarischen text verstehen einen hörtext verstehen einen kommentar schreiben einen dialog erstellen pp saborea euskadi pp acercamiento al tema retratos literarios… retratos literarios… arte arte el país vasco resiste… nacionalismo extremo plenilunio bc 76m48v bc 76m48v después de las presentaciones cab conversación con el director… cab el festival… cab chillida cda einbettung in die arbeit mit dem sb primer paso nach acercamiento al tema zur systematischen darstellung verschiedener im text angesprochener aspekte bloque anknüpfend an abbildung von arte zur erweiterung der landeskundlichen information baskische traditionen bloque nach aufgabe von arte zur einübung der dialogerstellung bloque nach der lektüre von el país vasco resiste mejor… als weitere aufgabe zur sicherung des textverständnisses bloque nach der lektüre von el país vasco resiste mejor… zur einübung des wortschatzes bloque nach der bearbeitung der aufgaben zu el país vasco resiste mejor… zur erweiterung und vertiefung des themas bloque nach der erarbeitung der beiden episoden von plenilunio zur information über den weiteren fortgang der handlung bloque vorbereitend für después de las presentaciones zur erarbeitung der im hörtext genannten baskischen begriffe bloque nach después de las presentaciones als weitere übung zur mediation und zur vertiefung des eta­themas cab vor oder nach der bearbeitung von el festival de san sebastián als weitere information zur stadt in der das filmfestival stattfindet und zum üben des hörverstehens

¡descubre euskadi primer paso lernziel hinführung zum thema durch fotos und einen erklärenden text saborea euskadi lernziel die gewinnen durch bildund videomaterial erste einblicke in verschiedene aspekte des baskenlandes seine wirtschaft und kultur einstieg die betrachten zunächst die fotos auf der weist darauf hin dass sie typisch für das baskenland sind und fragt wofür diese comunidad bekannt ist die erkennen dass das baskenland für seine traditionen pelota vasca seine küche herausragende köche wie karlos arguiñano seine modernen bauwerke und seine kultur bekannt ist differenzierung vor allem in politisch­historisch bzw kulturell interessierten kursen kann als einstieg auch gefragt werden welche begriffe die mit dem baskenland verbinden den politisch­historisch interessierten werden sicher die eta­attentate oder auch der angriff der legion condor auf guernica einfallen den kulturell interessierten ebenfalls letzteres und seine künst lerische verarbeitung durch picasso das guggenheim­museum in bilbao oder das filmfestival von san sebastián die sehen das video ggf auch mehrmals und diskutieren in pa weshalb es den titel saborea euskadi trägt tipp weisen sie ihre darauf hin dass ein detailverständnis des liedtextes dafür nicht erforderlich ist die ergebnisse werden im plenum zusammengetragen indem ein schülerpaar seine ideen vorträgt diese werden an der tafel festgehalten und anschließend vom rest des kurses durch zuruf ergänzt die überlegen über welche aspekte der region die sie in den fotos oder im video gesehen haben sie mehr wissen möchten und begründen ihre wahl dies kann sowohl in einer kleingruppe als auch im plenum geschehen acercamiento al tema lernziel die lernen einige grundlegende fakten zu wirtschaft geschichte politik und kultur des baskenlandes kennen die hören den text oder lesen ihn in stillarbeit und machen sich notizen zu den wichtigsten inhalten für die strukturierung der notizen kann übung im cda verwendet werden die formulieren jeweils fragen und die dazu gehöri gen antworten sie stellen sie einem mitschüler und kontrollieren dessen antworten mediation die fassen auf deutsch die wichtigsten ideen des textes zusammen und berück sichtigen dabei die interessen ihres fiktiven freundes dem sie eine reise ins baskenland empfehlen wollen bloque identidad cultura vasca 124–126 retratos literarios de la identidad la tierra vasca lernziel anhand eines literarischen textes setzen sich die mit einer historischen beschreibung des baskenlandes und der baskischen identität auseinander und setzen diese in beziehung zu deutsch land einstieg der bittet die sich zunächst nur das foto auf anzuschauen und fragt nach ihren assoziationen und ob dieses foto in deutschland aufgenommen sein könnte die beschreiben das foto tipp erinnern sie ihre anhand der estrategia auf daran wie man ein bild beschreibt mediation die schreiben in ihrer rolle als ehemalige austauschschüler im baskenland ihrem fiktiven gastvater und beantworten seine fragen tipp davor können im kurs die üblichen spanischen formeln die man in einer e­mail benutzen kann zusammen getragen werden weiterarbeit die suchen im internet weitere informationen über wilhelm von humboldt und sein werk untersuchungen im baskenland el «efecto guggenheim» lernziel die erfahren wie das guggenheim­museum die stadt bilbao verändert hat einstieg der fragt ob die das guggenheim­museum kennen und lässt spekulationen darüber anstellen worin der guggenheim­effekt bestehen könnte wenn die das museum nicht kennen erklärt der dass es ein sehr moderner bau ist der in bilbao einer traditionellen industriell geprägten stadt errichtet wurde deren wirtschaft sich aber im niedergang befand zusätzlich kann das foto im sb gezeigt werden nach der textlektüre vervollständigen die als inhaltssicherung die vorgegebenen sätze die erklären den guggenheim­effekt” wenn der ein stieg wie vorgeschlagen durchgeführt wurde vergleichen die stattdessen ihre vermutungen mit den aussagen des textes die setzen die aussagen der personen aus dem text in die indirekte rede tipp anhand von 22.3 in der ¡gramática de la lengua española klett­nr 538006 können zuvor die regeln für die indirekte rede mit tempusverschiebung wiederholt werden differenzierung schwächere schreiben zunächst die aussage von maría álvarez ab sie benutzen dabei nur die halbe seitenbreite und lassen zwischen den zeilen jeweils einen großen abstand in einem ersten schritt vergegenwärtigen sie sich welche tempora in der direkten rede verwendet werden und notieren dies über den jeweiligen verben im zweiten schritt tragen sie in

¡descubre euskadi der rechte spalte ein welche tempora in der indirekten rede verwendet werden müssen und setzen erst dann die verben ins richtige tempus diese zwischenschritte können auch an der tafel durchgeführt werden ggf auch für weitere aussagen bevor die den text in die indirekte rede setzen yo no tengo este recuerdo de que bilbao antes era feo gris pero sí que ha cambiado mucho yo no tenía este recuerdo de que bilbao antes… arte lernziel die lernen einige bedeutende baskische künstler kennen und beschreiben ihre werke einstieg in kursen mit fußballbegeisterten kann beim ersten betrachten der bilder gefragt werden ob die darauf etwas sehen was sie allgemein mit spanien oder speziell mit dem baskenland verbinden die beschreiben in pa die abbildungen wählen das bild aus das ihnen am besten gefällt begründen ihre antwort und kommentieren die atmosphäre die die bilder vermitteln die aufgaben führen so von einer einfachen beschreibung hin zur meinungsäußerung die recherchieren im internet und stellen in kleingruppen eine fiktive ausstellung für das guggenheimmuseum zusammen die sie in der klasse präsentieren die zusammensetzung der gruppen kann dabei von den selbst gewählt oder auch vom entsprechend den interessen der festgelegt werden tipp überlegen sie sich vor der durchführung der aufgabe ob sie den völlig freie hand bei der auswahl der bilder geben wollen oder ob sie die auswahl etwas lenken um wiederholungen zu vermeiden und den eine orientierungshilfe zu geben könnte jede gruppe ein bestimmtes thema oder eine stilepoche bearbeiten besprochen werden kann auch ob nur spanische oder auch deutsche französische etc künstler zugelassen sind interkulturelles lernen in kunstinteressierten kursen könnte der vorschlagen eine ausstellung von deutschen und spanischen künstlern und werken zusammen zustellen die vergleichen dann stile und techniken und erkennen gemeinsamkeiten und unterschiede weiterarbeit zur vertiefung der beschäftigung mit spanischer kunst kann der text auf kv zu picassos guernica bearbeitet werden zur veranschaulichung wird das gemälde sb betrachtet presente perfecto imperfecto imperfecto imperfecto zusatzinformationen artistas vascos agustín ibarrola 1930 es uno de los pintores escultores españoles más conocidos en su pintura influenciada por el cubismo el expresionismo retrata el mundo rural la vida de los obreros durante el franquismo fue encarcelado varias veces por ser militante comunista desde los años se dedicó sobre todo la escultura su obra más conocida es el bosque de oma cerca de guernica en 2000 esta obra fue atacada seriamente dañada por simpatizantes de eta ya que agustín ibarrola siempre ha luchado contra el terrorismo de eta es uno de los miembros fundadores de la iniciativa ¡basta ya aurelio arteta 1879 1940 es un pintor que en su obra refleja el entorno rural del país vasco su transformación causa de la industrialización en muchas de sus pinturas retrata su bilbao natal tanto los barrios obreros como los barrios burgueses se exilió causa de la guerra civil primero francia después méxico donde murió de un accidente en 1940 bloque economía el país vasco resiste mejor la crisis pero envejece peor lernziel die erarbeiten wichtige fakten zur wirtschaftlichen und sozialen situation des baskenlandes einstieg der schreibt den titel des textes an die tafel und fordert die auf zu spekulieren worum es im text gehen könnte alternative der fragt die welche spanischen comunidades sie für die reichsten halten dazu wird die karte im bucheinband vorne aufgeschlagen oder von der l-cdrom über beamer gezeigt ver wendet man die karte aus dem digitalen unterrichtsassistenten heraus können die ergebnisse gespeichert und im anschluss an die bearbeitung von übung mit der realen verteilung des brutto inlandsprodukts verglichen werden die betrachten die karte und erkennen dass das baskenland zu den reichsten regionen spaniens gehört interkulturelles lernen der stellt den die frage nach den reichsten regionen auch für deutschland die stellen fest dass die regionale verteilung in deutschland uneinheitlicher ist jeweils aktuelle daten findet man auf den internet­seiten des statistischen bundesamts die erklären anhand des textes weshalb das baskenland von der wirtschaftskrise weniger stark betroffen ist als andere spanische comunidades die analysieren die position des autors der kann auf den gebrauch der anführungszeichen innerhalb der paraphrase der aussage von juan josé ibarretxe als mittel zur infragestellung der meinung des politikers hinweisen

¡descubre euskadi erweiterung die arbeiten aus dem text heraus dass die rentenversicherung im baskenland mit hohen defiziten kämpft weil die lebenserwartung und die durch schnittliche rente hoch sind die jungen arbeit nehmer wegen ihres niedrigen verdienstes stichwort mileuristas aber nur niedrige beiträge zahlen diese erweiterungsaufgabe empfiehlt sich insbesondere wenn als einstieg die erklärung des titels gewählt wurde weil dann die spekulationen über dessen zweiten teil envejece peor untermauert oder ggf korrigiert werden können weiterarbeit anhand des textes in kv informieren sich die über ein erfolgreiches baskisches unter nehmen und üben die mediation bloque el terrorismo de eta nacionalismo extremo lernziel die erarbeiten informationen zu verschiedenen aspekten des eta­terrorismus die arbeit an dem thema findet arbeitsteilig in form eines expertenpuzzles statt hierzu bilden die selbst ständig vierergruppen oder werden vom in gruppen aufgeteilt die themen werden unter den gruppen nach interesse oder ggf auch im losverfahren verteilt gibt es mehr als vier gruppen werden die einzelnen themen doppelt besetzt die lesen den text zum jeweiligen thema den sie unter dem bachillerato­code 76m48v finden jede gruppe bereitet eine folie oder ein plakat mit einer mindmap zu ihrem thema vor tipp da die die folie oder das plakat für die arbeit in den neuen gruppen von schritt benötigen sollte das material in vierfacher ausfertigung erstellt oder kopiert werden die gruppen stellen wörter zusammen die für das verständnis ihres themas wichtig sind dies kann in form einer tabelle geschehen español definición alemán die finden sich in neuen vierergruppen so zusammen dass alle themen durch einen experten vertreten sind dieser erklärt den anderen anhand seines plakats oder seiner folie sein thema und hört die präsentationen der anderen an die machen sich notizen zu den themen die sie nicht selbst bearbeitet haben erweiterung abschließend können die ergebnisse anhand der frage ¿qué es el nacionalismo extremo vasco im plenum zusammengefasst werden plenilunio lernziel die vertiefen ihre kenntnisse zum eta­terroris mus anhand eines literarischen textes einstieg als einstimmung auf den folgenden text erhalten die die aufgabe sich vorzustellen wie wohl das leben eines menschen verläuft der im baskenland wohnt wie er sich fühlt was er tut oder lieber unterlässt es kann auch ein bestimmter beruf vorgegeben werden polizist wie im roman von muñoz molina unter nehmer/in die im online­material genannt werden die wählen eine der beiden episoden aus und bearbeiten in pa den text sie beantworten die fragen fassen den text zusammen und überlegen weshalb der protagonist der szene angst hat episodio bzw beschreiben die vorsichtsmaßnahmen die er trifft episodio anschließend tauschen sie sich mit einem neuen partner aus der den jeweils anderen text bearbeitet hat gemein sam versuchen sie zu klären in welcher beziehung die beiden texte zueinander stehen alternative die hören den text( 2/15 bzw 2/16 und bearbeiten die kopiervorlage aus dem bachilleratocode 76m48v después de las presentaciones im anschluss an die präsentationen hören die einen bericht über die ankündigung der eta ihren bewaffneten kampf aufzugeben 2/17 zur klärung der im hörtext verwendeten baskischen begriffe bearbeiten die übung im cda auf hinweis zu den aufgaben bis sollen die vermutungen anstellen indem sie rückschlüsse aus dem inhalt des hörtextes ziehen und auf die vorher bearbeiteten materialien zurückgreifen die fragen können nicht nur mit den informationen aus dem hörtext beantwortet werden differenzierung schwächere oder kurse arbeiten mit der kv camino al bachillerato el festival de san sebastián lernziel die lesen und analysieren einen text über das filmfestival von san sebastián einstieg um zum thema hinzuführen fragt der nach film festivals die die kennen neben den großen international bekannten festivals von cannes venedig und berlin die auch im text erwähnt werden haben die vielleicht schon von einem der zahlreichen festivals im deutschsprachigen raum gehört den kurz filmtagen in oberhausen den filmfestivals in mannheim­heidelberg und leipzig dem dokumentarfilmfestival in münchen den trickfilmtagen stuttgart oder dem kinderfilmfestival in frankfurt auch lokale veranstaltungen können genannt werden

¡descubre euskadi als überleitung erklärt der dass in spanien zahlreiche filmfestivals stattfinden eines der bekanntesten ist das in san sebastián dann wird der text gelesen und die bearbeiten die aufgaben comprensión die schreiben einen text für eine jugendzeitschrift in dem sie die entstehung des festivals und seine ursprünglichen ziele zusammenfassen análisis die erklären die bedeutung der beiden genannten sätze die erläutern die verschiedenen entwicklungsphasen des festivals opinión redacción die schreiben einen kommentar über die vorund nachteile die die ausrichtung eines festivals in einer stadt mit sich bringt chillida lernziel die beschäftigen sich in einer simulation der mündlichen prüfungsformate mit verschiedenen aspekten der kunst im allgemeinen und der des baskenlandes im besonderen monólogo die erklären mit hilfe von zwei vorgegebenen fotos das logo der europäischen kulturhauptstadt san sebastián 2016 der erinnert dafür ggf an das vokabular zur bildbeschreibung und ­interpretation im sb auf die führen aus was sie unter kunst verstehen diálogo die spielen in partnerarbeit den dialog anhand der vorgaben für ihre rolle tipp damit die die modalitäten der prüfung einüben können sollten sie sich anders als sonst oft bei der erstellung von dialogen nicht absprechen dürfen conversación con el director del festival lernziel die hören und verstehen einen hörtext zum filmfestival von san sebastián und dessen wirtschaftlichen und gesellschaftlichen folgen einstieg falls der text im sb auf nicht bearbeitet wurde bittet der die die fotos auf zu beschreiben und davon ausgehend zu erklären um welches festival vgl titel es in dem hörtext gehen wird alternative oder zusatzaufgabe die überlegen was während eines festivals alles geschieht und welche auswirkungen dies auf eine stadt oder region in wirtschaftlicher gesellschaftlicher und touristischer hinsicht haben könnte die hören das audio 2/18 und ordnen die sätze die hören erneut den ersten teil des hörtextes und vervollständigen die sätze die hören den zweiten teil des hörtextes und korrigieren die falschen behauptungen die hören den dritten teil und überlegen welcher satz bzw welche sätze richtig sind

uno alemán en la facultad otro turco con los amigos en los cafés organizaciones turcas tras un semestre en el extranjero se concentró en sus estudios ya que sabía que estos eran importantes para hacer una carrera de éxito en alemania otra cosa importante para ello la nacionalidad alemana la consigue también en esta época de estudiante tras terminar sus estudios en 1997 empezó trabajar en marketing asesoría más tarde fue nueva york donde se hacía cargo de nuevas responsabilidades su perfil como persona abierta con culturas diferentes le daban ventaja en 2007 vuelve walldorf sigue su carrera con grandes responsabilidades lo que ha aprendido intenta transmitir es que la educación la lengua son muy importantes para la vida la vida profesional kv individuelle lösungen kv la madre expresa un odio profundo hacia la novia la que considera responsable del destino de su hijo la novia por su parte busca la compresión de la madre explicándole el porqué de su actuación el objetivo de la novia es el perdón través de la explicación de sus sentimientos individuelle lösungen kv in dem text geht es um die firma skunkfunk ein modelabel das zwar einen übrigens ziemlich sinnlosen englischen namen hat und seine produkte in vielen ländern verkauft aber ein baskisches unternehmen mit sitz in guernica ist der gründer mikel feijoo ist ein ganz interessanter typ er hat zunächst geschichte studiert und ging dann nach england wo er sich einige jahre mit den verschiedensten jobs über wasser hielt und viel reiste für mode interessierte er sich damals nicht besonders in london suchte er auf märkten lederkleidung die sich gut in spanien verkaufen ließ 1992 eröffnete er damit einen laden in guernica danach ging die entwicklung rasend schnell weiter zuerst bezog er einen größeren laden ab 1996 hatte er schon seine eigene kollektion die er auf alternativen musikfestivals verkaufte wodurch er international bekannt wurde es folgten läden in portugal großbritannien deutschland und frankreich inzwischen hat er läden in europäischen ländern und auch einen in japan den usa und moskau er hat angestellte und setzt jährlich millionen euro um seinen erfolg verdankt das label seinem lockeren stil seinen erschwinglichen preisen und seiner internationalen ausrichtung so werden die fotos für seine kollektion jedes jahr in einer anderen stadt gemacht die frühjahrskollektion 2006 wurde in shanghai mit asiatischstämmigen models fotografiert kv el cuadro guernica es un cuadro enorme que mide metros de alto casi metros de ancho muestra los horrores de la guerra está pintado solo con los colores blanco negro gris para pintar el cuadro picasso se inspiró en un acontecimiento de la guerra civil el bombardeo del pueblo vasco de guernica por la aviación alemana el de abril de 1937 picasso pintó el cuadro para la exposición universal de parís después se mostró en diferentes países llegó finalmente al ee.uu picasso no quería que se exhibiera en españa hasta que no se restableciera la democracia lo cual ocurrió después de la muerte del dictador franco solo entonces concretamente en 1981 volvió españa se exhibió allí por primera vez el gobierno vasco solicitó el cuadro porque afirmaba que era arte vasco pero el gobierno de madrid se opuso el autor muestra claramente su desacuerdo con el traslado del cuadro al país vasco diciendo que los argumentos en contra tienen gran peso opina que debido al mal estado de conservación no se puede llevar cabo un traslado además picasso quería que se exhibiera en madrid en realidad fue un encargo del gobierno de madrid kv verdadero falso verdadero no está en el texto no está en el texto falso verdadero verdadero verdadero falso eta probablemente quiere dialogar con el gobierno español mit den kenntnissen aus texten im sb und im mediencode könnten die folgende inhalte vermuten probablemente eta quiere terminar el conflicto con el gobierno central conseguir que ya no se castigue los que lucharon en su organización que se libere los detenidos además podrían desear formar una organización legal continuar su lucha por un país vasco independiente de forma legal kv palabra del texto sufijo género origen alemán otras lenguas provincia ­cia latín provinz province decadencia ­cia latín dekadenz decancy prosperidad ­dad latín wohlstand prosperity conquistador ­dor latín eroberer conqueror lösungen zu den kopiervorlagen

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