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bayern terra geographie realschule

    wie du mit terra arbeitest das terra-farbleitsystem hebt besondere seitentypen hervor methodenseiten hier lernst du schritt für schritt wichtige methoden der geographie ein beispiel hilft dir dabei methoden im überblick findest du im anhang orientierungsseiten auf diesen seiten lernst du dich in einem raum zurechtzufinden dabei beschreibst du unter anderem die lage von orten und stellst beziehungen zwischen den orten her extraseiten hier kannst du deine kenntnisse erweitern und vertiefen erwei terungsinhalte vergrößern das lernfeld um weitere themen ver tiefungsinhalte nehmen einzelne aspekte des lernfeldes lupenartig in den blick trainingsseiten hier übst du noch einmal die wichtigsten basisinhalte lernst dich zu orientieren wendest methoden an und beurteilst themen mithilfe der terra-codes kannst du so vorgehen bearbeite den bogen zur selbsteinschätzung und wiederhole inhalte die du noch nicht verstanden hast löse die aufgaben auf der trainingsseite oder mit üben interaktiv kontrolliere deine lösungen haack-kartenteil die karten im anhang ermöglichen dir einen schnellen überblick über die behandelten regionen

      symbole und auszeichnungen tipp orientieren im gelände begriffserklärungen stehen in der randspalte arbeitsseiten hier erarbeitest du die wichtigsten kenntnisse und fähigkeiten aufgaben stehen immer auf einer grünen fläche alle texte und materialien sind durchnummeriert die kompetenzen aus dem lehrplan werden ausgewiesen terra-codes führen dich im internet zu dem passenden zusatzmaterial hier bekommst du einen nützlichen hinweis dieses zeichen weist darauf hin dass ein thema noch an anderer stelle im buch vorkommt unter kaum zu glauben findest du spannende zusatzinformationen gib den code einfach in das suchfeld auf www.klett.de ein und du gelangst zu passendem material mit den aufgaben erarbeitest du die kompetenzen unterstrichene aufgaben vertiefen und erweitern geographische themen hinweise für das lösen der aufgaben findest du im arbeitsanhang die aufgaben lassen sich den drei anforderungsbereichen zuordnen etwas nennen oder beschreiben ii etwas begründen oder erklären iii etwas beurteilen oder gestalten t1 zwischenüberschriften gliedern die texte quellentexte haben einen roten hintergrund materialtexte haben einen blauen hintergrund üben interaktiv das leben der inuit 2y48rb

        auflage alledruckedieserauflagesindunverändertundkönnenimunterrichtnebeneinanderverwendetwerden dieletztezahlbezeichnetdasjahrdesdruckes daswerkundseineteilesindurheberrechtlichgeschützt.jedenutzunginanderenalsdengesetzlichzugelassenenfällen bedarfdervorherigenschriftlicheneinwilligungdesverlages.hinweis§52aurhg:wederdaswerknochseineteiledürfen ohneeinesolcheeinwilligungeingescanntundineinnetzwerkeingestelltwerden.diesgiltauchfürintranetsvonschulen undsonstigenbildungseinrichtungen.fotomechanischeoderanderewiedergabeverfahrennurmitgenehmigungdesverlages aufverschiedenenseitendiesesbuchesbefindensichverweise(links)aufinternet-adressen.haftungshinweis:trotz sorgfältigerinhaltlicherkontrollewirddiehaftungfürdieinhaltederexternenseitenausgeschlossen.fürdeninhalt dieserexternenseitensindausschließlichdiebetreiberverantwortlich.solltensiedaheraufkostenpflichtige,illegale oderanstößigeinhaltetreffen,sobedauernwirdiesausdrücklichundbittensie,unsumgehendpere-maildavonin kenntniszusetzen,damitbeimnachdruckderverweisgelöschtwird hinweis diemediencodesenthaltenzusätzlicheunterrichtsmaterialien,diederverlagineigenerverantwortungzur verfügungstellt ©ernstklettverlaggmbh,stuttgart2016.allerechtevorbehalten.www.klett.de autoren michaelbendel,wertheim;rainerkalla,spenge;christianklotz,badaibling eberhardpyritz,schloßholte-stukenbrock;reginawoste,dachau mit beiträgen von dr.joachimbierwirth,gusborn;dr.egbertbrodengeier,lichtenberg prof.dr.jürgenbünstorf,altenberge;elkebuttgereit,bonn;dieterczekalla,falkensee;egiddiemer,badaibling dr.güntherdress,kempten;guiskardeck,braunschweig;silkefrank,großkarolinenfeld;dr.michaelgeiger,landau hardigruner,bergkamen;irinagühl,obertshausen;juliahamann,neuerkirch;andreashaunstetter,weilheimi.ob andyhorschig,münchen;maxhuber,schierling;dr.rüdigerklein,koblenz;michaelkostka,köln peterkraus,wäschenbeuren;katjakühne,weitramsdorf;krystynakusserow,göttingen;thomaslabusch,münster thomaslenz,waldstetten;tobiaslitz,wannweil;philippmeisinger,mainz;olafmenke,badhonnef;yvonnemeyer,mainz günternau,rechberghausen;ilonaolesch,meppen;paulpalmen,alsdorf;herbertpaul,asperg;tatjanapfau,bassum thomasrosenthal,esslingen;ulrichsalomon,gunzenhausen;dr.petrasauerborn,bonn;marionschauz,heidenheiman derbrenz;andreasschmid,tübingen;anneschminke,olpe;barbarasmielowski,bochum;dr.berndstallhofer,regensburg georgstrauß,hilpoltstein;hermannsummer,hohenpeißenberg;reneterzic,göppingen;michaelwehmöller,ascheberg beratung katjakühne,weitramsdorf redaktion mandygörner,oederan;kathringoedecke herstellung anjakaschubowski bildassistenz silviamarganiez gestaltung nathanaëlgourdin&katymüllergbr,leipzig umschlaggestaltung nathanaëlgourdin&katymüllergbr,leipzig illustrationen steffenbutz,karlsruhe;rudolfhungreder,leinfelden-echterdingen;dianajäckel,erfurt steffenjähde,sundhagen;wolfgangschaar,grafing karten peerjanson,dr.henrywaldenburger satz druckmedienzentrum(detailverliebt.ulrikepoppe,leipzig),gotha reproduktion druckmedienzentrumgothagmbh,gotha druck firmengruppeappl,aprintadruck,wemding printedingermany isbn978-3-12-104907-3 umschlagbild herrschingamammersee

          geographie michael bendel rainer kalla christian klotz eberhard pyritz regina woste katja kühne ernstklettverlag stuttgart·leipzig terra

            geographie dein neues fach die welt entdecken wie du mit dem atlas arbeitest vom luftbild zur karte jede karte hat einen maßstab karten verstehen höhenlinien und höhenschichten orientieren im gelände geocaching training planet erde die erde im weltall die erde teil unseres sonnensystems unsere erde entstehung und aufbau wie kam leben auf die erde ein portfolio anlegen die erde von oben entdecken training gestalt und gliederung der erde mutige seemänner entdecken kontinente der globus ein modell der erde kontinente und ozeane das gradnetz der erde erforschung der tiefsee zum südpol leben in nunavut leben im tropischen regenwald leben in der wüste training die erde verändert ihr gesicht wenn sich die erde öffnet leben mit dem vulkan wenn die erde bebt vulkanismus und erdbebenzonen der erde wie sind die alpen entstanden gesteine aus dem heimatraum flüsse gestalten die landschaft von eis und wind geformt ein bild auswerten der mensch formt die landschaft und plötzlich kommt das wasser strom durch wind und wasser training inhalt farblegende terra methode terra orientierung terra extra terra training

                naturräume in deutschland und bayern die großen vier landschaften und flüsse in bayern eine kartenskizze zeichnen bundesländer ein staat eine thematische karte auswerten tourismus in deutschland nationalpark wattenmeer nationalpark bayerischer wald bundeshauptstadt berlin training den nahraum erkunden eine exkursion durchführen die gesichter einer stadt eine kartierung durchführen schöner wohnen weiter fahren eine verkehrszählung durchführen zu hause auf dem land eine mindmap erstellen wertvoller müll öfter bus und bahn fahren training arbeitsanhang dein heimatland bayern in zahlen deutschland in zahlen methoden im überblick wichtige begriffe sachwortverzeichnis hinweise für das lösen von aufgaben nachweise haack-kartenteil bayern deutschland deutschland nordteil deutschland südteil europa europa staaten erde erde staaten register

                    gestalt und gliederung der erde die insel teneriffa im atlantischen ozean

                      ozeane bedecken den großteil der erdoberfläche. viele bereiche der tiefsee sind bis heute nicht erforscht. schon für die mutigen entdecker früherer jahrhunderte waren die ozeane wichtige verkehrswege. durch die weltumsegelungen konnten sich die menschen ein bild von der erde machen. heute unterscheidet sich das leben der menschen in den gebieten der welt nicht mehr so stark wie zur zeit der seefahrer die gliederung der erdoberfläche beschreiben die lage von orten beschreiben und beziehungen zwischen den orten herstellen die darstellung der welt in karten vergleichen frühere und heutige ent deckungsfahrten vergleichen unterschiedliche lebensweisen in verschiedenen gebieten der erde gegenüberstellen das kannst du bald

                        t2 kolumbus segelt nach westen der kapitän christoph kolumbus wusste, dass die erde eine kugel ist. wie groß diese kugel ist wusste er aber nicht von europa nach westen zu segeln schien für ihn eine abkürzung zu sein am 3. august 1492 startete kolumbus seine abenteuerliche reise mit drei spanischen schiffen und 90 seeleuten. nach 71 tagen erblickte die verängstigte mannschaft endlich land kolumbus dachte er wäre in indien dabei hatte er einen bis dahin unbekannten kontinent entdeckt einige jahre später entdeckte vasco da gama den tatsächlichen seeweg nach indien um die südspitze afrikas herum t1 pfeffer für europa nur sehr reiche menschen konnten es sich im mittelalter leisten, ihr essen mit pfeffer zu würzen. die reichen liebten stark gepfefferte speisen. je vornehmer ein haushalt war, umso höher war sein verbrauch an pfeffer exotische gewürze wie zimt, muskat oder pfeffer wuchsen vor allem in indien und ihr transport war extrem teuer. der landweg nach indien war gefährlich, außerdem mussten hohe zölle bezahlt werden. die könige von spanien und portugal wollten den gewinnbringenden handel mit gewürzen beherrschen deswegen unterstützten sie wagemutige seefahrer dabei, einen weg über das meer nach indien zu finden im mittelalter wurden gewürze wie pfeffer in europa mit silber aufgewogen und man konnte mit einer schiffsladung exotischer gewürze zu sagenhaftem reichtum kommen. allerdings kamen viele seemänner von solchen abenteuern nicht zurück mutige seemänner entdecken kontinente die ersten entdeckungsfahrten auf dem seeweg beschreiben die entdeckungsreisen von kolumbus, vasco da gama und magellan nordamerika nordamerika europa europa südamerika südamerika asien asien afrika afrika australien australien indien indien kolumbus kolumbus kolumbus 1492 kolumbus 1492 magellans tod 1521 magellans tod 1521 ge ll ge ll ge ll an ge ll an 1493 1493 sco da am sco da am äquator äquator nordamerika europa südamerika asien afrika australien indien kolumbus kolumbus 1492 magellans tod 1521 ge ll ge ll an 1493 sco da am äquator ca klett klett #104901 bw diff ausgabe s.26 m1 w038_1_magellan_dagama.eps breite 140,417 mm höhe 90,478 mm 19.09.2014 gestalt und gliederung der erde

                          • TERRA Geographie 5/6

                            Differenzierende Ausgabe ab 2016

                            Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                            Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                          • TERRA Geographie 5/6

                            Differenzierende Ausgabe ab 2016

                            Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
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                            Differenzierende Ausgabe ab 2016

                            Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                            Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                          fand magellan eine meeresstraße sie trägt heute seinen namen magellanstraße die durchfahrt war sehr stürmisch. umso ruhiger war das riesige meer, das die spanier erreichten. sie nannten es „mare pacificum“, was stiller ozean bedeutet magellan starb 1521 auf den philippinischen inseln im kampf mit einheimischen. dem rest seiner mannschaft gelang die erste umrundung der erde. sie kehrten 1522 nach spanien zurück t3 die erste weltumsegelung der kapitän ferdinand magellan wollte die ganze erde umsegeln. am 20. september 1519 begann die große expedition: fünf spanische schiffe mit 265 mann besatzung segelten ins offene meer nach der überquerung des atlantiks suchte er an der ostküste südamerikas lange zeit vergeblich eine durchfahrt nach westen. aber wie weit reichte der kontinent nach süden? gab es eine verbindung zwischen den ozeanen? erst im oktober 1520 arbeite mit t 2 und karte m 1 nenne den kontinent, den kolumbus in wirklichkeit erreicht hatte die seefahrer nannten die einheimische bevölkerung indianer. erkläre arbeite mit karte m 1: beschreibe magellans weltumsegelung stelle dir vor, du wärst schiffsjunge auf magellans schiff. nenne gefahren, die dir drohen würden t 2, t 3 kolumbus erreicht amerika gewürze zimt ingwer pfeffer kardamom

                              Lösungen

                              • Lösung Aufgabe 1
                                a) Kolumbus hatte 1492 Nordamerika erreicht.
                                b) Kolumbus glaubte, den westlichen Seeweg nach  Indien gefunden zu haben und nannte daher die einheimische Bevölkerung Indianer.

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                              Lösungen

                              • Lösung Aufgabe 2
                                Magellan startete in Portugal, überquerte in südwestlicher Richtung den Atlantischen Ozean bis Südamerika. Er folgte der Küstenlinie, bis er auf die Meeresstraße zwischen Feuerland und dem südamerikanischen Festland stieß. Sie trägt heute den Namen „Magellanstraße“. Nach Durchfahrt dieser Meeresstraße gelangte er in den Pazifischen Ozean und durchquerte ihn, bis er auf den Philippinen asiatischen Boden betrat. Er selbst starb dort 1521. Der Rest  seiner Mannschaft setzte die Weltumsegelung fort. Sie segelten durch den Indischen Ozean westwärts Richtung Afrika. Nachdem die Mannschaft die Südspitze Afrikas umrundet hatte, war sie wieder im Atlantik angekommen und folgte der afrikanischen Westküste nach Norden bis sie wieder in Portugal angelangt war.

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                              Lösungen

                              • Lösung Aufgabe 3
                                Individuelle Schülerlösung, Lösungsbeispiel:
                                Auf der Reise würden mir als Schiffsjunge viele Gefahren drohen, z.B.
                                • Stürme auf hoher See,
                                • Krankheiten und mangelnde medizinische Versorgung während der Überfahrt,
                                • Nahrungsknappheit und Wassermangel auf den Schiffen,
                                • Kämpfe während der Reise mit Einheimischen oder Seeräubern.


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                                Verstehen

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                                Verstehen

                                  Karte in Ebenen

                                  Karte in Ebenen

                                    • TERRA Geographie 5/6

                                      Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                      Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                      Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                    • TERRA Geographie 5/6

                                      Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                      Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                      Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                    • TERRA Geographie 5/6

                                      Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                      Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                      Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                    der horizont ist die stelle wo sich himmel und erdoberfläche scheinbar treffen. in wirklichkeit aber verschwindet das schiff hinter der krümmung des erdballs der endgültige beweis, dass die erde eine kugel ist, wurde 1961 erbracht. juri gagarin, der erste mensch im all, umkreiste in einer raumkapsel die erde und wurde damit zum helden t1 beweise für die kugelgestalt der erde am meer kannst du die kugelform der erde sehen. dort gibt es keine hohen hindernisse und bei guter sicht kannst du weit in die ferne blicken. wenn du nun vom strand aus mit dem fernglas ein schiff beobachtest, das sich vom hafen entfernt, dann scheint es bald am horizont im wasser zu versinken vor ca. 500 jahren brach ferdinand magellan zur ersten weltumsegelung auf. kurz zuvor erschuf der nürnberger martin behaim das erste modell der erde. er gab ihm die lateinische bezeichnung „globus“ für kugel der globus ein modell der erde die erde als kugel charakterisieren und merkmale des globus als abbild der erde nennen google earth: ein digitaler globus ein schiff verlässt den hafen juri gagarin gestalt und gliederung der erde

                                        • TERRA Geographie 5/6

                                          Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                          Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                          Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                          Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                          Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                        • TERRA Geographie 5/6

                                          Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                          Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                          Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                        der globus wird durch den äquator in eine nord­ und eine südhalbkugel geteilt. die beiden pole nordpol und südpol sind beim globus meist durch einen stab verbunden der die erdachse darstellt. wie in der wirklichkeit ist diese auch beim globus geneigt t2 der globus – ein modell der erde nur ein globus ermöglicht uns den blick auf die erde mit den richtigen größenverhältnissen von meeren und kontinenten und gibt entfernungen entsprechend genau wieder das liegt daran, dass es bei der abbildung der erde in karten wegen der kugelgestalt immer zu verzerrungen kommt. du kannst dies selber leicht nachvollziehen, wenn du versuchst die gewölbte schale einer orange auf eine fläche zu pressen auf unserem globus sind viele informationen eingetragen die eine orientierung erleichtern namen von ländern inseln meeren flüssen usw arbeite die beweise für die kugelgestalt der erde heraus (t 1, m 1 – m 3 erkläre, was ein globus ist (t 2, m 4 vergleiche die größe afrikas mit der insel grönland auf dem globus auf dem satellitenbild und in einer weltkarte (m 2, m 4). beschreibe, was dir auffällt der behaim­globus und der moderne globus zeigen beide den kontinent afrika. vergleiche die beiden formen (m 4, m 6 erkläre in eigenen worten, wie es zur schrägstellung der erdachse kam (m 5 nordpol nördlichster punkt der erde erdachse gedachte linie zwischen nordpol und südpol um die sich die erde dreht äquator teilt die erde in eine nordhalbkugel und eine südhalbkugel südpol südlichster punkt der erde der globus: die verkleinerte erdkugel der globus von martin behaim (1492 auch erdapfel genannt bildete die welt so ab wie sie die gelehrten und kartenzeichner zu dieser zeit sahen nordund südamerika waren zum beispiel noch nicht entdeckt der behaim-globus ist im germanischen nationalmuseum in nürnberg ausgestellt schrägstellung der erdachse als unser sonnensystem entstand gab es noch viele kleinere planeten die ungeordnet durch den weltraum flogen nach einer theorie kam es von zeit zu zeit zu heftigen zusammenstößen zwischen den großen und kleineren planeten eines dieser ereignisse führte dazu dass die erde ins taumeln geriet und sich die erdachse schräg stellte plural die globen oder globusse

                                            Lösungen

                                            • Lösung Aufgabe 1
                                              Am Meer hat man einen weiten Blick, sodass abfahrende Schiffe weit verfolgt werden können. Die Krümmung der Erde wird durch den Weitblick sichtbar. Am Horizont erscheint dann nur noch der höchste Teil des Schiffes, in diesem Fall der Mast. Weltreisen belegen auch die Kugelform: Menschen starten an einem Ort und gelangen nach längerer Reisezeit dort wieder an.
                                              Weitere Beweise sind Satellitenaufnahmen und Erzählungen von Reisenden.

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                                            Lösungen

                                            • Lösung Aufgabe 2
                                              Der Globus ist ein stark verkleinertes Modell der Erde.

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                                            Lösungen

                                            • Lösung Aufgabe 3
                                              Auf der Weltkarte ist Afrika ungefähr viermal so groß wie Grönland. Auf dem Satellitenbild und dem Globus ist Afrika jedoch kleiner. Anhand dieses Vergleiches wird deutlich, dass Grönland auf einer Atlaskarte durch die Projektion stark verzerrt dargestellt wird. Ein Größenvergleich ist daher nur mithilfe eines Globus möglich.

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                                            • Lösung Aufgabe 4
                                              Auf dem Behaim-Globus (M6) ist wie auf dem Globus (M4) und dem Satellitenbild (M2) der Kontinent Afrika zu erkennen. Die Form auf dem Behaim-Globus stimmt aber noch nicht ganz mit der heute bekannten überein, weil die genauen Berechnungen und Methoden zur Vermessung der Erde im 15. Jahrhundert noch nicht entwickelt waren.


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                                            • Lösung Aufgabe 5
                                              Individuelle Schülerlösung, Beispiellösung:
                                              Mit der Entstehung unseres Sonnensystems befanden sich zahlreiche Planeten im Weltraum. Immer wieder kam es zwischen den Planeten zu Zusammenstößen. Auch die Erde wurde von diesen Ereignissen nicht verschont. Einer der Zusammenstöße war so gewaltig, dass die Erde regelrecht ins Taumeln geriet, was die Schrägstellung der Erdachse bewirkte.

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                                                • TERRA Geographie 5/6

                                                  Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                  Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                  Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                  Link zum Webshop
                                                • TERRA Geographie 5/6

                                                  Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                  Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                  Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                • TERRA Geographie 5/6

                                                  Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                  Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                  Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                t1 mehr wasser als land mit dem globus kannst du am besten auf die suche nach merkwürdigen formen gehen denn nur dieser bildet erdteile und weltmeere im richtigen verhältnis zueinander ab die meere nehmen einen viel größeren anteil der oberfläche der erde ein als die kontinente die wasserfläche ist etwa doppelt so groß wie die landfläche man unterscheidet sieben erdteile die kontinente und drei weltmeere, die ozeane die meisten kontinente sind durch ozeane voneinander getrennt. namen, gestalt und lage der kontinente und ozeane solltest du dir gut einprägen teilweise passen die grenzen von kontinenten zusammen wie zwei puzzlestücke, manchmal haben die küstenlinien sonderbare formen italien erinnert zum beispiel an einen stiefel. findest du noch andere besondere formen kontinente und ozeane die lage und größe der kontinente und ozeane beschreiben kontinente und ozeane gesucht der größte ozean heißt der größte kontinent ist afrika ist dreimal so groß wie der kontinent australien ist dreimal kleiner als zwischen europa afrika südamerika und nord amerika liegt der afrika asien australien und die antarktis grenzen an den wir leben auf dem zweitkleinsten kontinent größer als südamerika sind die kontinente der kleinste kontinent heißt kontinente und ozeane der erde atlantischer atlantischer ozean ozean indischer indischer ozean ozean pazifischer pazifischer ozean ozeanean pazifischer pazifischer ozean ozean äquator äquatoräquator äquator äquator antarktis antarktis afrika afrika südamerika südamerika australien australien asien asien nordamerika nordamerika europa europa ca 190000000 ca.ca 1900000000000000 südamerika nordamerika europa australien asien antarktis afrika oz pazifischer ozean pazifischer ozean indischer ozean atlantischer äquator klett klett erde kontinente und ozeane breite 140,417 mm höhe 95,24 mm 03.08.2015 #104901 ek bw df s.12 m2 gestalt und gliederung der erde terra orientierung

                                                  • TERRA Geographie 5/6

                                                    Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                    Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                    Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                  • TERRA Geographie 5/6

                                                    Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                    Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                    Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                  • TERRA Geographie 5/6

                                                    Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                    Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                    Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                  arbeite mit karte m 1 und nenne kontinente die auf allen seiten von einem oder mehreren ozeanen umgeben sind die nicht überall von ozeanen umgeben sind die nur auf der südhalbkugel liegen die nur auf der nordhalbkugel liegen größe der kontinente und ozeane zeichne ein säulendiagramm zu tabelle m 6 nenne die gesuchten kontinente und ozeane in m 2 welche ozeane und kontinente benennen die punkte a – k in den abbildungen m 3, m 4 und m 5 es ist nicht immer einfach, kontinente und ozeane voneinander abzugrenzen. begründe dies an drei beispielen mithilfe der karte m 1 die klasse 5 c soll eine weltkarte für das klassenzimmer erstellen klara und sven haben die aufgabe die ozeane mit buntstiften blau auszumalen. sven schlägt vor, die ozeane der nordhalbkugel zu übernehmen. klara findet das nicht fair begründe erstelle ein puzzle der erde pause die formen der kontinente einer weltkarte ab und übertrage die form auf pappe. schneide dann die kontinente und ozeane aus mische die puzzlestücke und setze sie dann wieder zusammen australien europa antarktis südamerika nordamerika afrika asien indischer ozean atlantischer ozean pazifischer ozean größen der kontinente und ozeane in mio. km² üben interaktiv kontinente und ozeane vy9xb7

                                                      Lösungen

                                                      • Lösung Aufgabe 1
                                                        a) Australien, Antarktis
                                                        b) Asien, Europa, Afrika, Nordamerika, Südamerika
                                                        c) Australien, Antarktis
                                                        d) Europa, Nordamerika

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                                                        a)

                                                      • b)
                                                        Der größte Ozean heißt Pazifischer Ozean.
                                                        Der größte Kontinent ist Asien.
                                                        Afrika ist dreimal so groß wie der Kontinent Europa.
                                                        Australien ist dreimal kleiner als Nordamerika.
                                                        Zwischen Europa, Afrika, Südamerika und Nordamerika liegt der Atlantische Ozean.
                                                        Afrika, Asien, Australien und die Antarktis grenzen an den Indischen Ozean.
                                                        Wir leben auf dem zweitkleinsten Kontinent: Europa. Größer als Südamerika sind die Kontinente Nordamerika, Afrika und Asien.
                                                        Der kleinste Kontinent heißt Australien.

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                                                      • Lösung Aufgabe 3
                                                        A: Europa; B: Afrika; C: Atlantischer Ozean; D: Nordamerika; E: Südamerika; F: Atlantischer Ozean; G: Pazifischer Ozean; H: Asien; I: Indischer Ozean; J: Pazifischer Ozean; K: Australien



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                                                      • Lösung Aufgabe 4
                                                        Europa und Asien: Europa und Asien sehen aus wie ein großer Kontinent und können daher schwer voneinander abgegrenzt werden.
                                                        Südamerika und Nordamerika: Beide Kontinente sind durch eine schmale Landbrücke miteinander verbunden. Die Grenze zwischen den beiden Kontinenten ist nur schwer erkennbar.
                                                        Ozeane: Zwischen den Ozeanen gibt es keine sichtbaren natürlichen Grenzen.

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                                                      • Lösung Aufgabe 5
                                                        Auf der Nordhalbkugel der Erde gibt es mehr Landmassen, sodass Sven weniger als Klara ausmalen müsste.

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                                                      • Lösung Aufgabe 6
                                                        Individuelle Schülerlösung.

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                                                            • TERRA Geographie 5/6

                                                              Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                              Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                              Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                            • TERRA Geographie 5/6

                                                              Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                              Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                              Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                              Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                              Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                              Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                            t1 lagebestimmung mit dem gradnetz mit dem gradnetz kann man die lage jedes ortes angeben das funktioniert ähnlich wie in dem spiel „schiffe versenken“. um die kästchen zu erhalten, wird ein netz von gedachten linien um die erde gelegt breitenkreise verlaufen von wesen nach osten. der größte breitenkreis ist der äquator der die erde in die nordund südhalbkugel halbiert. es gibt je 90 breitenkreise im norden und im süden längenhalbkreise (meridiane verbinden alle den nordund südpol man zählt ab dem nullten längengrad, der durch greenwich bei london verläuft. es gibt je 180 westliche und östliche längengrade sos – position 42 grad nord und 50 grad west – erbitten hilfe.“ als der funker jack phillips den befehl erhält, dieses notsignal an umliegende schiffe zu senden, laufen bereits die unteren stockwerke der titanic mit eiskaltem wasser voll. jetzt zählt jede minute das gradnetz der erde den aufbau des gradnetzes beschreiben und zur lagebestimmung anwenden untergang der titanic am april 1912 um 23:40 uhr rammt das passagierschiff titanic auf dem atlantik einen eisberg in den aufgeschlitzten schiffsrumpf dringt sofort wasser ein das schiff mit menschen an bord beginnt zu sinken um mitternacht sendet der funker das notsignal sos und meldet seine position um in der nähe fahrende schiffe zu hilfe zu rufen in die rettungsboote des luxusschiffes kann sich nur ein teil der passagiere retten so reißt das schiff menschen mit in die tiefe des ozeans kurz nach uhr erreicht das herbeieilende passagierschiff carpathia die unglücksstelle und nimmt die überlebenden auf wie konnte die carpathia fern von jeder küste die unglücksstelle finden untergang der titanic 1912 sos internationales seenotzeichen gedeutet als save our ship rettet unser schiff oder save our souls rettet unsere seelen gestalt und gliederung der erde

                                                                • TERRA Geographie 5/6

                                                                  Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                  Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                  Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                  Link zum Webshop
                                                                • TERRA Geographie 5/6

                                                                  Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                  Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                  Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                                • TERRA Geographie 5/6

                                                                  Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                  Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                  Produktnummer: 978-3-12-105001-7
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                                                                60° 60° 40° 40° 20° 20° 20° 20° 40° 40° 60° 60° 20° 20° 0° 0° 20° 20° 40° 40° 40° 40° 60° 60° 80° 80° 0° 0° 180° nullmeridian gradnetz 60° 40° 20° 20° 40° 60° 20° 0° 20° 40° 40° 60° 80° 0° klett #104901 bw diff ausgabe s.19 m5 erde mit gradnetz komplett breite 67,708 mm höhe 66,668 mm 1.2.2016 klett finde die falschen aussagen und schreibe sie richtig auf (m 3 – m 6 der äquator teilt die erde in eine nord­ und eine westhalbkugel der nullmeridian teilt die erde in eine west­ und eine südhalbkugel es gibt 90 breitenkreise längenhalbkreise verlaufen von nord nach süd es gibt 180 längenhalbkreise schlage die position der titanic im atlas nach. verwende dazu die angabe des funkers jack phillips bestimme in zeichnung m 4 die lage der punkte a, b, c und d im gradnetz für die genaue lage eines ortes benötigt man immer zwei positionsangaben. erkläre (t 2, m 6 t2 so bestimmst du die lage eines ortes mit den breitengraden und längengraden ist es möglich, die lage jeden ortes genau anzugeben. der ort b aus m4 liegt zum beispiel auf 40 grad nördlicher breite und 40 grad östlicher länge. oder kürzer: b liegt auf 40°nord und 40°ost. oder noch kürzer: b: 40°n/40°o die längenhalbkreise die breitenkreise 40° 20° 20° 40° 60° 80° 90° nordpol 90° südpol breitenkreis 40° 20° 20° 40° 60° 80° klett #104901 bw diff ausgabe s.19 m4 erde mit breitenkreisen breite 67,708 mm höhe 66,668 mm 1.2.2016 60° 60° 40° 40° 20° 20° 0° 0° 20° 20° 40° 40° 60° 60° greenwich greenwich nordpol südpol längenhalbkreis meridian 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° greenwich klett erde mit meridianen breite 67,708 mm höhe 66,668 mm 1.2.2016 #104901 bw diff ausgabe s.19 m6 das gradnetz ortsbestimmung mit breitengrad und längengrad animation gradnetz 6dy3rh

                                                                    Lösungen

                                                                    • Lösung Aufgabe 1
                                                                      a) Der Äquator teilt die Erdkugel in eine Nord- und in eine Südhalbkugel.
                                                                      b) Der Nullmeridian teilt die Erde in eine West- und in eine Osthalbkugel.
                                                                      c) Es gibt 90 Breitenkreise, jeweils vom Äquator zum Pol – insgesamt also 180.
                                                                      d) Stimmt.
                                                                      e) Es gibt jeweils 180 Längenhalbkreise nachWest und nach Ost, insgesamt also 360.

                                                                      Drucken

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                                                                    • Lösung Aufgabe 2
                                                                      Position der Titanic: 40 Grad Nord und 50 Grad West

                                                                      Drucken

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                                                                    • Lösung Aufgabe 3
                                                                      A = 40 °N/40 °W;  
                                                                      B = 40 °N/40 °O;  
                                                                      C = 40 °S/40 °W,  
                                                                      D = 40 °S/40 °O

                                                                      Drucken

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                                                                    • Lösung Aufgabe 4
                                                                      Nur ein Wert könnte die genaue Position nicht festlegen. Entweder müsste man dann den gesamten Längenkreis oder den gesamten Breitenkreis absuchen.
                                                                      Ein Beispiel dazu: Die Stadt Quito liegt ziemlich genau auf dem Äquator. Gibt man nur den Äquator als Position an, so könnte Quito in Afrika, Südamerika oder Asien liegen. Erst eine zweite Angabe macht eine genaue Bestimmung der Stadt möglich. Mit der zweiten Positionsangabe 78° westlicher Länge liegt Quito eindeutig in Südamerika

                                                                      Drucken

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                                                                            Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                            Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                            Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                            Link zum Webshop
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                                                                            Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                            Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                            Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                            Link zum Webshop
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                                                                            Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                            Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                            Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                            Link zum Webshop

                                                                          t3 bodenschätze locken aber in den tiefen der ozeane wurden auch wertvolle bodenschätze entdeckt kupfer gold und seltene erden, die unter anderem für die herstellung von handys benötigt werden sind dabei. es wurde schon an vielen stellen die erlaubnis zum abbau der bodenschätze sogenannte schürfrechte, vergeben t4 und die tierwelt der massenhafte abbau von bodenschätzen in der tiefsee gefährdet die tierwelt. noch wissen wir wenig über das leben in der tiefsee. jacques piccard hätte es sicher nicht gefallen, dass die teilweise spektakulären arten bedroht werden. manche fische der tiefsee sehen aus wie monster – mit riesigen mäulern oder leuchtangeln am kopf. dieser sonderbare körperbau erleichtert ihnen das überleben in der tiefsee t1 abenteuer tiefsee über die tiefsee den bereich der ozeane mit mehr als 1 000 metern tiefe, weiß man noch nicht viel dort zu forschen ist schwierig in 1 000 metern tiefe herrscht bereits ein druck von 100 kilogramm auf jeden quadratzentimeter. diese druckzunahme kannst du bereits im schwimmbad beim tauchen spüren t2 tauchroboter im einsatz durch den einsatz von tauchrobotern wachsen die erkenntnisse über diese unbekannte welt: gebirge und gräben der meere werden kartiert immer neue lebewesen entdeckt für die interessierte sich der meeresforscher jacques piccard brennend. er entwickelte ein tiefseetauchgerät, mit dem es ihm als ersten menschen gelang, die faszinierenden tiefseefische zu sehen dunkel, kalt und ein so hoher druck, dass menschen sterben würden – das alles macht die tiefsee wenig verlockend. einige forscher machten sich trotzdem an genauere untersuchungen. sie verfolgten unterschiedliche themen: welche tiere können dort noch leben? gibt es dort vielleicht auch bodenschätze erforschung der tiefsee motive und bedingungen von forschungsreisen vergleichen zähne auf der zunge: drachenfische der tiefsee können über 50 zentimeter groß werden gestalt und gliederung der erde

                                                                            jacques piccard (rechts) auf seinem tiefseetauchgerät trieste begründe, warum die tiefsee noch wenig erforscht ist (t 1 arbeite mit grafik m 4 nenne die tiefste stelle des ozeans vergleiche die tauchleistungen von mensch und tier erstelle eine liste der „top 5 der tiefseetaucher forscher und entdecker verleihe jacques piccard, christoph kolumbus und neil armstrong den titel „erster mensch, der … vergleiche j. piccard (m 3 mit c. kolumbus (s. 42/43) und n. armstrong (s. 29). denke dabei an beruf, forschungsgegenstand, grund für die forschung, gefahren, ausrüstung fertige eine bildpräsentation über die tiefsee an. zeige bilder von lebe wesen und vom meeresboden portfolio menschen erreichen mithilfe der technik immer tiefere bereiche der ozeane piccards tauchfahrt zur tiefsten stelle des ozeans, 23. januar 1960 8:23 uhr wir sind auf dem weg nach unten 11:00 uhr meter zum ersten mal stieg der mensch so weit hinab 11:44 uhr meter jetzt sind wir ungefähr so tief unter dem meer wie der mount everest darüber aufragt 13:06 uhr meeresgrund auf der trieste lastet ein druck von tonnen das messgerät zeigt eine tiefe von metern als wir die letzte strecke zum grund zurück legten erblickte ich etwas wundervolles genau unter uns lag ein plattfisch er ähnelte einer seezunge war etwa zentimeter lang und zentimeter breit 13:26 uhr langsam hebt die trieste ihren rumpf vom grund hoch die kilometer lange rückreise zur welt der menschen beginnt 16:56 uhr fast auf die minute zur vorgemeldeten zeit taucht die trieste über dem wasserspiegel auf

                                                                                Lösungen

                                                                                • Lösung Aufgabe 1
                                                                                  Die Erforschung der Tiefsee ist besonders schwierig durch den hohen Druck, der in großer Tiefe herrscht. Man braucht spezielle Tauchboote, um dort zu forschen. Diese müssen dem hohen Druck der Wassermassen standhalten.

                                                                                  Drucken

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                                                                                • Lösung Aufgabe 2
                                                                                  a) Die tiefste Stelle des Ozeans ist mit etwa 11 000 Metern im Marianengraben zu finden.
                                                                                  b) Der Rekord im Freitauchen liegt bei 214 Metern. Tiefer kam nie ein Mensch ohne Ausrüstung. Tiere dagegen können in wesentlich größeren Meerestiefen tauchen: Sogar in über 8 000 Metern Tiefe wurden Tiere beobachtet.
                                                                                  c) Top 5 der Tiefseetaucher: Platz 1: Aal Platz 2 Kranzqualle Platz 3: Blattschupper Platz 4: Pottwal, Platz 5: Mensch

                                                                                  Drucken

                                                                                Lösungen

                                                                                • Lösung Aufgabe 3
                                                                                  a)
                                                                                  Jacques Piccard: erster Mensch, der in die tiefsten Meeres stellen getaucht ist
                                                                                  Christoph Kolumbus: erster Mensch, der in der Neuzeit von Europa nach Amerika segelte  
                                                                                  Neil Armstrong: erster Mensch, der den Mond betrat




                                                                                  Drucken
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                                                                                  b)

                                                                                Lösungen

                                                                                • Lösung Aufgabe 4
                                                                                  Individuelle Schülerlösung.

                                                                                  Drucken

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                                                                                  Verstehen

                                                                                  Verstehen

                                                                                    beide mannschaften brachen mit je fünf männern auf. amundsen startete mit seinem team am 19. oktober 1911 als die nahrung knapp wurde ließ er einige hunde erschießen um sie zu essen. am 14. dezember erreichte das amundsen­team den südpol, am abend feierten sie im zelt. 99 tage nach ihrem start waren die norweger wieder auf ihrem segelboot alle teammitglieder waren gesund scotts expedition dagegen scheiterte. schon nach etwa 60 kilometern versagten die motorschlitten auch die ponys kamen mit den extremen bedingungen nicht zurecht die männer mussten nun die schweren schlitten selbst ziehen. sie schafften es zwar zum südpol, sahen dort aber die norwegische flagge auf dem rückweg starben sie, nur 20 kilometer vom nächsten vorratslager entfernt t1 scott gegen amundsen gleich zwei mannschaften machten sich 1910 auf den gefährlichen weg zum südpol – der norweger roald amundsen und der brite robert f. scott beide riskierten ihr leben und das ihrer mannschaften für den ruhm der erste mensch am südpol zu sein. monatelang waren die abenteurer unterwegs, bis sie die antarktis erreichten t2 motorfahrzeuge oder hunde beide mannschaften mussten vor der expedition zum südpol überwintern. in dieser zeit legten sie in regelmäßigen abständen auf dem weg zum südpol vorratslager an. scott wollte vor allem ponys und moderne raupenfahrzeuge für den transport der lebensmittel und des sonstigen gepäcks nutzen. amundsen setzte dagegen auf seine schlittenhunde bis 1900 war das festland der erde weitgehend erforscht. eine der letzten großen herausforderungen für abenteurer war es nun, als erster mensch am südpol zu sein. auch heute noch gibt es dort viel zu erforschen zum südpol forschungsreisen in die antarktis vergleichen robert f. scott (1868 – 1912 lager von scotts team am beardmore­gletscher (dezember 1911 gestalt und gliederung der erde

                                                                                      • TERRA Geographie 5/6

                                                                                        Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                        Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                        Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                        Link zum Webshop
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                                                                                        Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                        Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                        Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                        Link zum Webshop
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                                                                                        Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                        Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                        Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                        Link zum Webshop

                                                                                      forscher früher und heute vergleiche die beweggründe t 1, m 3 vergleiche, unter welchen bedingungen die forscher arbeiten t 2, m 4, m 5 nicht nur deutschland forscht in der antarktis (m 3 nenne fünf europäische und fünf nichteuropäische staaten, die forschungs stationen in der antarktis betreiben (m 6 viele staaten haben forschungsstationen in der antarktis. begründe forschungsziele die antarktis gehört zu keinem staat aber viele länder haben forschungsstationen dort errichtet auch deutschland betreibt eine forschungsstation neumayer iii forschungsziele sind unter anderem geologen suchen im gesteins untergrund unter dem eis nach bodenschätzen meeresforscher untersuchen salzgehalt und meeresströmungen meteorologen beobachten wetter und luftströmungen sowie veränderungen in der ozonschicht ingenieure prüfen material und maschinen auf ihre haltbarkeit bei extremer kälte leben der forscher auf neumayer iii wohnen und forschen in sehr modernem gebäude unter dem gebäude im schnee garagen für die pistenbullys schlafen in kleinen zweierzimmern freizeitmöglichkeiten wie filme sauna fitnessraum bibliothek internet anreise mit dem motorschiff oder mit dem flugzeug ab kapstadt zur russischen station nowolasarewskaja versorgung etwa tonnen proviant und tonnen getränke im jahr lieferung mit dem schiff aufenthalt meist monate forschungsstationen die deutsche forschungsstation neumayer iii rossschelfeis weddelmeer rossmeer tlantischer zean indischer zean pazifischer ozean 0˚ 80˚ 90˚ 90˚ 180˚ 120˚ 150˚ 150˚ 120˚ 60˚ 30˚ 30˚ 60˚ 70° greenpeace deutschland großbritannien japan australien frankreich usa worldpark neuseeland argentinien uruguay ukraine polen brasilien chile russland vr china südafrika indien 3351 2800 5140 3624 südpol südamerika afrika australien neuseeland tlantischer zean indischer zean pazifischer ozean rossmeer rossschelfeis weddelmeer südpol südamerika afrika australien neuseeland deutschland großbritannien japan australien frankreich usa worldpark neuseeland argentinien uruguay ukraine polen brasilien chile russland vr china südafrika indien 0˚ 80˚ 90˚ 90˚ 180˚ 120˚ 150˚ 150˚ 120˚ 60˚ 30˚ 30˚ 60˚ 70° 3351 2800 5140 3624 greenpeace größere ganzjährig besetzte forschungsstation eisfreie gebiete zeitweilig vereiste gebiete ständig vereiste gebiete km klett klett antarktis forschungsstationen breite 98,5 mm höhe 109,526 mm davon karte 90,478 mm 2.5.2016 #104907 by rs s.51 m6

                                                                                          Lösungen

                                                                                          • Lösung Aufgabe 1
                                                                                            a) Scott und Amundsen nahmen die Gefahren der Reise zum Südpol auf sich. Es ging ihnen dabei um den Ruhm, als erster Mensch den Südpol zu erreichen.
                                                                                            Auch heute untersuchen Forscher die Antarktis. Dabei spielen andere Beweggründe eine Rolle. So suchen Geologen z. B. nach Bodenschätzen. Auch die Suche nach wissenschaftlichen Erkenntnissen über Meeresströmungen oder die Veränderung der Ozonschicht sind heute von Interesse. Für die Entwicklung neuer Materialien und Maschinen nutzt man die extremen Temperaturen in der Antarktis.
                                                                                            b) Amundsen und Scott mussten alles, was sie brauchten, selbst mitbringen. Sie nutzten Schlittenhunde oder Ponys und Motorschlitten. Ihre Reise war beschwerlich und lebensgefährlich. Scotts Mannschaft starb auf dem Rückweg.
                                                                                            Heute arbeiten Forscher unter besseren Bedingungen. Sie können in Forschungsstationen leben und haben die Möglichkeit, moderne Pistenbullys zur Fortbewegung zu nutzen. Die Forschungsstationen werden mit Getränken und Proviant per Schiff versorgt. Die Forscher müssen für ihre Arbeit nicht mehr ihr Leben aufs Spiel setzen.
                                                                                            Gemeinsam ist allen Forschern, egal ob damals oder heute, dass sie unter extremen Bedingungen arbeiten müssen (Kälte, Stürme etc.). Auch ist die An-/ Abreise noch sehr beschwerlich, sodass die Forscher für längere Zeit in der Antarktis bleiben.

                                                                                            Drucken

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                                                                                          • Lösung Aufgabe 2
                                                                                            a) europäische Staaten: z.B. Großbritannien, Polen, Ukraine, Russland, Frankreich
                                                                                            nicht-europäische Staaten: z.B. Argentinien, Uruguay, Chile, Neuseeland, USA Australien, Indien, Japan, Südafrika .
                                                                                            b) Die Antarktis gehört zu keinem Staat. Deshalb können dort auch viele Länder Forschungsstationen errichten. Sie suchen auch Bodenschätze, denn diese sind für die Staaten sehr wertvoll.

                                                                                            Drucken

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                                                                                                Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                Link zum Webshop
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                                                                                                Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                Link zum Webshop
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                                                                                                Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                Link zum Webshop

                                                                                              t3 lebensmittel werden eingeflogen alles, was die inuit im hohen norden kanadas zum leben brauchen, kommt mit dem flugzeug. deswegen sind lebensmittel im norden kanadas sehr teuer lkws können gar nicht in die siedlungen fahren. die teuren lebensmittel sind nur ein grund für silas und seinen vater, auf die jagd zu gehen. das macht den beiden auch viel spaß t4 jugend in igloolik viele junge leute finden in igloolik keine arbeit und sehen deswegen keine chancen für ihre zukunft. viele trinken zu viel alkohol, manche bringen sich sogar um. silas hat aber feste pläne für die zukunft er möchte das arctic college besuchen und mehr über die kultur seines volkes lernen später würde er gern im inuit­forschungszentrum arbeiten und z. b filme über die alte kultur der inuit drehen t1 tourismus silas' vater arbeitet als künstler er stellt skulpturen aus stein her, die er an touristen und kunstläden verkauft davon kann die familie leben sie ist nicht wie viele andere familien dort auf staatliche unterstützung angewiesen der tourismus ist für den ort igloolik sehr wichtig – und den touristen wird einiges geboten vom beobachten von eisbären bis hin zu schlittenhundefahrten t2 tradition silas interessiert sich sehr für die frühere lebensweise seines volkes für die wanderungen zwischen den sommerquartieren und den winterquartieren oder für die alten bräuche in der schule lernt er neben englisch auch die alte sprache der inuit – das „inuktitut“. trotzdem: silas möchte nicht ein so hartes leben führen, wie seine vorfahren das mussten im äußersten norden kanadas lebt silas mit seinen eltern, seiner schwester und seinen zwei brüdern in dem kleinen ort igloolik. silas’ vorfahren waren inuit, ureinwohner dieser eisigen gegend, und ernährten sich hauptsächlich von fisch und robbenfleisch leben in nunavut lebensweise in der arktis beschreiben kanada km nordpolarmeer ottawa igloolik nunavut igloolik im winter, ein ort nördlich des polarkreises mit 1 380 einwohnern terra extra leben in der wüste seite 58/59 gestalt und gliederung der erde

                                                                                                    • TERRA Geographie 5/6

                                                                                                      Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                      Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                      Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                      Link zum Webshop
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                                                                                                      Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                      Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                      Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                      Link zum Webshop
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                                                                                                      Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                      Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                      Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                      Link zum Webshop

                                                                                                    fischen am eisloch die meadowbank­goldmine in nunavut schlittenhunde sind schnell und zäh beschreibe die siedlung igloolik m 2 erläutere, wo die inuit heute auf menschen aus anderen teilen kanadas angewiesen sind (t 3, m 6 begründe, warum es in nunavut schwierig ist, eine arbeitsstelle zu finden (m 6 stelle dir vor, du besuchst silas schreibe einen kurzen brief nach hause über das leben in nunavut t 1 – t 4, m 2 – m 5) (portfolio nunavut nunavut bedeutet unser land es ist ein teil kanadas und wird seit dem april 1999 von den inuit selbst verwaltet die reichtümer des landes sind seine naturlandschaft und bodenschätze wie erdgas blei zink und gold so bieten sich arbeits plätze im tourismus und im bergbau die kanadische regierung fördert die erschließung der bodenschätze zusammen mit den inuit betreibt sie eine behörde die bergbauunternehmen nach nunavut holt reiseveranstalter bringen touristen nach nunavut ansonsten gibt es fast nur arbeitsplätze in der verwaltung die kleinen siedlungen der inuit liegen meist an den küsten verstreut sie sind fast nur mit dem flugzeug zu erreichen so leben die inuit in ihren siedlungen sehr isoliert animation das leben der inuit 2y48rb

                                                                                                        Lösungen

                                                                                                        • Lösung Aufgabe 1
                                                                                                          Die Siedlung Igloolik besteht aus ein- oder  zweistöckigen Holzhäusern mit flachen oder nur wenig geneigten  Dächern in bunten Farben. Sie liegen in einer flachen Schneelandschaft. Man erkennt einige Straßen. Viele Holzmasten deuten auf Strom- und Telefonversorgung hin.

                                                                                                          Drucken

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                                                                                                        • Lösung Aufgabe 2
                                                                                                          Nicht alles, was die Inuit heute zum Leben brauchen, können sie selbst herstellen. Lebensmittel sind teuer und werden mit dem Flugzeug aus anderen Teilen Kanadas eingeflogen.  

                                                                                                          Drucken

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                                                                                                        • Lösung Aufgabe 3
                                                                                                          In Nunavut gibt es nur in wenigen Bereichen Arbeit. Manche Menschen finden Arbeit bei der Erschließung von Bodenschätzen oder im Tourismus. Andere arbeiten in der Verwaltung. Abgesehen davon ist es in Nunavut schwierig, eine Arbeit zu finden.

                                                                                                          Drucken

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                                                                                                        • Lösung Aufgabe 4
                                                                                                          Individuelle Schülerlösung. Berichte z. B. über
                                                                                                          • die Familie von Silas,
                                                                                                          • die Arbeit von Silas’ Vater,
                                                                                                          • den Tourismus in Igloolik,
                                                                                                          • die Sprache Inuit, die Silas in der Schule lernt,
                                                                                                          • das Leben der Inuit früher,
                                                                                                          • die Herkunft der Lebensmittel,
                                                                                                          • die Schlittenhunde,
                                                                                                          • eine Jagd mit Silas und seinem Vater oder
                                                                                                          • Silas’ Pläne für die Zukunft.


                                                                                                          Drucken

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                                                                                                          Verstehen

                                                                                                          Verstehen

                                                                                                          Verstehen

                                                                                                          Verstehen

                                                                                                              • TERRA Geographie 5/6

                                                                                                                Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                                Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                                Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                                Link zum Webshop
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                                                                                                                Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                                Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                                Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                                Link zum Webshop
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                                                                                                                Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                                Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                                Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                                Link zum Webshop

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                                                                                                                    • TERRA Geographie 5/6

                                                                                                                      Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                                      Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                                      Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                                      Link zum Webshop
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                                                                                                                      Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                                      Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                                      Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                                      Link zum Webshop
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                                                                                                                      Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                                      Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                                      Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                                      Link zum Webshop

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                                                                                                                        Lösungen

                                                                                                                        • Lösung Aufgabe 1
                                                                                                                          Alles, was die Yanomami brauchen, liefert ihnen der Regen wald. Sie leben in einem Rundhaus (Shabono) ohne Trennwände. Geschlafen wird in Hängematten um das Feuer. Weil es sehr heiß ist, tragen die Yanomami traditionell keine Kleidung. Die Kinder helfen bei den Arbeiten der Erwachsenen: Sie gehen mit auf die Jagd oder sammeln Beeren und Früchte im Wald oder helfen bei der Feldarbeit. Die Yanomami sind Selbstversorger. Sie essen Beeren und Früchte aus dem Wald oder bauen Kochbananen, Maniok, Zuckerrohr, Kartoffeln, Papayas und anderes auf den Feldern an. Mit Pfeil und Bogen werden Tiere aus dem Regenwald erlegt, z.B.: Tapire, Gürteltiere, Vögel, Fische oder Affen. Die Yanomami kochen und essen immer gemeinsam. In manchen Dörfern gibt es seit einiger Zeit auch Schulen für die Kinder. Ein großes Fest ist z.B. das Erntedankfest mit Musik und Tanz. Zu diesem Fest schmücken sich die Yanomami.

                                                                                                                          Drucken

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                                                                                                                        • Lösung Aufgabe 2
                                                                                                                          Individuelle Schülerlösung, Beispiel: Bei uns lebt meist eine Familie in einer Wohnung oder in einem Haus. Oft haben die einzelnen Familienmitglieder eigene Zimmer. Bei den Yanomami leben mehrere Familien gemeinsam in einem Rundhaus ohne Trennwände. In unseren Wohnungen gibt es meist eine Zentralheizung, manchmal auch einen Holz- oder Kohleofen. In der Mitte des Runddorfes brennt immer ein offenes Feuer.
                                                                                                                          Die meisten Menschen in Deutschland schlafen in einem Bett. Die Yanomami schlafen in Hängematten.

                                                                                                                          Drucken

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                                                                                                                        • Lösung Aufgabe 3
                                                                                                                          Nordamerika, Südamerika, Afrika, Asien

                                                                                                                          Drucken

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                                                                                                                        • Lösung Aufgabe 4
                                                                                                                          Awaiwe lebt im Tropischen Regenwald. Dort ist es immer warm und feucht, es regnet täglich und Tag und Nacht sind immer gleich lang. Hier wächst ein üppiger Wald mit Baumriesen über 60 Metern Höhe und es leben unzählige Tier- und Pflanzenarten dort.
                                                                                                                          Dagegen ist es in Nunavut, wo Silas lebt, im Winter sehr kalt und selbst im Sommer sehr kühl. Ein Großteil des Jahres liegt Schnee. Nur wenige Pflanzen können dort wachsen.
                                                                                                                          Traditionell leben die Yanomami alle zusammen in einem Runddorf. Die Inuit wanderten früher immer zwischen den Winter- und den Sommerquartieren. Die Yanomami und die Inuit gehen traditionell auf die Jagd. Die Lebensweise der Inuit und der Yanomami hat sich heute vielfach ver ändert.

                                                                                                                          Drucken

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                                                                                                                        • Lösung Aufgabe 5
                                                                                                                          Individuelle Schülerlösung. Beschrieben werden können z.B. die Kleidung, die Sprache oder das Verhalten.

                                                                                                                          Drucken

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                                                                                                                              • TERRA Geographie 5/6

                                                                                                                                Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                                                Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                                                Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                                                Link zum Webshop
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                                                                                                                                Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                                                Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                                                Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                                                Link zum Webshop
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                                                                                                                                Differenzierende Ausgabe ab 2016

                                                                                                                                Beschreibung: Kopiervorlagen mit CD-ROM (Klasse 5/6)
                                                                                                                                Produktnummer: 978-3-12-105001-7
                                                                                                                                Link zum Webshop

                                                                                                                              den wandel des lebens in der wüste beschreiben arbeite mit m 2 und m 5 stelle dir vor, du hast djibrilla auf einer abenteuerreise in der wüste kennengelernt beschreibe sein leben in einem reisebericht erläutere, wie sich das leben der meisten tuareg verändert hat (m 3, m 4, m 6 vergleiche die lebensweise von djibrilla mit der von silas (s. 54), sowie mit der von awaiwe (s. 56) und deiner eigenen. denke an klima wohnen, umgebung, arbeit djibrilla hat dich kennengelernt, als du auf einer abenteuerreise warst. er beschreibt seinem freund, wie es bei dir aussieht und wie du lebst. verfasse einen kurzen bericht (portfolio tagelang in der wüste unterwegs, tagsüber bei größter hitze und in der nacht bei kälte – das muss man aushalten können, wenn man bei einer kamelkarawane dabei sein möchte. für djibrilla, vierzehn jahre ehrensache leben in der wüste leben als nomaden djibrilla gehört zum volk der tuareg sie wohnen nicht an einem festen ort sondern ziehen mit ihren ziegen schafen und kamelen immer weiter das müssen sie auch weil die tiere das wenige gras der umgebung schnell aufgefressen haben djibrillas vater besitzt kamele mit denen er handelsgüter besonders salz transportiert djibrilla selbst besitzt ein junges dromedar auf dem er seinen vater begleitet zum schutz gegen die sonne und den sand trägt djibrilla wie alle tuareg oft eine kopfbedeckung dazu ein blaues langes baumwollhemd eine weite hose vervollständigt die bekleidung sie wird von einem leder gürtel gehalten das angebot einer abenteuerreise tagsüber trekking abends mit einem astronomen die himmelskörper be obachten das ist das wesen der reise sand und sterne angehörige von wüstenvölkern begleiten die gruppe übernachtet wird im zelt oder im freien es geht durch sanddünen und felsige abschnitte durch wadis und oasen reisedauer tage tuaregjunge djibrilla karawane gruppe von reisenden die durch die wüste zieht kamelkarawane gestalt und gliederung der erde terra extra

                                                                                                                                  Lösungen

                                                                                                                                  • Lösung Aufgabe 1
                                                                                                                                    Individuelle Schülerlösung. Möglicher Beginn des Reiseberichts:
                                                                                                                                    „Auf einer Abenteuerreise durch die Sahara mit meinen Eltern haben wir auch ein Tuareg-Volk kennengelernt. Wir haben mit ihnen an ihrem Wohnplatz in der Wüste in  Zelten übernachtet. Ich habe mich mithilfe von unserem Reisedolmetscher mit Djibrilla unterhalten. Er ist Nomade und hat mir erzählt, wie sein Volk lebt. Die Tuareg ziehen mit ihren Kamelkarawanen und Ziegenherden noch immer durch das Land. Mit den 20 Kamelen von Djibrillas Vater werden Handelsgüter zwischen den Oasenorten transportiert, besonders Salz. Die Wohnplätze werden da eingerichtet, wo es Futter für die Tiere gibt. Die Familie lebt in einer transportablen Unterkunft mit Lederdach und Wänden aus geflochtenem Schilf. …“

                                                                                                                                    Drucken

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                                                                                                                                  • Lösung Aufgabe 2
                                                                                                                                    Früher lebten die Tuareg als Nomaden in Zelten. Sie bildeten Karawanen, handelten mit Kamelen zwischen den Oasenorten und betrieben Viehwirtschaft.
                                                                                                                                    Heute führen immer mehr Tuareg ein sesshaftes Leben in Häusern der Oasenorte. Lkws versorgen die gewachsenen Oasenorte. Viele Tuareg arbeiten in verschiedenen Bereichen, z.B. in der Landwirtschaft, im Handel oder im Tourismus. Kinder gehen zur Schule und erlernen Berufe.

                                                                                                                                    Drucken

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                                                                                                                                  • Lösung Aufgabe 3
                                                                                                                                    Djibrilla lebt in der Wüste. Dort ist es trocken und tagsüber sehr heiß und nachts kann es empfindlich kalt werden. Ebenfalls heiß ist es im Tropischen Regenwald, wo Awaiwe zu Hause ist. Das ganze Jahr über ist es dort heiß und feucht, jeden Tag regnet es.
                                                                                                                                    Im Norden Kanadas, wo Silas mit seiner Familie lebt, ist es dagegen sehr kalt, selbst im Sommer ist es kühl.
                                                                                                                                    Bei uns kann es im Winter ziemlich kalt werden und im Sommer warm.
                                                                                                                                    Djibrilla lebt mit seiner Familie im Zelt. Auch Awaiwe lebt mit seiner Familie und allen Angehörigen in einem  großen Runddorf. Silas Familie dagegen lebt in einem  festen Haus. Seine Familie wechselt nicht mehr wie die Inuit  früher zwischen Sommer- und Winterquartieren. Auch wir in Deutschland leben in festen Häusern.
                                                                                                                                    Die Gegend, wo Silas lebt, ist von Sonne, Sand und großer Trockenheit bestimmt. Nur wenige Pflanzen können dort wachsen. Auch in der Arktis bei Silas wachsen nur wenige Pflanzen, weil es dort zu kalt ist. Ganz anders sieht es im Tropischen Regenwald aus: Dort wächst eine üppige Vegetation. Bei uns gibt es Wälder, Wiesen oder Felder.
                                                                                                                                    Djibrillas Familie lebt vom Handel mit Gütern, die sie auf den Kamelen transportieren. Awaiwes Familie lebt als Selbstversorger von dem, was ihr der Tropische Regenwald liefert. Silas Vater arbeitet als Künstler. In Deutschland gibt es viele verschiedene Berufe.

                                                                                                                                    Drucken

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                                                                                                                                  • Lösung Aufgabe 4
                                                                                                                                    Individuelle Schülerlösung. Möglicher Beginn:
                                                                                                                                    „Heute habe ich ein Kind aus Deutschland kennengelernt. Es hat mir erzählt, dass es in Deutschland kaum Menschen gibt, die in Zelten leben. Gezeltet wird meistens nur im Urlaub. Dafür leben sie in festen Häusern. Viele Menschen leben dort in Städten. Die meisten haben auch keine Tiere, jedenfalls keine Ziegen, Schafe oder Kamele. Kamele gibt es dort überhaupt nicht …“

                                                                                                                                    Drucken

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                                                                                                                                    Verstehen

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                                                                                                                                      oasenstadt ghardaia in algerien zelt statt haus ein großes lederzelt schützt djibrillas familie vor sonne und sturm das gerüst dafür besteht aus holz traditionsgemäß ist seine mutter besitzerin des zeltes sie kümmert sich um den hausrat und um das aufbauen und abbauen des zeltes die tuaregfrauen stellen aus der milch der ziegen käse her die männer übernehmen den transport und den handel tagelang ziehen sie mit den beladenen kamelen durch die wüste sandstürme und räuber machen diese reise gefährlich auf dem markt tauschen sie dann ziegenkäse gegen hirse und anderes getreide hirse milch und käse sind die wichtigsten nahrungsmittel zu einem fest wird auch mal ein schaf oder ein kamel geschlachtet lastwagen statt kamel kamelkarawanen werden immer seltener lastwagen versorgen zunehmend die menschen in den oasenorten die zum teil zu städten angewachsen sind auch touristen kommen in die wüste tankstellen kleine geschäfte und touristenunterkünfte wurden gebaut viele tuareg gaben ihr nomadenleben auf und leben in festen häusern manche arbeiten im tourismus etwa als hotelangestellte oder fremdenführer die kinder dieser nomaden gehen auch in die schule traditionelles tuaregzelt warentransport in der wüste hörtipp unterwegs in der wüste 346t8v

                                                                                                                                          Verstehen

                                                                                                                                              sich orientieren arbeite mit m 1: ordne den ziffern die namen der kontinente und ozeane zu bestimme die koordinaten der orte 1 bis 3 und der städte in ab bildung m 2 menschen leben in extremen gebieten der erde arbeite mit dem atlas und finde je drei gebiete, in denen menschen a) im regenwald b) in der wüste in sehr kalten gebieten leben nenne jeweils den kontinent und beschreibe die lage des gebietes wichtige begriffe äquator breitenkreis globus gradnetz kontinent längenhalbkreis ( meridian nordpol ozean südpol tiefsee das gradnetz klett die kontinente und ozeane der erde klett klett l922_1_erd_pazif.fh11 breite 169,5 mm höhe 85,716 mm 02.04.2014 #104607 rp gym s.51 gestalt und gliederung der erde terra training

                                                                                                                                                Lösungen

                                                                                                                                                • Lösung Aufgabe 1
                                                                                                                                                  1 = Europa, 2 = Afrika, 3 = Asien, 4 = Australien, 5 =  Antarktis, 6 = Nordamerika, 7 = Südamerika, 8 = Atlantischer Ozean, 9 = Indischer Ozean, 10 = Pazifischer Ozean

                                                                                                                                                  Drucken

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                                                                                                                                                • Lösung Aufgabe 2
                                                                                                                                                  1 = 20 °N/50 °W
                                                                                                                                                  2 = 30 °N/60 °O
                                                                                                                                                  3 = 10 °S/60 °O
                                                                                                                                                  St. Petersburg = 60 °N/30 °O
                                                                                                                                                  Kairo = 30 °N/30 °O
                                                                                                                                                  Durban = 30 °S/30 °O

                                                                                                                                                  Drucken

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                                                                                                                                                • Lösung Aufgabe 3
                                                                                                                                                  a) Beispiele:
                                                                                                                                                  Amazonastiefland im Norden von Südamerika, Kongobecken im Südwesten Afrikas, Neuguinea nördlich von Australien
                                                                                                                                                  b) Beispiele:    
                                                                                                                                                  Sahara in Nordafrika, Große Victoriawüste im Inneren von Australien, Wüste Gobi im Osten Asiens.
                                                                                                                                                  c) Beispiele:  
                                                                                                                                                  Nunavut im Norden Kanadas in Nordamerika, Sibirien (Russland) im Norden Asiens, Alaska (im Norden der USA) in Nordamerika

                                                                                                                                                  Drucken
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                                                                                                                                                    1. Datei: Aufgabensammlung/ 2. Datei: Aufgabensammlung Lösung

                                                                                                                                                    Öffnen docx docx
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                                                                                                                                                    1. Datei: Aufgabensammlung/ 2. Datei: Aufgabensammlung Lösung

                                                                                                                                                    Öffnen pdf pdf
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                                                                                                                                                    Lösungen

                                                                                                                                                    • Lösung Aufgabe 4
                                                                                                                                                      a) Äquator
                                                                                                                                                      b) Globus
                                                                                                                                                      c) Kontinent
                                                                                                                                                      d) Atlantischer Ozean
                                                                                                                                                      e) Antarktis
                                                                                                                                                      f) Asien

                                                                                                                                                      Drucken

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                                                                                                                                                    • Lösung Aufgabe 5
                                                                                                                                                      A Breitenkreise.
                                                                                                                                                      B Längenhalbkreise oder Meridiane.
                                                                                                                                                      C Gradnetz.
                                                                                                                                                      D Äquator.
                                                                                                                                                      E Nullmeridian.
                                                                                                                                                      F Nordpol.
                                                                                                                                                      G Südpol.

                                                                                                                                                      Drucken

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                                                                                                                                                    • Lösung Aufgabe 6
                                                                                                                                                      a) Richtig.
                                                                                                                                                      b) Falsch. Die Weltkarte gibt dir einen guten Überblick über die Lage der Kontinente und Ozeane und über deren Größe.
                                                                                                                                                      c) Falsch. Unser Planet hat mehr Wasserfläche als  Festland.
                                                                                                                                                      d) Falsch. Die Menschen reisten damals wegen des Goldes, der wertvollen Gewürze und der Seide in ferne Länder.
                                                                                                                                                      e) Falsch. Afrika ist kleiner als Asien.
                                                                                                                                                      f) Richtig.
                                                                                                                                                      g) Falsch. Der größte Ozean ist der Pazifische Ozean.
                                                                                                                                                      h) Richtig.

                                                                                                                                                      Drucken

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                                                                                                                                                      a) Globus: verkleinertes Modell der Erde
                                                                                                                                                      b)  Entdecker: Mensch, der z. B. neue Erdteile oder neue Tier- und Pflanzenarten erforscht

                                                                                                                                                      Drucken

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                                                                                                                                                      Beobachtet man Segelschiffe, die sich einem Hafen nähern, so erkennt man zuerst die Mastspitzen. Beim Näherkommen scheint es, dass das Schiff aus dem Meer mehr und mehr auftaucht. Ursache dafür ist die Krümmung der Erde.

                                                                                                                                                      Drucken

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                                                                                                                                                      a) Europa liegt nicht mehr in der Mitte. Aber in der Anordnung der Kontinente zueinander hat sich nichts geändert, d.h. Afrika liegt immer noch südlich von Europa, Asien westlich von Europa etc.
                                                                                                                                                      b) In unserer Weltkarte liegt Europa in der Mitte der Karte, weil wir in Europa leben. So können wir angrenzende Länder und Meere am besten erkennen.
                                                                                                                                                      c) Auf einer Weltkarte für Nordamerika und Südamerika lägen diese beiden Kontinente in der Mitte der Karte. Im Osten schließt sich der Atlantische Ozean an. Darauf folgen Europa und Afrika. Im Westen liegt der Pazifische Ozean, Asien und Australien. Die Antarktis befindet sich im südlichen Teil.

                                                                                                                                                      Drucken

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                                                                                                                                                      Auf einer Karte scheint es, als sei der Weg z. B. entlang des 45. Breitengrades. Ein Blick auf den Globus zeigt aber, dass der Weg über Schottland/ Neufundland kürzer ist. Schuld daran ist die Verebnung bei der Erstellung von Karten.

                                                                                                                                                      Drucken

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                                                                                                                                                          • Gestalt und Gliederung der Erde

                                                                                                                                                            1. Datei: Aufgabensammlung/ 2. Datei: Aufgabensammlung Lösung

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                                                                                                                                                            1. Datei: Aufgabensammlung/ 2. Datei: Aufgabensammlung Lösung

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                                                                                                                                                            see schifffahrtskanal stausee mit staudamm fluss zeitweise wasser führender fluss zeitweise gefüllter see flüsse seen die folgenden karten bieten dir eine schnelle orientierung sie zeigen einen überblick über die räume die im unterricht behandelt werden mit dem register kannst du geographische objekte suchen ganz so wie du es von der arbeit mit dem atlas gewohnt bist für alle physischen karten gilt die kartenlegende auf dieser seite interessierst du dich für einzelheiten oder karten mit bestimmten thema tischen inhalten so schlage in deinem atlas nach

                                                                                                                                                              österreich schweiz tschechisch republik badenürttemberg essen thüringen sachsen au lp steinwald bregenzer wald allgäuer alpen fichtelgebirge rie sa lz ka er thüringe becke fränkische schweiz 1024 1332 1016 1064 1118 2006 2232 1055 1884 2224 2749 2299 1782 2430 2344 2028 1671 2995 1051 1042 1121 1453 1373 1456 1362 1378 1215 1244 1234 1801 2962 2744 1838 2645 2713 2941 2863 1095 meißner collmberg taufstein wasserkuppe gr inselsbg gr beerberg fichtelberg donnersbg kreuzberg gr gleichberg döbraberg schneeberg keilberg entenbühl schwarzkopf praha ipf hesselberg brückelberg gr arber gr rachel lusen kubany einödriegel zugspitze hochwanner mädelegabel watzmann katzenbuckel geiersberg rauher kulm poppberg hirschenstein cheb karlovy vary maránské lázný a.d aisch a.d waldnaab a.d pegnitz most plzeň chomutov strakonice klatovy am see a.d donau bad neustadt haßfurt kronach selb marktredwitz karlstadt erbach miltenberg rothenburg o.d tauber iphofen neustadt feuchtwangen weißenburg neustadt tirschenreuth marienbad cham sigmaringen solnhofen nördlingen donauwörth dillingen günzburg mindelheim eichstätt kelheim mainburg moosburg grafing taufkirchen wasserburg oberstdorf immenstadt marktoberdorf bad tölz miesbach pegnitz füssen freyung schärding bad füssing braunau bad ischl zell kitzbühel kufstein berchtesgaden traunstein altötting mühldorf eggenfelden dingolfing plattling bad reichenhall auerbach aue schwarzenberg regen bischofshofen eisenach sangerhsn merseburg naumburg weißenfels zeitz altenburg apolda weimar gotha sondershsn riesa meißen coswig radebeul pirna glauchau arnstadt freiberg fulda aschaffenburg meiningen bad kissingen schweinfurt saalfeld sonneberg hof lichtenfels kulmbach plauen suhl coburg greiz eger karlsbad annabergbuchholz komotau brüx mosbach wertheim schwäbisch hall crailsheim bamberg forchheim lauf 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staffelsee el ic mu lde ho pau hohenwartetalsperre bleilochtalsperre id da it ain eza hl hl it iller mindel federsee ei elme maindonau-kanal österreich schweiz tschechisch republik badenürttemberg essen thüringen sach sen au lp steinwald bregenzer wald allgäuer alpen fichtelgebirge rie sa lz ka er thüringe be cke fränkische schweiz 1024 1332 1016 1064 1118 2006 2232 1055 1884 2224 2749 2299 1782 2430 2344 2028 1671 2995 1051 1042 1121 1453 1373 1456 1362 1378 1215 1244 1234 1801 2962 2744 1838 2645 2713 2941 2863 1095 meißner collmberg taufstein wasserkuppe gr inselsbg gr beerberg fichtelberg donnersbg kreuzberg gr gleichberg döbraberg schneeberg keilberg entenbühl schwarzkopf praha ipf hesselberg brückelberg gr arber gr rachel lusen kubany einödriegel zugspitze hochwanner mädelegabel watzmann katzenbuckel geiersberg rauher kulm poppberg hirschenstein cheb karlovy vary maránské lázný a.d aisch a.d waldnaab a.d pegnitz most plzeň chomutov strakonice klatovy am see a.d donau bad neustadt haßfurt kronach selb marktredwitz karlstadt erbach miltenberg rothenburg o.d tauber iphofen neustadt feuchtwangen weißenburg neustadt tirschenreuth marienbad cham sigmaringen solnhofen nördlingen donauwörth dillingen günzburg mindelheim eichstätt kelheim mainburg moosburg grafing taufkirchen wasserburg oberstdorf immenstadt marktoberdorf bad tölz miesbach pegnitz füssen freyung schärding bad füssing braunau bad ischl zell kitzbühel kufstein berchtesgaden traunstein altötting mühldorf eggenfelden dingolfing plattling bad reichenhall auerbach aue schwarzenberg regen bischofshofen eisenach sangerhsn merseburg naumburg weißenfels zeitz altenburg apolda weimar gotha sondershsn riesa meißen coswig radebeul pirna glauchau arnstadt freiberg fulda aschaffenburg meiningen bad kissingen schweinfurt saalfeld sonneberg hof lichtenfels kulmbach plauen suhl coburg greiz eger karlsbad annabergbuchholz komotau brüx mosbach wertheim schwäbisch hall crailsheim bamberg forchheim lauf zirndorf roth ansbach 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                                                                                                                                                                Karte in Ebenen

                                                                                                                                                                  falster st ri si la seeland fünen alsen møn lolland fehmarn helgoland rügen pe er slowenien niederlande luxemburg liechtenstein schweiz österreich tschechische republik dänemark polen triglav plöckenpass brenner zugspitze ortler großglockner finsteraarhorn feldberg schneekoppe brocken großer arber marmolada wildspitze dachstein kap arkona 2140 2863 1360 2863 2558 3342 3797 1374 2962 2645 3774 4049 3899 2995 4274 2108 1718 1607 1424 1493 1015 1142 1051 1244 1060 2501 1456 rostock innsbruck graz besançon mülhausen freiburg nancy straßburg metz karlsruhe saarbrücken lüttich bonn siegen kassel aachen mönchengladbach eindhoven haarlem arnheim enschede utrecht groningen münster bremerhaven lübeck kiel landsberg stettin grünberg cottbus chemnitz halle magdeburg potsdam braunschweig wolfsburg salzgitter göttingen bielefeld osnabrück oldenburg trier ludwigshafen mainz wiesbaden koblenz mannheim würzburg gera jena erfurt regensburg ingolstadt augsburg ulm basel luzern salzburg linz budweis pilsen aussig reichenberg kaiserslautern lausanne esbjerg kolding flensburg f.-puttgarden gedser stralsund rødbyhavn sassnitz nakskov korsør trelleborg ystad hagondange thionville leeuwarden emden cuxhaven wilhelmshaven schwerin neubrandenburg schwedt hirschberg görlitz schweinfurt hof zwickau eisenach passau montbéliard forbach konstanz tübingen lüneburg bayreuth fulda villach chur bozen klagenfurt köln hamburg münchen dortmund düsseldorf essen bremen dresden leipzig hannover frankfurt stuttgart zürich duisburg vaduz prag berlin luxemburg amsterdam bern stse genfer see as ein maa oder it main ei er müritz jsselmeer aar dr helgoländer bucht pommersche bucht lübecker bucht kieler bucht bodensee nordsee rheinlandpfalz bremen badenürttemholstein mecklenburgorpommern sachsenanh alt brandenburg ordrheinestfalen thüring en essen sachsen iedersach sen schleswigberg hamburg saarland berlin nürnberg falster st ri si la seeland fünen alsen møn lolland fehmarn helgoland rügen pe er slowenien niederlande luxemburg liechtenstein schweiz österreich tschechische republik dänemark polen triglav plöckenpass brenner zugspitze ortler großglockner finsteraarhorn feldberg schneekoppe brocken großer arber marmolada wildspitze dachstein kap arkona 2140 2863 1360 2863 2558 3342 3797 1374 2962 2645 3774 4049 3899 2995 4274 2108 1718 1607 1424 1493 1015 1142 1051 1244 1060 2501 1456 rostock innsbruck graz besançon mülhausen freiburg nancy straßburg metz karlsruhe saarbrücken lüttich bonn siegen kassel aachen mönchengladbach eindhoven haarlem arnheim enschede utrecht groningen münster bremerhaven lübeck kiel landsberg stettin grünberg cottbus chemnitz halle magdeburg potsdam braunschweig wolfsburg salzgitter göttingen bielefeld osnabrück oldenburg trier ludwigshafen mainz wiesbaden koblenz mannheim würzburg gera jena erfurt regensburg ingolstadt augsburg ulm basel luzern salzburg linz budweis pilsen aussig reichenberg kaiserslautern lausanne esbjerg kolding flensburg f.-puttgarden gedser stralsund rødbyhavn sassnitz nakskov korsør trelleborg ystad hagondange thionville leeuwarden emden cuxhaven wilhelmshaven schwerin neubrandenburg schwedt görlitz schweinfurt hof zwickau eisenach passau montbéliard forbach konstanz tübingen lüneburg bayreuth fulda villach chur bozen klagenfurt köln hamburg münchen dortmund düsseldorf essen bremen dresden leipzig hannover frankfurt nürnberg stuttgart zürich duisburg vaduz prag berlin luxemburg amsterdam bern stse genfer see as ein maa oder it main ei er müritz jsselmeer aar dr helgoländer bucht pommersche bucht lübecker bucht kieler bucht bodensee nordsee rheinlandpfalz bremen badenürttemholstein mecklenburgorpommern sachsenanh alt brandenburg ordrheinestfalen thüring en essen sachsen iedersachsen schleswigberg hamburg saarland berlin 52° 54° 50° 48° 52° 54° 50° 48° 6° 8° 10° 12° 14° 6° 8° 10° 12° 14° 52° 54° 50° 48° 52° 54° 50° 48° 6° 8° 10° 12° 14° 6° 8° 10° 12° 14° gletscher höhe über dem meeresspiegel in 4807 über 1000 unter landhöhen km 4000000 klett klett deutschland

                                                                                                                                                                    Karte in Ebenen

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alpen almaty 164/165 alpen 158/159 3-f alpenvorland 5-e alsen 156/157 cd altai 164/165 altenburg 158/159 altmark 156/157 altmühl altötting alz amazonas 164/165 4-e amazonastiefland 164/165 de amberg ameland 156/157 amman 160/161 166/167 ammer bc ammergebirge bc ammersee bc amper amrum 156/157 amsterdam 156/157 162/163 amsterdaminsel 164/165 amu-darja 160/161 amur 164/165 anadyrgebirge 164/165 lm anatolien 160/161 5-i anchorage 164/165 ab andamanen 164/165 ij anden 164/165 andorra 162/163 angola 166/167 ankara 164/165 162/163 annaberg-buchholz 158/159 ansbach antananarivo 164/165 166/167 antarktis 164/165 6-k antarktische halbinsel 164/165 de antiatlas 160/161 6-d antigua und barbuda 166/167 de apeldoorn 156/157 apenninen 160/161 appalachen 164/165 aqaba 160/161 äquatorialguinea 166/167 arabien 164/165 arabisches meer 164/165 hi arafurasee 164/165 aral 160/161 aralsee 164/165 hi ararat 164/165 archangelsk 160/161 ardabil 160/161 ardennen 158/159 2-b arequipa 164/165 argentinien 166/167 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164/165 ab bruchsal 158/159 brunei 166/167 brunsbüttel 156/157 brüssel 164/165 162/163 brüx 158/159 buchwald 156/157 budapest 164/165 162/163 budweis 158/159 buenos aires 164/165 166/167 bujumbura 166/167 bukarest 160/161 162/163 bulgarien 162/163 bungsberg 156/157 burgundische pforte 158/159 burkina faso 166/167 bursa 160/161 burundi 166/167 gh cagliari 160/161 calw 158/159 canal de l‘est 158/159 3-b canberra 166/167 caracas 164/165 166/167 carpentariagolf 164/165 casablanca 164/165 catania 160/161 cebu 164/165 celle 156/157 ceuta 162/163 ceylon 164/165 chabarowsk 164/165 cham charkiw 164/165 chaumont 158/159 cheliff 162/163 chemnitz 158/159 chicago 164/165 chiemgauer alpen chiemsee chile 166/167 4/5 china 166/167 ij chișinău 160/161 162/163 christchurch 164/165 chur chuukinseln 164/165 kl cincinnati 164/165 cloppenburg 156/157 coburg cochem 158/159 colbitz-letzlinger heide 156/157 collmberg 156/157 colombo 164/165 166/167 conakry 164/165 166/167 constanța 160/161 córdoba 164/165 cork 160/161 costa rica 166/167 cd coswig 156/157 côte d‘ivoire elfenbeinküste 166/167 côtes de moselle 158/159 ab cottbus 156/157 crailsheim 158/159 crozetinseln 164/165 curitiba 164/165 cuxhaven 156/157 cyrenaika 160/161 dachau dakar 164/165 166/167 dallas 164/165 dalmatien 160/161 damaskus 164/165 166/167 dänemark 156/157 cd 162/163 ef dänemarkstraße 164/165 ef danzig 160/161 daressalam 164/165 darling 164/165 darmstadt 158/159 darß 156/157 darßer ort 156/157 daşoguz 160/161 daun 158/159 davisstraße 164/165 deggendorf deister 156/157 dekkan 164/165 delhi 164/165 delmenhorst 156/157 demawend 160/161 demokratische republik kongo zaire 166/167 gh 3/4 denali 164/165 den helder 156/157 denver 164/165 der kanal 160/161 4-d dessau-roßlau 156/157 detmold 156/157 detroit 164/165 deutsche bucht 156/157 deutschland 156/157 2-e 158/159 2-e 162/163 ef dhaka 164/165 166/167 diedenhofen 158/159 diego garcia 164/165 diemel 156/157 dili oekusi 166/167 dillingen/saar 158/159 dillingen donau dingolfing diyarbakır 160/161 dnipro 160/161 dnipropetrowsk 160/161 dnister 162/163 dnjepr 164/165 dodoma 166/167 doha 160/161 166/167 dollart 156/157 dominica 166/167 de dominikanische republik 166/167 don 160/161 donau donaueschingen 158/159 donaumoos donauried donauwörth donezk 160/161 donnersberg 158/159 donon 158/159 dortmund 156/157 dortmund-ems-kanal 156/157 doubs 158/159 drakensberge 164/165 drakestraße 164/165 6-d drau dresden 156/157 dschibuti staat 166/167 dschibuti stadt 166/167 dübener heide 156/157 dublin 160/161 162/163 duero 160/161 duisburg 156/157 dümmer 156/157 dün 158/159 düna 160/161 dungau de duppauer gebirge 158/159 durban 164/165 düren 158/159 duschanbe 166/167 düsseldorf 156/157 ebbegebirge 156/157 eberswalde 156/157 ebro 160/161 eckernförde 156/157 ecuador 166/167 eder 158/159 ederstausee 158/159 edmonton 164/165 eger stadt 158/159 eger fluss 158/159 eggegebirge 156/157 eggenfelden eichstätt eider 156/157 eifel 158/159 eindhoven 158/159 einödriegel eisenach 158/159 eisenerzer alpen 158/159 eisenhüttenstadt 156/157 el aaiún 160/161 166/167 elbe 156/157 158/159 elbe-havel-kanal 156/157 de elbe-lübeck-kanal 156/157 elbe-seitenkanal 156/157 elbrus 160/161 elbsandsteingebirge 158/159 elburs 164/165 elde 156/157 elfenbeinküste côte d‘ivoire 166/167 ellesmereland 164/165 elm 156/157 elmshorn 156/157 el salvador 166/167 cd elsass 158/159 3-b elstergebirge 158/159 emden 156/157 emmen 156/157 ems 156/157 emsland 156/157 enns 158/159 enschede 156/157 entenbühl enz 158/159 épinal 158/159 erbeskopf 158/159 erding erft 156/157 erfurt 158/159 eritrea 166/167 eriwan 160/161 166/167 erlangen erzgebirge 158/159 esch 158/159 ab essen 156/157 esslingen 158/159 estland 162/163 euphrat 164/165 europa 164/165 gh europäisches nordmeer 164/165 fg euskirchen 158/159 haack­kartenteil register

                                                                                                                                                                        falklandinseln 164/165 falster 156/157 de färöer verwaltungseinheit 162/163 färöer inseln 164/165 fehmarn 156/157 fehmarnbelt 156/157 feldberg 158/159 fès 160/161 feuchtwangen feuerland 164/165 de fichtelberg 158/159 fichtelgebirge cd 2/3 finne 156/157 finnische seenplatte 160/161 finnland 162/163 fläming 156/157 2/3 flensburg 156/157 flevoland 156/157 föhr 156/157 forbach 158/159 forchheim forst 156/157 fortaleza 164/165 frankenhöhe frankenwald frankfurt oder 156/157 frankfurt main 158/159 fränkische alb 4-c fränkische rezat fränkische saale ab fränkische schweiz frankreich 158/159 ab 162/163 franz-josef-land 164/165 hi französisch-guayana 166/167 freetown 166/167 freiberg 158/159 freiberger mulde 158/159 freiburg breisgau 158/159 2/3 freising freyung friedberg friedrichshafen 158/159 fuchskaute 158/159 bc fudschijama 164/165 fuerteventura 160/161 fulda fluss 158/159 fulda stadt 158/159 funchal 160/161 fünen 156/157 fürstenfeldbruck fürth füssen gaborone 166/167 gabun 166/167 galápagosinseln 164/165 cd galdhøpiggen 160/161 galicien 160/161 gambia 166/167 ganges 164/165 garmisch-partenkirchen gedser 156/157 geiersberg gelbes meer 164/165 jk gelnhausen 158/159 gelsenkirchen 156/157 genk 158/159 genua 160/161 georgetown 164/165 166/167 georgien 162/163 166/167 gera 158/159 geretsried gesäuse 158/159 ghana 166/167 gibraltar verwaltungseinheit 162/163 gibraltar stadt 160/161 gießen 158/159 gise 160/161 5/6 glasgow 164/165 gobi 164/165 golf von aden 164/165 golf von alaska 164/165 golf von bengalen 164/165 ij golf von biscaya 160/161 golf von mexiko 164/165 cd golf von oman 164/165 hi gomel 160/161 göppingen 158/159 görlitz 156/157 goslar 156/157 göteborg 160/161 gotha 158/159 gotland 160/161 göttingen 156/157 graal-müritz 156/157 grafenau 158/159 grafing münchen gran canaria 160/161 gran chaco 164/165 de great dividing range 164/165 kl great plains 164/165 greifenhagen 156/157 greifswald 156/157 greifswalder bodden 156/157 greiz 158/159 grenada 166/167 griechenland 162/163 groningen 156/157 grönland 164/165 ef großbritannien vereinigtes königreich 162/163 de große antillen 164/165 große australische bucht 164/165 große ebene 164/165 großer arber großer beerberg 158/159 großer belchen 158/159 großer feldberg 158/159 großer hinggan 164/165 jk großer rachel große sandwüste 164/165 jk großes becken 164/165 große seen 164/165 große syrte 160/161 große victoriawüste 164/165 großglockner grünberg 156/157 guadalajara 164/165 guadalquivir 162/163 guatemala staat 166/167 cd guatemala stadt 164/165 166/167 guben 156/157 guinea 166/167 guinea-bissau 166/167 gummersbach 156/157 günzburg güstrow 156/157 gütersloh 156/157 guyana 166/167 de haar 156/157 bc haardt 158/159 bc haarlem 156/157 hagen 156/157 hagenau 158/159 hagendingen 158/159 haidenaab hainan 164/165 hainich 158/159 hainleite 158/159 haiti 166/167 halberstadt 156/157 halbinsel kola 164/165 halbinsel krim 160/161 halbinsel malakka 164/165 halbinsel sinai 160/161 halifax 164/165 halle 156/157 hallertau halligen 156/157 hamada des draa 160/161 6-d hamburg 156/157 cd hameln 156/157 hamm 156/157 hammerfest 160/161 hanau 158/159 hannover 156/157 hannoversch münden 156/157 hanoi 164/165 166/167 harare 164/165 166/167 harbin 164/165 harz 156/157 hase 156/157 haßberge haßfurt hausruck 158/159 havanna 164/165 166/167 havel 156/157 hebriden 160/161 heide 156/157 heidelberg 158/159 heidenheim heilbronn 158/159 helgoland 156/157 bc helgoländer bucht 156/157 1/2 helpter berge 156/157 helsinki 160/161 162/163 herford 156/157 heringsdorf 156/157 herzogenaurach hesselberg hessen hessisches bergland 158/159 hiddensee 156/157 hildesheim 156/157 hils 156/157 hilversum 156/157 himalaya 164/165 ij 2/3 hindukusch 164/165 hindustan 164/165 hirschenstein hispaniola 164/165 hobart 164/165 hochgolling 158/159 ho chi minh 164/165 hochland von adamaoua 164/165 hochland von äthiopien 164/165 hochland von mexiko 164/165 2/3 hochwanner hof hohe acht 158/159 hohe eifel 158/159 hohenloher ebene 158/159 hoher atlas 160/161 hoher dachstein 158/159 hohes venn 158/159 ab hohe tauern hokkaido 164/165 holland 156/157 holsteinische schweiz 156/157 homburg 158/159 hondsrug 156/157 honduras 166/167 hongkong 164/165 honiara 166/167 honshu 164/165 hornisgrinde 158/159 houston 164/165 2/3 hoyerswerda 156/157 huang he 164/165 hudson bay 164/165 cd 1/2 hudsonstraße 164/165 hümmling 156/157 hunsrück 158/159 2-b hunte 156/157 husum 156/157 idarwald 158/159 ijssel 156/157 ijsselmeer 156/157 iller ilz immenstadt indien 166/167 indischer ozean 164/165 ij 4/5 indonesien 166/167 jk indus 164/165 3-i ingolstadt inn innsbruck 158/159 insel man 162/163 iphofen iquitos 164/165 irak 162/163 166/167 iran 162/163 166/167 irkutsk 164/165 irland 162/163 irtysch 164/165 isar iser 158/159 isergebirge 158/159 isfahan 160/161 islamabad 166/167 island staat 162/163 island insel 164/165 israel 162/163 166/167 İstanbul 164/165 italien 162/163 ith 156/157 İzmir 160/161 jablonowygebirge 164/165 jk jadebusen 156/157 jagst 158/159 jakarta 164/165 166/167 jakutsk 164/165 jamaika staat 166/167 jamaika insel 164/165 jangtsekiang 164/165 jan mayen 164/165 japan 166/167 japanisches meer 164/165 jaroslawl 160/161 jaunde 164/165 166/167 java 164/165 jekaterinburg 160/161 jemen 166/167 jena 158/159 jenissei 164/165 jerusalem 160/161 jinan 164/165 johannesburg 164/165 jordanien 162/163 166/167 3-h juba 166/167 juist 156/157 jungbunzlau 158/159 kabul 164/165 166/167 kahler asten 156/157 kairo 164/165 2/3 166/167 kaiserslautern 158/159 kaiserstuhl 158/159 kalaallit nunaat 166/167 ef kalahari 164/165 gh kalkutta 164/165 kalmit 158/159 kama 160/161 kambodscha 166/167 kamerun 166/167 kampala 166/167 kampen 156/157 kamtschatka 164/165 kanada 166/167 2-d kanadischer archipel 164/165 1-d kanalinseln 162/163 kanarische inseln 164/165 2/3 kantabrisches gebirge 160/161 kanton 164/165 kap arkona 156/157 kap batterbee 164/165 kap der guten hoffnung 164/165 kap finisterre 160/161 kap hoorn 164/165 kapstadt 164/165 kap tscheljuskin 164/165 jk kap verde 166/167 kapverdische inseln 164/165 ef kap-york-halbinsel 164/165 karachi 164/165 karakorum 164/165 karasee 164/165 karelien 160/161 gh karibisches meer 164/165 karlsbad 158/159 karlsruhe 158/159 karlstadt karolinen 164/165 kl karpaten 160/161 kasachensteppe 164/165 hi kasachstan 162/163 jk 166/167 hi kasan 160/161 kaspische senke 164/165 kaspisches meer 164/165 kassel 158/159 katar 162/163 ij 166/167 kathmandu 166/167 kattegat 160/161 katzenbuckel 158/159 kaufbeuren kaukasus 164/165 kehl 158/159 keilberg 158/159 kelheim kellerwald 158/159 kempten kenia 166/167 3/4 kerguelen 164/165 khartoum 164/165 166/167 kiel 156/157 kieler bucht 156/157 kiew 164/165 162/163 kigali 166/167 gh kilimandscharo 164/165 kimberleyplateau 164/165 kingston 166/167 kinshasa 164/165 166/167 kinzig 158/159 bc kirgisistan 166/167 kirkuk 160/161 kitzbüheler alpen 158/159 de kitzingen kızılırmak 160/161 5-h kladno 158/159 klagenfurt wörthersee klarälv 162/163 klattau 158/159 kleine antillen 164/165 kleine syrte 160/161 knüll 158/159 koblenz 158/159 kocher 158/159 kodiak 164/165 ab kolberg 156/157 köln 156/157 kölner bucht 156/157 kolumbien 166/167 kolyma 164/165 kl komoren staat 166/167 komoren inseln 164/165 kongo 164/165 3/4 kongobecken 164/165 3/4 königsberg 160/161 königsee 158/159 königssee de konstanz 158/159 konya 160/161 kopenhagen 164/165 162/163 ef korallensee 164/165 kl korea 164/165 korsika 160/161 kosovo 162/163 kraichgau 158/159 krakau 160/161 3/4 krasnodar 160/161 krefeld 156/157 kreta 164/165 kroatien 162/163 kronach kuala lumpur 164/165 166/167 kuba 166/167 kulmbach kummerower see 156/157 kunlun shan 164/165 ij kurilen 164/165 kl küstengebirge 164/165 2-b küstenkanal 156/157 küstenkette 164/165 2-b kuwait stadt 164/165 166/167 3-h kuwait staat 162/163 166/167 kyffhäuser 158/159 kykladen 160/161 kyll 158/159 labradorsee 164/165 ladogasee 160/161 lagos 164/165 lahn 158/159 laibach ljubljana 162/163 lakshadweepinseln 164/165 landau pfalz 158/159 landsberg 156/157 landsberg lech land‘s end 160/161 landshut langeland 156/157 langeoog 156/157 lanzhou 164/165 laos 166/167 la paz 164/165 lappland 160/161 laptewsee 164/165 jk las palmas 160/161 lauban 156/157 lauf pegnitz lausitzer gebirge 158/159 lech lechfeld leeuwarden 156/157 leine 156/157 leipzig 156/157 leipziger tieflandsbucht 156/157 lek 156/157 lemberg berg 158/159 lemberg stadt 160/161

                                                                                                                                                                          lena 164/165 lesotho 166/167 gh 4/5 lettland 162/163 leutkirch leverkusen 156/157 libanon 162/163 166/167 liberia 166/167 libreville 166/167 libyen 162/163 fg 166/167 libysche wüste 164/165 lichtenfels liechtenstein cd 162/163 ef lilongwe 166/167 lima 164/165 166/167 limburg lahn 158/159 lindau linz 158/159 lippe 156/157 lippener stausee 158/159 lissabon 164/165 162/163 litauen 162/163 ljubljana laibach 162/163 lofoten 160/161 loire 160/161 lolland 156/157 lomé 166/167 london 164/165 fg 162/163 de lörrach 158/159 los angeles 164/165 lothringen 158/159 luanda 164/165 166/167 lübbenau 156/157 lübeck 156/157 lübecker bucht 156/157 ludwigsburg 158/159 ludwigsfelde 156/157 ludwigshafen rhein 158/159 luhansk 160/161 lüneburg 156/157 lüneburger heide 156/157 cd lusaka 164/165 166/167 luschnitz 158/159 lusen lüttich 158/159 luxemburg staat 158/159 ab 1/2 162/163 luxemburg stadt 158/159 162/163 luzern luzon 164/165 lyon 160/161 maas 156/157 ab 158/159 maastricht 158/159 macdonnellkette 164/165 mackenzie 164/165 madagaskar staat 166/167 madagaskar insel 164/165 madeira fluss 164/165 madeira insel 164/165 mädelegabel madras 164/165 madrid 164/165 162/163 madüsee 156/157 magadan 164/165 1/2 magdeburg 156/157 magnitogorsk 160/161 mailand 164/165 main mainburg main-donau-kanal mainfranken ab mainz 158/159 1/2 makassar 164/165 malabo 166/167 málaga 160/161 malawi 166/167 malawisee 164/165 malaysia 166/167 male 166/167 malediven inseln 164/165 malediven staat 166/167 mali 166/167 fg mallorca 160/161 malta insel 160/161 malta staat 162/163 managua 164/165 166/167 manama 160/161 166/167 manaus 164/165 manchester 160/161 mandschurei 164/165 jk mangfallgebirge cd manila 164/165 166/167 mannheim 158/159 manytschniederung 160/161 maputo 164/165 166/167 marburg 158/159 marianen 164/165 marktoberdorf marktredwitz 2/3 marne 158/159 marokko 162/163 166/167 marrakech 160/161 marseille 160/161 marshallinseln 166/167 maseru 166/167 maskat 166/167 masuren 160/161 mauretanien 162/163 cd 166/167 mauritius 166/167 hi mazedonien 162/163 mbabane 166/167 mecklenburger bucht 156/157 mecklenburgische seenplatte 156/157 de mecklenburg-vorpommern de medellín 164/165 meiningen 158/159 meißen 156/157 meißner 158/159 mekka 164/165 mekong 164/165 melbourne 164/165 melekeok 166/167 melilla 162/163 memmingen merseburg 156/157 de mesopotamien 160/161 metz 158/159 mexiko staat 166/167 mexiko stadt 164/165 166/167 miami 164/165 mies 158/159 miesbach mikronesien 166/167 kl mindanao 164/165 jk mindel mindelheim minden 156/157 mindoro 164/165 minsk 164/165 162/163 mississippi 164/165 cd mittelgebirgsland bc 3/4 mittellandkanal 156/157 mittelmeer 164/165 gh mittlerer atlas 160/161 mogadischu 164/165 166/167 moldau fluss 158/159 moldau staat 162/163 molukken 164/165 4-k møn 156/157 monaco 162/163 mönchengladbach 156/157 mongolei 166/167 monrovia 164/165 166/167 møns klint 156/157 mont blanc 160/161 montenegro 162/163 monterrey 164/165 montevideo 164/165 166/167 montreal 164/165 moosburg moroni 166/167 mosambik 166/167 mosel 158/159 moskau 164/165 162/163 mosul 160/161 moulouya 162/163 mount everest 164/165 mount menzies 164/165 moynoq 160/161 mühldorf mulde 156/157 mülhausen 158/159 mülheim 156/157 münchen münster 156/157 mur 158/159 murcia 160/161 müritz 156/157 murmansk 164/165 murray 164/165 myanmar birma 166/167 naab cd nahe 158/159 nairobi 164/165 166/167 nakskov namib 164/165 namibia 166/167 namur 158/159 nancy 158/159 nanjing 164/165 nan shan 164/165 narodnaja 160/161 nassau 166/167 naypyidaw 166/167 n‘djamena 164/165 166/167 neapel 160/161 neckar 158/159 neiße 156/157 nepal 166/167 neubrandenburg 156/157 neuburg donau neufundland 164/165 neuguinea 164/165 neuhaus 158/159 neukaledonien 164/165 neumark 156/157 neumarkt neumünster 156/157 neunkirchen 158/159 neuruppin 156/157 neuseeland staat 166/167 neuseeland inseln 164/165 neusibirische inseln 164/165 kl neuss 156/157 neustadt aisch neustadt waldnaab neustadt weinstraße 158/159 neu-ulm neuwerk 156/157 neuwied 158/159 new delhi 166/167 new orleans 164/165 cd new york 164/165 niamey 164/165 166/167 nicaragua 166/167 niederbayern 158/159 de niedere tauern 158/159 ef niederguinea 164/165 niederlande 156/157 ab 2/3 162/163 niederlausitz 156/157 ef niedersachsen 2-d nienburg 156/157 niger 164/165 166/167 nigeria 166/167 nikobaren 164/165 ij nikosia 160/161 162/163 nil 164/165 nimwegen 156/157 nischni nowgorod 164/165 nizza 160/161 nordamerika 164/165 cd norddeich norden156/157 norddeutsches tiefland 2-e norderney 156/157 norderstedt 156/157 cd nordfriesische inseln 156/157 nordfriesland 156/157 nordinsel 164/165 nordkap 164/165 nordkorea 166/167 nördliche dwina 160/161 nördlingen nord-ostsee-kanal 156/157 nordpolarmeer 164/165 1-m 166/167 kl nordrhein-westfalen bc nordsee 156/157 ab norilsk 164/165 normandie 160/161 de norwegen 162/163 ef nouakchott 166/167 nowaja semlja 164/165 nowosibirsk 164/165 nukus 160/161 nullarborebene 164/165 nürnberg nuuk 164/165 ob 164/165 obbusen 164/165 oberbayern 158/159 de oberguinea 164/165 fg oberhausen 156/157 oberlausitz 156/157 oberpfälzer wald oberrheinisches tiefland 158/159 bc oberschwaben 158/159 3-c oberstdorf obra 156/157 ochotskisches meer 164/165 kl odenwald 158/159 oder 156/157 oderbruch 156/157 oder-havel-kanal 156/157 oder-spree-kanal 156/157 odessa 164/165 oekusi dili 166/167 offenbach 158/159 offenburg 158/159 ohio 164/165 oldenburg 156/157 oman 166/167 omsk 164/165 onegasee 160/161 oran 164/165 oranienburg 156/157 oranje 164/165 orinoco 164/165 orkney-inseln 160/161 de orsk 164/165 osaka 164/165 osburger hochwald 158/159 oslo 164/165 1/2 162/163 2/3 osnabrück 156/157 ostalpen 5-f ostanatolien 160/161 ostchinesisches meer 164/165 oste 156/157 osterinsel 164/165 österreich 158/159 ef 2/3 162/163 ostfriesische inseln 156/157 ostfriesland 156/157 ostghats 164/165 östlicher großer erg 160/161 6-e ostsee 156/157 ef ostsibirische see 164/165 lm ottawa 166/167 ouagadougou 166/167 oulu 160/161 ourthe 158/159 paar paderborn 156/157 pakistan 166/167 palau 166/167 palawan 164/165 palermo 160/161 palikir 166/167 palma de mallorca 160/161 palmerarchipel 164/165 pamir 164/165 pampa 164/165 de panama stadt 164/165 166/167 panama staat 166/167 papenburg 156/157 papua-neuguinea 166/167 kl paraguay 166/167 paramaribo 166/167 paraná 164/165 paris 164/165 162/163 passau patagonien 164/165 pazifischer ozean 164/165 3-l peene 156/157 pegnitz fluss pegnitz stadt peipussee 160/161 gh peking 164/165 166/167 pellworm 156/157 peloponnes 160/161 fg perm 164/165 persischer golf 164/165 perth 164/165 peru 166/167 petropawlowsk 160/161 petschora 160/161 pfaffenhofen pfaffenhofen ilm 158/159 pfahl pfälzerwald 158/159 pfänder 158/159 pforzheim 158/159 philadelphia 164/165 philippinen staat 166/167 philippinen inseln 164/165 phnom penh 166/167 piekberg 156/157 pilsen 158/159 pirmasens 158/159 pjöngjang 164/165 166/167 plattling plauen 158/159 plauer see 156/157 plöckenstein 158/159 plön 156/157 po 160/161 podgorica 162/163 poel 156/157 pohnpei 164/165 polen 156/157 162/163 fg pommern 156/157 ef pommersche bucht 156/157 ponta delgada 160/161 pontianak 164/165 pontisches gebirge 160/161 hi poppberg port-au-prince 166/167 port elizabeth 164/165 port louis 166/167 port moresby 164/165 166/167 porto 160/161 porto alegre 164/165 port-of-spain 166/167 porto novo 166/167 port said 160/161 portugal 162/163 posen 160/161 potsdam 156/157 prag 158/159 162/163 3/4 praia 166/167 pressburg 160/161 162/163 pretoria 166/167 příbram 158/159 2-f prignitz 156/157 de prinz-eduard-inseln 164/165 priština 162/163 punjab 164/165 2/3 punta arenas 164/165 puttgarden fehmarn156/157 pyrenäen 160/161 de qin ling 164/165 qom 160/161 quito 164/165 166/167 rabat 160/161 166/167 rangun 164/165 rappbodetalsperre 156/157 rauher kulm ravensburg 158/159 recife 164/165 recklinghausen 156/157 recknitz 156/157 2-e rednitz rega 156/157 regen stadt regen fluss regensburg 3/4 regnitz reichenberg 158/159 reit winkl 158/159 republik kongo 166/167 4-g republik korea südkorea 166/167 réunion 164/165 hi reutlingen 158/159 reykjavík 164/165 162/163 rhein 156/157 158/159 rheingau 158/159 bc rheinland-pfalz rhein-marne-kanal 158/159 rhodopen 160/161 rhön ab rhône 160/161 riad 164/165 166/167 ries riga 160/161 162/163 rio de janeiro 164/165 rio negro 164/165 rocky mountains 164/165 2-b rødbyhavn 156/157 rom 164/165 162/163 röm 156/157 rosenheim rostock 156/157 rostow 160/161 rotes meer 164/165 roth rothaargebirge 156/157 haack­kartenteil register

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sanaa 166/167 san francisco 164/165 san josé 166/167 sankt helena 164/165 sankt-lorenz-insel 164/165 sankt peter-ording 156/157 sankt petersburg 164/165 gh 1/2 san marino 162/163 san salvador 166/167 santa cruz 164/165 santiago de chile 164/165 166/167 santo domingo 166/167 são francisco 164/165 são miguel 160/161 são paulo 164/165 são tomé 166/167 são tomé und príncipe 166/167 fg sapporo 164/165 sarajewo 160/161 162/163 saratow 160/161 sardinien 160/161 ef sargassosee 164/165 sassnitz 156/157 saudi-arabien 162/163 166/167 sauer 158/159 sauerland 156/157 bc save 162/163 sazawa 158/159 schaalsee 156/157 schaffhausen 158/159 scharmützelsee 156/157 ef schiermonnikoog 156/157 ab schlei 156/157 schlesien 160/161 schleswig 156/157 schleswig-holstein cd schneeberg schneifel 158/159 schönbuch 158/159 schwabach schwäbische alb 158/159 cd schwäbischer wald 158/159 schwäbisch hall 158/159 schwandorf schwarze elster 156/157 schwarzes meer 164/165 schwarzkopf schwarzwald 158/159 3-c schweden 162/163 schwedt 156/157 schweinfurt schweiz 158/159 bc 162/163 schweizer jura 158/159 bc schweizer mittelland bc schwerin 156/157 schweriner see 156/157 seattle 164/165 sedan 158/159 seine 160/161 selb semois 158/159 senden senegal 166/167 senftenberg 156/157 ef seoul 164/165 166/167 serbien 162/163 fg serow 160/161 sevilla 160/161 sewastopol 160/161 sewernaja semlja 164/165 seychellen inseln 164/165 hi seychellen staat 166/167 sfax 160/161 shanghai 164/165 sheffield 160/161 shenyang 164/165 shetlandinseln 164/165 fg shiraz 160/161 5/6 sibirien 164/165 1-k sichote-alin 164/165 siebenbürgen 160/161 sieg 158/159 siegen 158/159 sierra leone 166/167 sierra nevada 164/165 2-b simbabwe 166/167 gh singapur 164/165 166/167 singen 158/159 sinn sizilien 164/165 skagerrak 160/161 ef skandinavisches gebirge 160/161 3-f skopje 162/163 slea head 160/161 slowakische republik 162/163 fg slowenien 162/163 soest 156/157 sofia 164/165 162/163 solingen 156/157 solling 156/157 solnhofen soltau 156/157 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                                                                                                                                                                                A. Startseite
                                                                                                                                                                                Die Startseite des Digitalen Unterrichtsassistenten pro erkennen Sie immer daran, dass Sie das zugeklappte Schulbuch mit der Titelseite vor sich sehen.

                                                                                                                                                                                B. Zugangsmöglichkeiten zum Buch
                                                                                                                                                                                Es gibt verschiedene Möglichkeiten, sich im Schulbuch zu bewegen:
                                                                                                                                                                                – Mit den einfachen Pfeilen gelangen Sie jeweils eine Seite vor und zurück.
                                                                                                                                                                                – Durch Klick auf die Seitenzahl in der Mitte unten öffnen Sie einen Slider, mit dem Sie sich durch das Buch bewegen können. Per Klick auf die jeweilige Seite rufen Sie diese auf.
                                                                                                                                                                                – Durch einen erneuten Klick auf die Seitenzahl wird das Textfeld mit den Seitenzahlen aktiv und Sie können hier direkt Ihre gewünschte Seite angeben.
                                                                                                                                                                                – Sie können per Klick auf das Haus-Symbol auch auf die Startseite springen.
                                                                                                                                                                                Außerdem gibt es stellenweise interne Verlinkungen wie z.B. im Inhaltsverzeichnis oder bei Verweisen auf Anhänge im hinteren Teil des Buchs. Folgt man einem solchen Link, so wird auf der Zielseite unten links neben der Seitenzahlanzeige ein orangefarbenes Symbol eingeblendet, über das man zurück zur Ausgangsseite gelangt.

                                                                                                                                                                                C. Vergrößerung des Buchs
                                                                                                                                                                                Sie können jeden beliebigen Ausschnitt auf der Schulbuch-Seite heranzoomen:
                                                                                                                                                                                – Bewegen Sie am Computer die Maus an die entsprechende Stelle im Schulbuch und drehen Sie am Mausrad.
                                                                                                                                                                                – Nutzen Sie am Whiteboard den Schieberegler in der Navigationsleiste.
                                                                                                                                                                                – Am Tablet können Sie in die Seiten mit Daumen und Zeigefinger hinein- und hinauszoomen.

                                                                                                                                                                                II. Effizient vorbereiten: Passgenaue Materialien und Informationen
                                                                                                                                                                                Der Digitale Unterrichtsassistent pro zeigt Ihnen zu jeder Seite des Schulbuchs passgenaue Materialien und Informationen.

                                                                                                                                                                                A. Materialien gelistet zur Schulbuchseite
                                                                                                                                                                                Auf der Startseite sehen Sie immer die Summe der Materialien zum ganzen Buch. Sie erkennen an der Zahl, wie viele Materialien Ihnen zum jeweiligen Bereich angeboten werden. Wenn Sie nun eine bestimmte Seite aufschlagen, verändern sich die Zahlen. Es werden nur noch die zu dieser Seite passenden Materialien aufgelistet. Wenn Sie auf einen Eintrag klicken, werden Ihnen die Materialien aufgelistet. Bei Klick auf das Material erhalten Sie weitere Informationen zum Inhalt. Sie können das Material aber auch direkt "Öffnen" oder mit der Schaltfläche "Speichern unter" auf Ihre Festplatte kopieren.

                                                                                                                                                                                B. Informationen und Materialien passend auf der Seite
                                                                                                                                                                                Sie erhalten zu verschiedenen Themen Zusatzinformationen und Materialien, die direkt auf der Seite aufgerufen werden können. Das können sein: Lehrerband und Arbeitsheft als blätterbare Bücher, Kopiervorlagen, Lösungen, Hinweise zur Differenzierung, die Anzeige neuer Vokabeln und Grammatikpensen. Sie sehen an der Farbe, ob es auf der aufgeschlagenen Seite Inhalte für den jeweiligen Bereich gibt: Ist dies nicht der Fall, so ist der Eintrag ausgegraut und lässt sich nicht aufrufen. Die entsprechenden Symbole finden Sie dann auf der Seite des Buchs wieder. Klicken Sie auf das Symbol, so öffnet sich ein Fenster mit dem entsprechenden Hinweis und ggf. mit zusätzlichem Material.

                                                                                                                                                                                C. Eigene Materialien
                                                                                                                                                                                Die erste Rubrik im Rubrikenmenü gibt Ihnen die Möglichkeit, auf Zusatzmaterialien im Internet oder auf Dokumente Ihres Rechners zu verlinken: Setzen Sie einen Link auf eine Internet-Adresse (URL) oder einen Link auf eigenes Material, das auf der Festplatte Ihres Rechners liegt. Ein solcher Link auf eigenes Material öffnet sich bei der erneuten Nutzung allerdings nur, wenn Sie den Digitalen Unterrichtsassistenten pro wieder von demselben Rechner aus starten. Bitte beachten Sie, dass Sie in der Online-Version nur Zugriff auf die hinterlegten Webseiten haben.

                                                                                                                                                                                D. Anreicherungen für Schülerinnen und Schüler
                                                                                                                                                                                Der Digitale Unterrichtsassistent pro beinhaltet alle multimedialen Anreicherungen, die Ihren Schülerinnen und Schülern im eBook pro zur Verfügung stehen. Diese Inhalte können in den entsprechenden Rubriken einzeln ein- und ausgeblendet werden und stehen ausschließlich online zur Verfügung.

                                                                                                                                                                                III. Fokussieren: Der Einsatz im Unterricht

                                                                                                                                                                                Der Digitale Unterrichtsassistent pro unterstützt auf vielfältige Weise. Nutzen Sie die interaktiven Inhalte, den Fokus und die Abdecken-Funktion.

                                                                                                                                                                                A. Vollbildansicht
                                                                                                                                                                                Die Vollbildansicht aktivieren Sie durch Klick auf das entsprechende Symbol in der unteren grauen Leiste. Genauso deaktivieren Sie diese auch wieder.

                                                                                                                                                                                B. Schulbuch interaktiv / Schulbuch pur
                                                                                                                                                                                Im Digitalen Unterrichtsassistenten pro sind die direkt nutzbaren Begleitmedien – wie Audios, Videos oder Tafelbilder – auf der Seite selbst eingeblendet. An den farbigen Symbolen erkennen Sie, um welche Art Material es sich handelt. Wenn Sie auf das Symbol klicken, wird das Material sofort geöffnet oder abgespielt. Sie können übrigens auch alle diese Symbole ausblenden, wenn Sie lediglich das reine Schulbuch verwenden wollen. Klicken Sie dazu auf das Schaltfeld "Schulbuch pur" in der grauen Palette "Darstellung". Die Schaltfläche ändert sich in "Schulbuch interaktiv". Wenn Sie dann alle Symbole wieder einblenden möchten, einfach wieder auf dieses Schaltfeld klicken.

                                                                                                                                                                                C. Abdecken und Fokus
                                                                                                                                                                                Mit einem Klick auf das dunkelgraue Symbol für "Abdecken" können Sie das Schulbuch und sämtliche Inhalte mit einer grauen Fläche überdecken. Klicken Sie erneut auf dasselbe Symbol, um sämtliche Inhalte wieder einzublenden. Für die Konzentration auf einen Text, ein Bild oder eine Aufgabe des Schulbuchs können Sie den Fokus einschalten. Klicken Sie zuerst auf das Fokus-Symbol in der Palette. Der Cursor verändert sich zu einem Kreuz. Mit der Maus oder der Zeige-Funktion am Whiteboard können Sie nun einen Rahmen genau um den Inhalt herum aufziehen, der sichtbar bleiben soll. Dieser Rahmen kann danach noch verschoben oder in der Größe angepasst werden. Zum Schließen des Fokus klicken Sie wieder auf dasselbe Symbol.

                                                                                                                                                                                IV. Hervorheben und kommentieren: Notizen, Markierungen, Links, Lesezeichen

                                                                                                                                                                                Sie haben im Digitalen Unterrichtsassistenten pro die Möglichkeit, Markierungen und Notizen anzubringen. Mit dem Aus- und An-Schalter auf der linken Seite in der unteren Navigation können Sie Ihre Notizen ein- oder ausblenden. Die Palette Notizen wird automatisch auf "Ein" geschaltet, wenn der Stift, der Marker oder der Notizzettel angeklickt werden. Mit Klick auf "Aus" werden Markierungen und Notizen wieder ausgeblendet.

                                                                                                                                                                                A. Stift, Textmarker, Löschen-Werkzeug
                                                                                                                                                                                Mit dem Stift und dem Marker können Sie direkt Notizen auf dem Buch anbringen. So können Sie auch im Unterricht das Augenmerk auf bestimmte Teile im Buch legen. Um eine Zeichnung oder Markierung zu löschen, nutzen Sie den Pfeil, um die entsprechende Anmerkung zu aktivieren.

                                                                                                                                                                                B. Notizzettel, Link auf eigene Materialien und auf Internet-Adressen
                                                                                                                                                                                Die Funktion Notizzettel ermöglicht es, über die Tastatur längere Bemerkungen anzubringen. Der Notizzettel kann auch ausgedruckt und gelöscht werden. Auch in Notizzetteln haben Sie die Möglichkeit auf Zusatzmaterialien im Internet oder auf Dokumente Ihres Rechners zu verlinken: Setzen Sie einen Link auf eine Internet-Adresse (URL) oder einen Link auf eigenes Material, das auf der Festplatte Ihres Rechners liegt. Ein solcher Link auf eigenes Material öffnet sich bei der erneuten Nutzung allerdings nur, wenn Sie den Digitalen Unterrichtsassistenten pro wieder von demselben Rechner aus starten.

                                                                                                                                                                                C. Lesezeichen
                                                                                                                                                                                In der Palette Notizen können Sie die Lesezeichen-Funktion aufrufen. Um ein Lesezeichen anzulegen, wechseln Sie im Lesezeichen-Fenster durch Klick auf das Stift-Symbol in den Editiermodus. Es lassen sich beliebig viele Lesezeichen im Schulbuch anbringen und mit einem Kommentar versehen.

                                                                                                                                                                                V. Gezielt im Buch suchen

                                                                                                                                                                                Suchen Sie nach einem bestimmten Begriff im Buch, so geben Sie ein entsprechendes Stichwort in das Suchfeld rechts oben ein. Sie erhalten die Seiten im Buch, in denen das gesuchte Wort oder Material vorkommt, und gelangen per Klick direkt auf die entsprechenden Seiten. Den Begriff, nach dem Sie gesucht haben, sehen Sie auf der jeweiligen Seite farblich unterlegt.

                                                                                                                                                                                VI. Synchronisieren und Nutzer-Schlüssel einlösen

                                                                                                                                                                                Sie haben die Möglichkeit, alle Anmerkungen, Notizen und Lesezeichen zu synchronisieren. Bei bestehender Internetverbindung klicken Sie bitte auf „Einstellungen“. Setzen Sie den Haken bei „Anmerkungen und Notizen online speichern“. Im nachfolgenden Dialog werden Sie aufgefordert, Ihre Anmeldedaten aus „Mein Klett“ (E-Mail-Adresse oder Klett-Kundennummer und Ihr Passwort) einzugeben und Ihren Nutzer-Schlüssel einzulösen. In „Mein Klett“ können Sie unter „Mein Klett-Arbeitsplatz“ Nutzer-Schlüssel Ihrer digitalen Klett-Produkte abrufen. Ein Nutzer-Schlüssel ist ein Zahlencode, er kann z.B. so aussehen: xhZ7-59kH-D35U. Nach der Eingabe des Nutzer-Schlüssels haben Sie Ihre Online-Version erfolgreich freigeschaltet. Damit können Sie die Online-Version der Software nutzen und nach Eingabe Ihrer Klett-Benutzerdaten von jedem Rechner aus bei bestehender Internetverbindung Ihre Anmerkungen und Notizen abrufen.

                                                                                                                                                                                Kennen Sie schon die Einführungstour zum Digitalen Unterrichtsassistenten pro? In fünf Minuten lernen Sie alles kennen, was Ihnen der Digitale Unterrichtsassistent zu bieten hat. Zur Einführungstour kommen Sie über das Start-Fenster mit Klick auf "So geht´s".Wenn Sie das Startfenster ausgeblendet haben, können Sie dieses über das Einstellungsmenü oben rechts wieder aktivieren, so dass Sie das Willkommen-Pop-Up beim nächsten Start wieder sehen.

                                                                                                                                                                                Impressum

                                                                                                                                                                                Ernst Klett Verlag GmbH
                                                                                                                                                                                Rotebühlstraße 77
                                                                                                                                                                                70178 Stuttgart
                                                                                                                                                                                Telefon: +49 711 6672-1163
                                                                                                                                                                                E-Mail: support@klett.de
                                                                                                                                                                                Handelsregister: Stuttgart HRB 10746
                                                                                                                                                                                Umsatzsteuer-ID-Nr.: DE 811122363
                                                                                                                                                                                Verleger: Dr. h. c. Michael Klett
                                                                                                                                                                                Geschäftsführung: Dr. Angela Bleisteiner, Tilo Knoche (Vorsitz), Ulrich Pokern

                                                                                                                                                                                Entstanden in Zusammenarbeit mit dem Projektteam des Verlags.

                                                                                                                                                                                Screendesign: Kochan & Partner GmbH, München;
                                                                                                                                                                                Software-Entwicklung: 1000° DIGITAL GmbH, Leipzig
                                                                                                                                                                                Guided Tour - sofern enthalten: KREAKTOR GmbH, Visuelle Kommunikation & Neue Medien

                                                                                                                                                                                © 2017
                                                                                                                                                                                Alle Rechte vorbehalten
                                                                                                                                                                                www.klett.de

                                                                                                                                                                                Hinweis zum Urheberrechtsgesetz: Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen oder in den Lizenzbedingungen dieses Produktes genannten Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages.

                                                                                                                                                                                Hinweis zu § 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung gespeichert und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.

                                                                                                                                                                                Es gelten unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen, Nutzungsbedingungen und Hinweise zum Datenschutz.

                                                                                                                                                                                Datenschutz

                                                                                                                                                                                Das vorliegende Programm, ausgeliefert auf CD-ROM bzw. DVD, ist datenschutzrechtlich unbedenklich. Unter Windows ist das Programm nicht installationspflichtig, unter Mac OS X werden die Daten auf die Festplatte kopiert. Dabei werden keine von der Software oder vom Verlag initiierten Daten, auch keine personenbezogenen, von Dritten überprüft oder auf irgendwelche Datenträger oder Server übertragen.

                                                                                                                                                                                Willkommen zur Demoversion Ihres Digitalen Unterrichtsassistenten pro!

                                                                                                                                                                                Unterricht zeitsparend vorbereiten – auf einen Klick stehen alle Inhalte punktgenau auf der digitalen Schulbuchseite bereit.

                                                                                                                                                                                Multimedial unterrichten – mit den passenden Materialien für Whiteboard und Beamer.

                                                                                                                                                                                Online nutzen – Sie haben jederzeit und überall Zugriff auf Ihren Unterrichtsassistenten.

                                                                                                                                                                                Alle Inhalte des eBook pro – der Digitale Unterrichtsassistent pro beinhaltet alle multimedialen Anreicherungen, die Ihren Schülerinnen und Schülern im eBook pro zur Verfügung stehen.

                                                                                                                                                                                Datenschutz

                                                                                                                                                                                Das vorliegende, auf CD-ROM/DVD bzw. im Browser ausgeführte Programm ist datenschutzrechtlich unbedenklich. Es werden keine von der Software oder vom Verlag initiierten Daten, auch keine personenbezogenen, von Dritten überprüft.
                                                                                                                                                                                Nutzergenerierte Daten, wie z.B. die Synchronisierung von Notizen und Anmerkungen, werden zum späteren Online-Aufruf auf einen zentralen Klett-Server übertragen. Die Daten sind auf einem nach aktuellem Stand der Technik sicheren Server bei einem deutschen Hosting-Anbieter abgelegt. Es greift das bundesdeutsche Datenschutzgesetz.
                                                                                                                                                                                Die nutzergenerierten Daten können nur vom Nutzer selbst aufgerufen werden.
                                                                                                                                                                                Die personenbezogenen Daten werden nur zum Zwecke der Erfüllung der angebotenen Dienste genutzt.
                                                                                                                                                                                Die Ernst Klett Verlag GmbH als Betreiberin des Online-Angebots stellt sicher, dass keine Nutzerdaten an Dritte weitergegeben, verkauft oder für andere Zwecke als im Rahmen des Online-Services "Digitaler Unterrichtsassistent pro" verwendet werden.

                                                                                                                                                                                Es gelten unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen, Nutzungsbedingungen und Hinweise zum Datenschutz.

                                                                                                                                                                                Quellen

                                                                                                                                                                                Alle Quellenangaben finden sich direkt in den Materialien, z. B. in der Fußzeile der Dokumente.

                                                                                                                                                                                Drittanbieter-Lizenzen
                                                                                                                                                                                node-webkit: credits.html (Offline-Version)

                                                                                                                                                                                Alle Warenzeichen, Marken, Firmennamen usw. und die damit zusammenhängenden Rechte gehören dem jeweiligen Rechteinhaber.

                                                                                                                                                                                Quellenverzeichnis

                                                                                                                                                                                TERRA Geographie 5 Realschule Bayern Schülerband

                                                                                                                                                                                Die Autorinnen und Autoren sind im blätterbaren Buch auf Seite IV genannt, die Text- und Bildquellen ab S. 149.


                                                                                                                                                                                TERRA Geographie 5 Realschule Bayern Lehrerband

                                                                                                                                                                                Autorinnen und Autoren: Michael Bendel, Wertheim; Rainer Kalla, Spenge; Christian Klotz, Bad Aibling; Eberhard Pyritz, Schloß Holte-Stukenbrock; Lisa Vogel, Berlin
                                                                                                                                                                                Mit Beiträgen von: Christian Beck, Weingarten; Dr. Joachim Bierwirth, Gusborn; Rüdiger Klein, Koblenz; Katja Kühne, Weitramsdorf; Thomas Lenz, Waldstetten; Tobias Litz, Wannweil; Olaf Menke, Bad Honnef; Herbert Paul, Asperg; Thomas Rosenthal, Esslingen; Ulrich Salomon, Gunzenhausen; Andreas Schmid, Tübingen; Michael Wehmöller, Ascheberg
                                                                                                                                                                                Redaktion: Mandy Görner, Oederan

                                                                                                                                                                                Die angegebenen Seitenzahlen beziehen sich auf den Verwendungsort in der Schülerbuchlektion.

                                                                                                                                                                                Achtung